時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

初三物理教學計劃七篇 初三物理教師教學計劃篇一

通過上學期的教學工作，我的各方面都有了很大的提高，能夠從容的面對課堂的各種突發的狀況，與學生的相處也更加的融洽，初步建立了師生之間的友誼，學生也適應了我的講課方式，能積極的在課堂表達自己的見解，同我討論，形成了比較好的學習氛圍，在這學期一定要繼續的保持這種融洽的師生關系，是教學工作能有更大的提高。

上一學期四班學生的成績一直很不理想，大部分學生的成績都下降了，學習好的學生的成績有很多也是毫無起色，學生的學習動力不足，學習方法與態度也不好，沒有清楚的認識自己和他人，不知自己該干什么，這與整個班級的學習氣氛不好有很大的關系，尖子生少，兩級分化較突出的狀況依然存在。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，在下一步的教學上要進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

二、工作目標：

1、知識與技能

a、通過常見的實力或實驗，了解重力、和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態變化的原因。通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。

b、通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經歷探究浮力大小的過程。通過實驗探究，初步了解壓強和流速的關系。

c、能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。

2、過程和方法：

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態度與價值觀：

a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

d、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

4、成績目標：

平均分43分，優秀率15%，合格率75%。

5、個人進修目標

作為新教師我一定虛心學習，盡快提高自己的教育教學能力。嚴格備課并遵照學校要求嚴格執行二次備課制度，逐步提高自己的業務水平。

三、主要工作與措施

要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

四、工作進度安排

略

初三物理教學計劃七篇 初三物理教師教學計劃篇二

一、教材分析

九年級物理教材，主要學習電學的基礎知識，同時學習一部分能量的知識，電學知識部分由易到難、由簡到繁，符合學生認知規律。教材中加強了觀察、實驗，力求生動活潑，既有利于學生掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

二、學情分析

通過一年的物理學習，我任教的四個班學生對物理表現出較濃的興趣，能積極思考。部分學生由于基礎差了一點，從而物理學習力不從心。從上學期成績看，學生對基礎知識的掌握普遍較差，本期應著重加強基礎知識訓練，提高學生學習興趣，同時提高學生的成績。

三、教學總目標

1、鼓勵科學探究的教學，積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。

2、在教學過程中要幫助學生自己進行知識的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的，幫助學生學會自主學習。

3、保護、提高學生的學習興趣。

4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，因此在實際教學中，要結合本地實際，選取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、、課件進行教學。讓學生得用身過的物品進行物理實驗，讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。

四、教學措施

1、加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，認真備課，面向全體，決不放棄任何一個學生。找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，

4、加強與學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫穿于整個教學之中。

初三物理教學計劃七篇 初三物理教師教學計劃篇三

一、學情分析

本學期我繼續教三個班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。總的特點來講，三個班的學生成績有差別，由于學生對學習物理有一種執著的追求;隨著年齡的增長學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。從上學期的期末物理成績來看，這三個班的成績較好，在年級中處于上游水平，這就決定了本學期的工作任務非常艱巨。同時由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學增加了一定的難度。做為一名教師，應該要看到學生積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

二、教學內容分析

①重點難點：內能和比熱容

②各章節特點：物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。

③總復習中要使學生對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系

如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識內容多)──書越讀越薄(概括整理、總結)──知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。

三、教學目標

1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;

3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;

初三年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：

1、在教學中體現“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意三維目標的教育

在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

5、學困轉化與個別輔導

針對個別同學的學習情況，吸取上學期對趙鵬程同學轉化的經驗和教訓，加強課后輔導，通過個別談話，尋求針對學困生更好的恰當的學習方法，使之在學習成績上又突飛猛進的發展，同時注意鞏固已經轉化的同學，教學活動中更對的關心、關注他們，努力做到作業面批，檢測后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。

四、教研工作

1、積極參加各級各類教研活動,在活動中充分發揮自己的作用,并取長補短,從而使自己的教學業務水平更上一個臺階。

2、認真學習業務理論，并做好業務學習筆記。

3、及時上傳教案、習題、課后反思等業務內容。

4、認真備好每一節課，爭取使每一節課都成為精品課。

總之，初三的教學緊張而繁雜，這些只是我的本學期的計劃，在真正的操作中爭取做到盡心盡力，做出好成績!

