范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇一

因為夏天快要到來了，為了讓小朋友們了解夏天的小昆蟲，知道小蜻蜓的習性和特征，特此設計了次教學活動。

1、認知目標：讓小朋友了解蜻蜓的身體結構特征。

2、情感目標：讓小朋友在繪圖的過程中感受到蜻蜓的對稱美。

3、技能目標：讓小朋友繪畫蜻蜓，并能畫出各種動態的小蜻蜓，并添加相關景物，豐富畫面內容。

讓小朋友仔細觀察蜻蜓的特征。發現蜻蜓的主要特征。

讓小朋友抓住蜻蜓的特征，畫出小蜻蜓和不同形態的小蜻蜓。

知識經驗準備：認識小蜻蜓，了解它的主要外形特征和生活習性。

教具準備：小蜻蜓的范畫一幅，示范用紙，水彩筆。

一、猜謎語，導入課題：

1、今天老師給小朋友猜個謎語，小朋友可要仔細聽了："小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領。"老師請剛才仔細聽的小朋友來回答問題（小朋友真聰明，謎語猜對了。）老師還有問題問小朋友：

提問：1。小朋友知道小蜻蜓長什么樣嗎？

2。他喜歡在什么地方飛來飛去，做什么？

小結：小蜻蜓的身體細長，有兩對透明的大翅膀。我們經常看到蜻蜓飛得很低用尾巴點水，這是她在產卵。它喜歡捕食蒼蠅，蚊子，飛蛾等。是大自然中有害昆蟲的天敵，我們要看護小蜻蜓，不能傷害它。

二、示范與討論

（1）教師出示示范畫小蜻蜓，講解作畫步驟。

1。在紙上的中間畫兩個大大的眼睛，眼睛是對稱的，老是有個蜻蜓的眼睛為什么那么大呢？有沒有小朋友知道，舉手告訴老師……總結：哦，原來蜻蜓的眼睛是復眼，是由成千上百只眼睛組成的，能看到四面八方的東西，所以很大。是不是很神奇啊。

2。現在小蜻蜓的眼睛畫好了，接下來畫蜻蜓的翅膀，它的翅膀有兩對，薄薄的，透明的，翅膀的兩端有紅色的翅痣，在飛行時，能夠防止震動，保持平衡。

3。翅膀畫好了，下面畫它的身體腹部，是不是像個長長的u字啊。然后是畫它的尾巴，長長的。

（2）畫出小蜻蜓向不同方向飛的形態

1。小蜻蜓的樣子不變，只要改變它的方向就可以了，啟發幼兒畫出各種飛行方向和動態的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛畫的大大的，身體細細的。

2。在畫面上添加景物，大樹什么的都可以

3。鼓勵幼兒畫出景物，并大膽涂色，注意構圖合理

三、引導評價：

將幼兒作品貼在作業欄中，互相欣賞，說說那些蜻蜓畫的漂亮，那些畫的內容豐富。

本次活動屬于學前藝術領域，《幼兒園教育新綱要》指出：“（幼兒教育）要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”因此，作為教師的我要成為引發者、支持者和引導者，使幼兒獲得樂學、會學。整個活動以游戲化、情節化的形式展開。活動中，我創設了良好的游戲情節，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態中自主地學習。活動改變了以往傳統的教學模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇二

進入“我喜歡的小動物”的主題，幼兒明顯表現出十分喜愛與積極的態度。動物是每一位幼兒都十分喜歡的，它們是小朋友親密的伙伴，一提起動物，小朋友便滔滔不絕地講起與動物相關的故事，可以說愛動物是孩子的天性。幼兒園的養殖角又添了一些動物，雖然只是比較常見的、烏龜、金魚等，但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動物，可見孩子是多么喜愛小動物。

在這個主題活動中，我班設計了“了不起的本領”的調查表。在表格里需要填寫三個內容：

1、我喜歡的動物有哪些?

2、它們的圖片

3、說說為什么喜歡它，最大的本領是什么?

通過調查表充分利用了家長資源，豐富了小朋友關于小動物方面的知識。小朋友在調查表中的答案都很確切。有的幼兒說：“我喜歡馬，因為它跑得快。”還有的幼兒說：“我喜歡大象，因為大象能用鼻子噴水。”小朋友講了好多。

通過此主題的開展，幼兒對動物有了更豐富的了解，有關動物的知識也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個主題。不過我覺得在認識動物時可以根據班級幼兒的喜愛情況有重點的介紹一到兩種動物，認識得可以深入一些，全面一些，不至于都是認識的皮毛，只是面上的認識，可以重點深入地了解個別動物，通過一兩個動物的認識推廣到對其它動物的認識。通過“我喜歡的小動物一系列活動的開展，使幼兒對動物生動有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對動物的喜愛之情。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇三

