每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；

2、掌握生字詞，體會(huì)一些比喻句、擬人句的含義。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)了？（秋天）說(shuō)到秋天，你會(huì)想到什么？（葉子變黃，掉下來(lái)；莊稼成熟了；……）想不想來(lái)一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢？（想）

板書：5、北大荒的秋天

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字詞的正確朗讀

北大荒是個(gè)美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧！

出示生字詞語(yǔ)：

北大荒茫茫搖鈴山嶺

一碧如洗熱鬧非凡清澈見(jiàn)底

銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕

透明波紋豆莢挺拔燃燒

轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起

個(gè)人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀

2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住

（1）給生字找朋友，小組完成

絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）

燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）

（2）重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫的生字

橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒——左形右聲，左窄右寬

師指導(dǎo)書寫，生用手空寫。

（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。

三、初讀感知，走近北大荒

1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫下來(lái)

聽(tīng)完全文，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈見(jiàn)底；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）

2、把畫下來(lái)的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀→把你感受到的美與同學(xué)們一起分享一下→把你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、走進(jìn)北大荒，看看天空、流云和小河

1、研究課題，了解北大荒

（1）翻開(kāi)中國(guó)地圖，找一找北大荒大概位置——處在中國(guó)黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原

（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧！（放音像資料——（3）我們已經(jīng)對(duì)北大荒這片土地有了個(gè)初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個(gè)究竟。

2、學(xué)習(xí)1—3自然段

（1）齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么？（北大荒的秋天來(lái)了）

你是怎么知道的呢？（第一片樹(shù)葉落地——一葉知秋）

（2）秋天來(lái)了，帶來(lái)了哪些美景呢？

a、小組朗讀第2自然段，找出最喜愛(ài)的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)為什么？

b、小組交流

出示：天空——一碧如洗

“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”

c、畫畫——說(shuō)說(shuō)——感悟之后再讀，說(shuō)說(shuō)為什么你認(rèn)為他們是美的？

（用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來(lái)說(shuō)明流云的美。這是一個(gè)比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）

d、同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來(lái)——介紹你畫的內(nèi)容——反復(fù)讀，說(shuō)出句子的美。

“小河清澈見(jiàn)底，如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里。”這句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說(shuō)明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長(zhǎng)而幽藍(lán)，水緩緩地流動(dòng)著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個(gè)熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）

e、有感情地朗讀第2、3自然段

五、課外作業(yè)

1、完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫生字詞語(yǔ)

2、找秋天——觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?/p>

一、復(fù)習(xí)檢查

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來(lái)了。首先，讓我們來(lái)回顧一下美麗的字詞吧！

1、出示詞語(yǔ)：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃

血紅絳紫挺拔燃燒

小組自由朗讀，指名讀

2、你能說(shuō)說(shuō)北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎？

（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斕；小河：清澈見(jiàn)底）

3、齊讀課文1—3自然段

二、精讀課文，深入原野

除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧！

1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛(ài)的句子或詞語(yǔ)

a、品讀：大豆嘩啦啦笑

高粱樂(lè)呵呵演唱

榛樹(shù)葉全都紅了燃燒

小組讀——指名讀——全體讀

b、讀與演，把大豆、高粱與榛樹(shù)葉子的形象表演出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣演？

c、總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）

給它換個(gè)詞怎么樣？（格外熱鬧、特別歡騰）

d、告訴學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。

e、假如你是大豆、高粱、榛樹(shù)或其他農(nóng)作物，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么呢？小組議一議，指名說(shuō)一說(shuō)（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個(gè)豐收年，好高興啊！……我是……）

f、齊讀第5自然段

2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹(shù)葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風(fēng)吹起來(lái)了，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來(lái)形容一下——

“大豆搖鈴千里金”

a、討論：這句話說(shuō)了什么？（大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來(lái)，熟透了的豆子從豆莢里彈下來(lái)，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）

b、有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。”（說(shuō)明豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象）

c、“啊，北大荒的秋天真美啊！”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。

滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。

總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）

那你能給題目換個(gè)詞嗎？（北大倉(cāng)）說(shuō)說(shuō)理由

三、欣賞佳句，指導(dǎo)背誦

1、出示句子：榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……

想一想，什么像火？（紅紅的榛樹(shù)葉子像火）什么地方相似呢？（都是紅的）是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？（把紅紅的榛樹(shù)葉比作火）