初三物理教學計劃七篇 初三物理教師教學計劃篇四

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，從物理科學的形成和發展來看，物理實驗起到了十分重要的作用。物理實驗對于提高物理教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學物理教學中的落實和實施，都離不開實驗。為了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：

一、實驗目的

通過物理實驗，不但要達到教材對每一個實驗提出的實驗目的，進行常規的驗證性的實驗教育;還要培養學生的科學實驗素養，理論聯系實際和實事求是的科學作風，嚴肅認真一絲不茍的科學態度;更重要的是通過對分組實驗、課堂演示實驗以及日常生活中物理現象的嚴密觀察和勤于思考，培養學生主動研究的探索精神和創造性的發現、思考和解決新的實際問題的能力。

要求學生在實驗中，對所得信息進行篩選，在不同情況下善于應變，培養學生的應變能力，使學生分析抽象概括綜合表達能力都得到訓練和發展，希望做到以下幾點：

1、力求學生自己進行知識的建構

2、培養學生自覺思維的習慣和解決問題的意識，培養學生的創新創新能力和綜合分析問題的能力。

3、利用探究實驗培養學生的自主設計實驗的能力，讓學生學會并熟練研究問題的基本方法，如控制變量法等。

二、實驗措施：

1、嚴格要求，按程序進行操作。

2、認真組織，精心輔導。

3、鼓勵學生回家利用家中原料做實驗、回校交流。

4、關于演示實驗的教學，首先必須確保成功性，掌握實驗的原理，抓住關鍵，其次演示現象必須明顯、直觀，可見度大，在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。第三演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。

5、關于學生分組實驗的教學：實驗前必須完成預習內容，進入實驗室后要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，并設立實驗小組長加以監督。實驗時應要求學生不能大聲喧嘩要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。實驗完畢要求學生整理好器材及時處理實驗數據。

初三物理教學計劃七篇 初三物理教師教學計劃篇五

一、指導思想

本學期初三物理科已全面進入中考復習工作，面對中考復習，我們是以《初中物理課程標準》為依據。在復習中，強化基礎教育，幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的能力，教學中，加強生活、科學、技術和社會相聯系的教學，關注學習過程中如何使學生進行自主探究學習，培養學生觀察、分析、探究、歸納總結的能力。

二、教學目標

1、努力提高學生的實驗操作技能，使他們能獨立進行實驗操作，力爭中考實驗操作考試合格率達98%以上。

2、強化學生的分析問題和解決問題的能力，對各種類型的考題，能熟練運用多種解題方法進行解答。

3、使學生能熟練運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題。

4、力爭中考平均分達90分以上，優分率達85%以上，及格率達90%以上，低分率控制在3%以內。

三、教學措施

1、對學生要嚴格要求。學生雖逐步懂得了學習的重要性，但學生的自制力不是很強。所以，教師在教學過程中，必須對學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的習慣，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

2、要重視基礎教學：物理現象、規律和基本的實驗操作是教學的基礎。因此，認真研究書本中出現的每個問題，是學習的第一步。在學習過程中，要注重對基礎知識、基本技能的學習，在基礎知識和基本技能的學習中，應靈活多樣、適當拓寬，促進有意義學習。不做超過課程標準的繁難試題，提高學習效率。

3、聯系實際：注意觀察生活中經常接觸的物理現象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設計實驗，會用學過的物理知識解決簡單實際問題。在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的分析是學好電學知識的重要手段，切忌就題論題。能從不同角度對問題進行深入的分析，是學好物理的必經之路。

4、關注探究：在中考的各類試題中，實驗與探究題所占的比例既是的，也是部分同學在學習過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學習，應以考試說明所規定的基本要求為依據。實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的重視。實驗學習應包括：實驗器材的選擇、實驗操作、實驗方案設計、實驗數據的分析、處理及必要的分析與論證等內容。

5、強化規范：規范是成功學習的前提。因此，在學習過程中應強化解題規范化訓練，明確方法、嚴格要求。學習時應注意以下幾個問題：

四、教學課程和時間安排

略

初三物理教學計劃七篇 初三物理教師教學計劃篇六

一、 本冊要求

本冊教材我們學習的知識一共包含四個章節，分別是簡單機械和功、機械能和內能，以及電路及其基本規律的有關內容，涉及的知識面包含了初中物理四個主要內容的三個，即力學、熱學、電學。這部分的內容涉及更深層次的物質和運動和相互作用，將使我們更深入地認識自然界中的各種物理現象，這部分內容與現代生活的聯系更加密切。因此，對于本冊的要求較為嚴格，對物理知識及現象由以前的認識到現在的理解掌握和靈活運用。在實際教學過程中，我應該更多地對同學們實驗能力，分析問題的能力以及解決問題的能力加以培養，