1、通過邊看邊聽故事、角色扮演等形式了解故事內容。

2、學習并能復述故事中反復出現的.對話和短句。

3、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

理解故事含義，學會句子"我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走。"

1、動畫故事視頻

2、ppt課件

一、引入故事

師：今天除了老師和你們一起上課之外，老師還請來了三位又可愛又特別的朋友來和我們一起上課。它們是誰呢？我們一起來猜個謎語好不好，猜中了他們就出來了哦。（請小朋友猜謎語：頭上兩根須，身穿花衣裳，飛舞花叢中，快樂又逍遙。）幼：蝴蝶。

師：小朋友們真聰明，你們猜對啦，是三只可愛的蝴蝶，今天老師要和小朋友講關于這三只蝴蝶的故事。我們一起來看看，它們分別是什么顏色的呢？幼：一只紅色蝴蝶、一只白色蝴蝶還有一只黃色蝴蝶。師：嗯，我們小朋友真聰明！我們一起看看這三只蝴蝶在哪里玩耍的呢？她們的表情是什么樣的呢？幼：他們在花叢里玩耍的，他們在笑，很開心。幼：不對，他們不高興，有只蝴蝶還皺著眉頭呢。師：嗯，小朋友們有不同意見了，那這三只蝴蝶在花園里到底遇到了什么事情呢？他們到底是高興還是不高興呢？我們先一起看一段視頻再來回答這個問題好不好？幼：好（拍手）

師：大家可要認真看哦，等一下老師可還有問題要考考你們的哦！

二、看動畫視頻《三只蝴蝶》的故事，創設問題情景，激發幼兒興趣。師：故事看完了，你們還記得故事的題目是什么嗎？幼：三只蝴蝶師：對，小朋友們真棒，那故事里還有誰出現了呢？幼：小花，太陽

師：還有小花啊，那小朋友們還記得花是什么顏色的嗎？

幼：紅色、黃色還有白色。師：對的，是紅、黃、白。

師：嗯，我們小朋友記性真好！這三只蝴蝶在花園里遇見到了什么煩惱的事情呢？幼：下雨了，他們沒有地方躲雨。師：那它們怎么辦呢？幼：他們找地方躲雨。

師：那他們找了哪些躲雨呢？小朋友再聽老師講一遍故事后回答老師的問題好不好？幼：好。

三、老師講整個故事，邊講故事邊出示重要情節的圖片，并針對故事內容提問，讓幼兒進一步熟練故事情節與重復的語段。

師：（第二個部分故事講完，老師進行提問）三只蝴蝶齊聲向紅花請求什么？（鼓勵幼兒和老師一起說）幼：大雨把我們的翅膀打濕了，大雨淋得我們發冷了，請讓我們到你的葉子下面避避雨吧！師：紅花說什么？三只蝴蝶又齊聲說什么？（引導幼兒練習學說“紅花說”和“三只蝴蝶齊聲說”的話）幼：紅花說：紅蝴蝶的顏色像我，請進來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進來。

三只蝴蝶說：我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走。（故事講完第三個部分，師同第二個部分講完的方法進行提問）師：后來誰幫助了三只蝴蝶？幼：太陽公公

師：三只蝴蝶、三朵花、太陽，你們喜歡誰呢?幼：我喜歡太陽公公。我喜歡蝴蝶。 ······

師：根據幼兒的回答結果，問幼兒，你們覺得三只蝴蝶好在什么地方？太陽怎么好了？三朵花的做法對嗎？

幼：他們都不拋棄對方，互相幫助。太陽幫助了他們。做法不對，他們不友善，不幫助蝴蝶他們。

四、引導幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象。師：你喜歡三只蝴蝶嗎？它們講的那句話最讓你們感動呢？幼：喜歡。我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走。師：平時，我們小朋友在一起玩游戲，吃東西時等場合，應該怎么做呢？幼：不和別人搶，要團結友愛，學會分享。

