作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀窟@里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《母親的呼喚》教案設(shè)計(jì) 母親的呼喚閱讀答案篇一

1、 讀懂課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“憔、悴、愚”等生字詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。

2、 理解句子、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切和偉大。了解課文“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。

3、 有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、 談話引入，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎吧：有一個(gè)人，你永遠(yuǎn)占據(jù)著她的心房，她愿意用一生來愛你，這個(gè)人是誰呢？——（板書：母親）看到“母親”這個(gè)詞后，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出哪些與母親有關(guān)的畫面？你又會(huì)用哪些學(xué)過的詞語來形容描述母親呢？誰來讀讀？（指名）你為什么用這樣的感情讀呢？ 評(píng)價(jià)）

2、這堂課就讓我們一起來聽聽母親的呼喚吧——板書：母親的呼喚，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家打開98頁準(zhǔn)備自讀課文，讀后請(qǐng)你結(jié)合預(yù)習(xí)說說在學(xué)習(xí)新課前自己已經(jīng)解決了哪些問題？（可以讀生字，可以讀讀詞語，可以解釋詞語，能流利的讀課文），請(qǐng)你組織好表達(dá)的語言，和大家分享。

2、交流自學(xué)：

a引導(dǎo)生：我讀會(huì)了文中字詞：出示課件： 憔 悴 愚 呼喚 綻開 慈祥 溫馨 領(lǐng)悟 喜極而泣 聲嘶力竭 憔悴不堪 （評(píng)價(jià)—對(duì)，學(xué)文章就應(yīng)該向你那樣一定要首先讀準(zhǔn)字音）

b解詞：我會(huì)解釋x詞。評(píng)價(jià)舉幾例說說-----你是借用工具書理解詞語的字面意思進(jìn)行學(xué)習(xí)，自學(xué)方法真好，希望你還能在讀文章時(shí)通過聯(lián)系上下文來理解詞義

c我能流利的讀課文。還有誰也能熟練的讀課文請(qǐng)舉手，那我們就在小組里選喜歡的方式來讀吧，可以分自然段讀，可以分男女生讀，可以齊讀等，有讀的不好的同學(xué)請(qǐng)你們幫幫他，讀后請(qǐng)小組來展示朗讀。

d請(qǐng)小組展示朗讀----他們小組在朗讀時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊找出你喜歡的句子。 評(píng)價(jià)-- 希望我們的朗讀水平都能不斷提高。

三、再讀課文，品評(píng)感悟。

師：在聽讀課文時(shí)，哪些語句給你留下了深刻的印象？ 誰來推薦給大家共同學(xué)習(xí)呢？

（一）捉迷藏找不到我時(shí)

如：“我順著聲音傳來的方向走去，總是（全班讀）——那溫馨的一刻，是我——

（生讀喜歡的句子并說出喜歡的理由-----如，這段中用詞語準(zhǔn)確，詞用的好。）

師：你能聯(lián)系前后內(nèi)容說說這段中講了什么事情嗎？(生說內(nèi)容)

師：從這些詞語中你體會(huì)到什么？ 重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”　——融融親情，深刻難忘（板書：最快樂的回憶）”

（二）在海邊找不到我時(shí)

1、如：當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，我看到的是——（迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚，是我一輩子忘不了的。）

（生讀喜歡的句子并說出喜歡的理由-----如，這段中用詞準(zhǔn)確，急切、近乎絕望、聲嘶力竭、憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情等詞語貼切，注重對(duì)人物的外貌神情進(jìn)行描寫。）

師：你能聯(lián)系前后句子講講這段中發(fā)生了什么事情嗎？(生說內(nèi)容)

師：聽完了你的敘述，大家還有什么具體的體會(huì)呢？請(qǐng)自由讀這句說說你的感受。

生：“憔悴不堪”：母親為了找我，特別著急，驚嚇的面色非常憔悴很不好看。

生：“淚眼模糊”：因?yàn)閾?dān)心而哭了，可見對(duì)孩子非常的愛！

生：“散亂的頭發(fā)”：為了找我整齊的頭發(fā)被海風(fēng)吹散亂了都顧不上整理，她太著急了。

生：“喜極而泣”：找到我后高興得哭了！

師：此時(shí)她可能怎么說？怎么做？（-評(píng)語）從中你體會(huì)到了什么？（深深的母愛）

生：“聲嘶力竭”：體會(huì)到聲音喊嘶了，力氣用完了！可見呼喚的時(shí)間非常長(zhǎng)，呼喊的聲音大，心里太著急！

師：茫茫大海濁浪滔天，找不到孩子，母親近乎絕望了，她會(huì)怎樣聲嘶力竭的呼喊呢？你能體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的心情來替媽媽呼喚自己的孩子嗎？ （生）

師：在體現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)，我們可以抓住人物的（語言、動(dòng)作、心理、外貌）等進(jìn)行描寫，而作者恰恰是抓住了母親的外貌、神情，用細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了母愛的急切與深切 ?????????????，打動(dòng)讀者的心。-----（評(píng)讀）誰來讀讀這句，她哪幾處地方讀的好，學(xué)他那樣讀讀吧。（齊讀）

師：是呀，這就是母愛，感人肺腑的母愛。母親急切的呼喚讓我這輩子怎能忘的了呢？（板書：忘不了）

（三）讓我做事做功課時(shí)

這段中我最喜歡的句子是…..

