時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

小學三年級閱讀課教學計劃篇一

為營造“書香班級”，引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長，特擬定此閱讀計劃。

1．培養閱讀興趣

有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。

2、實現資源共享

利用好學校圖書資源，學生互相借閱，廣交書友。

3、師生同讀一本書，盡力與學生有更多的'共同語言

書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”的目標。

1、第1-2周發動學生，充實班級書櫥。

2、第3-4周向學生推薦書目，引導學生學會選擇讀物。

3、第5-7周倡議家長與學生共讀一本書。

4、第8-11周利用好學校的圖書，引導學生博覽群書，積累知識。

7、第20周活動總結。

小學三年級閱讀課教學計劃篇二

1、培養學生閱讀的興趣，享受閱讀帶來的快樂。

2、養成看邊想、不懂之處做上符號以及做讀書筆記的習慣。逐步做到眼到、心到、手到，不懂就問，善于思考。

3、初步學習瀏覽、快速尋找閱讀目標的方法，懂得讀書一般先看封面書名，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。

4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為學生生活的一部分，逐步濃郁的班級閱讀氛圍。

1、結合教材單元主題，開展 “主題拓展閱讀”活動。

結合教材單元內容開展主題閱讀活動：“感受四季”、“漫游神話王國” 、“我與名人零距離”、“走進童話世界”等。

2、堅持三個一：每日讀一個成語故事（或神話故事、寓言故事、童話故事）、每周背誦一首古詩文、每月讀一本完整的著作。

1、充分利用好班級的黑板報、墻壁等，圍繞主題閱讀內容，做好宣傳、介紹，開展好書推薦的活動，展示閱讀成果，營造書香氛圍。在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。

2、學期初，開家長會，動員家長在家中給孩子建立一個自己的閱讀小天地，鼓勵親子閱讀，家長做孩子的讀書伙伴，營造良好的家庭讀書氛圍。

1、充分利用班級圖書角。首先，圍繞主題閱讀內容，及時更新班級圖書角圖書；其次，平行班級之間互相交流，互借互換，做到優秀圖書共享，豐富閱讀資源。

2、每月到學校閱覽室集體借閱相關的圖書，放在班級輪流借閱；

3、動員家長為孩子辦理縣圖書館的借書證，利用周末帶孩子去圖書館、書店讀書或借書。

1、晨讀：利用晨讀時間，輪流進行“好書新書發布會”、 “書海拾貝”、五分鐘讀報、優秀詩文誦讀等展示活動。

2、晚上： “睡前閱讀半小時”。養成睡前最少讀書半小時的習慣，并逐步養成及時記錄自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料的`好習慣。

（4）雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，并做好閱讀筆記。

要充分發揮閱讀課的作用，認真上好閱讀課指導課推薦優秀圖書，指導讀書方法，展示閱讀成果，激發閱讀興趣。

1、每月開展一次讀書交流展示活動。結合當月閱讀主題，談談自己的讀書體會；開展美文誦讀、名人故事會、走進神話世界、我最喜歡的童話評比等主題活動；開展古詩文誦讀比賽和成語大比拼等活動，展示學生 “每周一詩”的背誦情況及詞匯積累成果，并評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等，在班級閱讀專欄張榜。

2、留下閱讀足跡。建立學生閱讀檔案。學生將平時閱讀文章、書名、時間等信息記入自己的閱讀記錄本，做好的閱讀筆記，家長、組長、老師定期開展星級評價。

3、每人每月辦一期《讀書報》，內容主要包括：好書推薦、讀后感、讀書名言、讀書方法介紹、古詩配畫等，在班級閱讀專欄展示。

小學三年級閱讀課教學計劃篇三

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！本學期我們三年級級部計劃通過開展“和書交朋友，遨游知識海洋”系列讀書活動，拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知！

1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

1、首先，每個學生結合個人實際，制定出讀書成長規劃和讀書目標。具體格式可讓學生根據自己喜好來設計、裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實現時間等。其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。

2、其次，選擇推薦適合學生讀的書籍。方式有：教師推薦。教師根據學生所學教材，選擇思想內容健康、語言文字優美、有益學生身心發展的書目來推薦。

同學互薦。根據書目的不同題材推薦。3、專門規定讀書時間。

每天上課時間要有閱讀的環節；每周三中午為閱讀課活動時間；每個雙休日要在家長的陪伴下閱讀一小時左右；每月最后一星期，班級可根據自己的實際讀書情況利用閱讀課，舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