五、結束部分：

師：小朋友們，我們要向故事里的三只蝴蝶學習，要團結友愛，知不知道？幼：知道。

師：好，下一節課老師請你們當小演員，一起把《三只蝴蝶》里的故事情節表演出來,好不好？

幼；好！師：那現在老師請你們和我一起學蝴蝶飛到花園里做游戲去吧。（結束本節課）

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇四

在對邊折、向中心線對折的基礎上讓幼兒學習曲折的折紙方法。

能運用添畫的方法進行裝飾，讓幼兒體驗裝飾的快樂。

體驗想象創造各種圖像的快樂。

讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

看圖標，完成曲折的折紙方法。

連衣裙展板、步驟圖、折紙、彩筆。

一、情境導入，激發興趣。

妞妞的服裝超市馬上要開張了，模特已經陳列好了，服裝廠要為模特趕制一批連衣裙，需要咱們班的小朋友幫忙。設計師已經給出了樣品，還帶來了步驟圖，我們一起來欣賞一下。

二、探索嘗試，啟發思維。

（一）幼兒看圖標，嘗試折。

（二）遇到難題，老師講解，引出重點，幼兒嘗試。

三、看圖表，完成作品。

（一）將正方形紙對邊折，這出一條中心線，兩邊對齊并壓平。

（二）上下兩邊向中心線對折，變成一個長方形。

（三）將長方形豎立，學習曲折的方法，先向上折留出一點距離，再向下折、壓平。

（四）翻過來，將曲折的部位對齊中心線折，并拉開壓平。

（五）折出領子，對齊壓平。

（六）裝飾連衣裙。

教師個別指導。

四、服裝展示會開始，幼兒欣賞，評價作品。

（一）評價作品

（二）小結：只要我們開動腦筋，就會創作出許多更好、更美的作品。

在教研課題的引領下，折紙特色在我們幼兒園已經成為常規化教學，結合教學實踐，同時參與教研分組探討，我認為折紙教學方法多樣性，多鼓勵幼兒嘗試，逐步向孩子開放更大的空間，這是關鍵。在本節折紙活動中孩子參與活動興趣很濃，適合他們年齡特征。在活動中幼兒遇到一些較難的圖標符號，幼兒接受稍有困難，我動了很多腦筋，用一些易懂的小竅門輔助教學。如為激發幼兒折紙興趣，我常會使用民間和折紙有關的小游戲來吸引大家。我用“甩響炮”導入，吸引幼兒學習嵌折方法，為折小鴿子嘴巴和尾巴奠定基礎，同時體驗折紙的樂趣。在初學對角折時，有孩子提問“老師這里怎么折？”我立刻給予指導，很快就有孩子折到最后一步帶著自己的作品在我這里拍下照片。就在大部分孩子都完成之后，我發現趙振杰還坐在座位上撓耳朵，停滯在第三步，我不禁替他著急，問他要不要老師幫忙？他猶豫著點了點頭，我耐心的又給他講解了一遍，加入了多一些情節，比如對角折我說是把紙片的小翅膀碰在一起，對外翻折說成是給小紙片脫件衣服，這樣孩子很容易理解，高興地完成了自己的作品。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇五

1.通過介紹、交流啟發幼兒根據樹葉的形狀進行想象。

2.能以自己喜歡的方式對樹葉進行美術創造活動。

幼兒根據樹葉的形狀進行想象。

1.收集的不同樹木的葉子若干。

2.固體膠、彩色紙等。

3.范畫。

一、從顏色、形狀、大小等方面進行觀察，引導幼兒發現樹葉的多樣性。

1.教師：今天小朋友帶來了很多樹葉，都很漂亮，那

老師也帶來了很多的樹葉，我們來欣賞一下。(邊欣賞邊問小朋友葉子是什么形狀的)。

2.小結：自然界中樹木的種類很繁多，樹葉的形狀也各有不同：有心形、針形、扇形、圓形等。

二、教師講述樹葉拼貼畫的方法。

1.教師：看到葉子這么漂亮，老師想用這些葉子來為大家變魔術，看看老師是怎么變的。(老師快速用幾片樹葉在手里拼湊出小動物大致外形，問幼兒像什么，然后貼在紙上)

2.教師：原來把各種形狀的樹葉加以拼接，就可以變成有生命的小動物了。"

3.教師：老師這里還變了許多的動物，我們一起看看。

三、幼兒分組操作，老師給予具體指導。

四、互評互賞作品，體驗成功的喜悅。

修改建議本次活動我沒有把重點放在拼湊組合樹葉的方法，重點是讓幼兒發揮想象，進行樹葉擺放，樹葉和樹葉之間可以有很多的組合方式，可以變化出很多不同的東西。幼兒的興趣非常濃厚，幼兒拼湊完成后，請大家一起欣賞，如果有許多拼湊的方法，就請幼兒進行展示。活動中我為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經驗去探索發現、開拓視野、學會合作、學會學習。在拼湊過程中以幼兒自選為主，幼兒可以根據自己的能力強弱來選擇活動，待幼兒完成后，讓大家一起欣賞。

1、對幼兒想象能力的保護和動手能力的提高

2、對自然環境的接觸和了解

3、整節課的課堂氣氛不好，沒有很好的調動孩子們的主動性和積極性。

通過這節課我認識到平時對孩子的想象力和動手能力缺乏培養，以及自己不能很好帶動孩子的主動性和積極性。在以后的教學中對這幾點應加以重視。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇六

