新課程標準對教學提出來新要求，目標重在關注藝術核心素養的培養和提高，而不是單純的知識點學習，注重培育學生終身發展和適應社會的核心素養，下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于義務教育藝術音樂課程標準心得體會10篇的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：義務教育音樂課程標準2022版學習心得體會

酷暑難當椿庭寂，夜涼自消蘭榭寒。為期兩天的培訓就像這烈日里的一股清流，沁入人的心扉，使人久久不能忘懷。

兩天的培訓涉及到的內容豐富，而且都是來自于我們一線老師在平時教學中的所困所疑。可以看出今年的暑期培訓和2022版的藝術課程標準一樣深得人心。這兩天，我也從我們老師的奮筆疾書中，咔咔的手機拍照聲中，悅耳的歌聲里，以及學習時老師們那專注、欣喜的臉上，感受到授與學之間思想火花的沖擊。通過這次培訓，讓我們學到了許多課本上學不到的知識，充實而又愉悅。下面，我就淺顯地說說自己的所感所想，不當之處，敬請指正。

2022年版的藝術課程標準在市、區兩位教研員的梳理與解讀下，我們每個老師的頭腦中都有了一個清晰的脈絡。在區教師發展中心研訓部孫娟老師的分析與對比中，大家初步領悟了2011版音樂課標和2022藝術課標的相同與不同之處。我們看到了多重信號釋放，音樂教育提速升級，音樂教育成藝術教育主線，被多角度多形式推動開展實施，正發揮重要的領頭作用。市教育科學研究院初等教育研究所所長趙老師以1—2年級為例的課標剖析中，我們感到音樂教學內容形式更加豐富，音樂教學目標要求再升級，大單元教學的這列“高鐵”正向我們疾速駛而來。

盧教授、吳迪、葉海燕老師及時為我們送來了“干貨”，使我們不再飲鴆止渴，望梅止渴，同時也告訴我們各位老師，學無止境，術有專攻。

活動中的中小學的集體備課觸發了我們對教學中深層次思考的認識，音樂教學要有深度，有廣度，在教學中應不斷反思，改良。我們只有在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并將這種方法深化為一種理論，當然，這種理論也應當與時俱進。

“拳不離手，曲不離口”，一技傍身，方不懼人生風雨。活動的最后，鹽都部分青年音樂老師展示了自己的技能，舞臺上絢麗多姿，舞臺下掌聲雷動。

“三人行必有我師”，有著這份本心，我相信各位老師一定會走向教師更高的境界。教師職業沒有最好，只有更好！

篇二：義務教育音樂課程標準2022版學習心得體會

首先新課程標準對教學提出來新要求，目標重在關注藝術核心素養的培養和提高，而不是單純的知識點學習，注重培育學生終身發展和適應社會的核心素養，這就要求教師在今后的教學中不僅要關注階段知識目標，更要思考在整個學段中如何提升學生的藝術素養。

2022版課程標準要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點，義務教育藝術課程分段由原來的三學段改為四個學段，更注重學段間的銜接。比如：第一學段（1-2年級）以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二學段（3-5年級）以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；第三學段（6-7年級），與初中模塊化教學相結合。第四學段（8-9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1-2項藝術特長，則與高中藝術課程進行銜接。

總之，通過這次的課程標準解讀的學習，讓我對音樂教學有了全新的認識，明確了教學的目標和方向，為今后的教學提供了理論指導，使我在教育教學工作中及時更新觀念、調整方法，不斷成長。

篇三：義務教育音樂課程標準2022版學習心得體會

2022年4月21日，教育部舉行新聞發布會，介紹義務教育課程方案和課程標準修訂情況。新修訂的義務教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調育人為本，依據“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養要求，明確了義務教育階段培養目標。在本次的修訂中，重點圍繞藝術課程的改革，在國家、教育部的全面支持下，在之后的貫徹落實中，我們必然會看到素質教育的提升，藝術課程將成為孩子們的“必修課”，藝術教育也將迎來春天！

