制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇一

1、閱讀知識和能力的關系是在閱讀中體會不同的標點符號的語氣的表達作用、用法、修辭語法和文學知識。不能過分強調知識內容，就會失去閱讀自身的特點。

2、閱讀欣賞培養(yǎng)學生學習語文的興趣，開拓視野，使之善知，陶情，敏行，崇高，提高審美鑒賞的能力，閱讀與欣賞環(huán)環(huán)相扣，閱讀是表象，欣賞是本質，閱讀是淺層次的，欣賞是高品位的，在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。閱讀與知識相透，與人生相結合，改變人生，改變命運。

3、閱讀是以讀為本，以文為本，不能脫離文本。閱讀與感悟相結合。重視學生在閱讀過程中的主體地位，在閱讀過程中自行發(fā)現，自行建構起來的文本的意義，要讓學生自主閱讀，自己學會閱讀。重視學生的獨特的感受和體驗，閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。教師是組織者，引導者，對話者。

4、閱讀中的情感態(tài)度和價值觀，要培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，向往美好的情趣，關心自然和生命，關心作品中的人物命運和喜怒哀樂，說出自己的喜愛，憎惡，崇高，向往，同情等感受，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。要有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。

1、加強朗讀教學，用普通話正確，流利，有感情朗讀課文。

2、提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，閱讀的手段多樣化，內容契合學生。

3、培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。

4、在閱讀中注重語言的積累、感情的運用，注重基本技能的訓練，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

5、激發(fā)學生的閱讀興趣，注重培養(yǎng)自主閱讀的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的閱讀方式，引導學生在實踐中學會閱讀。

6、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

7、培養(yǎng)語感，注重積累，增加閱讀量，積累各種語言材料，加強背誦。

8、加強閱讀方法的指導，閱讀時用筆劃精彩的詞句章節(jié)，精彩的部分要求學生去感悟，寫感受。

9、學生在閱讀文本時，教師邊讀邊指導，激發(fā)學生的認識和感悟，教師提出問題，讓學生在閱讀中思考問題，這樣有指導意義。閱讀文本時要指導學生一元理解，多元參與。在教師的指導下，小組合作，討論交流，取長補短。

10、閱讀要與之相聯(lián)系的知識相互滲透，豐富知識面，增強閱讀興趣。

人教版九年級課標教材上下冊，共安排了六部中外名著閱讀，上冊：《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；下冊：《格列佛游記》、《簡愛》、泰戈爾的詩集《園丁集》 、《飛鳥集》、《新月集》等。以及九年級《閱讀》一書。

第一學期：

《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》、（這三部必讀）九年級《閱讀》一至四單元。

第二學期：

《格列佛游記》、《簡愛》、（這兩部必讀）泰戈爾的詩集《園丁集》、

《飛鳥集》、《新月集》等，九年級《閱讀》五至八單元。

注：學生也可根據自己興趣選擇來讀。

1、建立班級圖書角

圖書角首先要確保以上圖書的具備，其次，定期到學校圖書室借閱書籍、雜志、報刊等來閱讀。

2、時間安排

①充分利用周末、節(jié)假日，尤其寒暑假。

②利用好課外活動安排的一節(jié)閱讀課。

③有條件的家庭可以在父母監(jiān)督下進行網絡閱讀。

3、方法指導

①“勾畫圈點評注”法閱讀并寫讀書筆記。（此方法所借書籍上不可采用）

②讀書筆記的內容：摘錄好詞佳句、優(yōu)美語段、精彩片段等，并仿寫優(yōu)美句段；作者介紹、內容簡介、人物分析等。

③寫讀書心得。

④每學期積累編訂一本讀書筆記。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇二

課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，和學生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質的發(fā)展密切相關。新課程標準明確要求小學一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于10萬字”。根據低年級兒童的年齡特征，我制定了以下課外閱讀計劃：

具體方法：

我們本學期的共度書目是曹文軒的《金茅草》。這本書是注音版的，比較適合低年級學生閱讀。根據學生年齡特點，我們每天讓學生讀三頁，并劃出好詞好句。在每周的閱讀課中進行回顧總結。另外在家長會上講清課外閱讀的重要性，通過具體的事例的講解，使家長對學生的課外閱讀引起高度的重視，能在經濟上和精神上對學生的課外閱讀提供具體的支持和幫助。