1.學習撕紙技能。

2.利用借形想象，大膽添加動物五官，表現動物特征。

動物圖片，彩色卡紙，顏料，棉簽。

一、教師以談話活動引入主題。

師：你們去過動物園么？那里有很多動物，我們一起去看看吧！

二、引導幼兒欣賞圖片，豐富動物形象。

1.教師講述故事，幼兒觀看圖片。

師：動物園里來了一個可怕的巫師！他想把所有的動物全都囚禁起來，他把小動物都變成了一張一張的彩色手工紙。小動物都變成之了，這可怎么辦呀？幸好有兩個小動物幸免遇難！你們想不想知道他是誰呀？

2.教師以故事情景講解示范撕紙的方法師：大家好，我是毛毛蟲東東，我是毛毛蟲西西，東東和西西最大的本領就是喜歡吃，這解救小動物的任務就交給了東東和西西。

他們先找見了一張手工紙，這里面呀被囚禁了一只動物。東東和西西把手工紙吃了一個小口，真香呀！東東和西西接著往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向里吃吃，向外吃吃，味道不錯，把手工紙都吃掉。

三、鼓勵幼兒觀察思考，想象撕出的動物。

師：看看東東和西西解救出來一只什么動物？幼兒大膽猜測動物。

幼：像長頸鹿，像鯨魚，像恐龍。。。。。。

師：但是這樣像不像？

我們要把小動物的眼睛找出來。我來畫眼睛嘴巴。。。。。。

師：我們來看看東東和西西把誰解救出來了？他們兩棒不棒？

四、幼兒操作撕紙，并大膽講述撕出的動物。

師：現在小朋友把你們的東東和西西舉起來，你們用你們的東東和西西來解救小動物。每人發一張手工紙，把紙的光邊一點一點的吃下去，兩只毛毛蟲，嘴巴親一親，向里吃一吃，向外吃一吃，看看你們自己解救出來的是一只什么動物？

五、引導幼兒利用借形想象大膽添畫動物五官，表現動物的特征。

師：先用固體膠棒粘在畫板上，粘好以后就來添畫他的眼睛，鼻子，嘴巴，腿，或者尾巴。

六、添畫背景。

師：想一想這些動物都生活在什么地方？喜歡吃什么？給他添畫完整。

七、欣賞作品。

活動反思：

選到這節課的時候，我自己就從心里沒有底，因為我們班孩子從來沒有接觸過米羅可兒，對撕紙的技能也遠不夠要求。最后定下來這節課后，讓孩子們練習了一下撕紙，結果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，后來經過幾次學習正確的撕紙方法，孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法，開放時，先欣賞小動物，讓孩子們了解了各種動物的特征和生活習慣，最后那個巫師的出現激發了小朋友的興趣，孩子們都很好奇，耐心的聽完了故事，開始了撕紙活動。孩子們撕的都特別的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也非常濃，包括家長們也很高興，最后添畫上動物五官的時候，我看到了每一位孩子都具有很強的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚，駱駝，烏龜，大象等等。最后孩子們把他們的畫貼到了黑板上，他們都開心的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特別好的一節課，值得我去學習，以后還要向譚老師等各位老教師學習，不斷進步。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇七

1。能夠通過想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現在畫面上。

2。體會畫想象畫的快樂，提高對繪畫的興趣。

1。幼兒已經認識并會畫各種水果。

2。幻燈片，幼兒繪畫工具。

一、導入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發興趣，導入主題。

（一）教師："有一天，一位魔法師來到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這些魔法的種子長成了一顆奇妙的大樹，樹上結滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，會變化，不信你瞧！"

（二）出示水果娃娃的圖片，引導幼兒觀察。

二、教師講解示范

（一）教師："今天我們也來做魔法師，把水果變成水果娃娃。"

（二）教師演示將蘋果畫上眼睛、嘴巴變成蘋果娃娃。

（三）蘋果上邊和下邊分別變出一個長方形，又變出了一些須須變成了小燈籠

（四）在桔子的一個角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤，在標出兩個圓形的輪子就變成了一輛小汽車。再加上幾節桔子車廂，又變成了一列小火車。

（五）在西瓜上面變出一個三角形，像個屋頂，在變出門和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房子。

（六）在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。

三、幼兒練習

（一）幼兒作畫，教師觀察指導。

（二）圖形幼兒先畫好水果，再在水果上進行添畫將它變成其他的東西。

（三）鼓勵幼兒大膽想象，把畫面畫滿，圖上好看的顏色。

（四）幫助能力弱的孩子選擇水果進行想象，克服想象過程中的困難，完成作品，享受成功的快樂。

四、幼兒作品講評

（一）展示幼兒作品，請幼兒介紹自己的作品，對想象力豐富，構思奇特的作品給予表揚。

（二）教師對幼兒的作品進行整體評價和小結。

今后的美術教學我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達的練習、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創造能力。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇八