學習新課程這段時間，對過去的教學思想和行為進行了反思。對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新的審視。這給我在教學上帶來了新的調整和機遇，同時擴大了自己的視野。本次新課程標的學習，通過觀看視頻，聆聽專家精彩詳細的講解；查找資料反思消化；參與在線的研討與交流。使我更加明確了藝術教育的目，課程修訂就是為落實立德樹人描繪育人藍圖。教育目的就是想得到的美麗、課程標準是看得到的風景、教學目標就是走得到的景點。人是需要一步一步“樹”起來的。

與2001年頒布實施的義務教育課程方案相比，修訂后的課程方案有哪些主要變化？一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。二是優化了課程設置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。三是細化了實施要求，增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。

2022版《藝術課程標準》聚焦于對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養想象力及創新思維的能力。藝術課程的四個核心素養相輔相成，相得益彰，貫穿藝術學習的全過程。其中，審美感知是藝術學習的基礎，藝術表現是學生參與藝術活動的必備能力，創意實踐是學生創新意識和創造能力的集中體現，文化理解則以正確的價值觀引領審美感知、藝術表現和創意實踐。下面我談一下自己的一些學習感悟。

1、音樂美術成主線，藝術教育成為必修

藝術課程內容分五大類，戲劇影視分量加大，成為義務教育階段的必修內容。教育部頒布的2022藝術教育課標中明確規定：義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）5個學科。整體的課程設置上，《義務教育課程方案（2022年版）》中明確指出，藝術課程在一至九年級開設，并且課程時長要達到九年課時總比例的9%-11%。

新課標中，明顯增加和擴大了藝術教育的內容和范圍，除了傳統的音樂、美術和舞蹈外，特別增加了戲劇（戲曲）和影視教育，并對新課程的實施和評估都有具體的建議和標準。戲劇教育除了作為一大專門項內容外，還在其他四大內容中都有涉及，在音樂、美術、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇游戲或情境表演的方法，對相關的藝術進行綜合的表達與呈現。

2、學生至少要掌握1-2項藝術特長

在藝術課程安排方面，新課標要求分學段教學，學生至少選擇兩項學習。由淺入深、循序漸進。具體安排是：

1~2年級開設音樂、造型、美術；3~7年級開設音樂、美術，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）；8~9年級開設藝術選項，包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）。有條件的地區和學校，舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術），可以提前到7年級（初一）。

新課標要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點，義務教育藝術課程分階段設置，第一階段（1？2年級）以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第三階段（8？9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1？2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。

3、藝術課程更加多元化，藝術素養成必修

對于課程的內容，《課程標準》中也提了要求，以音樂課程為例，《課程標準》中針對不同學段設置了不同的學習任務和目標：

戲劇（戲曲）課從一年級到九年級的學習任務：

1？2年級：學習任務主要依托唱游？音樂實施，任務為“模擬表演”，即對日常生活中熟悉的人、動物、植物進行模擬，培養學生對所表現對象特征的觀察和概括能力，鼓勵學生運用自己的表情、身體、語言進行表演。

3？7年級：學習任務主要依托音樂及語文、外語實施，任務為“課本劇表演”，即選用音樂、語文、外語等教材中的教學素材，進行課本劇編創表演，觀看傳統戲曲表演，培養學生的舞臺表演意識和對表演活動進行評價的能力。有條件的地區和學校可在7年級開設戲劇（含戲曲），學習任務圍繞“戲劇游戲”展開。

8？9年級：學習任務包括“演出舞臺劇目““編演故事腳本”“記錄觀劇心得“和“策劃戲劇化活動”。

4、鼓勵參加藝術實踐活動

在《課程方案》中還提出，把學生的課程學習與參加藝術實踐活動的情況納入學業評價。課程教材研究所所長張國華對此作出了說明：藝術課程增加了基于核心素養的、具體可操作的過程性評價，注重評價主體多元化、評價過程多樣化，引導學校和教師對學生作出全面的、全方位的評價。