1、建立、更新班級圖書角。新學期伊始，充實圖書角內的書籍。二一班的文學書類有102本，繪本類有76本，充分保證孩子的閱讀量。

2、規(guī)范借閱制度。選出兩名圖書管理員，負責圖書的借閱和維護。每人發(fā)借書卡一張，作為借閱憑據。由老師起草一份圖書借閱制度，貼在圖書角旁邊，人人遵守，文明借閱。

3、規(guī)定借閱時間。

同學之間可以建立起圖書借閱傳換的關系，一周之內，同學之間的書可以相互轉借，這樣可以使圖書的利用率得到更大的發(fā)揮，也是開闊眼界、節(jié)約金錢的一個好辦法。

及時地鼓勵對于孩子來說非常重要，我們對于學生的課外閱讀要及時地指導，更要及時地鼓勵。我要每天抽查各小組的閱讀記錄，每周評選出讀書小明星，數額不限，只要做得好，有進步的都有參評資格。在每周一的早讀時間進行讀書活動交流，引導學生從讀書的內容、讀書的趣事、讀書的感受等方面來談，激起其他學生的共鳴，這樣形成了喜讀樂讀的班級輿論，這對于我們順利開展課外閱讀是十分關鍵的。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇三

《語文新課程標準解讀》：“初中生要學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”為了開拓學生視野，提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，進而從根本上提高學生的語文能力，切實促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，為他們全面發(fā)展和今后終身發(fā)展奠定良好扎實的基礎，特制定語文課外閱讀教學計劃。

1、營造輕松快樂的學習氛圍，促使學生養(yǎng)成良好的讀書氛圍，激發(fā)學生的讀書興趣，使課外閱讀真正成為學生的良好學習習慣。

2、通過激發(fā)閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，使學生樂讀；指導閱讀方法，使他們會讀，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合；推薦相關讀物，使他們多讀。從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養(yǎng)，為他們今后的學習、生活奠定堅實的基礎。

3、鼓勵班級學生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并擁有快樂積極的人生。

1、堅持貼近生活、貼近學生年齡特點的原則。

2、注重內容新穎健康，形式豐富多彩。

3、注重文化含金量，實現校園文化與教學活動的結合。

1、激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。

2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學作品，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。

1、必讀書目：初一上冊推薦的名著，包括《繁星春水》、《伊索寓言》；

2、推薦書目：《唐詩三百首》《堂吉訶德》《格林童話》《安徒生童話》等；

3、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。例如，講完“《論語》十二章”后可以指導學生閱讀《論語》。

①指導精讀。

精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙，弄清句段含義領會全文中心這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復研讀，領悟精義。

②指導速讀。

速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點把握重點語段總觀整篇要旨授予直接閱讀法和整體認知法，不斷提高速度的能力。

③指導寫讀書筆記。

我們常用的筆記方式有：

批注——對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫批語。

摘抄——根據需要將有關的語句，段落及原文摘抄下來，以備學習研究之需。

札記——札記是讀過以后，記下來的心得、體會、感想、意見等思想亮點。

做卡片——卡片式活頁筆記，比本式便于查找，是積累知識的主要手段。

1、培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。

2、培養(yǎng)學生勤用工具書的習慣、培養(yǎng)學生勤思考的習慣。

3、培養(yǎng)學生記讀書筆記的習慣，在讓學生閱讀的同時，我們提倡學生記讀書筆記，主要讓學生做以下幾個方面記筆記：

a、摘錄好詞佳句。

b、摘抄精彩段落。

c、寫讀后感言。

d、寫讀后感。

e、寫文章小評論。

1、第一次閱讀由圖書管理員介紹有關要求及圖書分類。

2、介紹一些做讀書筆記的方法。

3、利用3—4周時間讓學生閱讀冰心詩集《繁星春水》，期間撰寫心得體會。并利用一次閱讀課時間舉辦《繁星春水》詩歌朗誦會。

4、利用3—4周時間閱讀《伊索寓言》及散見于先秦諸子中的一些寓言故事，做好讀書筆記。并利用一周時間舉辦講故事比賽，激發(fā)閱讀興趣。

5、走近中國古典詩詞，朗誦、輯錄曹操、李白、白居易詩歌，學習古詩詞的鑒賞方法。其間，可讓學生收集關于四季及詠月的古詩詞和一些古代名聯(lián)、趣味聯(lián)，并開展朗誦比賽。