4、教師要注意方法指導，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平。

5、開展形式多樣的讀書活動，如：讀書匯報交流會、朗誦會、讀書筆記展覽、排演課本劇等。

6、讀書要取得家長和其他任課教師的`支持和幫助，形成良好的讀書氛圍。

7、在閱讀的同時，重要的是積累。目前，三年級學生先積累課本上的好詞好句，優美篇章，然后再慢慢積累課外的，最后寫出自己的讀后感受。

1、與學生的讀書評價表相結合。學生將讀書后的隨感寫到摘記本上，教師定期批閱，評出等級后以喜報的形式通知家長，同時在班級評比欄中給予適當的獎勵（加星），并且將結果填寫到讀書評價表中，評出“讀書之星”。

2、與家長共攜手。積極發動家長，請家長以身作則，在家庭中創設讀書的氛圍。為激發學生讀書的樂趣，可在家中張貼家庭讀書評比欄。

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。讓學生在讀書中體會到讀書帶給自己的快樂，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個美麗無窮的大千世界。

小學三年級閱讀課教學計劃篇四

曾經，有人和我說，當你有一天讀懂了《西游記》，你也就懂得了世間的所有苦難的真諦，也就懂得了人生真諦。這不就是佛的真諦嗎?《西游記》四大名著之一，在我而言，可排居首位，并且還是世間最偉大的一部成功學。看似是打妖魔鬼怪，其實是告訴我們世人如何戰勝我們的心魔。吳承恩通過西天取經的神話故事，引領著我們在人生路上不斷地去克服內心、戰勝心魔，最終取得真經，成就人生。

《西游記》中的唐僧、孫悟空、沙和尚、豬八戒、白龍馬這師徒五人，其實就是一個人。為什么要這么說?孫悟空是人的心，唐僧是人的身，沙和尚是人的本性，豬八戒是人的情欲，白龍馬是人的意志力。孫悟空是斜月三星洞中菩提祖師的弟子，”斜月三星“斜月是一勾，而三星正是三點，組合就是一顆心。所以悟空是心的弟子，也是心。這一顆騷動不安的心，于天堂地獄的善惡之間自由穿梭。《楞嚴經》上說”心有七十二相“孫悟空也就有七十二變。延伸至世人，世人的心非常善變，瞬息間七十二變。《黃帝八十一難經》上說”人晝夜呼吸，一萬三千五百息“金箍棒一萬三千五百斤，所以金箍棒是氣。而對于悟空能夠上至天庭，下至十八層地獄;大能通天，小則如繡花針，這就是人的氣度。

煉心能使人的心眼明亮，灼亮心眼，所以八卦爐燒不死反而能讓孫悟空煉成火眼金睛。悟空的眼睛明亮了，象征著心眼明亮了。悟空一個筋斗十萬八千里，也逃不出如來佛的手掌心。五行山壓住悟空，象征著世俗世界的金、木、水、火、土那樣強大地壓住了那顆上天入地的心。五行山也象征著佛學中的”貪、嗔、癡、慢、疑“佛祖說這五個字，概括了世人的身行心念。即便是孫悟空，依舊逃不出這五個字。鬧天宮時的孫悟空，正是被這五毒所困。

現實中，又有多少佛門弟子，自以為有所悟，精心力修“戒、定、慧”，到頭來依舊不離“貪、嗔、癡”，只因不了解“貪、嗔、癡”的本質。五行山后為兩界山，過了這一山，曾經那顆騷動不安的心終于跳出三界了。孫悟空一個筋斗就十萬八千里，正好是靈山的距離。而這又蘊含著很大的哲理，靈山再遠也就一個念頭!善惡只在一念之間，一念可成佛，一念亦可成魔。師徒五人在西天路上捉打妖怪，其實就是一個人在人生路上除心魔，取經是一個修心的過程。而真正的靈山，就在心中。這也就是孫悟空常常對唐僧說的那句話：“只要你見性志誠，念念回首處，即是靈山。”唐僧剛開始踏上取經路時，烏巢禪師傳授他一部《心經》，并且也對他說：“佛在靈山莫遠求，靈山只在汝心頭。”而唐僧卻聽不懂啥意思，最后直到抵達靈山，由孫悟空點醒了他之后，他才明白。因為要靠心來點醒自己，才能明白，而且那時候心魔全都除掉了，也就領悟了。

“定心真言”緊箍咒能定心、約束心，讓心疼了又疼。收伏悟空之后，也就歸正了那顆七十二變的心。孫悟空一上路就打死了六個強盜。在原著中，六個強盜的名字分別是：“眼看喜、耳聽怒、鼻嗅愛、舌嘗思、身本憂、意見欲”，這就是六根。悟空打死了六根，說明六根清凈乃取經之本。白龍馬是意志力，人的意志起初就像野馬，只有確定了前進的目標，才能專心專意的取得真經。收伏小白龍，達到心意合一，只要心意合一，志向堅定，沒有到不了的西天。后來又收了八戒和沙僧，“身、心、情、性、意”這個最完美的團隊就組成了。

