每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

生命的藥方板書設計篇一

1.通過學習本文，體會書中人物美好的心靈，培養學生良好的個性品質。

2.學認生字、新詞，逐漸養成學生獨立識字的習慣。

3.了解多種閱讀課文的方法，學習在默讀中體會人物的思想感情。

艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變?在這個基礎上理解艾迪的行為。

介紹艾滋病的幻燈片。

二課時

初讀課文，初步了解課文內容。學習本課生字、新詞。

1.讀課題，說一說你讀懂了什么?重點理解“藥方”一詞。

2.指名讀課文，概括文章的主要內容，理清課文的層次結構。

3.學習本課的生字新詞，學習用默讀的方法讀課文。

艾：(上下，2畫)艾滋病

療：(左右，2畫)治療、療傷

胎：(左右，5畫)輪胎、胎兒、胎氣

帳：(左右，4畫)帳目、帳篷

篷：(上下，10畫)帳篷、大篷車

咳：(左右，6畫)咳嗽

嗽：(左中右，11畫)咳嗽

鞋：(左右，6畫)軍鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

棄：(上下，5畫)放棄、棄之不顧

4.提出不理解的詞語，在小組內研究解決。

5.鞏固練習。

6.布置作業：寫生字，組兩個詞。

通過多種形式的朗讀和默讀，體會人物美好的心靈，培養學生良好的個性心理品質。

1.指名讀課文，找出文中兩個主要的人物——艾迪和德諾。

2.德諾是一個怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?鼓勵大家自由討論。

在書中找一找，得上了艾滋病，給德諾的生活帶來了哪些變化?想象一下還會有其他的困難嗎?

師：在這樣的生活中德諾內心的痛苦我們可以深深的體會到，可他的生活中只有痛苦嗎?如果有幸福，那么這種幸福是誰帶給他的?

3.默讀課文，找一找艾迪為德諾都做了哪些事?這些事與藥方有怎樣的關系?

4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?

5.組織學生討論這樣一個問題：如果你的生活中也有這樣的朋友，你會像艾迪那樣去做嗎?

生命的藥方

德諾：痛苦、快樂、幸福

艾迪：熬湯、求醫、游戲

結合內容進行有感情地朗讀練習。

1這生命的藥方是什么?

2為什么艾迪對德諾那么好?

3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?

4德諾死后，他媽媽的生活會過得怎么樣?

1在文中找出依據，結合自己的體會進行交流。

2在感悟課文內容的過程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會。

1.如果你是德諾：

(1)當你身患嚴重的疾病是一種什么感受?

(2)大家都離你而去，只有艾迪還依然關心你，你會怎樣想?

2.如果你是艾迪：

(1)你為什么要去幫助德諾呢?

(2)難道你真的不怕被傳染嗎?

3.同學們，你想對德諾或艾迪說點什么?

