作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

《金蟬脫殼》教案設計篇一

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，明白金蟬脫殼的比喻意義。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

2課時

1、課文內容的投影片。

2、蟬的資料。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解金蟬脫殼的起因。

1、（猜謎）炎熱的夏天，趴在樹上“知了—知了”叫的是誰呢？知了是它的小名，它的學名叫————蟬。

板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什么？

2、設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

3、講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

1、生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

（1）出示生字詞。

金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

依依不舍協調恢復抽搐聚精會神

聯系上下文，理解詞語，重點指導：

依依不舍：非常留戀，不忍分離。

金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲時的殼，變為成蟲。比喻用計逃脫使對方不能及時發覺。

（2）交流初讀收獲。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲，幼蟲脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲變為成蟲時，就會蛻下外皮，外皮可以做藥材。

（3）指名逐自然段朗讀。

3、默讀課文，給課文分段，了解大意。

第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

1、指名讀第1—2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事啊！”

齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5、齊讀第1—2自然段。

1、搜集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。

1、上節課，我們學習了《7。金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

2、交流蟬的資料。

1、默讀第3—6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

小組學習。

3、全班交流。

⑴“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

（重點感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來寫的？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應動作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？你讀出了什么？

2、指導朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心里的美。

1、你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

學習本文，對于我們寫作有什么啟發？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準確、細致？）（觀察仔細、觀察有重點）

2、再次齊讀全文。

1、背誦課文第四、五自然段。

2、小練筆：觀察一種小動物，抓住重點有序地寫下來。

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

（主備人：xxx修改人：xxx）

作者以細膩的文筆，詳實地介紹了自己愛捉蟬，決心揭密，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事，引領孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學研究的興趣。教育中注意培養耐心、細心、對自然科學的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情。

《金蟬脫殼》教案設計篇二

1、課標中對本節內容的要求：理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細，描寫最細致。我將這一段文字作為教學重點，讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內容。這樣做，真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。

2、學習這篇課文，主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學生從中感悟到事物的發展的緣由，從而加深學生對事情發展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察；(2)要有重點地觀察。

1、所教學生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領會。

2、由于學生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

重點：感受金蟬脫殼的神奇。

難點：激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

一、復習導入：

1、上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續來學習這一課文。

2、交流蟬的資料。

二、學習第二部分

1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的？

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。（小組學習）

三、學習第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導朗讀。

3、 總結全文：

你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。

學習本文，對于我們寫作有什么啟發？

四、布置作業

小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

板書設計

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》教案設計篇三

1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

感受金蟬脫殼的神奇。

激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

1．課文內容的投影片。

2．蟬的資料。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解金蟬脫殼的起因。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解金蟬脫殼的過程。

一、談話導入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3．默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

三、學習課文第一部分。

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事啊！”

齊讀。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

四、布置作業。

1．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時【教學設計】

一、競猜謎語，激趣導入

1、猜有關昆蟲的謎語。

2、齊讀課文1、2自然段，師：上節課我們學習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學們有什么感

受呢？

（1）學生交流感受

（2）師出示幻燈，自然過渡到學習第二部分。

3、師：現在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！

二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。

（一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？

2、交流（師板書）

板書： 脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

3、師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

（2）指名答。

（3）齊讀突然┅┅不動了。

（4）師：蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。

（二）理清順序，掌握重點。

1、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的

神奇所在吧！

2、默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？

3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾

4、師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然后給大家說說你的

感受。

5、出示蟬尾出殼的內容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用____標出來。

（2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過程的有趣？師指導學生抓住描寫動作的詞進行交流。

（3）師總結：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。

（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞精確。

6、師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。

（三）小組交流，合作填表。

1、各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發生了哪些變化？

2、全班交流填表情況。

3、齊讀第5自然段。

（四）演示過程，直觀感受。

。1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現在我們一起去看一看。

2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。

3、學生談觀后感受。

4、齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人

三、朗讀品位，體會情感。學習第三部分

1、師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

2、齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。

3、找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）

四、總結全文，學法指導

1、 師總結，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼）

2、師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語能表現出作者在觀察？

幻燈出示：搜索--發現--聚精會神地盯著--仔細地看著

3、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。

4、處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？

（1）有順序

（2）有重點

（3）有感情

五、拓展延伸，活學活用。

1、 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物。

幻燈出示，欣賞本單元出現過的小動物。

2、 師：老師知道很多同學家里都養了小動物，而且同學們還進行了仔細地觀察。

請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。

六、作業設計

制作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖

片，制成動物明星卡。

7、金蟬脫殼

脫殼前（3） 有順序

脫殼中（4） 奇特動人 留心觀察 有重點

脫殼后（5） 有感情