二、各章要求

1、《簡單機械和功》：本章注重學生探究能力的培養，教材從最簡單的生活中最常見的夾子、螺絲刀入手，充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程標準。本章分為兩個部分：第一部分是簡單機械;第二部分是功介紹做功的多少、做功的快慢、做功的效率。對于第一部分我們要讓學生知道什么是杠桿、什么是滑輪?能夠從常見的工具中認出杠桿，知道力臂的概念，會畫杠桿的力臂，理解杠桿的平衡條件，根據滑輪組的構成方式來判斷省力情況。第二部分首先要知道做功的兩個要素，能夠理解功的計算公式，能夠解決生活中常見的一些題目，知道功率的概念和意義，知道功率的計算公式，知道機械效率的概念和物理意義，能夠設計實驗測定機械效率。

2、《機械能和內能》：本章從學生最容易上手的動能、勢能入手，在有的知識基礎上進一步定性研究了動能、勢能大小的因素和勢能間的相互轉化;接著結合分子動理論知識采用類比的方法介紹了內能的概念、內能與溫度的關系以及物體間內能轉移的形式——熱傳遞和熱量的概念及其計算;最后，說明了內能與機械能之間的相互轉化以及應用。本章記憶的內容較多，要學會理解和運用的就是一個熱量的吸收和轉移的問題。

3、《電路初探》：本章從觀察手電筒入手，了解電路的基本結構;從設計房間電路出發，學習最簡單的串聯、并聯電路;結合練習使用電流表、電壓表，探求，比較串聯和并聯電路的特點，從整體上把握電路的基本特征。讓學生知道電路的基本組成，知道電路的幾種狀態;學會畫電路圖、知道和了解電路的基本特點，能夠正確使用兩種電表，知道電路中的兩種電流的規律。

4、《歐姆定律》：本章以任務驅動的方式將探究的問題逐步引向深入，隨著問題的展開，研究了電阻的概念引導學生掌握變阻器的用法。我們通過試驗讓學生知道電阻是導體本身的一種屬性，初步學會用“控制變量法”來進行實驗研究，能夠說出變阻器的構造和符號，理解和運用歐姆定律是本章的一個關鍵點。

三、教學計劃

1、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。教材把促進學生全面發展作為自已的目標。在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書采用了苻合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既苻合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

2、本學年我擔任初三年級三個班的物理教學工作。三個班學生在物理學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限于表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯系與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，2班和3班成績大多處于中等偏下，1班成績大多處于中等層次。所以在教學過程中要因材施教、區別對待，根據各班學生對知識的掌握情況，采用適當的教學方法，以使不同層次學生的`物理成績都有一個大的提高。

3、改進教學，提高教學質量的主要措施。學生是學習的主人，只有處于積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力.

4、課時安排:

略

初三物理教學計劃七篇 初三物理教師教學計劃篇七

我所任教的是一所初級中學。學生差異、分化很大。簡單地說，這些學生將來所處的社會層次的跨度也是很大的。對于這樣的學生，如何實施初三最后總復習階段的教學呢，我想從自己多年從事初三教學工作的情況來說一下一些想法和做法。

第一輪時間從3月中旬到4月中旬，歷時5周，對單元知識進行系統復習、梳理。這一輪復習可以遵循這樣三個原則。第一個原則是各知識塊的知識復習要交叉進行。根據《物理學科教學基本要求與訓練》，初中物理共分13個單元。前7個單元為力學知識，接下來是光學和熱學知識，各占2個單元，最后是電學知識，共4個單元。如果復習時按其次序逐章復習，學生事先知道了順序，同時由于同一知識塊的單元知識放在一起，學生往往會產生枯燥的感覺。可以先講一部分力學知識，插講一個光學單元，再將一部分電學知識，再插一個熱學的單元。第二個原則是先主再次。根據歷年中考試題的分析，中考涉及10個重點知識，在每年的試題中必考，而且所占的比例約60%。這10個重點知識分別為力的概念、平衡力、密度、壓強、反射定律、凸透鏡成像規律、比熱、串并串并聯電路特點、歐姆定律、電功率。它們共涉及7個單元，可以先復習這7個重點單元再復習其余次要單元。如先復習力、密度、壓強，浮力、機械、運動可以放在最后。因為學生在復習之初，都會較認真，但隨著時間的推移會出現疲勞。這時再復習其次的6個單元。這6個單元不僅次要，而且相應地難度也較低，學生往往比較容易度過這一段時間，又不影響教學進度和學習效果。第三個原則是初二、初三的內容交叉進行，也無非是給學生一個調節，加強新鮮感。