在組織的活動中，孩子們在自由、輕松的氛圍中學會了兒歌和字詞，達到了我預定的教學目標，但在活動中也存在一些不足和需要以后在上課中需要改進的方面，下面就是我對本次活動的反思與總結：

一、

在本節活動開始前就出現了一些小意外，原本設計的投影儀光線不能滿足本次活動的需要，本金對我自己心理上造成了一些影響，更耽誤了本次活動開始的時間。究其原因，還是在活動準備不充分上，如在前一天晚上調試好所有設施也就不會臨時抱佛腳。因此，在以后一定要將所有的準備工作做充分，吸取這次的教訓。

二、

在上一次組織集體活動時我的語速就很快，因此在活動前我就在心里告訴自己：控制語速！但在本次活動中雖然稍有改進，但對于小班的孩子來說還是有些快，在以后日常教育教學活動中還要多注意，掌握好自己的語速。另外教師的回應策略及對突發狀況的把握不夠，在孩子回答問題時教師的表揚過于重復，沒有根據其特點進行表揚鼓勵。在課上出現突發狀況時教師的應對策略不夠機敏，如：在齊讀兒歌時孩子們讀的不齊，教師就可以根據情況跟孩子一起來讀，或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累、勤總結。

三、

在活動中孩子們都能按要求正確的走線、傳書、收書，但在其他細節方面很顯然在平時練的就不夠。如，在傳書過后，有的孩子們就隨意的翻書、在孩子會大完問題后，其他孩子對其表揚時隨便下位等等。這不僅使得課堂常規很亂還耽誤了時間，需要教師重復強調紀律。在平時上課中還要多練、教師的要求還要更具體。

以上是我對本次活動的反思和總結。希望領導能多提寶貴意見，讓我更快的成長！

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇九

本學期，線描畫的教學繼續成為我園的課題，經過一個多學期的學習，幼兒對于基本的點如：十字點、沙點;線條如：鋸齒線、螺旋線、相連弧線、弧線、波浪線、直線、豎線、凹凸線、彈簧線;

1.嘗試根據已有經驗能畫出各種形狀的棒棒糖。

2.能用點、線、面裝飾棒棒糖，并嘗試將點、線、面創意組合變成新的圖案。

1.目標的制定。

活動目標明確，符合中班幼兒年齡特點，并能遵循線描畫教學的循序漸進的

原則。但目標二前半部分能用點、線、面裝飾棒棒糖與后半部分嘗試將點、線、面創意組合變成新的圖案出現了重復啰嗦的現象且不能體現活動重點。

2.時間安排不夠合理。

在這次活動中，我也沒有較好的處理好時間上的分配。一般而言，美術活動最忌諱的是老師的講解時間長，減少幼兒的繪畫時間。而在這次活動中我講解的時間較長，以致作畫時間推遲，講評環節倉促。

由于在導入環節擔心小朋友們繪畫時糖與棒的比例不協調，我在導入環節示范了棒棒糖的繪畫方法：先畫大大的糖，再畫長長的棒。又擔心小朋友在學習點、線、面創意組合時手足無措時我又和小朋友回憶了以前學過的點、線、面，所以導致整個導入活動所花時間較長而且節奏不夠緊湊。

3.交代要求時不夠簡潔明了。

交代要求是幼兒獲得繪畫的具體方法和技能技巧的主要來源，在本次活動我在交代作畫要求過程中重點不夠突出，可以結合活動目標2提出重點要求，幫助小熊設計一至二根不同形狀的棒棒糖，并用各種點、線、面組合的圖案來裝飾棒棒糖。

1.目標二調整為：嘗試用點、線、面創意組合變成新的圖案裝飾棒棒糖。

2.導入環節省略棒棒糖繪畫步驟圖及教師示范已學過的點、線、面環節，結合目標二將重點放在討論哪些點線面可以創意組合?并將組合的圖案制作ppt給幼兒欣賞。

3.交代要求盡量語言簡潔明了，結合目標一、二中技能方面的要求用簡單的話告訴幼兒，使幼兒明確方向。

在小朋友們已經認識了所有常見的一些點、線、面后如何開展層層遞進教學?點線面創意組合教學是否從點與點的結合、線與線的結合、面與面的結合逐步遞進至點線、點面、線面教學?