西天路上，悟空化齋前經常在地上劃一個圈，這是心給人定的界限，但唐僧的身體總是會被豬八戒的欲望牽著走。于是師徒幾個就容易離開悟空設定的界限，于是一出界限便遇上種種心魔妖怪。悟空引領著師徒幾個不斷前進，一路上悟空降妖，說的就是心去降心魔。西天路上的每一個妖怪都是有含義的。所有的妖怪全都是一個比喻，全都是心魔的幻化。每一個妖怪所代表的都是世間那些牽絆人的東西，都是一個人自己的心魔。而西天取經的過程，就是一個人去除心魔的過程。

師徒五人在取經路上不斷的去除妖怪，指的就是一個人在人生路上不斷的戰勝心魔。例如，黑熊怪是心魔，悟空的嗔念使他催火燒了觀音禪院，于是出現了阻礙他成佛的心魔，于是黑熊怪就來了。牛魔王也是悟空心魔所變，紅孩兒、牛魔王、火焰山都是心頭上的火焰。牛魔王與悟空為結拜兄弟，又勢均力敵，所以發火就是自己跟自己較勁。火焰山形成原因是早年孫悟空踢下一塊火磚，火焰山大火正是悟空出八卦爐后為出一口惡氣而放的，到頭來卻燒傷了自己。火焰山這一難是由孫悟空早年頑空之心所生，所以說“牛王本是心猿變”，要“打破頑空參佛面”，在這里孫悟空剪除了頑空之心。紅孩兒象征著仇恨之火，一個人活在仇恨中，到頭來只會燒傷自己的心。

此外，紅孩兒還象征著“赤子”，我們要保住赤子之心。“大人者，不失其赤子之心也”，在人生路上保住赤子之心，不要被自己的“三昧真火”燒毀了，要保住那份童心赤子被菩薩保住了。黃風怪會吹三昧神風，他代表社會風氣，社會風氣能使人心迷失方向。白骨精的三個形象分別代表了一個人的情、愛、欲，心將它們全部打死，說明在人生的路上我們一定要控制好自己的情、愛、欲，不要讓其成為我們前進的障礙。此外，白骨精也象征人皮面具，人皮面具能引出人的本能欲望，所以豬八戒開始挑撥離間;使人迷失了自己的內心，所以唐僧把孫悟空趕走了。人總是會被世間種種美麗表象所迷。金錢能把人心捆住、封住，難以逃脫。作者將這個道理比喻成了金角大王和銀角大王用幌金繩把孫悟空捆住了，用紫金葫蘆把孫悟空封住了。后面在小西天，冒充佛祖的那個黃眉怪用金鐃把孫悟空封住了，金鐃這個法寶也象征金錢，金錢能把心困住。七個蜘蛛精代表人的七情六欲，七情六欲就像蜘蛛結的網一樣，能把人困住。世人因思生情，被情絲纏繞。蜈蚣精身上有千只眼睛，乃是人眼所見的各種物質欲望的象征。蝎子精代表美色，美色就像蝎子一樣會勾人，所以師徒幾個都敵不過她。

孫悟空代表的只是世人之心，又如何打得過已成圣的九靈元圣。師徒在寇員外家里借宿，遭遇打劫，寇員外被強盜打死，唐僧被冤枉入獄。寇員外姓寇而被寇，唐僧求道而得盜，因為善惡不過是一念間。最后的玉兔精，真假公主。求真去假之后，離真理也就不遠了。對唐僧師徒而言，歷經磨難，去除了一路上的妖魔鬼怪，終于到達靈山了，也就成佛了。對一個人而言，克服了自身的種種習氣，魔障消滅，即見靈山。

一個人，若在經歷世間一切事之后，依然能保持一顆真心，即使未到西天，而心中早已成佛。堅定不移，寓為金剛，既然心已成金剛，那么心頭上的金剛箍便不必存在了。佛之經典，正為《金剛經》。同一個人在不同的時期讀同一段文字，他的體會是不一樣的。比如《西游記》，同一個人在十幾歲時讀和三十幾歲讀，他的體會是不同的。再等幾年、十幾年、二十年后回頭再去演讀，體會又將是質的跨越。

