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觀刈麥原文 觀刈麥白居易篇一

主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、反復(fù)吟誦，理解詩歌；

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。過程與方法：讀說結(jié)合，讀出詩韻，賞析詩句。

情感、態(tài)度與價值觀：了解古代勞動人民的痛苦及其社會根源，珍惜今天的幸福

生活。

教學(xué)重點：誦讀、理解、賞析。教學(xué)難點：體會感情、把握主旨。教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

盛夏季節(jié)，麥子熟了，我們用大型聯(lián)合收割機收麥。可是過去，卻是用鐮刀來割。今天，我們就走進《觀刈麥》，體會農(nóng)民勞動的艱辛。

簡介作者：（多媒體展示）白居易，字樂天，號香山居士，世稱白香山。其詩善于敘述，語言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實主義詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面。

教師強調(diào)：敘事詩

二、明確目標：（多媒體展示）

知識與技能：

1、反復(fù)吟誦，理解詩歌；

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。

過程與方法：讀說結(jié)合，讀出詩韻，分層次說出自己對詩歌的理解、賞析。情感、態(tài)度與價值觀：了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。教師明確重難點。

三、朗讀：

1.教師范讀。2.學(xué)生自由讀。3.指名讀，正音。4.再自由讀。5.齊讀。

四、整體感知：

（一）提問：（多媒體展示）

1.全詩寫了哪些場景？表達作者怎樣的感情？ 2.全詩押什么韻？標出韻腳。

（二）學(xué)生回答，討論補充。教師歸納。

五、精讀課文：

（一）第一部分：

1.大屏幕出示詩句，學(xué)生理解詩句內(nèi)容。

2.學(xué)生回答后歸納：開頭先交代背景，表明是五月麥收的季節(jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點活。寫到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已

經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。

（二）第二部分：

1.出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。

2.學(xué)生回答后歸納：一個貧婦人懷抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來拾麥穗呢？因為她的田地已經(jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好靠拾麥穗充饑。

（三）第三部分：

1.出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。2.學(xué)生回答后歸納：詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩的精華所在，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。

六、賞析：

1.出示問題：請用“ 寫出了 ”的句式，說說哪句詩或哪個詞寫得好。

2.教師示范：“力盡不知熱，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進倉，勞動人民不顧炎陽灼曬，不顧自己筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。

3.學(xué)生自由發(fā)言。可能說到的句子：

“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當時 租稅之繁重，百姓生活之困苦?！拜敹惐M”點出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。

“少”、“倍”寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作。

“吏祿三百石，風晏有余糧”寫出當時官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比。

“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情。

“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。??

七、總結(jié)：

學(xué)生齊讀全詩后，教師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難，表達了詩人對農(nóng)民的深切同情。

八、鞏固練習：（多媒體展示）

１.交代本詩背景的句子：——，——，——，——。

２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——，——，——，——。３.表現(xiàn)勞動人民勞動艱辛的句子：——，——。４.表明勞動人民矛盾心理的句子：——，——。５.描寫貧婦人拾穗的動作的句子：——，——。６.揭示貧婦人貧窮的原因句：——，——。

７.表明作者對勞動人民同情的句子：——，——。

８.作者在詩中深入所寫對象的內(nèi)心，刻畫勞動人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——，——。

九、拓展練習：（多媒體展示）

1.寫出古詩詞中描寫田園風光的完整句子。2.寫出古詩詞中表現(xiàn)勞動艱辛的完整句子。

3.寫出古詩詞中反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句。

整理歸納：拓展練習內(nèi)容

反思：名句賞析，賞析點要全，內(nèi)容分析結(jié)合主旨

觀刈麥原文 觀刈麥白居易篇二

觀刈麥。田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆（fù）隴（lǒng）黃。婦姑荷（hè）簞（dān）食(shí)，童稚（zhì）攜壺漿（jiāng），相隨餉（xiǎng）田去，丁壯在南岡（gāng）。足蒸暑土氣，背灼（zhuó）炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧（pín）婦人，抱子在其旁，右手秉（bǐng）遺穗（suì），左臂懸敝（bì）筐。聽其相（xiāng）顧言，聞?wù)邽椋╳èi）悲傷。家田輸稅（shuì）盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾（céng）不事農(nóng)桑。吏（lì）祿(lù）三百石（dàn），歲晏（yàn）有余糧。念此私自愧（kuì），盡日不能忘。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？ “秦氏有好女，自名為羅敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不？” 羅敷前置辭：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。”