6、鼓勵學生多背誦，多積累，多創(chuàng)新，學會欣賞名篇佳作，會運用一些好詞佳句。

7、勤練筆。為配合課外閱讀讓學生準備一個小練筆本，每周末寫一篇練筆，內容不限，題材不限，只要是有感而發(fā)即可，逐步提高學生的寫作能力。

8、定期或不定期地檢查閱讀效果。如：指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；你在哪個故事里學會了做什么；懂得了一個什么道理等等。

1、每周一節(jié)閱覽室集中閱讀。

2、課外自主安排時間，每天不少于半小時。

3、周六、周日及假期。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇四

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件（內含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。

學生進入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量。

問題（1）

通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；

問題（2）

則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇五

指導學生有效讀書。“讀書”兩字，關鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。

俗話說，“一個人不讀書是一生的遺憾，一個民族不讀書是一個國家的恥辱”。學生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，多讀書、讀好書，會使他們終身受益。二年級的小學生已經有了初步的識字量，再借助拼音，他們已經能進行一些課外閱讀了。因此，在本年度的課堂教學之余，我特制定了課外閱讀活動計劃。

（一）必讀書目：配套課文的課外讀物《課外閱讀》、《小學生必背古詩一百首》、《國學經典誦讀》。

（二）選讀書目：

1．《小豬唏哩呼嚕》

2．《笨狼的故事》

3．《大個子老鼠小個子貓》

4．《小老虎歷險記》

5．《三個小寵物》

6．《人參娃娃》

7．《365夜兒歌》

8．《小巴掌童話百篇》

9．《笨笨豬》

10．《泡泡兒去旅行》

11．《吃黑夜的大象》

12．《三毛流浪記》

13．《小腳丫圖畫書系列》

14．《八點猴和狐貍皮褲系列》

15．《藍貓?zhí)詺馊枴?/p>

16．《十萬個為什么》

17．《逃家小兔》

18．《爺爺一定有辦法》

19．《我會把你治好的》

20．《猜猜我有多愛你》

1、每單周一節(jié)課外閱讀課，雙周誦讀國學經典。

①上好閱讀指導課。每周設立一節(jié)“大閱讀課”，可指導學生閱讀也可展示學生的閱讀成果。如要根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各班級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率；激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)好的閱讀習慣。

②做好讀書日記。“記”是讀的強化，讀的深化。為使讀書日記成為學生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，我們要求語文老師認真教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式），讓學生利用《讀書快樂營》做好讀書筆記，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2、每天上午的課余時間讀都是學生的課外閱讀時間。

3、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀故事比賽、詞語接龍比賽等活動。

4、建好閱讀反饋表。學生畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，確實不易。為此我們設立了讀寫本，請家長一起督促學生閱讀。

5、開展“親子共讀”活動。設計親子共讀讀書卡，家長每天填寫孩子的讀書書目，讀書時間，家長養(yǎng)成與孩子一起閱讀健康書籍的習慣。“愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書”。

6、期末將評選“小小藏書家”以此激發(fā)學生藏書的積極性。

第一周：閱讀《笨狼的故事》

第三周：閱讀《十萬個為什么》

第五周：詞語接龍比賽

第七周：閱讀《小腳丫圖畫書系列》

第九周：閱讀《三個小寵物》

第十一周：朗讀比賽

第十三周：閱讀《人參娃娃》

第十五周：講故事比賽

第十七周：誦讀故事比賽

第十九周：評選“小小藏書家”。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇六

細水長流，匯成大海。通過開展課外閱讀活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，讓他們親近文學，走進書籍，相信終有一天他們會成為一只只美麗的蝴蝶！

孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育才得心應手。讀書是學生無悔的成長方式，是教師良好的生活習慣，是構建和諧校園的基石。我們設計這次班級讀書活動，是要用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，打造書香班級。

1、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣，拓展學生的視野，提高學生的內在素質與修養(yǎng)。

2、激勵老師與書本為友，與大師對話，用優(yōu)秀文化浸潤心靈，完美自我。

3、努力建設“書香班級”，營造良好的讀書氛圍，師生共同體驗閱讀的快樂，努力創(chuàng)建“學習型班級”。

閱讀，快樂，成長。

《童年》《假如給我三天光明》。

超化鎮(zhèn)中心小學五（3）班師生。

我閱讀，我快樂，我成長。

1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，獲得自主閱讀的快樂。讓書伴隨孩子們成長。

2、通過課外閱讀，提高學生的綜合素質，掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。

3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。

4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。閱讀習慣在原有基礎上應有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結合；四為持之以恒。

1、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上，走進教室就看書。要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上“事情做完就看書。”