小學三年級閱讀課教學計劃篇五

三年級學生經過二的學習，已經有了近千字的識字量，并已系統地學完拼音，能夠借助拼音閱讀課外讀物，有一部分學生已經能不借助拼音閱讀淺顯的小說、兒歌、寓言、童話故事等。能運用一定的方法行進閱讀，并就書中的人物或情節表達自己淺顯的見解。由于低年級學生年齡特征，他們集中注意的時間較短，閱讀的速度也比較慢，閱讀習慣的養成需要教師和家長的指導，并逐步培養。本學期要多為他們讀故事，努力創設閱讀氛圍，提高學生閱讀的積極性，激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。使學生在閱讀中能讀通、讀懂故事情節，在閱讀中初步感受優美的語言，愿意和他人交流。在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

1、主動進行多種途徑的課外閱讀，增加閱讀的廣泛性。能較快地讀正確、讀流利。

2、能閱讀淺顯的兒童讀物，學習結合上下文和生活實際了解詞語的意思，能大致讀懂文章的內容，有自己的感受與想法，并對閱讀內容進行質疑，并試圖解決。

3、有選擇地積累一些詞、句、段，背誦、摘記一些詞、句。

4、在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式，如通過開故事會、朗誦比賽、等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，引導學生獲得多信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能，培養學生的'語言表達能力和口頭表達能力。

5、培養學生的課外閱讀興趣，課外閱讀不少于5萬字，能背出要求背誦積累的古詩。

1、創建班級圖書角。圖書角中的書要講質量，做好圖書的管理、統計、借閱工作。教育學生養成良好的借閱習慣。

2、上好每周的閱讀指導課，根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各班級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率；激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。

3、通過開展講故事、朗誦比賽、誦讀故事比賽、詞語接龍比賽等形式交流讀書心得，引發學生的閱讀興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。

小學三年級閱讀課教學計劃篇六

要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底;至死都不能離手。

——題記

翻開第一頁，一幅插圖便吸引住了我的眼球——只見一位老人雙手拽著魚線，臉上露出慈祥而又堅定的神情。這正與老人頭上灰色的天空和船下涌動的深藍色海水形成正比，更加突出了老人面對困難不服輸的硬漢子精神。這也正是老人兩天兩夜捕到一條長十八尺，重一千五百磅的馬林魚的成功之路。

我迫不及待地打開書，津津有味地讀了起來。隨著時間一秒秒流過，書頁一頁頁翻過，我慢慢地沉浸在如同大海波濤般跌蕩起伏的故事情節中，老人幽默而又堅定的話語、堅強的性格深深地烙在了我的心頭。雖然前84天一無所獲，但第85天老人還堅持出海打漁，最后終于在深海釣到大魚……未讀的頁數一點點減少，曲折的故事情節深深地吸引著我。

讀完整本書，我的心情同大海一樣不能平靜，沉醉在了書中緊張而又精彩的情節中。老人，是堅定的，偉大的。他那咬定青山不放松的精神，正是我們在學習上需要的精神。

老人那一葉扁舟，滿載著信心，我們的信心在哪里?我們的信心，應該在頭腦里——遇到難題，我們用大腦思考，用筆尖演算，征服它;我們的信心在手里，當今社會，我們應該大膽創新，用雙手創造出不一樣的東西來;我們的信心在心里，一分信心，一分希望，我們應該相信自己，相信未來!

老人那一雙炯炯有神的眼睛，燃燒著勇氣，我們的勇氣在哪里?我們的勇氣在腳上，有勇氣邁出第一步，就有勇氣一步一步勇敢地走向未來;我們的勇氣在背上，我們每天背著書包上學去學習，學習并不簡單，但我們背上了它，就得有勇氣向前走，學習更多的知識。

老人那一根細長的釣線，釣出了執著，我們的執著在哪里?我們的執著在腳步中，我們要像老牛一樣，一步一步踏踏實實地向前走;我們的執著在行動上，我們每做一件事情，就要把它做到底;我們的執著，在心靈深處，有了這種精神，我們才能成功。

一根釣線，牽著老人的希望，一條小船，載著老人的精神。老人戰勝了海，創造出了奇跡!

