光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學一年級音樂教學工作計劃篇一

第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，xxxxx，學生還沒有掌握，容易連著唱下去，不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候，可能沒有說清楚。以后的教學中要注意講解到位。

第二、用樂器為歌曲伴奏時，由于一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇，教師在開課的時候要注意這樣的細節問題。

第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動作，可是，許多小朋友做動作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒人唱歌了，這是個不好的習慣，在今后的課中，一定要注意引導學生改正。

第四、在編創歌詞的時候，往往是簡單地說出那個動物的名字，卻不能按照之前唱的節奏來模仿，而是要我舉例說出其中一個，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創能力。

但是總的來說，犯錯的人總是少數的，大多數小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。

小學一年級音樂教學工作計劃篇二

教材第51頁的相關內容。

教學目標：

1.通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2.通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3.培養學生間合作能力、探究精神。

教學重點：

在活動中感悟位值思想。

教學難點：

在活動中感悟有序思考的價值。

教具準備：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

教學過程：

一、談話導入

1.今天我們用珠子和數位表上一節數學課。

2.復習。

[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)

教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少?(一個一)

若數字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)

二、在操作中感受位值思想

2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。

4.若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。

5.在操作中學生體會有序思考

教師提問，學生擺后回答

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)

(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)

(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)

小學一年級音樂教學工作計劃篇三

1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》

2、 學唱歌曲《小蜻蜓》

3、 律動

教學目標 ：

音樂情緒。

象，并嘗試多元化地表現。

3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。

課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

教學過程 ：

一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。

二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。

1、啟發談話。

[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎?”

[生] “見過，見過……”

[師] “喜歡小蜻蜓嗎?”

[生] “喜歡，很喜歡。” (隨機貼上“小蜻蜓”畫紙)

[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀?”

[生] “它們在做游戲;找朋友;捉害蟲……”

2、第一遍律動，自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)

[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么?”

音樂停后動作造型。

[師] “你這只小蜻蜓在干什么?”

[生] “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”

[生] “美”

[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了!”

3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 (繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)

[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”

4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學(隨機送小蜻蜓胸飾)

5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。(繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機送小蜻蜓胸飾)

6、引導

[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀?”

[生] “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”

[生]“ 小花;大樹;荷葉……”

(學生隨機演一演，教師隨機去停一停)

7、第四遍律動，情境表演。

8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。

[生] “夸它是益蟲;夸它是捕蚊的小英雄……”

9、按節奏念歌詞

[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”

10、聽教師范唱

11、聽琴聲伴奏唱

[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧!”

12、聽錄音伴奏，再唱

[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”(隨機唱唱不連貫的第一句)

“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”(隨機唱唱連貫的第一句)

“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”

[生] “勤勞的小蜻蜓。”

13、完整地邊唱邊表演

三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》

1、導入

2、初聽一小段、反饋。

[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

3、了解作曲家原本作曲的意圖。

4、繼續聽，感受野蜂形象。

[師]“ 你們感覺到了嗎?”

[生] “嗯，感覺到了。”

5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺?”

6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。

①邊聽音樂邊用手勢表示

[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”

②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下

[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎?”

[生] “能”

[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”

7、用身體動作表現野蜂飛舞

[生] “愿意” (很高興，興奮地答應)

四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。

1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。

2、聽著音樂，飛離教室。

[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎?

[生] 想

[師] 走，我們這就出發……