“東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？ 白馬從驪駒；青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

醉花陰 李清照 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒

觀刈麥原文 觀刈麥白居易篇三

《觀刈麥》教案

一、教學(xué)目的要求

（一）知識與技能

1.反復(fù)呤誦，理解詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。

（二）過程與方法

讀說結(jié)合，讀出詩韻、分層次說出 自己對詩歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過比較了解勞動人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源。

二、教學(xué)重點難點

（一）教學(xué)重點

1.反復(fù)呤誦，理解詩歌，并學(xué)會賞析。2.了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。(二)教學(xué)難點

1.體會作者所要表達的情感，把握本文的主旨。2.賞析“力盡不知熱，但惜夏日長”。

三、教學(xué)媒體：ppt

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）情境導(dǎo)入

先在ppt上放映一首古詩《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。讓學(xué)生齊讀一遍，再讓學(xué)生說出“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因為苛捐雜稅的苛酷。今天我們再學(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩歌《觀刈麥》。

（二）作者簡介

白居易（772——846），字樂天，晚號香山居士。唐代詩人。白居易是新樂府運動領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號，主張詩歌必須為政治服務(wù)。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實踐了他自己的理論主張。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。

（三）題目解說

《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時寫的，當時縣尉的官職不高，需要到民間查訪，在查訪過程中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了反映當時農(nóng)民生活實況的好詩篇。

大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？觀刈麥：指觀看割麥子。

（四）聽讀古詩，檢測字詞

1.下面我們來試著深情地朗讀這首詩。首先由我來讀，你們聽我是如何處理停頓和重音的，然后自己學(xué)著讀。(同時讓學(xué)生聽不認識的字的讀音）

2.師范讀，生自由地、放聲朗讀全詩，要求：進一步弄清詩句意思，讀完后老師將請幾個同學(xué)讀。

3.指名讀：全詩共26句，前12句從開頭至“但惜夏日長”，請一位同學(xué)讀；13到26句請一位同學(xué)讀。

4.全班學(xué)生一起齊讀。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）

（五）分析詩歌 1.先看題目中的“麥”，詩的開頭哪些句子寫到了麥？麥子什么顏色？什么情態(tài)？ 明確：“夜來南風起，小麥覆隴黃?！秉S色。覆蓋著田壟。2.作者為什么要提到南風呢？ 明確：刮風會下雨。

3.古有諺語“五月南風下大雨，六月南風井底干。”割麥時得搶收，搶收不及時麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時候干完，什么時候才能松口氣，所以詩中寫道“田家少閑月，五月人倍忙?！彼裕疤锛疑匍e月，五月人倍忙?！苯淮藭r間是--五月，地點是--田間

4.在這兩句詩中有兩個字寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個字？（少、倍）

5.詩中的人物有誰？請同學(xué)們快速閱讀并找出來，并用詩中的原詞作答。

（答：婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”）

6.再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰呢？在哪里割麥？他們的家人有些誰？在干什么？

明確：丁壯；南岡。婦姑，荷簞食；童稚，攜壺漿。

7.婦姑指誰？“荷”何意？“攜”何意？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水，擔上食物全家出動去干什么？

(不能，小孩力氣小，只能提，大人則能擔。給田里勞動的丁壯送飯去)8.這首敘事詩描繪了哪兩個場景?（答：兩個場景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗。）

（六）探究：如果你是詩中的丁壯和貧婦你想說什么？

（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩。

2.以“你看”描寫圖中兩幅畫的情景。

第二課時

（一）前期回顧

1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識，下面請同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩中人，以及詩中景有哪些？

（請學(xué)生回答：詩中人有婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”。詩中景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗。）請一位同學(xué)試著背誦本首古詩。

（二）分析詩歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動的情景的？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長？

（答：足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進收倉，不顧炎陽灼曬，爭分奪秒，拼命干活。其中“惜”字寫出了勞動人民一種反常的心理，耐人尋味，更讓人心酸不已。）思考：如何理解“足蒸暑土氣，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”？