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇十

學習用簡單的紋樣有規律地裝飾花邊。

感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

愿意動手創作，體驗欣賞創作活動的樂趣。

（1）引導幼兒觀察周圍物體和生活日用品上的花邊（如：花邊圍欄上、臺布、衣服、圍巾等物品上的花邊，感知多種圖案，花邊上紋樣排列的規律性）

（2）彩色紙剪好的紋樣（略）每人2至3種，條形圖畫紙（長約30厘米），水彩筆每人一盒。

（3）范例：花邊3條。

（一）觀賞與比較：感知紋樣排列的規律。

出示范例：3條花邊，引導幼兒比較不同的效果與感受。

范例一：紋樣排列雜亂，沒有規律。

范例二：紋樣排列整齊，有規律。

范例三：紋樣排列基本有規律。

引

導語：

（2）第三條花邊怎樣改一下就既整齊又有規律？為什么？

（二）理解與操作：擺各種花邊，練習有規律地排列紋樣。

供給幼兒不同的紋樣2至3種，請幼兒擺在長條紙上。

引

導語：想想看，怎樣排列就能有規律，使花男家看起來整齊、有序？

（1）請幼兒欣賞擺好的花邊，提問：我們用了些什么紋樣？還可以用什么紋樣來裝飾？。，告訴幼兒，我們周圍物體及生活日用品上的花邊，都是叔叔、阿姨仔細想好了以后做出來的。我們也學叔叔、阿姨的這個本領。

（2）請幼兒在條形紙上畫花邊。提示幼兒注意紋樣的排列要有規律。此外，注意有選擇地使用顏色搭配，鼓勵幼兒動腦筋想，認真地畫。

（四）欣賞與

評價以"美麗的花邊展覽"為主題，展示全部作品，讓幼兒欣賞誰的這最美，說出"為什么"。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇十一

通過活動的組織以及從幼兒活動的情況發現：選材新穎，貼近幼兒的生活，適合幼兒的年齡特點，幼兒對活動感興趣。目標的定位較合理，操作性強；活動形式新穎多樣，溶多種形式為一體，為目標的達成而服務；通過老師的組織與指導，基本能達到預設的目標，但由于主觀與客觀的原因，也存在著問題，具體反思如下：

比較值得借鑒的方面：

學園課題《在多種形式的美術活動中，促進幼兒個性發展》，我緊扣美術課題，并結合《幼兒園教育指導綱要》精神，選擇貼近幼兒生活的活動內容，于是選擇了《創意假發》的創作活動，旨在于讓幼兒通過自選材料，借助折、剪、擰、貼等技能，嘗試設計，制作出與別人不同的、有創意的假發，使幼兒的個性得到張揚，并嘗試實踐課題研究與日常教學的融合。

為了豐富幼兒的生活經驗，為幼兒的創作活動做好鋪墊，我充分利用周邊資源，選擇了四位不同發型的老師（長的、短的、直的、卷的）讓幼兒觀察，幫助幼兒對發型的理解；還利用大班幼兒的模特表演，讓幼兒了解假發，感受到假發的美，從而喜歡假發，激發了幼兒創作的欲望。

充分利用廢舊的材料，為幼兒創設良好的學習環境，取得家長的配合收集了廢舊的浴帽、報紙、彩帶、毛線、廣告紙等材料，化廢為寶，為幼兒的創作提供了豐富的材料，讓幼兒有選擇的余地，根據自己的意愿選擇自己喜歡的材料進行創作，讓幼兒的個性得到發展。

抓住活動目標進行設計，形式新穎，操作性、實效性較強，能為目標的達成而服務。本活動以“挖掘資源豐富經驗→欣賞表演激發興趣→引導觀察提升經驗→講解示范點撥方法→介紹材料提出要求→想象設計動手操作→作品展示體驗樂趣”的活動流程。利用教師資源，讓幼兒觀察老師的發型，幼兒能更生動、更具體地感受了不同發型的美，從而提升了幼兒對發型的生活經驗；然后，通過模特表演，讓幼兒感受到假發的滑稽，以及給人們生活帶來的美，激發了幼兒創作的欲望；最后讓幼兒戴上自己創作的假發進行模特表演。活動中形式新穎、動靜搭配，整個過程從感官感知→動手操作→親自體驗。讓幼兒在玩中學，在學中玩，真正體驗了活動的樂趣。

1、本活動始終以“制作與別人不同的假發”為主線進行引導、突破，引導幼兒根據不同質地的材料想象設計卷發的制作方法→提出要求，鼓勵幼兒制作出與別人不同的作品→最后針對有創新的作品進行評價，表揚有創意的幼兒。始終抓住重點進行引導。

