作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
一年級小學語文影子教案篇一
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、學會6個生字;認識一個偏旁。
3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、復習檢查。
1、劃線找朋友：
月 工 十
又月 口
2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右、朋友)
3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式：我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?
二、學習課文。
1、學習第一節。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)
(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，影子在誰前，在誰后?
你座位的前面是誰?后面是誰?
句式：我的前面是( )，后面是( )?；? )在我的前面，( )在我的后面。
(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式：我常常( )。
(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背，齊背。)
2、學習第二節。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右
(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?
(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業練習。
1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)
2、同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?
[總評]影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。
一年級小學語文影子教案篇二
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁犭和宀。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別前、后、左、右四個方位。
4、認識有關影子的'一些現象。
教學重點
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做踩影子的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。)
(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情?；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。)
2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識影字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好影的后鼻韻母，子的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)
對話平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，)
(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
(尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么?
(給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。)
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀)
感悟
出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個小花狗行不行?為什么?
(創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字：飛，看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫橫斜鉤。
2、出示九，和飛比較一下，飛字里的橫斜鉤和九字里的橫折彎鉤有什么不同。
3、教師示范飛字的寫法。
4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)
5、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)
(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)
(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
(變講臺為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表匯報結果。
(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。)
練習
課件出示課后練習我會說：我的前面是_____。我的后面是_______。
我的左面是_____。我的右面是_______。
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字
1、出示馬、鳥，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、學習新筆畫豎折折鉤，用鐵絲演示豎折折鉤，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
2、課下接著做踩影子游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
(將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。)
一年級小學語文影子教案篇三
一、教學要求：
1、學會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首“月”。
2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。
3、朗讀，背誦課文。
二、教學重點、難點：
重點：學習生字詞。
難點：了解方位。
三、教具準備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、談話，導入新課。
出示插圖第一幅，讓學生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?
指著影子問：這是什么?(影子)
出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學生認讀。
你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文，了解課文內容。
1、學生小聲自讀課文，要求看清音節讀準音，詞兒連讀。
2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學生讀課文，注意正音。
6、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學習課文，借助圖畫，理解課文。
1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、學習第1句。
(1)誰喜歡讀第一句話。
(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，學生認讀。
(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)學生齊聲朗讀這句話。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(8)齊讀第一句話。
(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。
(10)說說你的前面是誰，后面是誰?
3、學習第2句。
(1)誰喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，學生認讀。
(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導下，利用投影機的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)
(6)學生齊讀課文，邊讀邊比做動作。
(7)出示生詞卡：朋友，學生認讀。
(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(9)用“是”練習說話。
a、影子是我的好朋友。
b、我們是。
c、是水果。
d、是。
(10)學生朗讀課文。
(11)學生看著插圖，邊演邊試背課文。
四、指導朗讀，背誦課文。
1、你還在什么時候，見過自己的`影子?(在燈光下，在月光下等。)
2、請小朋友和老師一起來做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?
3、教師范讀。
4、學生仿讀。
5、學生背誦課文。
五、鞏固練習。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說說課后第三題。
第二課時
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)
二、分析生字，記憶字形。
1、自學生字的字形。
(1)看看哪些字記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學的情況。
本課可采用的記憶的方法有：
(1)部件記憶法。
(2)筆畫記憶法。
(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。
3、口頭組詞。
后：后面、前后、后來、后門、后山
我：我們
左：左右、左邊、左手
右：左右、右邊、右手
個：一個
朋：朋友
友：朋友、好友
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
重點指導：“我”的筆順規則。
3、寫字練習。
一年級小學語文影子教案篇四
一、知識與技能
1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。
2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過程與方法
創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。
三、情感態度和價值觀
讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學重點】
朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學難點】
對各個方位有明確的認識并能分辨。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《手影》。
2.同學們，你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發現了什么有趣的地方?來跟大家交流交流吧
3.是的，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
(板書課題)5.影子(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友
4.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
5.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
6.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，在后面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
7.辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢?
8.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!
過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領悟
1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?
2.根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?
請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3.組織學生邊讀邊畫。
4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?師及時評價)
(3)練一練：
我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7.在小組內說一說自己發現的影子的秘密。
預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。
(2)喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習
(1)按課文內容填空。
我在前，影子在()，我在左，影子在()。
(2)把句子補充完整。
1.媽媽常常()。
2.()常常()。
六、作業布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。
一年級小學語文影子教案篇五
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學時數：兩課時
第一課時
趣味揭題
1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。)
(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情?；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。)
2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……)
(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
(尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的。思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么?
(給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。)
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
(創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)
5、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時
導入
1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)
(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)
(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
(變“講臺”為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表匯報結果。
(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。)
練習
課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。