小學三年級閱讀課教學計劃篇七

現在國內外都很重視兒童閱讀教育和研究，我們也提出了“閱讀引領成長”的理念，并開展“培養兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過運用一些行之有效的策略激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。

我們常說“興趣是最好的老師”，而興趣對于低年級孩子來說又尤為重要，如果能培養學生濃厚的閱讀興趣，這將是引領學生邁入閱讀殿堂至關重要的一步。因此，在教學中要通過運用一些行之有效的策略激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。

通過對培養兒童閱讀興趣的策略研究激發兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1、繼續調查當前我校中低年級學生課外閱讀中普遍存在的問題。

3、充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。

1、繼續研究三年級學生課外閱讀的'現狀以及學生的閱讀興趣情況，分析學生心理，以便調整教學策略。

2、利用語文教學平臺，采用多種策略調動學生的閱讀興趣，教師及時記錄研究中一些好的做法。

3、對研究過程發生的故事進行整理記錄；豐富課題研究，把握研究問題。做好學生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。

一至三年級所學過的以及課外摘抄的古詩詞。

1、檢查分四個級別，一星級（1至4首）、二星級（5至8首）、銀星級（9至12首）、金星級（13至14首）。

2、學生自由選擇級別進行考試，每月評比一次，學期末將每月評比結果匯總，評選班級“學古詩之星”。

1、閱讀時間：每天早晨到校后的晨讀時間至正式上課之前；每天晚上至少閱讀30分鐘，家長負責在閱讀紀錄本上簽字。

2、督促檢查：每月檢查一次，分級別進行檢查，各小組長負責檢查本組成員，小組長由家長監督檢查，再由課代表檢查，課代表由老師負責檢查，小組長、課代表將每次檢查的情況記在閱讀情況記錄表中，老師匯總情況，在班級評比欄公布。學期末總結評選“學古詩之星”。

1、黑板報：學生選擇喜歡的古詩，在班級黑板報列出來。四個小隊輪流辦。

2、背詩卡：要求學生把背過的古詩抄寫在卡上，同桌、小組內隨時督促檢查，互相學習。

3、手抄報：辦有關古詩的手抄報，剪報也可以，注意內容要豐富，作者簡介、寫作背景、表達的思想感情等，每學期至少兩期。

每月第四個周，周一老師檢查課代表，周二課代表檢查16個小組長，每個課代表負責四個小組長，周三各小組長負責檢查本組的三個成員，周四教師隨機抽查小組長和其他同學，周五閱讀課總結本次評比情況，在班級評比欄公示。學期末“學古詩之星”評比安排在期末考試前。

采取書面考試和背誦相結合的方式。一、二星級采用背誦的形式，金星和銀星級的評選采用書面和背誦相結合的方式。

兩個語文課代表、8個小組長、本班語文老師。

1、早讀閱讀的時間，教室要保持安靜，每天一名課代表和一名小組長負責檢查。

2、學生的課外閱讀記錄表家長要按時填寫，督促檢查。

小學三年級閱讀課教學計劃篇八

為落實課標提出的義務教育階段“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”和第二學段（3-4年級） “養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字”的要求，幫助學生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的.生活與學習習慣，從而促進學生人文素養、科學素養和綜合學習能力的可持續發展，制定三年級學生課外閱讀活動計劃。

二、目標與要求

實施課外閱讀計劃是為了全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，真正讓學生“少做題，多讀書，讀好書，好讀書，會讀書，讀整書”；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，做一個有修養的人，這不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的一生奠基，開展好這個活動具有非常重要的意義。

1、通過課外有效的閱讀，讓好書伴隨學生成長，擴大知識層面，培養語感，積累個性語言，為其終生發展奠基。

2、通過閱讀，營造良好的讀書氛圍，培養學生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。

３、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書帶來的快樂，培養學生豐富的情感、積極樂觀的人生態度和科學的價值觀，學會學習、學會生活。

三、方法與措施

（一)時間安排：

樂趣。

（二）活動方式：

1、師生共讀：利用讀書課與學生共讀書或交流讀書收獲。

2、我的推薦：每周向其他學生推薦一篇好文章，或讀給同學聽，或展示在讀書廊，互相交流。

3、建立班級“圖書角”，“好書輪流轉”：節約每一分錢，養成自覺購書、藏書和讀書的習慣，購買課標推薦的其它課外讀物（文學作品、科普讀物等）；組織同學將自己家里有閱讀價值的書刊（至少兩本）借給班級“圖書角”，定期借閱圖書，實現有限圖書無限共享。

(三)評價措施：

（1）舉行各種讀書活動：讀書報告會、辯論會、賽詩會、演講比賽、優秀作文展、手抄報展覽等。

（2）每學期最后評選出“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王” 、“最佳讀后感獎”， 激勵學生自主讀書。

（3）班內閱讀評比欄：充分利用，根據學生的表現，評比閱讀標兵。每學期檢查一次。

（4）讀書日志：讓學生做好讀書筆記，把看到的好詞好句好段摘抄下來，還可以寫寫讀后的感受。

四、推薦書目：