質(zhì)疑：榛樹(shù)葉子真的能把人們的心燃燒起來(lái)嗎？（不能，紅紅的榛樹(shù)枝頭上掛滿了果實(shí)，興奮極了，榛樹(shù)葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們，讓人們也一起分享快樂(lè)）

2、找找文中其他比喻句，讀一讀——說(shuō)說(shuō)美在哪里？這樣寫有什么好處？

3、背誦文中美麗的詞句。

小組齊讀——邊說(shuō)邊想——自然成誦

4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？

指名說(shuō)——指名背誦章節(jié)

四、找找秋天

1、與秋天有關(guān)的詩(shī)、文章

小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）

2、聯(lián)系身邊的秋天，說(shuō)說(shuō)美在哪里？

五、課外作業(yè)

1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩(shī)、文等。

2、把你觀察到的秋天畫下來(lái)，把它寫成一段話。

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（第一課時(shí)）

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文。

2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn)底 幾縷

自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議。

4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）

洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）

3、朗讀課文

北大荒的秋天（第二課時(shí)）

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

師：九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了，北大荒的秋天怎么樣啊？

師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來(lái)？

“真”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方啊？

交流板書：天空、小河、原野

師：北大荒的天空怎么樣？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。

一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過(guò)一樣。）

朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。

出示流云的句子

師：你覺(jué)得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來(lái)？

講讀兩個(gè)重點(diǎn)：

（一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。

（二） 錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！

1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

2、這錦緞上面有什么？

指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。

3、這錦緞是誰(shuí)的？（美麗的仙女）

師：那更是無(wú)與倫比，再讀。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)）

師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀

5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”

6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂(lè)起（班得瑞的仙境）

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。

師：指名讀，你覺(jué)得這是一條怎樣的小河？出示

交流點(diǎn)出清澈見(jiàn)底，藍(lán)綢子

理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得清清的，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得靜靜的。

師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。

師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來(lái)。

交流板書：大豆、高粱、榛樹(shù)葉子

師：大豆怎么樣？出示大豆，誰(shuí)來(lái)讀。

點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些，放聲大笑的感覺(jué)。他們什么笑？（豐收）原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀。

師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？

點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁矗繋煟哼@是豐收的歌聲

總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來(lái)寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。

師：（引讀）榛樹(shù)葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

（因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？

明明是高粱，為什么會(huì)唱？

明明是火紅的榛樹(shù)葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)?笑，人們?cè)诔?/p>

師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽(tīng)，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹(shù)葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。

師：這里大豆、高粱、榛樹(shù)葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

出示填空，指導(dǎo)背誦

深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺(jué)得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）

5 北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見(jiàn)底 美

原野 熱鬧非凡

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

對(duì)課文的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

荒：長(zhǎng)滿了野草，沒(méi)有人耕種。

為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？

2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)的“北大倉(cāng)”。（出示圖片）

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：北大荒的秋天）

二.檢查字詞、初讀課文。

1.出示詞語(yǔ)：幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù) 轉(zhuǎn)眼間

2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來(lái)概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。

3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？

（板書：原野、天空、小河）

三.理解課文，感悟意境。

（一）原野之美

1.指名讀課文第二段。

2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽(tīng)到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

（2）挺拔的高粱，它們樂(lè)呵呵地在演唱。

大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。

4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

（1）看到那么美的榛樹(shù)，人們的心情怎樣？

（2）（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。

5．真不愧是“北大倉(cāng)”啊！北大荒的秋天真美呀！

（二）天空之美

1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

（2）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西，后一個(gè)字表示顏色。

3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。

（三）小河之美

1.靜之美

小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

2.動(dòng)之美

一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

3、小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。

五．拓展延伸

1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創(chuàng)造了美。

2、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。

3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美，用我們的自己雙手創(chuàng)造美。

板書設(shè)計(jì)：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 景美

原野 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金 物豐

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (課件:xxxxxxx的北大荒)

2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒，說(shuō)的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

生(心領(lǐng)神會(huì))齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)

3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來(lái)到了北大荒。先讓我們?cè)賮?lái)熟悉一下昨天剛認(rèn)識(shí)的新朋友。(出示生詞，指名讀)

4、師：同學(xué)們的交際能力真強(qiáng)，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來(lái)到北大荒都看到過(guò)哪些地方?

生：看到過(guò)天空 、 小河 、 原野 (老師板書)

二、新授。

1、師：這三個(gè)地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛(ài)的地方。好好地把描寫這三個(gè)地方的文字認(rèn)真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡?