2、以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。

3、課前：每天“三分鐘演講”。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇七

課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，也是學生學習、生活的需要。要讓學生樂于讀，自愿讀，并提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，進而從根本上提高學生的語文能力，為切實推進我校書香校園建設，提高學生語文能力，特制定以下閱讀活動計劃：

好書伴我行

1、努力營造輕松快樂的讀書氛圍，培養(yǎng)學生的讀書興趣。

2、通過活動的開展，興趣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

3、通過推薦相關讀物，使他們多讀，拓寬知識面，提高讀書能力，增強學生的語文素養(yǎng)。

1、激發(fā)讀書興趣。

開學第一周，語文老師利用語文課或閱讀課總結學生暑假讀書情況，表揚部分讀書積極的學生。推薦本學期要求學生必讀（選讀）書目，進行好書推薦，老師可以和孩子們一起把自己讀過的認為比較好的書推薦給全班同學，在推薦時可以說說認為好的原因和自己的閱讀感受。師生一起制定好每學期的班級必讀書目和推薦書目，張貼于教室內供所有孩子選擇。充分使孩子體會到讀書的諸多好處，調動讀書的積極性，對讀書產生濃厚的興趣。

2、合理利用班級圖書角和學校圖書室資源。

開學前兩周完善班級圖書角，鼓勵學生利用班內圖書分享閱讀，也可利用學校圖書室的有效資源，讓孩子多多借閱，擴大閱讀面。

3、保證閱讀時間，老師適時指導。

課內利用閱讀課時間，老師做適當的指導，教會孩子閱讀的方法。課外，每天給孩子留下閱讀作業(yè)、閱讀時間，自由閱讀并請家長負責督促。

4、做好讀書筆記。

尊重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。可摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或簡單的批注。也可辦讀書方面的手抄報，進行讀書心得的交流。

5、閱讀延伸。

鼓勵家長與孩子共讀一本書，培養(yǎng)讀書型家庭，期中考試后的家長會要總結學生閱讀情況，更好更有效地推進讀書活動的開展。

1、一年級，兒歌與童話故事單雙周交替進行，先以教師的講故事代替學生的閱讀實踐，引導學生有興趣去開始閱讀。同時開始親子閱讀，期中考試后的家長會，要有家長與孩子一起共同交流讀書體會。

2、二年級，以家庭為單位成立讀書會，每周一次讀書交流活動，并以“我愛閱讀”為主題，讓孩子簡單畫畫、寫寫閱讀的收獲，每周一次，班內交流。

3、三年級，每生制作一本“采蜜集”，摘錄閱讀中積累的好詞好句好段并配有日記練習，每周一次，老師集中批閱，班內交流反饋。

4、四年級，自由閱讀，每天老師在班內進行反饋。

5、五年級，自由閱讀，班內圖書漂流活動，間周一次閱讀課上集體交流。

6、六年級，自由閱讀，另外，推薦閱讀中外名著，每月集中一次反饋交流。

11月份定為閱讀活動展示月，內容如下：

1、低年級親子閱讀交流會（故事會）。

2、中年級讀書筆記展、好書推薦課

3、高年級閱讀手抄報展、讀書交流課

4、教師閱讀經驗交流會。（每個年級推選一名教師參與交流）

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇八

根據我班學生和實際情況，制訂了開展課外閱讀活動的計劃。培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。因此，要注意學生的興趣培養(yǎng)。

興趣是需求的內驅力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但農村孩子缺乏閱讀的興趣和習慣，他們大多每天愿化兩小時看電視，或者在野外玩耍，卻不愿化30分鐘看課外書，這是我們目前農村教育的危機。而要改變這一現象，需要我們教師用藝術去點燃學生對課外閱讀的渴望，變 "要我讀"為"我要讀"。

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創(chuàng)設條件讓學生廣泛地"讀"，大量地"讀"，經常性地"讀"。

1、保證讀物。"巧婦難做無米之炊。"要想提高學生的閱讀水平，首先要供給學生讀物。作為家長，要定期為學生購買一些有益的課外讀物；作為學校，要開放圖書館，如果沒有固定的圖書館管理員和閱覽室，那么除了零碎出借外，每學期應把圖書館內的圖書輪流借到班級。我們學校的做法是讓各自班級的學生將自己的圖書捐出來設置班級圖書角,在班里選出負責任的學生進行管理、借閱的登記，同時可以各班級之間調換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。