1寫一篇日記，可以是從本文得到的體會，也可以是同學之間發生的感人小事。

2制作感謝卡或愛心卡，對給予你幫助的人表示感謝，把想對他們說的話寫下來。

生命的藥方板書設計篇二

課前談話。屏幕出示有關艾滋病的知識、圖片。

第一課時

教學過程：

1板書——藥方（白色粉筆書寫）、齊讀。藥方很常見，去醫院看病，醫生開了一張用藥單子，這就是藥方。

2板書——生命的（紅色粉筆書寫）齊讀。范讀。生再齊讀。

讀了課題，你有什么想告訴大家的嗎？

3打開課文，同學們自薦、互薦，每人讀一小節。在讀的過程中，及時糾正讀音。標上小節序號，用橫線畫出不懂的詞句。

板書——興奮不已（興奮得不能停下來已不是己）

月明星稀（月亮明亮的時候，星星就顯得稀疏啦）

杳無音信（沒有一點消息杳音訊）

淚如泉涌（表示悲傷、或者喜悅的心情）

4齊讀4個詞語，體會意思和用法，抄在課文的空白處，積累起來。

5本文一共有9個小節。同學們再自由的讀課文，等會兒來交流一下，課文講述了一個怎樣的故事？

6師生交流。圍繞課題，抓住關鍵詞句來講述故事內容。

7在講述過程中，及時總結歸納。用小標題方式概括。

①花草熬湯驅病魔不見好轉

②歷盡艱辛尋醫路放棄計劃

③病房佯死耍游戲真的死了

8根據故事，給課文分段。

9用最簡明扼要的一句話歸納全文主要內容。總結：德若得了艾滋病，艾迪一直幫助他、陪伴他，直到死去。

10你覺得艾迪是個怎樣的孩子？生命的藥方是什么？

11再讀課文，靜下心來默讀，課文中哪些文字、那些畫面讓你怦然心動，印象深刻？請你用波浪線畫出來。

12第4小節的夢境。（本節重點）

①這是一個怎樣的夢？讀夢境。

②出示——夢的現象解釋。

③在怎樣的情況下做的夢？

▲累——不知走了多少路

▲怕——船破進水

▲苦——睡在帳篷里

▲痛——咳嗽厲害

▲冷——直發顫

▲弱——聲音微弱

④二百億年前的宇宙——（出示宇宙圖片）你看到是怎樣的畫面？

⑤星星的光是那么暗那么黑——為什么不直接說黑暗？給你一種怎樣的感覺？

⑥他一個人待在那里——用一個成語形容這樣的孤單）

⑦找不到回來的路——那又是一種怎樣的狀態？

13帶著你的感受、你的體會再讀這個夢。生讀，齊讀。

14作者為什么要寫這樣一個夢？

15總結。為了更好的烘托、反映人物的內心活動，結合當時人物的狀況，運用夢境來寫，確實是一種高超的寫作方法。現在大家試試看，仿照第4小節進行練筆，寫一個夢，要表現出你的心理活動。等會兒交流。

生命的藥方板書設計篇三

1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

重點：聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。

課件。

第二課時

同學們，聽著你們響亮的問候聲，看著你們鮮花般的笑臉，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好。可是，當厄運到來，當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？這節課，我們繼續學習第五課。誰能用簡練的語言說一說課文寫了一件什么事?

這節課，就讓我們再次走進德諾和艾迪的故事，感受他們真摯的友情。

1、德諾患了什么病？這是一種什么樣的病？

學生交流有關艾滋病的資料。

幻燈1：艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀殺手”，目前尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。

2、了解了這些有關艾滋病的知識后，此刻，你的心情是什么樣的？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發生了怎樣的變化？

（1）透過“伙伴們全都躲著他”，你仿佛看到了怎樣的畫面，讓我們來聯想一下德諾的處境。

幻燈2：課間，同學們-----------，德諾-----------；

放學了，同學們----------，德諾----------；

在村子里，大人們看見德諾走來，------；孩子們看見他，------。

（2）你想用什么詞語形容這些艾滋病患者的處境？（孤獨）是啊，德諾患病后，最怕的其實是孤獨。面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中是多么的無助和孤獨啊，文中有一個句子最能反映德諾患病后的的孤獨和無助。

（幻燈3：一天夜里，德諾冷得直發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。）

讓我們想象一下，200億年前的宇宙是什么樣子的？那么，德諾就夢到自己處在這樣一個環境中，你體會到什么？

1、德諾太不幸了，染上了可怕的艾滋病，還因此被周圍人嫌棄。但他又是幸運的.，因為他有一個朋友---艾迪，給了他友情，給了他快樂。請同學們默讀課文，找一找艾迪都為德諾做了哪些事？

（給他熬菊花湯、伴他尋醫、送他球鞋、陪他玩游戲）

2、在這四件事中，你印象最深的是哪一件？這些事對德諾有什么意義呢？

給他熬菊花湯----給他治療的幫助

伴他尋醫----給他希望

送他球鞋----給他安慰

陪他玩游戲----給他快樂

1、艾迪真是個善良的孩子，他為德諾做了這么多。相信你們和艾迪一樣善良，面對德諾，你們會怎么做呢？

2、我們再回過頭來看課文的題目：生命的藥方，誰為誰尋找生命的藥方？找到了嗎？仔細在課文中找答案。

生命的藥方指的就是（板書：真摯的友情）。的確，生命有時是脆弱的，但友情，可以使他堅強；疾病有時是沒有藥方、無藥可治的，但對于生命本身而言，友情是一劑特別的藥方。

3、學習了這篇課文，我們應當怎樣正確對待艾滋病人呢？現在，全世界已有更多的人投入到關愛艾滋病人的行列，接下來，讓我們來看一組溫暖的圖片，在舒緩的音樂聲中結束這節課吧！

生命的藥方板書設計篇四

1、讀題。

2、質疑：什么是“藥方”？課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么，“生命的藥方”究竟是什么？讓我們帶著這些問題走進課文。

1、自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2、默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情？讓學生在自讀的基礎上互相交流，把握課文的基本內容。

1、學習第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發生了怎樣的變化？讓學生交流關于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇，聯系課文內容，設想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書，體會德諾悲傷、孤獨、絕望的心境。

2、聯系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現出來？讓學生勾畫出相關句子，交流討論。⑴德諾冷得發顫，他夢見自己找不到回來的路。證明心中非常絕望。

⑵德諾媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨……”母親最了解德諾。

3、想象一下，如果你是德諾，你會有什么感受？最渴望的是什么？

4、引導學生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義？帶領學生從課后2題的第2個句子入手，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些“快樂”、哪些“友情”，為什么使德諾感到“滿足”。引導學生反復品讀，交流讀書后的感受。