2、學(xué)生自讀課文，老師來(lái)回地巡視傾聽(tīng)交流。

老師了解學(xué)生的選擇： 喜愛(ài)天空、小河、原野的分別舉手

師：大家各有所愛(ài)，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的地方。

(一)美在天空。

1、出示句子：美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗”

2、師：碧藍(lán)的天空的確好看，但(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰(shuí)能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來(lái)。(指名讀)

師：我在聽(tīng)你讀的時(shí)候，感覺(jué)到你也注意到了老師標(biāo)出的這幾個(gè)詞，能告訴大家，你讀了這幾個(gè)詞，聯(lián)想到了什么嗎?

3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

4、師：這么多的顏色，書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，這個(gè)詞語(yǔ)就是——

生齊答：五彩斑斕。

5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)?

生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色

6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語(yǔ)。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會(huì)比喻的寫法)你能和作者比一比，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

7、師：天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀)

過(guò)渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬(wàn)變的流云。不過(guò)，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽(tīng)我們其他同學(xué)來(lái)介紹一下。

(二)小河

1、出示“小河清澈見(jiàn)底??”

師：說(shuō)說(shuō)看，你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(體會(huì)，“藍(lán)綢子”，“頂著”??)

2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語(yǔ)哦!

(三)原野

1、出示“原野熱鬧非凡。??”

2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂(lè)呵呵的歡迎我們來(lái)了，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。

生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng))不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?作者寫錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫法)

哦，原來(lái)是把它們當(dāng)成人來(lái)寫，這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好，你會(huì)用嗎?(出示水果的畫面，指導(dǎo)說(shuō)擬人句)

4、大家一起來(lái)讀，讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來(lái)。生齊讀。

5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹(shù)葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動(dòng)。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生齊：?人們的心也給燃燒起來(lái)了。

6、師：寫的真生動(dòng)，燃燒起來(lái)說(shuō)明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來(lái)的?”(大豆、高粱、榛樹(shù)葉子，還有其他農(nóng)作物)

(四)物產(chǎn)

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么?

生：大豆、高粱、榛子。

生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說(shuō)邊出示)

3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉(cāng)”了。記得我看過(guò)一篇文章叫做《可愛(ài)的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛(ài)。

五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀。回去后，我要把這兒的美景描述給我的家人聽(tīng)，你們一定也想把這么美的景色和家人分享。回家后把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

天 空

小 河

原 野

5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見(jiàn)底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1、品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景。

體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

多媒體課件

一、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹(shù)轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

4、說(shuō)的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？把句子找出來(lái)讀讀。（指名學(xué)生說(shuō)，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）

（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。（學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀）

3、讀出來(lái)了五彩斑斕的美，我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導(dǎo)看板書背誦。

〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見(jiàn)底）

（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說(shuō)）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來(lái)了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”

“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂(lè)）（板書：小魚快活）

3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來(lái)讀，感受小魚的快樂(lè)。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）

4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?lè)、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說(shuō)大豆、高粱、榛樹(shù)）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹(shù)紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（指名讀）你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫？（齊說(shuō)：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫了，多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。看到那么美的榛樹(shù)，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖埂⒏吡弧㈤粯?shù)具體展開(kāi)寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

6、指導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)話。

（1）下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過(guò)感受自然美、景物美來(lái)體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。（指名讀第5自然段）

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說(shuō)明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長(zhǎng)滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。

四、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1、照樣子，寫詞語(yǔ)。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3、背誦全文。

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見(jiàn)底小魚快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹(shù)紅

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒(méi)有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”。“燃燒”學(xué)生只從字面上理解，沒(méi)有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對(duì)文本的情景感悟最深，朗讀起來(lái)才更有感情。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來(lái)概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？

指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富）

帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。

總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

6、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來(lái)。

到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰(shuí)的耳朵靈，能從課文中“聽(tīng)”到聲音？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？

這豐收的聲音作者聽(tīng)在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對(duì)豐收的無(wú)比喜悅。

高粱在“樂(lè)呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢？

挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說(shuō)明高粱（成熟了）。高粱會(huì)樂(lè)呵呵地演唱嗎？那又是誰(shuí)想唱呢？

課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。

還有哪一句也寫出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情？請(qǐng)大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）

你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀

最后層層推進(jìn)齊讀。

我們不得不說(shuō)，（指板書最后一句話）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”