（“蒸”說明天氣非常熱，“灼”之太陽曬得皮膚有刺痛感）

2.拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請用一句話概括，再用一個字概括。請一位同學(xué)回答

（家田輸稅盡，拾此充饑腸，一個字概括是“稅”）

3.你能結(jié)合本詩，說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會根源嗎？

（家田輸稅盡，一個“稅”字道出了勞動人民的勞作卻食不果腹的真正原因。）4.作者面對此情景是怎么想的？體現(xiàn)了什么情感？

（今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘。詩人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。）

5.為此詩中寫到“念此羞自愧”，你們知道作者因何而愧了嗎？

明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動卻生活貧困。形成鮮明的對比。

6.作者將農(nóng)民與自己進行對比，表達了怎樣的感情？

表達了作者譴責自己；對統(tǒng)治者的批判；對勞動人民的深切同情

（三）小結(jié)

詩人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸，因此感到無比的愧疚與傷懷。詩歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒，是全詩的精華所在。

六、板書設(shè)計

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

七、作業(yè)設(shè)計 1.背誦課文。

2.把文章改寫成現(xiàn)代文（600字左右)。

觀刈麥原文 觀刈麥白居易篇四

《觀刈麥》教案

知識與能力：

了解寫作背景，體會詩人表達的思想感情，品味語言的凝練、生動。過程與方法：

熟讀詩歌，體會詩人心境，品析詩詞，體會詩歌的主旨。情感態(tài)度價值觀：

珍惜生活，學(xué)會感恩。學(xué)習流程：

一、導(dǎo)入：

唐詩宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財富之一。在唐詩文化的進展中，不泛卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，比如：詩仙-----李白、詩圣-----杜甫。今天，我們再來走進一名領(lǐng)導(dǎo)級的詩人：他是唐詩人中留下作品最多，上至宮廷、下至民間，備受人們歡迎的“詩王”----白居易。

二、學(xué)習流程：

1、作者知多少？

白居易(772-846)，唐代著名現(xiàn)實主義詩人。字樂天，號香山居士, 著有《白氏長慶集》。

早年家境貧寒，對下層人民的生活疾苦多有了解。是個同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌通俗易懂、流暢自然。

我們曾學(xué)過他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等。

2、題目解說：

《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時寫的．縣尉主管緝捕盜賊、征收捐稅等事，需要到民間查訪。在查訪中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了這首反映當時農(nóng)村實際的好詩篇。

觀刈麥,就是看割麥子。

3、檢查預(yù)習：

①fù（）隴黃

②荷（）簞（）食

③餉（）田

④南gāng（）

⑤懸bì（）筐

⑥吏lù（）

4、5、二人結(jié)組，互相檢查，生范讀后齊讀。整體感知：

⑴.這首敘事詩描繪了哪些人？哪些事？ ⑵.全詩可分為幾部分?

6、小組互動，賞析詩句：

要求：⑴口述自己讀懂了哪個詞語，哪個句子？

⑵小組派代表把最佳成果進行整理

⑶派代表發(fā)言，代表發(fā)言時，同組成員可以補充遺漏的內(nèi)容?！稗r(nóng)家少閑月，五月人倍忙”，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情；

“夜來南風起，小麥覆隴黃”，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的。可是誰又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長?！边@四句正面描寫收麥勞動。他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀！天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度?！跋А弊衷谶@里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同

7、思考：

⑴、這首詩重點描繪了哪兩個場景？ ⑵、這兩個場景有什么聯(lián)系？

作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。

8、小結(jié)中心思想：

這首詩通過描寫割麥者和拾麥者的艱辛，反映了繁重的賦稅給人民帶來的苦難，表達了對勞動人民的深切同情，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲。

9、拓展： ⑴感悟生活：

繁重的賦稅是古封建社會勞動人民苦難的根源。而今天，黨中央、國務(wù)院不斷加大“兩減免、三補貼”等政策的實施力度。即：減免農(nóng)業(yè)稅、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，對種糧農(nóng)民實行直接補貼，對部分地區(qū)農(nóng)民實行良種補貼和農(nóng)機具購置補貼。