2、保證時間。"君子不可一日無書。" 固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的一個重要條件。為此，我們采取了一些措施：首先，我們要把課外閱讀納入教學計劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計劃地開展課外閱讀指導。其次，要求教師減輕學生的課業(yè)負擔，取消機械重復的回家作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據學生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。即使教學任務非常緊張，也要保證學生有課外閱讀的時間，課外閱讀交流活動也不能因教學任務緊張而受排擠。從某種意義上說，這一點是農村小學教師在培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的過程中，最需要重視的。平時，利用早晨、中午自主閱讀，同學間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學讓學生帶一本課外書出校門，布置30分鐘閱讀等作業(yè)。班內閱讀熱情會空前高漲。

3、推薦讀物

由于小學生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農村學生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從。作為教師，有必要根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。

（1）、平時多推薦與教學內容相關的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，小學課本中選入的名家名作多是節(jié)選，只能窺一斑而未見全貌，所以我們可以指導學生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。

（2）、根據《語文課程標準》中《關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

（3）、在語文課上，不時向學生推薦一些班級圖書角里的好書。

（4）、每逢暑期歲末，利用家長會等介紹一些好的書刊雜志，指導家長和學生自愿選訂、購買。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇九

《語文課程標準》規(guī)定小學生的課外閱讀量不少于145萬字。現在，學校，家庭越來越重視孩子的課外閱讀。但形勢仍不容樂觀。課外閱讀三天打魚，兩天曬網，家長監(jiān)督不緊，周邊各種活動影響孩子，因此孩子的閱讀習慣很不理想。這樣導致學生語文教學質量不高，學生語文素養(yǎng)不全。三年級學生正是習作起步階段，有了較大的識字量，也正是抓學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的黃金起始階段。

課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質。作為三年級的學生，課內閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養(yǎng)，從而更好地完善個人品質。為此，制定了以下課外閱讀活動計劃。

1、通過課外有效的閱讀，擴大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，為其終生發(fā)展奠基。

2、通過閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。

3、通過閱讀，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學的價值觀，學會學習、學會生活。

每周安排一個語文午自習為讀書課，集中指導讀書；每天晚上30分鐘的時間和雙休日定為分散讀書時間。

1、師生共讀：利用讀書課與學生共讀書或交流讀書收獲。

2、我的推薦：每周向其他學生推薦一篇好文章讀給同學聽，互相交流。

3、實行好書輪流轉：學生之間定期交換圖書進行閱讀，實現有限圖書無限共享。

4、開展“閱讀之星滿班級”讀書交流活動，通過講故事、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽、讀書筆記展示等表達對書籍的愛，暢談讀書心得和感悟。

5、開展“與父母共度一本好書”親子活動。

6、建立讀書檔案庫：收集整理學生的讀書筆記、心得體會等，記錄學生讀書成長過程。

通過一年的努力，使學生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法。從閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識面，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化沉淀，提高閱讀理解能力，并把語文課堂向課外無限延伸，引導學生樹立“處處是課堂，時時學語文”的理念。

必讀數目：

《語文報》推薦理由：《語文報》中都是同齡孩子所寫的'文章，和學生生活很貼進，孩子們易于理解。

《365夜故事》推薦理由：書中故事較多都是通話故事，還有一些描寫孩子生活的故事。故事內容短小精悍，符合兒童年齡特點，學生易于讀懂，比較感興趣，能夠豐富孩子的生活，溫暖孩子的心靈，開闊孩子的眼界，增添智慧。

《道德模范故事》理由：書中記錄的都是身邊的真人真事，孩子易于讀懂，能夠震撼孩子的心靈，讓他們從中受到教育。

《游戲中的科學》理由：書中內容孩子比較感興趣，能夠拓寬孩子們的知識面。

選讀數目：《我要做個好孩子》、《魯賓遜漂流記》、《三國演義》（少兒版）、《大名人，小故事》——人格道德卷、《和天使一起成長》、《中國未解之謎》、《安徒生童話》、《伊索寓言》。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇十