2、熟悉教材，能根據中班幼兒的年齡特征和水平有的放矢的指導。由于幼兒對數的概念較為欠缺，不懂估計一個假發大概需要多少的材料，因此，我強調幼兒先把條狀的材料貼在浴帽上，貼滿后再想象設計讓假發變得更漂亮。目的：一是體現層次性。讓幼兒都能完成基本要求的作品，在完成基本作品的基礎上，能力較強的幼兒可根據不同質地的材料，想象設計卷發的制作。二是為了讓幼兒都能體驗到成功的樂趣。有的老師也許會這樣認為：為什么不讓幼兒先折好或擰好卷發后再貼在浴帽上？當然，沒有把材料的一端固定在浴帽上進行折疊，幼兒易于操作，但幼兒對材料的需要數量的估計和控制能力較差，如果沒有要求幼兒先把條狀的材料貼滿后再制作卷發，幼兒會很糾結，不懂要制作多少卷發才夠用？也有可能會出現一直在制作卷發或做了好多但都沒貼在浴帽上，等作品展示時，還沒完成作品或完成一部分，這樣，影響了作品的完整性。如果先貼滿條狀的材料，卷發只做一兩條，即使數量不多，但起碼也讓幼兒嘗試了、了解了卷發的制作方法。我認為：只要掌握了方法，技能還可繼續培養，先保證幼兒能達到最基本的要求，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗這更重要。

一、由于本人是跨班上課，對中三班的幼兒不了解，也不熟悉，幼兒對我也有點陌生，影響了師幼的互動，師幼之間的融洽度不是很高。

二、也許是年齡問題，在組織過程中缺乏激情，不是很活躍，如果情緒高漲點，活動氣氛將會更濃。

在組織過程中，發現幼兒不喜歡選用擰、左右反復折疊的技能來表現卷發，如果老師一再強求，反而不尊重幼兒，遏制幼兒個性的發展；不進行引導，仿佛在技能上沒得到培養，這個問題讓我覺得有點困惑？希望老師、同仁參與探討。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇十二

1、能通過欣賞、討論，了解鳥的各種動態，并嘗試用繪畫形式表現出來。

2、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

3、激發幼兒熱愛動物及大自然的情感。

4。引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

1、常見動態鳥的圖片。

2、繪畫工具：記號筆、水彩筆、油畫棒、水彩顏料、繪畫紙等。

1、欣賞故事，引起幼兒興趣。

——一群鳥兒在天空游玩。突然，一只鳥兒說：“這里有些又大又白、到處浮動的棉花糖。”另一只鳥兒說：“不，它不是棉花糖，像是肥皂泡。”；

本文還有一些鳥兒說：“剛才看見像一座小山的東西，轉眼又不見了，變成了一行行、一群群的白色東西。”……小鳥們異口同聲說：“天空真好玩。”

——“你們猜猜，鳥兒們在天空看見的是什么？”

——“天空的云彩是怎樣的？”

——“鳥兒們游玩時的動作是怎樣的？”

——

小結：天空的云彩變化無常，有時像座小山，有時像羽毛，有時像小猴，有時像棉花……，小鳥們看到這些情景，實在太高興，有的張開翅膀上下飛舞，有的扭過頭對小伙伴說話……。

——畫出鳥兒游玩的情景，——鼓勵幼兒畫出想象中的云彩。

——啟發幼兒用混涂的方法給畫面涂上顏色。

——教師重點指導幼兒畫出不同動態的鳥和涂云彩的方法。

4、欣賞與

評價。

評價，以鼓勵、表揚為主。

活動建議

1、教師要引導幼兒去留意各種動態的鳥和多變的云。

2、啟發幼兒展開想象的翅膀，感受到自然環境中充滿著奇妙有趣的現象，從而激發幼兒熱愛大自然和動物的情感。

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇十三

1.人物畫得太小，畫人物的時候不夠大膽，線條畫不長，如果你要他畫大的話，他就不能很好地控制身體各個部位的比例，不是頭畫大了，就是腿畫短了。

2.人物各個部位畫得簡單，還不能很好的表現細節。比如有些小朋友只會畫手臂和腿，不會畫腳和手；部分小朋友會畫頭頸，但是比例不對，總是會畫得太長；對衣服的表現也不多，基本上不會畫褲子，只會畫最簡單的裙子；頭發的表現也不好。

今天的人物動態的繪畫，是讓幼兒在原有的基礎上進行拓展，引導他們畫跑步的人物和領獎的人物。

1.小朋友拓展了畫動態人物的思路，他們學會了畫跑步的人物和領獎的人。他們知道了通過變化人物手腳的形態，可以改變人物的動作，使人物動起來。尤其是領獎的人物，小朋友基本上畫出他們的神態。

2.激起了孩子自己原有的生活經驗，他們能嘗試將自己思想融入到畫中，對畫面表達的內容有自己的一些想法。

1.畫動態人物還處于基礎狀態，小朋友的水平還不是很高，稍簡單的能畫好，稍難一點的就畫不好。比如畫領獎的人物就要比畫跑步的人物畫得好。主要的原因是跑步的人物在腿的動作上有兩個變化，而大部分幼兒只能考慮到一個變化，所以畫出來的人物有一點不像。相反領獎的人物的變化相對簡單些。

