作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

父母的心教案設計 父母心教學設計篇一

1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。

2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

3、體會父母的愛子之心。

4、有情感的朗讀課文。

1、重點：情節(jié)的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

一教時

1、作者簡介

川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導語

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。

理清文章思路，學生討論、交流。

這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個部分。

第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關系。

第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領養(yǎng)窮人的一個孩子。

第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點。

第五部分（19），小說的結(jié)局。一家六口終于團聚了。

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

學生討論交流，明確：

不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術感染力，打動讀者的心。

（一）仔細體味課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、 財主夫人要求送一個孩子給她時？ 2、送走長子時？

3、用次子換回長子時？ 4、用女兒換回次子時？

5、要回女兒時？

（二）那男人才哭著說：“本來不應該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。”

理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩。”托．富勒說：“孩子是窮人的財富。”（《箴言集》）蘇霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”（《名人名言錄》）這幾句話點出了本文的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房。……那位父親牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進那財主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學生互相交流。

1、中心意思

本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

2、寫作特點。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女兒

多子沒能力撫養(yǎng) 商量 請你收下吧 長子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔心”

貴婦人 無子 求子:過好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著悲傷

日子富足 繼承家業(yè) 按約付錢 還子，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”

父母的心教案設計 父母心教學設計篇二

1、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。

3、體會作品流露的淡淡的哀怨。

一、導入新課

（播放《懂你》）

這首歌的名字叫《懂你》，那么聽完這首歌，同學們知道“你”指的是誰嗎？（父母）

“把愛全給了我，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情。“父愛比山高，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌，時時震撼著我們的心靈。今天，我們一起學習一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。

（多媒體出示課題、作者）

二、走近文本

1、初讀課文，感受父母心（師板書課題）

請同學們大聲地朗讀課文，標出段序，注意字詞，概括本文主要寫了什么內(nèi)容？

要求：

（1）語言簡明；

（2）內(nèi)容完整。

提示：概括文章的主要內(nèi)容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”。

過渡：

①同學們讀書非常投入，我們先來檢測一下字詞；

②誰來說一下你概括的內(nèi)容？其余同學依照要求、提示，對同學的回答作出點評。

2、再讀課文，揣摩父母心

父母的心教案設計 父母心教學設計篇三

1、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

1、重點：情節(jié)的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

汪洋中的船，永遠惦念的是港灣；高飛的倦鳥，始終牽掛的是故林；天涯的游子，無盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事——《父母的心》

二、自讀感知，整體把握

1、走近作者。

2、積累字詞：襤褸（ ）（ ）

失魂落魄：

無精打采:

如數(shù)奉還：

3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學生討論、交流。

三、合作交流，解讀探究：

1、完成課后練習第一題。

2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫人物的方法？寫了幾個人物？概括其形象。

3、語言訓練：

（1）完成課后練習第二題。

（2）本文語言細膩、深沉且蘊含深刻，文中哪些話語最讓你感動，有感情的讀出來，并說一說為什么使你動情？

4、深入理解父母之愛：積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，互相交流。

四、總結(jié)歸納：

1、這篇文章講述 。

贊美了 的感情。本文的感情基調(diào)是 。

2、寫作特點：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)；

(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

父母的心教案設計 父母心教學設計篇四

1、從文本出發(fā)，讓學生較為深刻地理解和體會文中父母的'深切的愛子心。

2、讓學生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設置。

3、通過學習本文，讓學生進一步了解小小說的這種文體。

體會并理解文中父母的深切的愛子之心。

一課時

一、開門見山，引入文本

1、今天非常高興能和大家一起學習日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。

2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復述故事（復述要詳盡）

2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？

1本文的主人公是誰？

2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？

三、深入文本挖掘主題

1、我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？

1貧窮到無法養(yǎng)活孩子

2希望孩子以后能過上好日子

2、既然送是體現(xiàn)對孩子的愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？

1他們是不是那種隨意爽約的人?

2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什么樣的感情？

③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？

④為什么會眼含熱淚，難割難舍？

⑤無精打采的原因是什么？

⑥父母的魂魄是什么？

⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個什么樣的順序？

12、父母的心在理智與情感中煎熬

現(xiàn)實：過上好日子——送

愛

情感：萬般不舍——不送

四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考

1、請一位同學讀結(jié)尾，看看哪些詞語應該重讀。

2、它有什么含義需要重讀？

3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？

4、小小說的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？

父母的心教案設計 父母心教學設計篇五

知識與能力：

1、學習課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

情感、態(tài)度與價值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

1、閱讀小說的一般方法。

2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

前面我們學習了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢？這節(jié)課我們一起學習《父母的心》。

1、請學生簡單介紹作者，老師指導補充

2、（1）給下列字注音或組詞：

瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）

（2）解釋：

失魂落魄：

如數(shù)奉還：

3、作者介紹

同學們自愿舉手回答和完善，老師補充注意事項：川端康成曾獲得諾貝爾獎，作者身世對其創(chuàng)作的影響。

1、閱讀課文，初步體會小說故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父母的心情變化。

2、劃分段落，進一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的展開

破題（1、2）交代故事背景和人物關系。

開端（3－6）想領養(yǎng)孩子。

發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）

高潮（13－16）要回女兒。

結(jié)局（17）一家六口團聚。

3、小結(jié)：這個故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說的小說情節(jié)的一波三折。

再讀課文，想想：三次換子女時，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的表情？你能從中體會到父母什么樣的心理？完成下表： 次數(shù) 理由 表情 心理

三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。

討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛。

小說寫作特點：一波三折，跌宕起伏

小說主題特點：濃濃的愛心 淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔。”

2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出來，交給父母。

【附】

父母的心

川端康成 次數(shù) 理由 表情 心理

一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛心

淡淡的哀怨

二 接班人次序 無精打采

三 和婆婆太像 失魂落魄

四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔

作品風格：一波三折 跌宕起伏

父母的心教案設計 父母心教學設計篇六

1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

1.《父母的心》作者是 ， （國）小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文選自 。

2根據(jù)拼音寫漢字。

yuán 故 無精打cǎi 如數(shù)fènɡ 還 xiàn 慕

3.解釋加點詞語在句中的含義。（2分）

①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。

襤褸：_________________________________________________________

②財主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應也沒別的辦法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4.在橫線上選擇恰當?shù)脑~語。（2分）

貧窮 貧困

①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們。

②他家里能賣的都賣光了，生活非常 。

酬謝 感謝

①我 我的母親，因為她教會我做人的道理。

②錢呢，就算你們教給我懂得 父母之心的吧。

5.速讀全文，概括小說各部分的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

開端：

發(fā)展：

高潮、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團聚。

6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

7.揣摩文中“父母的心”，根據(jù)下列情境，補寫那對窮夫婦當時的心理。

示例：送走長子時：他們認為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓他過好日子，自己的負擔也可減輕一些。

（1）用次子換回長子時：

（2）用女兒換回次子時：

（3）要回女兒時：

8.根據(jù)下面的語境，完成題目。（4分）

一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”

（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。

（2）女傭?qū)⒃鯓訉δ俏桓赣H說，把你認為最得體的一種寫在下面。

9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯誤的一項是（ ）（2分）

a.因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地在變化著；對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。

b.文中用財主夫人的心與父母的心作對比，文章的中心也是通過這一點體現(xiàn)出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財?shù)摹?/p>

c.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。

d.心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導線，串起了整個故事的情節(jié)，起到畫龍點睛的作用。

10．“數(shù)”字有三個讀音：a．shǔ b．shù c．shu，下面的成語中加粗的“數(shù)”應讀什么音？在括號內(nèi)寫上序號。（6分）

（1）數(shù)不勝數(shù)（ ） （2）如數(shù)奉還（ ）

（3）數(shù)典忘祖（ ） （4）數(shù)見不鮮（ ）

（5）數(shù)米而炊（ ） （6）數(shù)一數(shù)二（ ）

11．在下面句子的括號里，填進恰當?shù)年P聯(lián)詞，并說說這些關聯(lián)詞的表達作用。（3分）

昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對，（ ）可能，我們想用老二換下老大。

12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當?shù)呐K。”課文將這個“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請說說你的體會。（4分）

13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（3分）

14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，則為之計深遠。”你認為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）

父母的心教案設計 父母心教學設計篇七

1、能體會父母親對兒女的深情。

2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

由檢查昨天布置的預習情況導入。

老師提問：

1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認為該不該送？

學生思考后，交流。

由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

1、用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。

2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說出理由？

3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？

學生讀課文，然后各抒己見。

通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。

同學們看手中的補充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：

1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）

2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？

3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？

閱讀后思考交流。

自古以來，有很多文人贊揚這種父母親情，請同學們把已經(jīng)收集到的有關這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談談你最喜歡的一句是什么？

同學交流，明確。

請同學們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學樣式，學學古人，寫一段話，來頌揚這種淳樸美麗的情感。

學生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學點評。

同學們寫得非常有真情實感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。

請欣賞flash課件：《讓愛住我家》

1、把自己課上的習作精心修改后，謄抄在作文本上。

2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補寫一個結(jié)尾，他們一家六口將會過著怎樣的生活。

父母的心教案設計 父母心教學設計篇八

級別：市級 開課時間：

開課班級：八（1）班

學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。

2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

一、 導入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預習情況導入。

1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2、 孩子，你認為該不該送？

學生思考后，交流。

由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

父母的心教案設計 父母心教學設計篇九

由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教師組織 學生活動 備注

1． 創(chuàng)設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考

2． 組織學生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補充自己的思考 小組交流，完善自己的思考

3． 教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當?shù)狞c評 評價，修改小組的發(fā)言稿

第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

教學步驟 教師組織 學生活動 備注

1． 交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。 思考發(fā)言

2． 組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準備材料準備辯論

3． 組織學生進行評價：愛是什么？ 認真參考辯論總結(jié)評價

〖課后學習

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2．課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。

父母的心教案設計 父母心教學設計篇十

1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。

2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

1、整體感知課文，引導學生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

2、課前布置學生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。

3、課后收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。

4、教學課時：一課時

《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

創(chuàng)設情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流）

1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。

1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

3、總結(jié)交流評價：愛是什么？

1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經(jīng)風霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設情境寫一段完整的話，不少于50字。

（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）

2、課后你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

2、設想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。

板書設計

父母的心

要求送孩子時猶豫不決，要求商量

送走長子時條件優(yōu)越，減輕負擔

次子換回長子時

難舍長子，想法換回

女兒換回長子時

難舍次子，設法換回

要回女兒時難舍女兒，決意不送