第二輪復習，從4月中旬到下旬，即區水平測試之前，為時2周。這兩周以這時塊為單元進行復習，并穿插歷年的模擬卷的強化訓練。這主要是考慮到第一輪復習，雖然對13個單元都過了一遍，再由于第一輪歷時較長，許多知識容易遺忘。再者要把各單元知識適當綜合，以使學生能較早接觸，適應水平測試題。因為水平測試題難度與中考接近，而第一輪復習，以基礎知識為主。所以學生要有一個適應過程，這次考試將直接影響到學生填報志愿的問題。第三輪復習，從5月初到5月底，即畢業考之前，歷時3-4周。這一階段的教學重點放在一些中等題上。主要進行一些專題復習。同時由于一部分學生畢業考后要分流入學，采用分層教學。課后作業把10個重點知識再過一邊。

專題復習可以可以分成4類。第一類是題型專題，如：作圖專題、計算專題等。第二類是難點問題專題，如：故障分析、歸納能力訓練等。第三類是熱點問題專題，如：電學實驗壓軸題、固體壓強推導題、液體壓強中的模型應用等。第四類是弱點問題專題，如：凸透鏡成像規律的綜合應用，這部分知識難度不大，但是由于是初二的知識，又有一定的綜合性，所以學生往往會有一定的困難。

這4類專題復習可以交叉進行，視學生情況而定。對于不同層次的學生可以有所取舍。

比如作圖和計算專題，這些題目對于基礎好的同學太簡單了可以不用，但對于基礎差的學生，尤其是基礎很差的學生，這部分題目直接關系到他是否能及格，是否能畢業。所以要花大力氣，保證這類專題的復習。對于這部分學生還有一個復習重點是歷年的畢業考試卷的強化訓練。專題復習和歷年的畢業考試卷交叉進行。教學時，前半節課講解，后半節課學生獨立練習，課后批改以后，對每個人進行個別輔導，獨立訂正，直到全部通過合格為止。然后讓他們再來做一份

初中物理知識點分散，總復習時難度較大，特別是第一次帶初三的青年教師，感到茫茫題海，無從下手。怎樣從宏觀(整體復習方案)、微觀(課堂教學模式)及學生心理等方面進行調控，以提高復習效率，收到事半功倍的效果，下面就以上幾個方面談談我在近幾年初三物理復習中的實踐和思考，以達到拋磚引玉之目的。

一、制定嚴密的計劃，采用三輪復習法

凡事預則立，不預則廢，中考復習前應制定嚴密的計劃，計劃要細，細到本節課的復習目標是什么，做什么類型的題，培養學生哪些方面的能力等。計劃還要全：包含復習過程中的階段性過關考試，學校組織的聯考、全市統一的畢業會考等，另外對實驗操作的復習和練習，也要合理安排。復習中要強調重點，多練難點，不漏知識點。鑒于現在中考命題指導思想的逐漸轉變，從宏觀上進行三輪復習是必要的。

第一輪：抓住課本，夯實基礎.

可看課本再現知識，再有針對性的選擇習題，以點代面，突破薄弱點，教材中的難點。這輪復習實際上是完善初中物理復習目標，使前后知識聯系起來，形成網絡化，便于學生記憶。這么多的知識點如果僅靠老師在課堂上灌輸給學生，變成新課的濃縮，在有限的時間內是不可能的，也是無效的，因此要充分調動學生的積極性，讓他們動眼、動腦、動手，分析討論問題，然后再總結，教師只起到引導的作用，不要為學生包辦一切。對于一般性的考點通過練習再現，對于考點中的重點、難點要以例題形式出現。如對力學中的難點《浮力》的復習，首先要深化對浮力公式的理解，f浮=液gv排中, 液不是物體的密度，是物體所浸入的液體密度，v排也不是物體的體積，是物體浸在液體中的體積，只有物體完全浸沒時，v排才等于v物。其次對浮力在中考中出現的題型舉例分析，包括阿基米德原理的應用，用彈簧稱二次稱重法測物體所受浮力，漂浮物體的計算等，最后對浮力與壓強，簡單機械有聯系的簡單的綜合題也要涉及一些，這樣既讓學生盡早接觸綜合練習又能加強基礎知識的記憶。