三、小結(jié)：作者通過(guò)描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！

四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)完成練習(xí)，連線：

田野珍貴的木材、藥材

山嶺肥美的魚

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞、狍子）

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬(wàn)大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開(kāi)荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片。現(xiàn)在，你覺(jué)得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉(cāng)”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩(shī)。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩(shī)句，這部史詩(shī)的作者，正是那些千千萬(wàn)萬(wàn)的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去。”

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

：能說(shuō)說(shuō)北大荒的秋天是什么樣的嗎？（相機(jī)引導(dǎo)板書：天空、小河、原野）

學(xué)生思考，同位試說(shuō)。

引導(dǎo)交流，小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師也覺(jué)得這兒很美。可我還想知道，課文是怎樣把它寫得這么美的，我們一起來(lái)讀書吧。

1、自由讀第二節(jié)：邊讀邊想，天空是什么樣的？

引導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)看到了什么。

指導(dǎo)朗讀：（1）“幾縷流云”——輕輕、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰、血紅、橘黃、絳紫，只有這幾種嗎？還會(huì)有哪些？（如（）白、（）藍(lán)、（）黑）這么多顏色，多美啊，五彩斑斕。你想到了什么？（3）變化快：轉(zhuǎn)眼間（4）如果你就是美麗的仙女，在天空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞，心情會(huì)是怎樣的？試著讀出自己的感受。

這些流云在（ ），（ ）變成一道（ ），一道（ ），一道（ ），一道（ ），就像是（ ）。

這就是北大荒美麗的天空，誰(shuí)領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『樱?/p>

2、指名讀第三節(jié)：喜歡哪一句？怎樣才能讀好？

引導(dǎo)交流：第一句抓住“靜靜地”——想到了什么？什么樣的感覺(jué)？第二句抓住“小魚頂著水游過(guò)來(lái)”——小魚在干什么？心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀：小河靜靜地躺著，小魚歡快地游著，注意體會(huì)心情的變化。

過(guò)渡：天空小河美麗可愛(ài)，但人們最愛(ài)的是原野。原野是什么樣的呢？

3、聽(tīng)課文第四節(jié)朗誦錄音：什么是“熱鬧非凡”，你能聽(tīng)到什么？看到什么？

引導(dǎo)交流：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的？為什么笑？抓住“樂(lè)呵呵的演唱”——在唱什么？為什么唱？抓住“榛樹(shù)葉子全都紅了”——無(wú)數(shù)葉子在風(fēng)中擺動(dòng)像什么？

小結(jié)：有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開(kāi)一個(gè)演唱會(huì)。

指導(dǎo)分句讀，體會(huì)“先總后分”的段式結(jié)構(gòu)。

4、看到這種豐收的景象，如果你是一個(gè)北大荒人，你會(huì)想到一句話：大豆搖鈴千里金。

默讀第五節(jié)：聯(lián)系課文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)“大豆搖鈴千里金”的意思。（抓住“遍地金黃的九月”“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶物來(lái)”等詞句。）

5、總結(jié)遷移：北大荒的秋天 有美麗的天空，清澈的小河，還有滿地的寶物，真是太美了，你能說(shuō)說(shuō)作者為什么能把北大荒寫得這么美嗎？

其實(shí)我們家鄉(xiāng)的秋天也很美，讓我們走出教室，走向田野，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)，相信大家能寫得更美。

引導(dǎo)討論：說(shuō)說(shuō)想去哪兒？

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語(yǔ)。

2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。

3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)

教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題。看“荒”這個(gè)字型，你能猜猜這個(gè)字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什么都沒(méi)有）那北大荒會(huì)是一個(gè)什么樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？

過(guò)去的北大荒確實(shí)是一個(gè)荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？

1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊感受，北大荒給你什么樣的感覺(jué)呢？（師范讀）（美）

2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）

3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？

出示生字詞

抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)

搖鈴山嶺明鏡波紋

錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間

學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開(kāi)火車讀

2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）

3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來(lái)光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰(shuí)找的快！

4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)

4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）

板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）

物產(chǎn)豐富

1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過(guò)一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。

2、這一句中你還讀懂什么？（

顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）

變化快：轉(zhuǎn)眼間。

3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。

嶺鈴

1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分，組詞）

2、書寫時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開(kāi)。

3、學(xué)生書寫。

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。

第一時(shí)

一、揭示題，導(dǎo)入新

1、指名讀文。

2、簡(jiǎn)介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二、自讀文，了解大意

1、輕聲自由讀文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷

自由讀。

說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議。

4、回答問(wèn)題。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?