1、確保學生能完成新課標要求的學生學段課外閱讀總量，豐富學生的知識積累，提高學生整體的閱讀能力。

2、培養(yǎng)學生多讀書，讀好書的良好閱讀習慣。

3、通過閱讀提高語文綜合能力，培養(yǎng)學生正確的人生觀。

1、利用課內、外的時間教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

2、要求學生每天課外閱讀時間30分至一個小時，摘錄幾個好詞、好句或精彩片段。

3、進行閱讀評比，以供互相學習，共同進步。

4、開展推薦好書活動，爭取做到師生同讀、親子閱讀。

1、為確保讀書活動落到實處，學校要求每天12：00——12：30，為學生的讀書時間，由各班的語文老師負責，其它老師不得挪用占用時間。

2、學校每年開展一次“讀書節(jié)”活動，對表現突出的學生給予獎勵和表揚。

3、每位語文教師每學期要制定切實可行的班級讀書計劃，并按計劃開展相應的讀書活動。

4、學校要求每班對照學校下發(fā)的各年段的讀書目錄，把讀書內容落實到每月、每周，分階段組織實施。

5、學校要求每學期所有學生都要積極參加區(qū)局組織的讀書征文競賽，并以此為契機，積極鼓勵學生多讀書。

6、每月開展一次讀書匯報活動，要求學生每月至少寫一篇讀后感，教師安排一課時進行讀書匯報交流研討，并對讀書情況較好的給予表演獎勵。每月各評出一名“閱讀之星”或“故事大王”。

7、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。要求每位學生準備一本讀書筆記，為看書時摘錄好詞佳句做準備，每天堅持摘錄幾個好詞、好句或精彩片段。

8、做好薦書活動工作。教師每學期向學生推薦一到兩本好書，如《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《十萬個為什么》《三國演義》《水滸傳》等，并帶領學生一起閱讀，做好師生同讀一本書，一起交流讀后感受和收獲。

總之，我們要通過多種閱讀形式和活動來促進學生讀好書、讀大量的書、讀整本的書，真正將學生的課外閱讀總量落到實處。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇十一

根據當前素質教育的要求和學生語文學習實際情況，按照學校在學生中開展“中外名著伴我行’’活動的要求，特制訂《2006---2007學年度上期語文課外閱讀計劃》如下：

要求學生根據所列書目，自由選擇所讀篇目。

課外閱讀主要根據不同的閱讀內容、要求和個人習慣選取不同的閱讀方法。要指導學生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培養(yǎng)學生用心專注、刻苦鉆研、頑強學習的心理品質、養(yǎng)成良好的閱讀習慣將起重要的作用。具體的方法是：

①指導精讀。精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙，弄清句段含義，領會全文中心。這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復研讀，領悟精義。

②指導速讀。速讀，就是快速閱讀，整體把握。速讀的目的是拓展視野，豐富知識。做法和要求是：篩選重點，把握重點語段，總觀整篇要旨，授予直接閱讀法和整體認知法，不斷提高速度的能力。

③指導寫讀書筆記。寫讀書筆記是治學的基本功，它形式多樣，需要根據閱讀的目的要求，個人的知識能力和習慣自行選擇。我們常用的筆記方式有：

批注——對閱讀的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫批語。

摘抄一根據需要將有關的語句，段落及原文摘抄下來，以備學習研究之需。

札記——札記是讀過以后，記下來的心得、體會、感想、意見等思想亮點。

做卡片——卡片式活頁筆記，比本式便于查找，是積累知識的主要手段。

結合語文教學進行研究性閱讀，在學期結束時力求學生寫出一篇閱讀論文。首先在一年級旅游專業(yè)做實驗閱讀。具體做法如下：

1．學生自由組成閱讀小組，選擇一位作家，在規(guī)定時間里閱讀其不同時期的作品，并做好筆記和隨感記錄。

2．下發(fā)作者簡介資料，指導學生從各種途徑自行查找相應的背景資料，目的是加深對文本的理解。

3．每周開出一節(jié)課做閱讀指導，學生之間進行交流，老師給予一定的評價。

在實施評價主體方面，應注意教師方面的評價、學生之間互相評價與學生自我評價相結合。學生課外閱讀評價，要突出如下因素：整學段評價學生的閱讀能力，應注意對默讀、略讀、瀏覽和速讀的全面考察。看各種“讀”是否符合有關要求。評價學生的閱讀態(tài)度和習慣，可以從以下幾個方面綜合考察：是否熱愛閱讀；能否養(yǎng)成習慣；是否虛心向他人請教；有沒有勤于自覺和使用工具書的習慣等。對于學生態(tài)度和習慣的評價方式采用定性的、過程性的評價，如觀察訪談、問卷調查、檔案記載等方式。要重視學生掌握工具書和運用圖書館、互聯(lián)網等實際閱讀能力的評價。

4．同時定期調查統(tǒng)計閱讀篇目、字數、筆記、卡片等。舉行讀書報告會、經驗交流會、文學自由論壇等。展示優(yōu)秀的讀書筆記、經驗體會、評選表彰課外閱讀積極分子