《課程標準》中不止一次強調，要將藝術與生活相結合，讓藝術始終存在于我們的身邊，耳濡目染，讓學生們由此提高自身素質。這才是設立藝術教育的最終目標。

義務教育藝術課程2022版新標準的修訂，強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。我們能夠看出未來十年乃至更長時間的教育方針，國家都在不斷地加強學生的藝術素質教育。藝術教育之于孩子，不僅是個體與家庭的選擇，更是國家教育和發展層面的戰略！

相信在有了明確的教學目標以后，老師們更會不斷完善教學方法，加強專業技能的學習，提高自身的審美素質和藝術素養。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，引導學生樹立正確的歷史觀、民族感、國家觀、文化觀，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養，樹立人類命運共同體意識，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。

篇四：義務教育音樂課程標準2022版學習心得體會

“新課標”解讀培訓讓我感受最為深刻的有以下兩點：

第一，藝術綜合不等于綜合藝術。提倡藝術綜合，并非是將五門藝術學科整合在一起而形成。杜老師指出，要將五門藝術學科的育人目標進行整合，緊緊圍繞共同的核心素養。在教學中仍然突出以音樂、美術為主的課程內容，在我們音樂學科中要有機融入舞蹈、戲劇（含戲曲）。舞蹈及戲劇所融入的量可根據教材內容進行適度調整，（胡老師給出的參考值是百分之十）。

第二，在課程內容設置上，根據每個學習任務設置具體的“內容要求”“學業要求”，確保課程內容的合理性。學生“學什么”的具體要求與學生學習這些內容后“能做什么”的學科能力互相呼應。通過本次學習，讓我清晰地了解和學習了音樂教學的教育觀念、教育方式和教學行為。

篇五：義務教育音樂課程標準2022版學習心得體會

1、學生在音樂情境中，能從整體上認知音樂藝術的音響特征和文化背景，能從不同體裁和形式的作品所具有的音樂表現特征出發，提升審美感知能力

2、學生在音樂學習過程或社會文化生活中，樂于參與個體或群體的音樂表現實踐；能享受音樂實踐活動的樂趣，并能伴隨感性經驗的積累深化對音樂的理解；能在各類音樂實踐和綜合表演活動中不斷提升音樂藝術表現技能，增強藝術表達的自信。

3、學生能從感知和表現的具體作品中，理解音樂是人類文化的重要構成，從文化角度關注音樂作品和音樂現象，認知作品產生的歷史文化背景和風格特征；熟悉和熱愛中華民族的音樂創造成果，探究其獨特風格和文化內涵，增強民族自豪感，堅定文化自信，培養愛國主義情操；能以開闊的視野體驗、學習、理解世界其他國家和民族的優秀音樂文化，樹立平等的文化價值觀，擁有尊重文化多樣性的人文情懷。

篇六：義務教育音樂課程標準2022版學習心得體會

新課標下的音樂素養培養就是要培養孩子養成良好的欣賞習慣，能從生活中發現音樂之美，能自信、自然地進行演唱、演奏、律動等活動，對音樂保持好奇心和探究欲，在探究、記性表演和編創等藝術創造活動中展現個性和創意；增進對中國音樂文化的了解和喜愛之情，了解世界多元音樂文化，開闊文化視野，增強文化自信，重視藝術與其他學科的聯系，重視藝術與自然、生活、社會和科技的關聯，吸取豐富的審美教育元素，對社會和文化中的音樂現象有自己的想法和判斷，促進學生全面健康發展。

篇七：義務教育音樂課程標準2022版學習心得體會

通過本次學習，讓我認識到新課程標準是圍繞著藝術課程核心素養“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解”四個方面制定了詳細的教學目標。將以往的三個學段變為四個學段，每個學段學習目標具體清晰且具有遞進性，更符合學生的年齡特點。讓我們能夠在學習目標的指引下，更好的進行音樂教學實踐。