四、理清文脈絡(luò)

默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀文

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1讀詞語(yǔ);

2指名讀文;

3提問(wèn)

二、講讀文：

1學(xué)習(xí)文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什么意思?

請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過(guò)去，()水面上頓時(shí)漾起了

理解清澈。

為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來(lái)。

指名回答。(原野熱鬧非凡)

熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)

那幾句具體寫熱鬧非凡?

大豆、高梁當(dāng)作什么來(lái)寫了?(當(dāng)作人來(lái)寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第自然段。

指名讀第自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

、齊讀第6自然段。

用贊美的語(yǔ)氣讀。

三、齊讀文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1抄寫詞語(yǔ)。

2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3照樣子，寫詞語(yǔ)。

4背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見(jiàn)底

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

1、（教師出示：荒）

看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方······ ）

3、補(bǔ)充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國(guó)前，這兒一片荒蕪；建國(guó)后，人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來(lái)，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作。現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉(cāng)”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？

4、生齊讀課題。

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？

依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

過(guò)渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)來(lái)談一談。

2、交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野

過(guò)渡：你最喜歡哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。

1、讀后交流。

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。】

引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫法，再展開(kāi)想象這美麗的流云還會(huì)像什么，完成填空。）

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段二：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。】

你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（通過(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ)，想象北大荒秋天的美景。）

［預(yù)設(shè)語(yǔ)段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。］

（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法。）

【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲

高粱 樂(lè)呵呵地演唱

榛樹(shù)葉子 像一團(tuán)團(tuán)火

2、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人，為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

（①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級(jí)交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉(cāng)”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語(yǔ)句美美地讀給大家聽(tīng)吧。

（班級(jí)賞讀，讀中積累內(nèi)化）

【出示】

北大荒的秋~閃著耀眼的金光。

畫一畫。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方。可以畫清澈見(jiàn)底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛(ài)的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹(shù)，也可以畫流云的色彩斑斕……

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

老師：北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語(yǔ)》配樂(lè)、多媒體。

學(xué)生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語(yǔ)、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

天空

景色優(yōu)美 小河

北大荒的秋天 原野

物產(chǎn)豐富

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1、同學(xué)們，在詩(shī)人眼中，秋天是一首詩(shī)；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農(nóng)民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)東北的一個(gè)名叫“北大荒”地方。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。

師問(wèn)：北大荒過(guò)去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？

（學(xué)生課前搜集了很多資料，家長(zhǎng)還幫孩子用紙打印出來(lái)，上課時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒(méi)能給孩子好好呈現(xiàn)，我想明天的課給孩子一定的時(shí)間走上講臺(tái)，要不就會(huì)挫傷孩子搜集資料的興趣）

3、板書：

4、北大荒。（點(diǎn)撥荒字的書寫：看老師寫荒，長(zhǎng)滿了野草，沒(méi)有人耕種，所以這有個(gè)草字頭，“亡”表示什么也沒(méi)有，能給荒組個(gè)詞嗎？

（這個(gè)地方師傅交待過(guò)要板書，結(jié)果時(shí)間倉(cāng)促，緊張得忘掉了，非常后悔，導(dǎo)致最后的第一課時(shí)，居然沒(méi)有留夠給孩子的寫字時(shí)間，本來(lái)的范寫也沒(méi)及時(shí)示范）

二、初步感知。

1、師過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧！

生自讀課文，要求畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，讀正確，讀通順。

思考：用一句話來(lái)概括北大荒的秋天。

師生交流：北大荒的秋天真美啊！

（這個(gè)地方學(xué)生完成的很快，也能及時(shí)找出課文中心句）

2、掃除生字詞障礙：

①錦（）緞 明鏡（）

鈴—嶺 荒—茫

②嘩啦啦 樂(lè)呵呵 沉甸甸

③一碧如洗 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡 五彩斑斕

（這里課后陳特指出：我的提問(wèn)指向性不明，我的提問(wèn)是：“請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點(diǎn)?”孩子們站起來(lái)有的提到讀音，有的提到字形，我的無(wú)效設(shè)問(wèn)，導(dǎo)致孩子們的回答有的都達(dá)不到重點(diǎn)，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構(gòu)詞方式，第三行的讓孩子說(shuō)出這些是描寫什么的詞語(yǔ)，孩子們?cè)谌鲜遣蝗菀状鸪龅模?/p>

3、指導(dǎo)讀句子：

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

師點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)是多音字

師問(wèn)：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語(yǔ)，你能再舉幾個(gè)例子嗎？