5．學期結束時，每個閱讀小組上交一篇本學期的閱讀論文。要求內容翔實具體，觀點明確。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇十二

在上個學期，孩子們在老師的帶領下，進行了大量的課外閱讀，豐富的精神知識滋養(yǎng)了孩子們的心靈，充實了孩子們的頭腦。這個學期，我將繼續(xù)繼續(xù)進行課外閱讀的指導，充分開發(fā)和利用各種課外閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對孩子們課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，為孩子們的健康成長和心理健康打下堅實的基礎。

孩子們的課外閱讀既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如下：

1、創(chuàng)設閱讀氛圍。把孩子們的閱讀成果以各種形式進行展示；用讀書競賽等多種形式營造班級閱讀環(huán)境；用“優(yōu)秀閱讀小明星、優(yōu)秀閱讀家庭”表彰等辦法，營造家庭閱讀環(huán)境，這樣校內外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領孩子們快樂地、自覺地進行課外閱讀。

2、選擇課本中經典的文章，設計拓展性閱讀指導方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。

3、科學地利用好學校的圖書室。

4、倡導孩子們以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學進行共享，成立班級圖書角。

5、教師確定必讀書目和推薦書目，根據學生實際，開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇十三

新學期即將開始。為豐富自己的寫作知識，不斷從中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產中汲取營養(yǎng)，開闊視野，提高人文素養(yǎng)及寫作能力，特制訂本學期個人課外閱讀計劃如下：

1、閱讀中國古典文學名著：如《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》等；

2、閱讀外國古典文學名著：如《神曲》《莎士比亞全全集》《父與子》等；

通過閱讀，加深對中外文學名著的思想內容、時代意義、藝術手法等方面的理解，提高自己的閱讀欣賞能力。

課外閱讀主要在課余時間進行。在完成各科學習任務后，主要利用周一到周五的課外活動時間、雙休日、節(jié)假日進行，保證每天1--2個小時的閱讀時間，雙休日、節(jié)假日應適當增加時間。

1、個人閱讀

先認真了解作者的有關情況及每部作品的時代背景，再概括了解每部作品的內容提要，對作品有一個概括的了解；然后再認真閱讀原著。閱讀過程中，采用精讀和泛讀相結合的方法，對重要、精彩的篇章、段落，重點閱讀；對一般性內容采取泛讀方法。

2、加強記憶

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”我將準備一個記錄本，對在閱讀過程中遇到的生字生詞等要及時查閱字詞典，弄清意義并記錄下來；對重要的段落、語句要加強閱讀、加深理解，隨時做好閱讀筆記；需要背誦、記憶的名句、段落，可利用早自習的時間進行朗讀、背誦，達到熟記于心的程度。

3、及時請教

孔子說：“三人行必有我?guī)煛！睂τ诿斜容^難以理解的內容，要及時請教老師，必要時可請語文老師給自己講解講解；還要注意與其他同學多交流。通過相互交流，取長補短，加深理解；同時要善于利用網絡進行學習。有些內容，在請教老師不便的時候，可以去學校機房上網查閱，查看不同的人對該問題的見解，仁者見仁，智者見智，一定會使自己受益匪淺。

4、加強練習

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要提高自己的寫作能力，必須多寫多練。因此，在閱讀的同時，我將自覺加強寫作練習，或寫閱讀心得體會，或練習寫整篇文章，并請語文老師幫自己修改，一步步提高寫作能力。

我相信，通過自己不斷努力，閱讀計劃一定能得到較好的落實，自己的寫作能力及文化素養(yǎng)一定能不斷提高。

六年級課外閱讀教學計劃 一年級下冊課外閱讀教學計劃篇十四

“讀書破萬卷，下筆如有神”。《語文課程標準》特別強調要閱讀一定數量的篇目，這就要求我們教師要重視學生的閱讀，語文學習，歸根到底是要引導學生讀書。強化課內外閱讀，并不斷積累，而在閱讀過程中培養(yǎng)感悟，去獲取精神的涵養(yǎng)，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

1、通過課外閱讀，開闊學生的視野，擴大學生的知識面。

2、激發(fā)閱讀興趣，學會閱讀方法。

3、提高欣賞水平，陶冶學生的情操。

4、通過閱讀，開闊學生的思路，豐富想象力，并汲取借鑒書中的寫作方法，進行模仿訓練，從而使學生的寫作水平逐漸得到提高。

1、激發(fā)興趣，促成閱讀。

興趣是最好的老師，教師要巧用故事懸念、亦要談自己的讀書感受、講故事梗概等方法，努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閱讀，快樂地接受直接想學習的語文知識。