1、小結全文，有感情地誦讀最后一段。

2、討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？（可讓學生談談如何對待艾滋病人的話題）

3、配樂朗讀這一段。

4、談談你對友情的看法。試著寫幾句。

生命的藥方板書設計篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴。

3、深入理解課題的涵義。

抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴

深入理解課題的涵義

課件

一、回顧舊知，揭題導入

1、板書課題，齊讀，引導學生回顧課本第五組有關“生命”的課文：孩子們，看到這個課題，你想到了哪些課文？

2、從中，我們體會到了生命的美好，生命的寶貴。這也是一個有關“生命”的感人的故事，再讀課題

二、初讀文本，整體感知

1、學生大聲讀課文，要求：讀通課文，碰到難讀的句子多讀幾遍；想想艾迪為德諾做了哪些事

2、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？

熬花草、找醫生、送球鞋、玩游戲（板書）

3、說說文章的主要內容

三、再讀課文，感受孤獨

過渡：艾迪為德諾付出了許多，是因為德諾得了——艾滋病

1、喚起學生已有體驗：孩子們，你們生病時感覺怎么樣？

2、與你們年齡相仿的德諾生病時有什么感受呢？默讀課文，體會德諾的內心世界

3、反饋、交流，緊抓重點句、關鍵詞來體會德諾內心的痛苦、難受、無助、孤獨

預設：

[句一]：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們全都躲著他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

a、抓住“全都”一詞體會內心孤獨

b、“從前”指的是什么時候？（德諾生病以前）

德諾生病以前的生活是什么樣子的？

引導說話 教室里——

操場上——

上學的路上——

生日宴會上——

c、可是，自從德諾生病以后，一切全都改變了，現在——讀“伙伴們全都躲著他”

d、現在,德諾沒了——沒了——沒了——沒了——沒了——有的只是——

這一切的一切都是因為德諾得了艾滋病，請同學們說說對艾滋病的了解

補充有關艾滋病的資料（投影出示）

雖然人與人之間普通的接觸，如握手、共用餐具等并不會傳染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人們對艾滋病還是充滿了——恐懼，對得了艾滋病的病人也是——避而遠之，現在的 德諾強烈地感受到了內心的孤獨

e、指導有感情朗讀

[句二]：這天夜里，德諾冷得直發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

a、從“直發顫、微弱”體會德諾身體虛弱，快要死了

b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德諾的生命，走到了盡頭，此時，他心里是多么害怕，多么恐懼，充滿對死亡的恐懼

c、“一個人待在二百億年前的宇宙”，他的身邊沒有朋友，德諾覺得此時是那么的孤獨無依

d、孩子們，德諾的夢的真的嗎？

這個夢是真的，因為“日有所思，夜有所夢”，德諾在現實生活中正經受著這樣的痛苦

這個夢是假的，德諾只是在借夢說話

不管這個夢是不是真的，德諾其實是在表達自己的想法：他很害怕，他很孤獨。

e、指導有感情朗讀

小結、過渡：年幼的德諾不僅身體上飽受病痛的折磨，還在心理上忍受孤獨的煎熬，此時的德諾，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是誰給了他這些？

四、三讀文本，品悟感動

1、默讀，把你特別受感動的地方劃一劃，并讀出你的感動

2、交流、反饋，讀出你受感動的句子，說出你受感動的理由，并讀出你的感動

預設：

[句一]：不知走了多遠的路，船破進水了，他們倆不得不改搭順路汽車。

a、這一路有多遠？可用什么詞表示？如千里迢迢、不遠萬里等

b、想象說話：這一路上，他們碰到了什么困難？

真可謂是——千辛萬苦、風餐露宿、困難重重

c、艾迪付出了這么多，都是為德諾找醫生，為了德諾能和別人一樣快樂地生活，從中，你感受到了什么？（珍貴的友情）

d、指導有感情朗讀

[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”

a、從“塞、肯定”中體會艾迪的真誠，他想告訴德諾：“無論在何時，無論在何種情況下，我都會永遠在你身邊。”

b、就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個微不足道的動作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。

c、正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延續。出示并配樂深情朗讀句子：

三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。

五、總結全文，升華情感

1、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知，他又會對艾迪說些什么呢？請同學們寫下來，可以用上文中的詞句。

2、出示：

德諾對艾迪說: 在音樂聲中，讓學生盡情抒發

3、反饋

六、回歸課題，點明主題

“生命的藥方”指什么？

讓我們滿懷深情地再讀讀課題——生命的藥方

讓我們懷著敬意再讀讀課題——生命的藥方

板書設計

生命的藥方

熬花草 害怕

找醫生 友情 無助

送球鞋 孤獨

玩游戲