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

２、備查網(wǎng)址。

http:///kj/kjdown./?soft id=97

教學(xué)流程

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

3、今天這節(jié)課，我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象．

二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

（一）簡(jiǎn)介北大荒。

1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。

2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。

（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？

c、過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂(lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。

圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第４自然段）

（2）通過(guò)寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么？（北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

多元評(píng)價(jià)：

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過(guò)“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見(jiàn)底”，從而明確小河的清美。

2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示。

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1、品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。

小黑板，錄音機(jī)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

（板書：秋天）

2、在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但在建國(guó)以前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾是一片荒蕪，人們稱為北大荒。

（板書：北大荒）

3、齊讀課題。

4、過(guò)渡：那么，如今北大荒的秋天是什么樣呢？

二、初讀課文。

1、拼讀生字表內(nèi)的生字，注意字音、字形。

2、學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示：

huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin

北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞

tou yang wen jia pang zhen

透明 （蕩漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹(shù)

ran shao ling

燃 燒 金黃 山嶺

(2)學(xué)生自由拼讀。

(3)指名讀，齊讀。

3、朗讀課文。

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。

(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。

(3)檢查讀。

4、默讀課文，理清思路。

(1)默讀課文，想一想：你覺(jué)得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來(lái)概括?

齊讀第六自然段。

課文從哪兩個(gè)方面來(lái)寫北大荒秋天的美的?

(2)全文共6個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段景色優(yōu)美，哪幾個(gè)自然段寫物產(chǎn)豐富?

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

三、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第5自然段。

過(guò)渡：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。

2、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會(huì)到物產(chǎn)豐富的?

3、交流理解大豆搖鈴千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等詞。

4、練讀，齊讀。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、記憶生字。

2、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)碧紫燃。

3、師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文，優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫作方法。

1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。

3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無(wú)論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。

4．板書課題

【設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，喚起學(xué)生對(duì)秋天的回憶，學(xué)生憑借自己的印象，各抒己見(jiàn)，初步感受秋天的美麗】

1．自讀課文。

2．讀后交流，比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多。

3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗。

4．品讀比喻句。

（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。

（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái)，感受“五彩斑斕”的色彩，體會(huì)流云之美。

（3）擴(kuò)展

理解詞義后，仿寫表示色彩的詞語(yǔ)。（例如：雪白、碧綠、湛藍(lán)……）加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。

5．想象畫面，感受天空的凈，流云的美。

6．板書：天空凈流云美

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于色彩之間的細(xì)微區(qū)別，需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來(lái)才能讓學(xué)生易于理解，并通過(guò)擴(kuò)展的方式，在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。隨后，讓學(xué)生想象畫面，讓學(xué)生感想色彩斑斕，感受天空的凈，流云的美】

1．同桌互讀。

2．抓住“清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問(wèn)：讀著這樣的語(yǔ)言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

4．這么美的景色，誰(shuí)不喜歡呢？（師生共讀）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中悟，想象中讀】

過(guò)渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？

（1）思考：本段是圍繞哪句話來(lái)寫的？

（2）討論：分別從哪幾方面來(lái)寫？

（3）引導(dǎo)品味：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹(shù)葉的打比方寫法。

（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。

（1）自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。

（2）先通過(guò)齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。

（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會(huì)情感。

【設(shè)計(jì)理念：采用多種形式的讀，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以讀為本。對(duì)本段的構(gòu)段方式，先通過(guò)簡(jiǎn)要分析，再采取齊讀，分句讀的形式，可以讓學(xué)生得到暗示。從而在反復(fù)讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫法】

1．簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式。

2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。

3．動(dòng)筆練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擴(kuò)展，能發(fā)展學(xué)生的思維。先讓學(xué)生說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上的情景，春天百花盛開(kāi)的場(chǎng)景，秋天豐收的景象。再動(dòng)筆表述出來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在交流后，學(xué)生有了精華，這時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生寫作能力的提高】

北大荒的秋天板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。

多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段。

2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空?qǐng)D片）

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們抬頭看見(jiàn)一碧如洗的天空，低頭又看見(jiàn)什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

3、作者把小河比作什么？

4、假如你是一條小魚，在這清澈見(jiàn)底的小河里，會(huì)做什么？心情怎么樣？

5、朗讀課文，再填空。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、課件出示自學(xué)要求

2、大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。

3比較句子。（課件顯示）

4、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀。

三、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了，你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽(tīng)，美要大家一起來(lái)分享。

四、作業(yè)（顯示）