2、教給方法，指導閱讀。

光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、而不拘方法地去茫茫課外閱讀海中“蕭灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。因此，我們要進一步指導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀的更好、更有收效。我們應向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

（1）選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，又選擇的閱有關書報的有關章節(jié)或有效部分，以便學以致用。

（2）精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里靜思熟讀的閱讀方法。有的文章語言雋永，引經拒典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到、編讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

（3）速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀。不能轉移視線，而是快速地觀其概念。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速度法，可以做到最少時間里獲取盡量多的信息。

（4）摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

3、創(chuàng)設條件，促進閱讀。

教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，要采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀的交流。

（1）組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課問課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

（2）開展活動進行閱讀。學校、班級經常開展有關活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

（3）動員家長為孩子買好書。教者要利用家訪、開家長會的時間，多向家長宣傳讀書的益處，介紹少一些孩子應該讀的書目，讓家長為孩子買書，保證孩子有書可讀。

4、保證時間，抓好閱讀。

（1）在校每天閱讀10分鐘。上午早讀時間，學生已經早早的來到學校，這一段時間不太短，有10 多分鐘。抓住這一契機，組織學生讀課外書，而且形成制度，從不輕易改動。不怕時間短，就怕時間攢。

（2）充分上好閱讀課。充分利用好學校規(guī)定的閱讀課的時間，不隨便把閱讀課挪為他用。

（3）在家有固定時間閱讀。小學生畢竟小，讀書的自覺性差些，這就需要教師施加一定的壓力來督促學生在家讀課外書。在家學生每天必須有讀書時間，啟發(fā)學生要擠時間閱讀課外書，提高學生獨立閱讀的自覺性。比如低年級每天必須不少于10分鐘；中年級每天不少于20分鐘，高年級每天不少于30分鐘。由于各方面的原因，教師不可能一一檢查學生每天閱讀情況尤其是閱讀的質量，因此，教師要通過各種形式征得家長的配合支持，讓家長在家督促學生完成閱讀任務，再配以老師適時適當的評價、評比措施，學生在家課外閱讀的時間才會得以保障，學生在家進行課外閱讀才會落到實處。

（4）精選作業(yè)，解放學生。

教師要精選家庭作業(yè)，把學生從繁重的家庭作業(yè)中解脫出來，多留時間給學生閱讀課外書。據調查了解，有的學生不是不想讀書，而是沒有時間讀書。這是老師們家庭作業(yè)布置過多所致。大量的習題，重復的練習，應試教學的內容充塞了學生的空間，學生即使想讀課外書，哪里還有時間啊！

因此，要保證學生讀課外書的時間，我們教師首先要解放學生的時間。這就要求教師做到上課精講巧練，提高課堂效率，力求向課堂40分鐘要質量。課內能解決的作業(yè)決不讓學生帶回家去做，一定取消不必要的機械勞動；教師要精心設計家庭作業(yè)，設置合理，減少作業(yè)量，將學生寫家庭作業(yè)的時間嚴格控制在國家規(guī)定的時間之內，解放學生的時間。這也是保證學生課外閱讀時間很重要的方面之一。

5、考查效果，保障閱讀質量。為了了解學生課外閱讀的收獲，發(fā)現存在的問題，總結經驗教訓，以便更有效地開展課外閱讀。同時對學生起到督促和鼓勵作用，必須進行課外閱讀驗收。但這種考查不同于專業(yè)課考試，必須遵照靈活性原則。驗收大致上可分為兩種：一種是平時驗收，一種是分階段或期末驗收。

（1）卡片法。教師在開學前準備一部分讀書卡，卡片上有編號、所讀書(篇)名、主要內容、摘錄、體會五項，學生每讀一篇就填寫一張卡片。在相同的時間內評出誰填寫的卡片多。

(2)評比剪貼集錦本。優(yōu)勝者的剪貼集錦本可進行展出。

(3)組織知識競賽。

(4)進行聽、說、讀、寫各種智力單項或綜合比賽。

(1)召開課外閱讀調查會。

（2）學生對自己的課外閱讀進行口頭或書面總結。

（3）學生評選“故事大王”。對驗收合格的學生要給予表揚鼓勵，并填入期末成績單，教師要注意合格面要大，以免挫傷學生課外閱讀的積極性。