音樂學科的課程內容包括“欣賞””表現”“創造”和“聯系”4類藝術實踐，涵蓋14項具體學習內容。學習內容既是獨立的，又是綜合的、相互關聯的。這就要求我們更新理念，完成從教到學的轉變，從單一學科到多學科融合的轉變。突出學生的主體地位，給學生搭建表現的平臺，從學生的視角出發，發揮其創造力，注重音樂性，完成新課堂的蛻變，讓學生愛上這充滿靈動的音樂課！

篇八：義務教育音樂課程標準2022版學習心得體會

在今天的教研活動中，省教研員杜宏斌老師針對2022版音樂新課標進行了細致解讀，讓我對音樂新課標有了比較清晰的了解。

從杜老師的解讀中，我感受到新課標內容的嚴謹，要求的細致，從而也認識到了自身在教學中的不足，還需要多多學習，多多歷練提升自我能力。藝術教育在于培養學生的審美能力，開拓學生視野，新課標的修訂由音樂課標轉為藝術課標讓我感受到，在未來的音樂教育中會更加注重多元綜合的發展。

杜老師分享的內容中，令我感觸最深的是關于一、二年級趣味唱游的解讀，一、二年級的學生好動愛玩，單純可愛，對新奇有趣事物的向往，是這個年段學生的一個特點。豐富的唱游活動可以激發低段學生學習音樂的興趣，提高課堂效率，學生在玩音樂游戲、做律動、聽故事的同時進行節奏練習、理解歌詞內容、模唱歌曲旋律，在唱游音樂的過程中自然而然理解音樂知識、掌握表演技能。

低段的孩子是充滿童真的，所以教師的教學要建立在童真童趣之上，帶領學生在玩中學，在玩中唱。我發現在日常教學過程中一些經過設計的小環節更受低段學生的喜愛，例如拍節奏時加入動物形象，學著烏龜走一走，學著兔子跳一跳，能讓學生在體驗創造的過程中感受與理解節奏的不同時值。低段的學生對音樂概念的認識是感性體驗之上的，他們更喜歡直觀、形象、可以參與其中的音樂活動。

我認為這一學段的教學更契合教學目標的第一維度，以學生的情感體驗和審美體驗以及學習興趣的具體表現為目標，側重培養學生的審美感知。當教師能站在孩子的角度去發現音樂，探索教學方法，加強音樂課程內容的組織與設計，能像一個大孩子一樣去引導學生感知音樂美好，我想這樣的音樂課一定是快樂的！唱游將演唱、演奏、聲勢、舞蹈、即興表演這些藝術實踐活動融為一體，體現音樂教育更加綜合多元，更聚焦育人目標，強調提升學生藝術素養，培養學生全面發展，音樂教育能夠通過不同的視角帶領孩子領略多彩世界。

音樂教育要堅持以生為本，凸顯美育的功能，作為新時代的青年教師我們要以嚴謹認真的態度對待學生對待課堂教學，多思考，勇創新，敢想敢做，珍惜這個美好的時代努力奮進。

篇九：義務教育音樂課程標準2022版學習心得體會

解讀《音樂課程標準》感受頗深。通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。

要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節課中怎樣讓學生學到一定的知識和技能，怎樣把同學們的學習積極性充分的調動起來，怎樣讓學生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導和幫助。不論從事哪一科的教學工作，我們的基本功都要勝任你所教的，要本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂！這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發展。同學們在中小學時代學習到了各個學科的知識，又具有多才多藝的高雅，我們試想一下，當你看到我們的學生數年后在為國家做出了成績時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的。通過學習使我認識到《小學音樂課程標準》基本理念共有十點，每點都是精華，如果細細品味對我們的教學很有幫助。