1、“媽媽總是叫我做事或者做功課，這時(shí)我感到——我甚至天真地期待——”從這句中你讀懂了什么？你覺得她是個(gè)怎樣的孩子？ （年齡小，還不懂事，不懂媽關(guān)愛）

師：在這段中發(fā)生了什么事？請(qǐng)默讀課文，用（ ）標(biāo)出作者心情感受的詞語來，說說作者的感受為什么會(huì)發(fā)生變化。(板書：心煩—害怕—幸福)

師：有孩子像塊寶，平日有媽媽在身邊東叫西叫其實(shí)那就是幸福的，

3、孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講出來，讓我們一起分享你的幸福！討論交流 評(píng)價(jià)

四、出示自學(xué)提示

師：生活中處處充滿了媽愛，我們?cè)趺茨懿缓煤谜湎兀课疫@兒有個(gè)表格，需要你速讀課文來完成，請(qǐng)齊讀第一個(gè)要求：

（1）速讀全文并思考，文章例舉了母親呼喚作者的幾件事？每一次呼喚是在什么地方、什么情況下發(fā)生的？作者分別有什么感受？這三件事表達(dá)了怎樣的思想感情？

（2）過渡：這三件事分別在文中2、3、4、5自然段，我們?cè)僮x讀文章第一自然段和最后一自然段，看看在寫作方法上有什么聯(lián)系？文章結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)自讀）

板書：甜蜜呼喚、母愛、親情、關(guān)懷。最后一自然段在內(nèi)容上回應(yīng)了開頭，首尾呼應(yīng)——表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。指著板書問：整篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總分總）

五、滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn)

師：我們的語文教材有一個(gè)特點(diǎn)，那就是每個(gè)單元都有一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？請(qǐng)大家打開課本84頁，自讀第二自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來看大屏幕（齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)），

課件（閱讀本單元課文，注意把握課文的主要內(nèi)容）大家尤其要注意標(biāo)紅線的這句話。

3、是的，領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容很重要，只有掌握了文章的主要內(nèi)容才能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，那么這篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)大家瀏覽全文說說自己的看法。

4、交流課文主要容。（課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。）

六、拓展延伸

讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌?zāi)赣H的名言吧！（出示課件）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁—意大利詩人）

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基—蘇聯(lián)作家）

母愛是世間最偉大的力量（米爾）

七、回答問題

學(xué)了課文，讀了名言，我請(qǐng)你們到抒情吧里坐坐，出示課件抒情吧（齊讀）1、假如你是作者，你會(huì)對(duì)文中的母親說些什么呢？2、你想對(duì)自己的母親說些什么呢？對(duì)天下所有的母親說些什么呢？

小結(jié)談話：其實(shí)，從小到大，關(guān)愛我們的人何止母親？還有…..這些親人、朋友的呼喚讓我們收獲了很多很多濃濃的關(guān)心和深切的愛意。愿我們每個(gè)人都能在母親的呼喚中理解、珍惜更多的愛的呼喚！

八、作業(yè)

抄寫自己感動(dòng)的句子。

《母親的呼喚》教案設(shè)計(jì) 母親的呼喚閱讀答案篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字；

2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個(gè)詞語；

3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會(huì)“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn) 獨(dú)立閱讀課文，爭(zhēng)取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，讀懂課文。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

討論法、合作交流法、練習(xí)法

四、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、讀文識(shí)字，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認(rèn)識(shí)，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。

2、通過以上認(rèn)真朗讀課文，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎？給下面加點(diǎn)字注音。

( ） （ ） （ ）（ ）

憔 悴 不 堪 愚 笨 聲 嘶 力 竭

3、請(qǐng)你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語下打“？”，自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎？

憔悴不堪： 愚笨：

聲嘶力竭： 溫馨：

五、問題解決：

1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞 ，主要講了三 件事：

把三件事連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是 呼應(yīng)的寫法；再聯(lián)系全文想想：全文具備 的敘述特點(diǎn)。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、 把下列詞語補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語花籃里。

一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )聲（ ）語

（ ）憔（ ）（ ） （ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ）

2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

《母親的呼喚》教案設(shè)計(jì) 母親的呼喚閱讀答案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

2. 激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

3. 認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深切和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書： 母親）

1.讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。

2.母親給過我們多少關(guān)愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。

（二）我們一天天長(zhǎng)大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。

（板書：母親的呼喚）

二、初讀課文，識(shí)記生字

（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）指名分段讀課文。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

1. 認(rèn)讀詞語。 （展示課件第三屏步驟1）

2. 交流識(shí)記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）

3. 提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、再讀課文，整體感知

（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對(duì)母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）

（二）從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）

本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對(duì)母愛產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

中年級(jí)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。

第二課時(shí)

一、品讀課文，領(lǐng)悟深情

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會(huì)到了什么。并把你的想法對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

（二）全班交流匯報(bào)。（教師根據(jù)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）

1. 第一件事。

（1）“總是”什么意思？

“總是可以看到”說明什么？

（2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話。

（3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？

（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。

2. 第二件事。

（1）請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對(duì)作者的擔(dān)心？ （相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）

（2）引讀重點(diǎn)詞語：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡荆赣H——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）

（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對(duì)孩子的無限擔(dān)心。

（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？

創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

語文（s）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚

（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個(gè)字，什么？

（6）一聲聲呼喚，流露出的是對(duì)孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。

3. 第三件事。

（1）對(duì)母親的呼喚，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法？

（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？

（3）引讀：是呀，此時(shí)，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……

（4）既然意識(shí)到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知福”這句話改個(gè)字？

（三）引讀中心句：身在福中要知福！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡荆际恰际恰F(xiàn)在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……

（展示課件第六屏步驟一）

二、總結(jié)寫法

再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

三、拓展延伸

（一）你們有過聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大家聽一聽。

（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關(guān)愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛，珍惜這份愛，用愛去學(xué)會(huì)理解，用愛去學(xué)會(huì)感恩。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話。

通過改一字的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對(duì)父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。

意在滲透文章寫作方法，并感受作者對(duì)母親的深深眷戀之情。

回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛的無處不在，無時(shí)不在。

在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛。