作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

美麗的生命教案設計 美麗的生命教學設計篇一

1、讓學生從小懂得動植物和人一樣都是生命的。

2、初步學習從不同的角度認識動植物，知道它們有感覺，會交流。

3、感受體驗動植物的生命的美麗。

初步學習從不同的角度認識動植物，知道它們有感覺，會交流。

感受體驗動植物的生命的美麗。

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增強學生珍惜生命的意識，培養(yǎng)學生從小保護動植物生命的習慣。

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多媒體課件、小動物、小獎品等

昨天，老師見了你們班的小朋友，知道了你們班是個溫暖的家，我們每個小朋友都有一個幸福的家。大自然也是一個大家庭，在這個大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來！（課件展示）動植物的畫面。認識他就大聲的說出來。

1、看了這個xxx，你會說些什么呢？（生交流）

它們是多么可愛呀，生長在大自然中，充滿了活力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個招呼吧！（生給蝴蝶花打招呼）你看它,長得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長得多棒呀！

2、植物在生長，動物在生長，小朋友也在生長。在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧！（展示課件：小草生長、花兒開放、小雞、青蛙成長畫面。師相機解說：如，小蝌蚪長成青蛙了，我們祝賀他。

3、問：小草會生長，大樹會生長，還有什么會生長？雞媽媽會生寶寶，馬媽媽會生寶寶，還有什么會生寶寶？（學生交流）

4、對，（課件展示）：植物會生長，動物會生長，我們都會生長。凡是會生長的都有生命！）板書：生命

5、許許多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓我們的地球更美麗。瞧，我從這個男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛；今天，我在一（四）班教室門口，從梧桐樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動物、植物的生命？（學生交流自己在生活的實踐和體會。）

1、過渡：我們感受到動物、植物不僅有生命，而且生命是美麗的。（板書：美麗的）

2、（師出示一盆鮮艷、美麗的花），李老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗的生命了嗎？（生回答）我精心的照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態(tài)來展示出它們生命的美麗，給我?guī)砹丝鞓罚?/p>

3、師出示一盆植物（蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)現它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒有美麗的外衣，但它也給我?guī)砹丝鞓贰Ｄ隳懿虏聻槭裁磫幔浚▽W生討論交流）

小結：像蘆薈這樣的植物、動物還有很多，很多，它們卻可以幫助我們人類做很多的事情，給人們帶來很大的方便。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們的地球才多姿多彩，才充滿了活力。

4、你像認識一樣照顧過植物、動物嗎？（相機問：你的心情怎樣？）

（學生交流自己的生活實踐體驗）那它們知道你在關心愛護它們嗎？（交流）

5、對呀，動植物是有感情的。就像小朋友說的那樣，所有的生命只要在我們的關愛下,它們就會生長得越來越美麗，活得越來越快樂。

6、（課件展示）：動植物不僅有感情，還和我們小朋友一樣，白天爭開眼睛，看看美麗的世界。晚上，小朋友們睡覺了，牽牛花也睡覺了。（讓學生體會動植物的感覺）

7、課件展示：你看，有的動物還很聰明，能用獨特的方式保護自己。（師做簡單講解）。

過渡：每一種動植物都充滿了生命的活力，都用獨特的方式把自己生命的美麗展現出來；而且它們還和我們人類一樣，也會交流。

我們通過語言進行交流，你知道小動物怎樣說話嗎？（課件展示動物間充滿的親情的畫面）。瞧：小豬、小鳥它們可能會說什么呢？（想像、交流）

小豬、小鳥是有生命的'，它們也會說話，也會用它們自己的語言進行交流。所有的動物、植物和人一樣，有美麗的生命。（課件展示）

8、今天，李老師給大家?guī)砹撕枚嘈】腿耍蚁日埑鲂“淄茫牒退f說話嗎？（展示各種小動物）把小動物分到各組去，給足時間讓學生充分和它們親密接觸。

過渡：看著一個個的生命在我們的關懷下生活得那么快樂，想想都好開心；看著一個個的生命在我們的關懷下生長得那么美麗，想想都好幸福。春天是萬物生長的季節(jié)，我們來種下一顆種子，讓它和我們一起成長。

1、發(fā)花盆、種子讓學生自己動手種花。師示范種花過程。--學生種花（放音樂《種太陽》）。

2、我們要天天照顧自己種下的花，比一比，誰的花最先發(fā)芽，最早開花。老師請你做好觀察記錄。（講解）

李老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關心、愛護下早點生根、發(fā)芽，早日開出艷麗的花朵，接出果實，展現出它美麗的生命。

（

生命——美麗的——珍惜、愛護

美麗的生命教案設計 美麗的生命教學設計篇二

《美麗的生命》這一課選自人教版《品德與社會》四年級上冊第一單元，本單元的主題是珍愛生命。共三個課題：《美麗的生命》、《我們的生命》、《呵護我們的身體》。這一單元的內容安排是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛自己的生命到為他人的生命獻出自己的愛心，本單元旨在喚起學生對生命的熱愛和珍惜。《美麗的生命》是本單元的第一課，主要讓學生感受珍愛大自然的生靈萬物，引導學生從如何對待大自然的生靈萬物，開始來探討關于生命的話題。

基于四年級的學生對事物的認識具有形象性的特點，本課設計的課件具體、形象、生動，學生喜聞樂見，易于學習和接受。談到生命，本課側重于幫助四年級學生認識到不僅僅要珍愛自己的生命，還要珍愛動、植物的生命，在他人生命出現危機的時候，還要獻出自己的愛心。有了珍愛的意識，還要有如何珍愛的知識。

讀圖解文過程中，要以學生為主體的教學理念，讀圖解義都是教師指導學生親自看圖，分析圖，說明圖意，貫徹以教師為主導設計。用這種學習方式，主要是為了培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生智力調動學生學習積極性，提高學生學習效率。

根據本單元的內容編排和本課的教材設計，我把本課的教學目標定位以下三點：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，懂得植物、動物與人一樣都是生命，要關愛和善待動植物。

2、能力目標：在活動中培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及發(fā)現問題、思考問題、回答問題的能力。

3、知識與技能目標：讓學生們知道生命是寶貴的，生命使世界更美麗，自然界的生命也需要我們的關愛。

通過觀察大自然的各種各樣的動植物，感受生命的美麗，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，懂得關愛和善待動植物。

1、在教師指導下學生讀圖解文，使學生的理論知識建立在感性認識上，使抽象文字建立在形象圖畫的基礎上，充分發(fā)揮了教師的主導作用，通過教師的輔導、啟發(fā)和引導，推動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學內容的作用。讀圖是激發(fā)學生產生學習欲望的過程，看圖是充分運用視覺功能，感知、思維和心憶，是保證最大信息量的接收、構建和儲存。師生共同讀圖解義和評價，使教學效果能及時得到反饋。

2、讀圖解義教學法，把圖畫作為學生獲得知識的源泉，又把讀圖解義作為學習知識的教學方法，能培養(yǎng)學生主動學習的精神。

根據《美麗的生命》這篇課文所安排的教學內容和所實現的教學目標，做了進一步思考。

第一，是生命使世界更美麗，讓學生通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗。課堂的時間和空間畢竟是寶貴而又有限的，而這個環(huán)節(jié)又是本課的重點，那么，如何讓學生去感受生命的美麗和神奇，如何通過學生喜聞樂見的活動，去感受生命，去激活學生心靈深處沉睡的生命意識。

第二，我們的教育對象只是四年級的小學生，而生命又是一個比較“深”的話題，如何讓學生在原有的生活經驗基礎之上，通過活動體驗，并對自身的生活經驗進行反思，改造并重組自己的生活經驗，從而建立起“關愛生命，善待生命”的意識，又是本課的一大難點。那么，如何突破這個難點，幾經思考，我的思路逐漸清晰，只有創(chuàng)設一個活動，讓學生真正走進自然，才能真正感受生命之美，我想，只有讓學生感受到了生命消失后的恐懼，才能真正從心靈上感受到生命的重要性以及動植物存在的意義，從而，真正懂得關愛生命，善待生命。本課主要設計并安排了以下教學活動：

1、實踐、交流：尋找生命，親近生命，記錄生命，讓學生帶上追尋美麗的生命的收獲進入課堂。在本課前開展《追尋美麗的生命》的實踐活動，讓孩子到身邊的生活世界去尋找生命，去發(fā)現生命，去親近生命，去觀察生命，去認識生命，并用自己的方式來記錄生命的形態(tài)，去表達生命，找一找，看一看，摸一摸，去感受生命的美麗和神奇，都有哪些生命存在。我要求學生搜集或拍一下各種生命形態(tài)圖片和照片，也可以畫畫他們眼中的生命，也可以寫下生命的日記。讓學生們交流分享追尋生命的收獲和感受，展示美麗的生命形態(tài)。

2、欣賞：用一個全方位展示的動植物生命之美和美麗世界的影片，美，讓學生暢談觀后的感受，激發(fā)欣賞美麗的生命，美麗的世界的激情。

3、體驗：體驗沒有生命氣息的世界，通過假想，假如世界里沒有了生命，以及讓學生觀看多媒體課件中沒有生命氣息世界的小影片，感受生命消失的恐怖和荒涼，然后，通過美麗的生命和毫無生命氣息的世界的強烈對比，生動認識生命存在的意義。

4、暢談：《我和我的動植物朋友的故事》，感受人類和動植物和諧相處的美好情景。

5、發(fā)現：尋找身邊不能善待動植物的情景，并對他們的行為表示自己的憤怒和譴責，學會善待身邊的動植物。

6、深化：聯系生活實際，討論如何關愛、善待動植物。

《美麗的生命》這課的設計，是以兒童的現實生活經驗為基礎，真正實現走進學生的生活世界，以兒童直接參與的實踐活動為主要形式。引導學生在無生命氣息的世界中，進行對比感悟，讓他們深深地從反面體驗到生命存在的意義。然后，創(chuàng)設情境，讓學生講述自己和動植物朋友發(fā)生的故事，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，懂得關愛，善待動植物。用生活性，實踐性，情感性來構件建課堂實施策略，從課前實踐到學生帶上實踐的體驗進入課堂，展示他們所發(fā)現的美麗的生命。最后通過尋找不和諧的音符，讓學生表達不能善待動植物現象的憤怒和譴責，初步感知世界上每一個生命都有生存的權力，都值得關愛，從而更有利于兒童構建真正屬于他們的生命意識，形成內化的道德品質。

美麗的生命教案設計 美麗的生命教學設計篇三

《美麗的生命》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》(教科版)一年級下冊“我愛美麗的生命”單元的第二個主題。本單元的三個活動主題“讓我走近你”、“美麗的生命”、“我能做什么”緊密聯系兒童的生活實際，引導他們形成初步的生命意識。本主題的設置是為讓學生們懂得動植物與人一樣，都是一個獨立的生命體，他們需要與人一樣有尊嚴地生活在地球上，需要人們的關愛，我們應當珍惜生命，關愛動植物，保護我們的家園。

l 、通過從不同角度認識和觀察大自然各種各樣的動植物，讓學生初步了解生命的多種形態(tài)，感受生命的美麗。

2、激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，關愛、善待動植物。

3、在發(fā)現、體驗生命中初步懂得世界上每一個生命都有生存的權利，每個生命都是平等的，都值得珍愛。

重點：通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，懂得關愛動植物。

難點：初步懂得世界上的生命都是平等的，動植物與人作為生命都有生存的權利，都值得珍愛，要珍惜生命，善待生命。

師：多媒體課件、植物等

生：學生收集動植物生長過程的素材，記錄自己發(fā)現的身邊的生命；選擇喜歡的一種植物或動物做頭飾，搜集記錄它的特點。

建議本課教學1課時

一、課前體驗，初步感悟

孩子們，在我們的身邊，生命無處不在。或許她就在我們的房間里、陽臺上、小區(qū)里、校園里，街道兩旁、公園里、山村里、郊外的樹林里、田野里，讓我們去尋找生命、親近生命、去發(fā)現生命、認識生命、觀察生命。并用自己的方式去記錄生命形態(tài)的美麗、去表達生命、去感受生命的神奇吧！用你喜歡的方式記錄下你尋找到的生命：可以拍下有關生命形態(tài)的照片，也可以畫畫你眼中的生命，寫下生命的日記。

二、課中體驗，深化體驗

（一）引入話題，喚醒生活

活動一：智力大考驗

1、猜一猜：動物園里大象的鼻子最長，誰的鼻子第二長？

2、第二道題看誰說出的答案最多：

a 、小草會生長，小雞會生長，還有誰也會生長？

b 、鳥媽媽會生寶寶，牛媽媽會生寶寶，還有誰會生寶寶？

小結：你們知道得可真多！孩子們，這些會生長的動物或植物和我們人類一樣，都擁有生命。（板書----生命）

活動二：感受生命的生長與美麗

1、春天來了，各種生命還在悄悄地生長呢！我們一起去看看。（播放視頻《動植物的生長過程》），學生欣賞后交流：你看到了什么？看了畫面，你想說什么？

2、觀看視頻:《美麗的生命、美麗的世界》（從陸地、空中、海洋，宏觀及微觀等方面來展示生命之美，世界因為有了生命才更美麗。）

師：同學們，剛才我們共同欣賞了這樣兩個視頻后，你們都看到了什么？你們覺得這是一個怎樣的世界？你們看了有什么感受嗎？

師：（引導學生談談對生命的認識及由于這些生命的存在而使世界變得絢麗多彩、生機勃勃。）生命的成長多么有趣呀！世界上的各種生命多么美麗呀！它們生活在大自然里，充滿了生機與活力。這節(jié)課就讓我們一起走進大自然，去尋找那些美麗的生命。（板書：美麗的）

（二）合作學習，體驗生活

活動一：尋找生命

1、課前，我們已經開始了行動，你們都找到了哪些可愛的生命？快帶上來和大家一起分享。小組里說一說。（分組分形式尋找，小昆蟲，小動物圖片，小花（盆栽），小草圖片）

提問:你為什么說它是一種生命呢？

2、討論中，學生課拿出搜集到的動植物圖片、照片；小玻璃瓶里裝的螞蟻、烏龜、蝌蚪；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，欣賞生命的美麗，感受生命的神奇。

3、全班交流，教師補充一些奇特動植物的相關圖片及資料，拓寬學生的視野，使其進一步感受生命的奇異。

活動二：親近生命

師：看大家?guī)砹诉@么多動植物朋友，老師也帶了的一個神秘的小客人。請看。（師出示一盆鮮艷、美麗的花），老師也養(yǎng)了一盆花，你看到它美麗的生命了嗎？噓，小點聲音，它會害怕呢！快和它說說話吧！猜猜它想對你說什么呢？

生：我精心地照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態(tài)來展示出它們生命的美麗，給我?guī)砹丝鞓罚∷矔驗槲覍λ年P心而喜歡我的。

師：（出示一盆植物：蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)現它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒有美麗的外衣，但它也給我?guī)砹丝鞓贰Ｄ隳懿虏聻槭裁磫幔浚▽W生討論交流）

小結：像蘆薈這樣的植物、動物還有很多很多，它們有的擁有美麗的外表，有的幫助我們人類做很多的事情，給人們帶來很大的方便。小草在風中飛舞，鮮花在競相開放，小鳥在樹林里歌唱，松鼠在枝頭跳躍，魚兒在水中玩耍，這就是生命的魅力，它生生不息、五彩斑斕，給大地帶來了勃勃生機，正是由于它們詩意地棲息在大地上，世界才因此而變得美麗。

活動三:創(chuàng)建生命樂園

1、師：老師在這要請大家做一個猜想，假如這個世界沒有了這些美麗的動植物，那世界會變成怎樣呢？那將會是一個怎樣的世界？

2、生猜想：假如沒有了生命，那世界會變成????

師：你們做了種種猜想，在這老師也作了一個猜想，我猜想假如沒有了生命世界將會變成這樣..

3、觀看“無生命世界”的視頻：

低沉的音樂（配以字幕：小草枯萎，百花凋謝）

打雷、閃電、黑夜、曠野、寸草不生的大地、風沙、廣闊的沙漠、干旱的大地

（通過視覺、聽覺，打造一個毫無生命氣息的世界。）

4、暢談感受：

師：同學們，看了這個地方，你有什么感受？生交流。

5、建造生命樂園：

沒有生命氣息的世界多么的荒涼、悲凄。讓我們用自己的手建造一座生命樂園，讓地球再現美麗，好嗎？

教師出示荒無人煙的地球圖片，學生以小組為單位把找到的動植物圖片粘貼到地球圖片上，創(chuàng)建生命樂園。

【學生在有趣的活動中潛移默化地感受動植物的生命給地球，給大自然帶來生機與美麗。】

活動四：競選樂園小精靈

1、為了生命樂園能永遠保持生機與活力，我們還需要推選一批樂園小精靈，現在競選活動已經開始了。（播放競選樂園精靈視頻）啄木鳥說：我是森林小精靈，我會給大樹治病;小樹說：我是森林小精靈，我能凈化空氣；小草說：我是小精靈，我是山羊、小兔的食物。

2、學生運用視頻中展示的介紹方式，帶上動植物頭飾替自己喜愛的動植物參加競選，要說出這種生命的特點。（被評上樂園小精靈后，贈一顆魔力星）

3、說發(fā)現：我們評選出了這么多樂園小精靈，你發(fā)現了什么？

【設置此情景游戲，目的在于讓學生在愉悅的游戲情境中，體驗每一種動植物都是獨一無二的神奇生命，眼離不開草，蜜蜂離不開花，人離不開動植物，誰也離不開誰。】

(三)深化感悟，引導生活

活動一：走進動物樂園

1、引導語：小精靈們，猜一猜幾年之后，生命樂園里的動植物朋友會變成什么樣？接下來，我們一起走進動物樂園，看看小動物們在干什么。

2、播放表現動物之間親情的視頻，學生看后交流你發(fā)現了什么？想對動物媽媽說什么？

【此環(huán)節(jié)主要是引導學生體驗動植物和人一樣，有感情會交流，它們也深愛著自己的爸爸媽媽，保護著自己的小寶寶。】

活動二：它們想說什么

1、動物媽媽為了小寶寶健康成長，不怕辛苦，不怕累，就像你們的爸爸媽媽照顧你們一樣，小動物們也渴望得到父母的關愛。可是，有些小動物卻再也見不到它們的爸爸媽媽了，心里難過極了，等著大家去幫幫它呢！

2、出示受傷害的動物和植物圖片（“失去自由的猴子”，“失去媽媽的燕子”，“被折斷的小樹），學生猜猜它們會說什么？該怎么辦？

【在老師充滿激情的渲染描述中，學生被深深感動了，從而自發(fā)樹立起保護動植物的環(huán)保意識。】

3、猜猜被帶到教室里的動植物想說什么。

【在游戲中，學生認識到動植物和我們人類一樣，也有快樂悲傷，也有生存的權利，它們的生命很脆弱它，需要我們的關愛。】

三、課后踐行，內化感悟

1、為關愛身邊的生命出謀獻策。（盡可能讓學生說）

課件展示：隨手可以做的十件事

2、飼養(yǎng)一個小動物或種植一株植物，讓它充分展示出生命的美麗。

3、生命是美麗的，生命是脆弱的，關愛生命，保護家園。

評析：

本課教學主要體現以下幾個特點：

1.生活性：通過課前體驗，引導學生們從自己的日常生活周圍尋找、發(fā)現生命，進而使學生在課中更深層次地親近、感受生命。課上進行的活動、展示的物品皆與學生生活密切聯系，進而引導學生將對生命的珍惜與關愛真正運用到現實生活中去，保護日常生活中的生命。

2.開放性：教學內容的開放性：教師在遵循課標的基礎上整合了“認識生命”、“感受生命”、“保護生命”三部分，還通過課后延伸，讓學生為保護生命出謀獻策，幫助學生將其道德情感向道德行為進行轉化。通過開展課前體驗和課中多種活動，教學形式、教學空間也具開放性。

3.活動性：在組織本課教學時，教師以生命樂園為主線，設計一個整體情景，把分散的多種活動如：生命樂園、競選樂園小精靈、走進動物樂園、它們想說什么等整合起來，牽引著學生走進了一個童話般的動植物世界，充分調動他們的學習興趣。通過活動，潛移默化地引導學生發(fā)現、感受生命，關愛、保護生命。

美麗的生命教案設計 美麗的生命教學設計篇四

1、讓同學們明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的。應該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命。

2、讓學生初步掌握一些自救自護知識，學會保護自己。

3、用圖片、課件、知識競答、小品表演等形式鞏固并拓展學生對自救自護知識的理解和運用，培養(yǎng)學生各方面的生存能力和對生命的重視和尊重。

4、通過這次的安全教育活動，營造了一個安全、文明的校園環(huán)境，為老師工作和學生健康成長創(chuàng)造一個良好的氛圍，形成一個平安的校園。

排練節(jié)目、每位同學學習自救自護的一些知識目的，是為了增強學生們的生存本領，培養(yǎng)起學生們一種自我防護的意識和強烈的生存欲望，分為日常生活安全、校園內外安全、自然災害與自救、野外旅行安全和社會生活安全等，有針對性和實用性。準備一些“珍愛生命”的名人名言。

一課時地點：音樂室

主持人：兩位班長

（一）、甲：新世紀的鐘聲已經敲響，祖國的未來屬于我們，我們未來的生活將是多么美好。但是，生活中還有許多需要我們注意的事情，我們需要增強自我保護的能力。

乙：生命是什么？生命可以顯赫如高山，可以偉岸如松柏，可以奪目如火光，可以耀眼如流星，；生命也可以平凡如塵埃，可以渺小如石子，可以低吟如溪流，可以淡然如青草。但是，生命的主旋律唯一不變的是永不停歇地前進。

甲、乙：現在宣布初二（5）班主題班會“呵護生命的翅膀”現在開始。

甲：無論對于動物朋友還是我們人類，生命都是極其寶貴的。我們應該如何善待生命，珍惜生命，熱愛生命，這是我們所要研習的一個緊迫而又重要的課題。

乙：那么今天，就讓我們從發(fā)現生命的美麗做起，一起來體悟生命保護生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴

（二）、（介紹交通事例）

甲：20xx年，我國有1．8萬多名中小學生因食物中毒、溺水、交通事故等導致非正常死亡。同學們，面對危險和困難，我們該怎么辦？讓我們行動起來，學習和掌握自護自救的知識，團結起來，互幫互助，從容地面對危險和挑戰(zhàn)。讓我們珍愛生命，學會生存。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，生命之旅危機四伏，人際交往微妙莫測……燙傷如何處置？放學路上遇到壞人勒索如何應對？家里煤氣泄漏或是面隊自然災害或是火災等該怎么處理？……

乙：我們同學知道正確應對的很少。生命是寶貴的，每個人都只有一次，她不象財富能失而復得，也不象離離原上草周而復始。誰失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創(chuàng)傷。我們要珍惜生命，同時我們也要學會生存。現在大家都喜歡出去旅游。如果在效游途中，出現了意外，我們該怎么辦呢？那么請看下面的小品《蛇咬之后》

（三）、旁：張、黃、郭三同學到郊外野營。

張對路人甲：麻煩你幫我們在這里照張相可以嗎﹖路人替他們三人照了相，然后把相機還給了他們。

旁：忽然，張同學發(fā)現腳下有什么東西在動。

黃：咦，你的腳下……

張：哇…是蛇

旁：三人在驚慌之下，手忙腳亂地把蛇踩死了。而張同學感覺腿上麻麻的，他意識到自己已被蛇咬到，中毒了。

黃：不會吧，你被毒蛇咬中了？

郭：給我看看。哦，你真的被蛇咬了。（于是便探頭下去給張小靈吸傷口處的毒液）呸。我看沒事了。

旁：停！用嘴給別人傷處吸毒液，萬一自己也因此中毒怎么辦？兩條命呀！

黃：別怕。我?guī)闳メt(yī)院。熁瓢華拉著張同學拔腿就跑

旁：停犈苣敲純歟血液循環(huán)加快，毒液會直攻心臟。你是救他還是害他！

張：有沒有蛇藥？

黃：噢犛杏杏小

張：快拿來。（他拿了蛇藥口服了一些，并涂了一部分在傷口處。）應該沒事了，犘菹⒁換峒絳上路。

旁：沒事了？蛇藥藥效能全部發(fā)揮嗎？難道就只有這個辦法嗎﹖

黃：快，用繩子扎緊這里熒絲諫戲劍場６ｃｍ處。

張：喂，別把我小腿捆死呀！

郭：我打１２０！

旁：郭撥打了１２０，救護車不久便到了他們的位置，把傷者送了去醫(yī)院。而他們的野營計劃也泡了湯。

甲：是啊！面對突如其來的災難我們首先是要鎮(zhèn)定，利用所學到的知識去進行急救或是自我保護。合理正確的急救或是自救可以挽回很多生命的。從剛才的小品中我們可以看到很多不對和正確的處理方式。大家可以從中學到很多的知識。

乙：我們只有學會求生的基本知識與技能，才能盡量避免悲劇的發(fā)生。正如原國家教委主任柳斌所說的那樣：“有生命的存在而后有教育，學會生存實在是教育的第一要義”。學習生存、自救知識，生存教育從小就要抓起。安全教育要時時刻刻的記得。

我們在生活中不可避免會遭遇災害。要時刻記得生命對于人只有一次。不要放棄對生命的尊重和重視。接下來請欣賞日常救護的方法。

（四）、（日常救護的演練，再加上旋律）

甲：優(yōu)美的歌聲讓生命多了些輕快，感人的文字讓生命多了些思索，五彩的畫筆讓生命多了些色彩，究竟是什么讓生命如此美麗？接下來進行游戲擊鼓傳花問答，讓我們在問答中知道生命的意義。

（五）、（擊鼓傳花問答）見投影

乙：在剛才的問答中大家都了解了很多關于日常救護的知識，想必，大家剛才都繃緊了神經，現在讓我們輕松一下，請欣賞歌曲和圖片。

（六）、（聽歌曲和看圖片）

（七）、小結：乙：時代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學會生存。

甲：同學們讓我們牢記自救自護的知識，珍愛生命，學會生存！預防勝于“亡羊補牢”“預見、防范”勝于“亡羊補牢”，安全教育要時時講、常常講。生命是可愛的，因為可愛而美麗；生命是可敬的，地球上的每個生命都是獨特的；生命是寶貴的，因為每個生命都來之不易。生命只有一次，一旦失去就無法復生。讓我們呵護生命的翅膀，承載著夢想飛翔！

甲、乙：現在我們一起宣誓“為了幸福家庭，我今天鄭重宣誓：遵守法律法規(guī)，學好安全知識。珍愛美麗生命，牢記安全第一。杜絕安全隱患，爭做安全衛(wèi)士。”

美麗的生命教案設計 美麗的生命教學設計篇五

《美麗的生命》是《品德與社會》人教課標版小學四年級上冊第一單元《珍愛生命》中的課題，教學課時為一課時。

本課以“生命”為主題，引導學生認識大自然的萬物生靈，內容上涉及各種具體形象的動植物的生命，以及兒童生活中與各種動植物的相處關系；通過學習，讓學生認識生命的珍貴、生命的來之不易，從而熱愛生命，珍惜生命。

1、感受自然生命的多種形態(tài)，體會生命的美麗。

2、知道生命是寶貴的，世界因為生命而美麗，人類應該善待生命。

3、認識動植物也需要我們的愛，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情。

4、通過討論、調查等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及發(fā)現問題、思考問題的能力。

生命的范疇很廣，一個四年級的兒童，不可能深入理解生命的含義，他們對生命的理解只是停留在“某某物體有生命”、“活著的物體有生命”等等一些表面現象上，只有一些模糊的、零散的認識。這個階段的學生，思維的認知特點還具有極大的直觀形象性。因此，教學中，應選用具體、直觀、形象的素材引導學生進行探究學習。

讓學生感受生命的美麗，引導學生認識生命的珍貴，熱愛生命，珍惜生命，是本課的教學目的所在。本課教學中，以一段展示大自然生命的視頻作為引入，讓學生感嘆于大自然的生命之美，認識生命的多種形態(tài)，在此基礎上，引導學生進一步探究兒童身邊的生命；教學活動中，積極采用一些具體、生動、直觀的事例展開討論，讓學生針對自己實際生活中的問題進行探究，增加教學的情境性，使學生樂于接受。

1、《品德與社會》人教課標版小學四年級上冊教材。

2、展示大自然生命的視頻和圖片。

3、與本教學方案配合的ppt。

4、多媒體教室。

（一）美麗的世界

1、談話：同學們，我們生活在一個美麗的世界里，草地上，小草在風中起舞，鮮花在競相開放；小鳥在樹林時歌唱，小朋友們在追逐嬉戲……這就是生命的魅力。讓我們來看一下這個充滿生機的世界吧！

2、播放視頻：美麗的生命。

3、提問，回答問題：

（1）、你覺得生命美麗嗎？

（2）、五彩斑斕的生命使這個世界充滿生機，同學們，請你說一說，你在校園、街道、公園、森林里都見過哪些生命呢？（學生回答）

（3）、想一想，能不能把我們剛才提到的這些生命進行一下分類？（有聲的生命，無聲的生命、會飛的生命、爬行的生命、會游泳的生命）

4、構思生命的圖畫

（1）、你覺得這些多姿多彩的生命給我們的生活帶來了什么樣的美麗和歡樂呢？

（2）師：現在，大家拿出畫筆來，構思一幅有關生命的畫，可以自己創(chuàng)作，也可以小組合作完成，我們比一比誰的想象力最豐富，好不好！

（3）、說一說：你們的圖畫里描繪的是什么？為什么這樣畫？你認為這些生命為什么是美麗的？（教師組織學生匯報和展示自己圖畫的涵義，并給予適當評價）

5、小結：從同學們的圖畫和介紹中，我們深深地感受到了生命的美麗，正是這些美麗的生命給我們的生活增添了幸福、歡樂，把我們的世界裝扮得如此美好！

設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)通過播放視頻，引導學生認識大自然的生命之美，認識生命的多種形態(tài)；通過學生構思一幅生命意義的圖畫，讓學生充分體會世界因為生命而美麗，激發(fā)學生熱愛生命的情感。

1、談話：我們人類和動物、植物一起生活在地球這個家園中，應該成為和睦相處的好朋友。

2、教師講故事：在老師的家里呀，養(yǎng)了一對兒活潑可愛的小金魚兒。每天早上，我起床的第一件事兒，就是給小金魚兒喂食，小金魚兒一看見我來了，迫不及待地浮出水面，張大嘴巴，好像在說：“我們餓極了，快給我吃的吧！”我趕忙喂它們，兩個小金魚兒連忙搶食起來。吃飽喝足之后，它們就悠閑地在魚缸里游來游去，看著我，好像在說：“謝謝你，我的主人！”我每天都給它們換水，好讓它們在干凈舒適的環(huán)境里生活。（如果教師不采用自己講故事的方式，也可以用演示的教材上的幾個小朋友與動植物的故事來教學）

3、談話：你在生活中有過動物或植物朋友嗎？你能把它們介紹給全班同學認識嗎？我們一起來講一講它們的故事吧！

4、學生分別展示、介紹自己和動植物朋友的故事，鼓勵學生采取多種方式：播放錄像或者展示照片，也可以用錄音帶來播放。老師幫助學生組織，展示）

5、小結：植物、動物與我們人類一樣都是生命，它們與我們朝夕相處，是我們的朋友。

設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)通過教師敘述自己與動植物朋友的故事，引導學生介紹自己喜歡的動植物朋友，活動中注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及發(fā)現問題、思考問題的能力，讓每個學生都行動起來，交流體會表演的感受，在這樣的氛圍中促進學生的學習。

1、談話：植物有花開葉落，動物有喜、怒、哀、樂；作為生命，植物、動物與人類一樣需要愛；作為朋友，它們給我們帶來了美麗和歡樂。可是，我們是不是能夠做到關愛和善待它們呢？你見過或聽說過哪些傷害動植物的事情？（學生自由回答）

2、師：我們有時候會看到公園里的花朵被人偷偷地摘掉，草坪被隨意踐踏；有人在動物園里給動物亂丟食物，導致有的動物消化不良……這些都是不文明的現象。

3、師：讓我們來看看這幾個生活中的現象，他們做得對嗎？（演示，回答問題）

（1）、一男孩扯著小貓的腿玩耍。

問：這樣做對嗎？當這樣與動物玩耍時，你想過它們的感受嗎？

（2）、小男孩在折樹枝，樹木露出痛苦的表情。

問：你做過這樣的事嗎？雖然植物是無聲的生命，但我們也不應該隨便傷害它們？

（3）、小女孩耐心地給小白兔喂青菜。

問：這樣做好不好！如果你是小白兔，你想對小主人說什么？

4、討論：如果沒有了生命，世界會變得怎樣呢？

（1）、學生討論，各抒己見。（沒有生命的世界是可怕的，世界將不再有魅力，到處是黑暗、恐怖……）

（2）、問：你們希望世界變成這個樣子嗎？我們在生活中應該怎樣呵護動植物呢？

設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)通過演示幾個兒童與動植物關系的特殊事例，以具體生動的圖片指導兒童的行為習慣，引導學生認識動植物也需要我們的愛，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情。

1、問：同學們，通過這一課的學習，你懂得了什么？你今后會怎樣對待動植物朋友？

2、教師提出希望：同學們，在這個世界上，生命是多么的美麗，讓我們把愛送給這個充滿生機的世界，愛護每一個生命，哪怕是一朵小花、一棵小草、一只螞蟻……

設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)通過引導學生重溫對動植物的熱愛、對生命的熱愛，進一步讓學生認識到，生命的存在是無比珍貴的，世界因為擁有了生命才無比美麗，我們都應該加倍珍惜。