1、以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。

音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

2、以興趣愛好為動力

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、臘樂美化人生的前提。

音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

3、面向全體學生

義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

4、注重個性發展

每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發展不同個體的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。

5、重視音樂實踐

音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

6、鼓勵音樂創造

中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂拜富學生的形象思維，開發學生的創造潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造活動的內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造活動的過程。

7、提倡學科綜合

音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。

8、弘揚民族音樂

應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情懷。隨著時代的發展和社會生活的變遷，反映近現代和當代社會生活的優秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中。

9、理解多元文化

世界的和平與發展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使學生樹立平等的多文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優秀成果。

10、完善評價機制

應在體現素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。評價應包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、情感反應、參與態度和程度。應善于在動態的教學過程中利用評價起到促進學生發展、提高教師教學水平和完善教學管理的作用。

在以往的音樂課中我對弘揚民族音樂、理解多元文化、提倡學科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應注重這及方面對學生的培養。

篇十：義務教育音樂課程標準2022版學習心得體會

2022年的春天，非常榮幸加入“和美樂者”這個名師引領、志同道合者聚集的大家庭。4月27日，在師父徐老師的精心組織下，開始了期待已久的首場線上學習活動。我和小伙伴們認真聆聽、學習了由浙江省教育廳教研室中小學音樂教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師作《藝術課程標準（2022年版）》的解讀。雖然因疫情只能在線學習，但杜老師學養豐厚、演講精彩，讓整個上午的線上學習讓人意猶未盡，收獲頗豐。

杜宏斌老師依據《藝術課程標準（2022年版）》的指導思想和價值取向，從課程理念、設計思路、核心素養內涵、學段劃分等幾個方面為老師們做了細致的解讀。杜老師特別強調義務教育藝術課程以立德樹人為根本任務，詳細講解了新課標修訂的主要變化與突破。在細細聆聽中，我的思路逐漸清晰起來：新《課標》的課程方案完善了培養目標、優化了課程設置、細化了實施要求；新《課標》的課程標準不僅強化課程育人導向、優化了課程內容結構、加強學段銜接，還增加了學業質量標準，124頁的新《課標》內容真的是干貨滿滿。

課后，我又重新翻看了新《課標》，更深入地進行學習，思考如何聚焦新《課標》，把核心素養的培養有效落實到自己的課堂教學中去呢？以下是我的幾點粗淺認識與思考，和伙伴們一起交流探討。

一是培養目標的整體性。新《課標》聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解這幾方面的藝術核心素養。雖然在表現形式上各不相同，但表現內容融為一體且各有側重。這就引導我們應該把核心素養的培養始終貫穿于教學過程之中，循序漸進地教學。

二是改變課堂教學方式。新《課標》的頒布，教師最需要的就是轉變教學理念，改變傳統單向灌輸式的教學方式。在平時教學中要強調學生在教學過程中的主體地位，站在學生的角度，了解學生的心理需求，設計真實有效的學習情景，培養學生的遷移運用能力，實現三維目標到核心素養的轉換。

三是優化課堂教學設計。在教學設計中，教師要創造性地、靈活地使用教材，優化課程內容，合理設置音樂學業要求。例如：逆向教學設計，多問問自己“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；要為學生搭建學習的支架，學生能主動去探索“學什么”、“怎么學”、“學到什么程度”。教師應該由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，讓學生真實經歷學習的過程。

四是重視學生實踐活動。課堂要在夯實音樂基礎知識和基本技能的基礎上加強課程的綜合性和實踐性。在教學活動中應多創設以任務、主題或項目的學習活動來開展教學，通過綜合性、創造性的藝術實踐活動，促進學生對音樂的整體、深刻的理解，真正提升音樂綜合能力。

加入工作室的首次學習活動，讓我靜下心來學習，認真反思，厘清差距。期待在今后的活動中，在導師徐老師的引領指導下，在伙伴們的幫助下，不斷提升自己教育教學理念與教學實踐能力。

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