2.小朋友在構圖的時候沒有整體的觀念，他們還是局限在單個的物體上，不能將整個畫面進行排版，所以在排版上老師進行了手把手的指導，這樣想要孩子一個整體排版的思路，可以引發他們在下次的作畫中學習整體排版。

3.在領獎的人物繪畫中，學習了短褲的畫法，許多小朋友還是沒有意識去畫褲子，還是停留在原有的只畫兩條腿的做法，所以還需要在以后的繪畫中進行引導，逐逐步培養他們豐富人物表現的意識。

中班美術教學反思 中班美術教學反思簡短篇十四

中班

《路邊的樹》是從中班主題《我在馬路上》中延伸出來的活動。馬路與幼兒生活緊密相關，路邊的樹是孩子既熟悉又陌生的，在充滿想象的孩子們眼里，樹是具有生命的小精靈，在進一步觀察大樹的過程中孩子們會有什么樣的發現和驚喜呢？換位思考，如果孩子是樹每天站在馬路邊會看到什么呢？此活動旨在通過馬路上的樹，從一點向多點引發孩子的想象，讓幼兒在已有經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，培養幼兒良好的創新思維習慣。在活動過程中，幼兒將獲得更豐富的有關樹的感知經驗，并通過想象與藝術操作相結合，在創新、科學、藝術等領域獲得進一步的發展。

中班幼兒的思維主要依據具體事物的形象和對它們的聯想，而且多是在動手玩樂中進行思維。所以本次活動借助中班孩子比較熟悉的樹，在游戲、觀察、制作中多角度地引領發現并產生突發奇想，有利于提高動手能力，培養幼兒的自信心，還能培養良好的學習、思維習慣，可謂一舉多得。

大樹就在孩子身邊，以生活經驗為基礎，給孩子一個體驗創新思維樂趣的良好載體——樹，通過層層引導、提升，激活孩子的創新思維，引導他們在看看、想想、說說、做做等多感官參與的情況下，充分體驗和感受到創新思維活動的樂趣。具體設計思路是：經驗交流——觀察想象“樹”——添畫想象——換位想象“馬路上的熱鬧”。

1、根據樹的形態、顏色進行想象，初步學習從一點向多點發散的思維方法。

2、通過創造性地表現大樹的眼睛，想象和感知馬路上的熱鬧。

3、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

1、材料準備：水粉顏料，水粉筆、圍裙、套袖、與孩子相當的圖片

2、幼兒知識經驗準備：調查了解哪里有樹

3、課件的準備：有關大樹的ppt

（一）圖片導入，經驗回顧

1、經驗交流。

師：“在來幼兒園的路上看到了什么？”

ppt出示“樹”，“今天我們來討論樹，哪里有樹？”引導孩子交流對樹的位置的經驗影像，促進孩子對新經驗的建構。

2、大膽說出樹好在哪里？并通過教師的回應提升，了解樹木能凈化空氣、美化環境等功能，引發孩子的情感同時引出孩子們對樹的熱愛。

（二）欣賞課件，引發想象

1、在輕柔的背景音樂中，欣賞ppt中“樹的美景”。并通過欣賞，引導孩子大膽說出自己心中所想，從而為孩子廣闊的想象做鋪墊。

2、使用有趣的方式引導幼兒參與ppt的操作（用我們的小手依次“點開”ppt中的色塊），通過ppt出示不同形態的樹，引發孩子從樹的顏色、形態進行想象。

（1）綠色色塊——綠色樹葉的形態奇異的樹。“這棵樹像什么？”"根據樹的形態來想想象。

（2）黃色色塊——黃色樹葉的形態奇異的樹。“這是哪個季節的樹？這棵樹像什么？”同樣根據樹的形態來想想象。

（3）紅色色塊——紅色樹葉的樹。“紅顏色的樹讓你想到了什么？”根據顏色進行發散性的想象。

（4）藍色色塊。“猜猜藍色色塊后，藏著什么樣的樹？”通過老師的質疑“你見過藍色的樹嗎”，來引發對“燈樹”的了解和想象。

（三）動手玩樂，換位想象

1、添畫想象：“如果樹有眼睛會是怎么樣的呢？”通過美術活動創造性地表現大樹的眼睛。

2、換位想象：“如果大樹站在馬路邊上它會看見什么？”想象和表述馬路上的熱鬧。

3、自由操作，引導孩子們在動手玩樂中進行思維。

“你的樹是什么樣子的呢？”引導孩子發揮自己的想象進行大膽創作，表現心中“樹”；并通過添畫不同的色段來換位想象“我看到了（馬路上的）……”

（四）展示分享，活動結束

與同伴互相說一說“你的大樹看到了什么？”引導幼兒互相交流分享（也可以與聽課老師來分享自己的作品和想象。）

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。