第二輪：把握重點，專題復習。

(1)板塊式專題復習：打破教材的章節順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯系，提高復習的難度，培養學生的綜合能力。

(2)按題型專題復習：根據中考題目類型，分為選擇，填空，實驗(包括操作實驗),計算等專題，進行專門練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。

(3)熱點知識專題復習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

第三輪：針對考點，強化訓練。

經過前兩輪的復習，無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。

二、學習物理概念，力求做到五會

初中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到五會：

會表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。

會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

三、重視畫圖和識圖

學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠圖形語言來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現代科學技術有著重要意義。

在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。大綱要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單(即分析圖形)，更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、并聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

四、重視觀察和實驗

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過：沒有觀察，就沒有科學。科學發現誕生于仔細的觀察之中。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。

在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。

在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度;還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

五、學會兩頭堵的分析方法

物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。

拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要發展已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個思路接通時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的兩頭堵的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非一日之功，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。

六、注意適當分類，把知識條理化和系統化

當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

七、中考物理考試要點分析

知識點主要有，力學主要有四個：二力平衡(包括一條直線力的合成、功、功率、機械效率、)，密度，壓強，浮力。電學主要有三個：歐姆定律，電功，電功率。

力學主要要理解力的概念，在理解的基礎上把握三個重要力：一個是重力、還有摩擦力和壓力。在學力學時，應該與生產、生活相聯系，并且力爭建立物理情景，千萬不要死記硬背。對于每一個力學概念要加強理解，力爭弄明白每個概念怎么來的，它在講述什么內容，這個概論有什么用。在理解的基礎上加強必要的訓練，多做題，通過做題檢驗自己知識的掌握程度。及時查缺補漏。

電學

電學計算題是初中電學教學的重點和難點，常作為中考的壓軸題.現行大綱規定：電路的計算限于兩個電阻串聯或并聯的情形.為了增加中考試題難度，提高試卷的區分度，有利于重點中學選拔人才，命題者往往在電路的變換上做文章.如：電路中開關的開、閉和滑動變阻器的滑片滑動;電路圖中電壓表的連接往往有別于常規，給學生對其連接實質的識別設置一定的思維障礙.

我們認為：解析電學計算綜合題的關鍵是教會學生用以下基本知識去簡化電路：

1、不計導線電阻，認定r線0.

2、開關閉合時等效于一根導線;開關斷開時等效于開路，可從電路兩節點間去掉.

3、電流表內阻很小，在分析電路的連接方式時，有電流表的地方可看作一根導線.

4、電壓表內阻很大，在分析電路的連接方式時，有電壓表的地方可視作開路，從電路兩節點間去掉.

5、短路模型：用電器和導線并聯時，用電器中無電流通過，可以從電路的兩節點間拆除

6、電壓表的連接有別常規時，可據關聯分流法判斷電壓表跟哪部分電路并聯，就是測那段電路兩端的電壓.

力學：

近年各地中考力學計算題主要以浮力問題為中心，把浮力、密度、壓強、做功等問題結合在一起，涉及知識面廣，綜合性強。考查了學生綜合運用知識解決物理問題的能力。歸納起來，可以為如下幾類：

一、浮力、密度型

例：(山西)如圖1，重0.9牛的物體漂浮在液面上時，露出液面的體積為25厘米3。若對該物體施加0.3牛的豎直向下的力時，該物體剛好全部浸

入液體中。(取g=10牛/千克)求：(1)液體的密度。(2)物體的密度。

二、浮力、壓強型

例：(河南)將質量為0.25千克、體積為0.1分米3的物塊掛在彈簧秤下。

求：(1)將物塊沒入水中時，彈簧秤的讀數為多少?(2)若盛水的容器

是一個底面積為0.2分米2的圓柱形鐵桶，則物塊放入水中后，水對鐵桶底部增加的壓強為多少?

三、浮力、密度、壓強混合型

四、解方程組型

例：(北京)某人繩子將一物體從水面下2米深處的地方勻速提到水面下0.5米處的過程，人對物體所做的功為54焦。當將物體拉到有1/5體積露出水面時，讓其靜止，此時繩子對物體的拉力為40牛。不計繩的質量，忽略水的阻力，求物體的密度。