對此，你有什么想法？

目的：今昔對比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，珍惜幸福，學(xué)會感恩的生活態(tài)度。

⑵生活再現(xiàn)：

食堂里，我們經(jīng)常會看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅，有的只是被人咬了一口，有的只是被人吞了夾餡，甚至有的只是沾了點灰塵，就被人扔在那里------有人說，那怕什么，家里有的是錢：有人說，衛(wèi)生第一，不能吃臟物；有人說，我的地盤我做主------眾說紛紜，你對這件事是怎么看的？請談?wù)勀愕南敕?。（培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、表達能力）

10、作業(yè)： 背誦詩歌

《觀刈麥》教案

宜安鎮(zhèn)中學(xué)

張素芬

觀刈麥原文 觀刈麥白居易篇五

一、教學(xué)目標：

1、通過朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的藝術(shù)魅力。

2、通過流暢的誦讀，理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨。

3、了解封建社會租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，珍惜現(xiàn)實生活。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：詩歌是最高的語言藝術(shù)。該如何透過精煉含蓄的語言來正確把握詩歌的蘊涵呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進詩歌優(yōu)雅的意境，來品位我國詩歌的藝術(shù)魅力吧！今天我們一塊來學(xué)習白居易的《觀刈麥》。

2、全班朗讀；點評朗讀：（1）、讀完全詩，大家想到了什么？你會用什么詞來概括你讀后的感受？（這些農(nóng)民很辛勞，很可憐，讀完有些傷感。）（2）、詩中哪些內(nèi)容讓你感到傷感？（寫貧婦人那四句詩讓人很傷感。）

3、這是一首敘事詩。白居易（772――846），字樂天，號香山居士，原籍太原。這首詩作于元和二年（807），當時詩人是任盩厔（今陜西省周至線）縣尉，在今兩年的任期中，詩人親眼看到糖朝統(tǒng)治集團和地方官吏們對農(nóng)民的橫征暴斂，進一步了解到下層人民的許多疾苦。這首詩就作于此。

4、品讀詩句：

（1）這是一首敘事詩。詩由哪些內(nèi)容構(gòu)成？ 明確：“婦姑荷簞食??拾此充饑腸”在敘事，在此之前的四句是寫景，在此之后的為抒情。（2）前四句為寫景，你們讀到什么景象了呢？

明確：麥子熟了。農(nóng)民們將要開始忙收割了。這些景象從“少”、“倍”、“覆隴黃”這些字詞可以讀出。

（3）而緊接著詩人在敘什么事呢？ 明確：首先是農(nóng)民頂著烈日在趕收小麥?！白阏羰顨??但惜夏日長”這四句寫了刈麥的場景，并對刈麥者的心理加以刻畫，為了活命，再累再熱，也只得忍著，挺著，這揭示農(nóng)民為了收割麥子而甘愿吃苦耐勞的美德以及人同情的艱難處境。

“復(fù)有貧婦人??拾此充饑腸”這四句為我們展示了另一幅特寫畫面，令一種心酸的情景，“敝筐”：透露出窮困。從詩中，我們還了解到，因為繳納租稅，家里的田地都賣光了，只好拾些麥穗填饑腸。我們了解到，農(nóng)民辛勤勞動，還這么貧窮的原因，原來是租穗剝削太重了。繁重的賦稅已經(jīng)使這個婦人失掉自己的田地，這家正在割麥的農(nóng)民將來是不是也有可能失掉自己的田地？

（4）詩人的心弦顯然是被這悲慘景象震撼了！詩人看到這樣的景象，了解到這樣的事情，他心中是怎樣想的呢？在詩中詩人抒發(fā)了怎樣的感情？

5、全班自由朗讀。

6、請同學(xué)朗讀，全班齊讀。

7、自由朗讀，爭取背下來。

10、師小結(jié)：白居易是一位最擅長寫敘事詩的藝術(shù)大師，他的敘事詩能曲盡物態(tài)之情，把其中所敘的事件寫得曲折詳盡，娓娓動聽，而且總是有對心靈的揭示，總是蘊涵著一定的感情?！队^刈麥》這首詩也不例外。希望大家在課后再去體會詩句，并把它背下來。