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各種各樣的天氣教學設計詳案 各種各樣的天氣教學設計部編版篇一

《各種各樣的天氣》是二年級上冊《我們的地球單元》中的第5課。本課將引導學生認識地球家園的天氣以及不同天氣對我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節課的研究主題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對我們地球家園的影響；探索部分主要引導學生認識、區分不同的天氣特征，并且能聯系生活實際從多方面說說天氣對我們生活的影響；研討部分是引導學生用關聯的視角看待陰、晴、雨、雪、風等天氣對動植物和人類的影響，認識不同事物之間的聯系；拓展部分的內容是“查閱資料，了解地球上的極端天氣和它們所產生的后果”，這部分內容是為了讓學生對于“天氣對于人類生活影響”有更加深入的認識。同時也是從一個特殊的視角引發學生辯證地看待事物，從有利和不利兩個方面較為全面地認識天氣對人類的影響。

二年級學生對于各種常見的天氣現象已經有一些認識，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現象，如晴、雨、雪等，但對陰、風等的認識可能會比較模糊。也了解天氣會對動植物和人類有些影響，但對更具體的影響缺乏一些認識。所以需要通過學習了解更多天氣現象，進一步認識天氣對動植物和人類的影響，比較全面的認識一些極端天氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣變化規律可以更好的生活。

1.科學概念目標：

天氣現象有陰、晴、雨、雪、風等。

降水、光照、風等天氣要素會影響農業灌溉、風力發電、太陽能發電等在內的人們的生產生活。

2.科學探究目標：

能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現象的區別。

會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

3.科學態度目標：

對探究天氣現象帶來的影響感興趣。

愿意傾聽、樂于表達。

4.科學、技術、社會與環境目標：

懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到只有掌握天氣變化的規律，才能趨利避害，更好地為人類服務。

區分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響。

要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

學生準備：學生活動手冊。

教師準備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產生的后果資料、教學課件、畫圖用紙、活動手冊等。

1.今天，老師給大家帶來一段聲音，請大家仔細聽一聽，想一想。

2.引導學生舉手，聲音播放完后，組織學生交流。

3.下雨是一種天氣現象，今天我們就一起來學習《各種各樣的天氣》（出示課題或板書）。

1.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？

2.引導學生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了……（板書：雨、晴）

3.前天的天氣是……我們可以（需要）……

4.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？

1.說說我們知道的天氣：

（根據學生的交流引導學生說出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽光。雨天是有雨水落下來等。補充板書各種天氣現象名稱。）

2.區分不同的天氣：同學們對天氣的了解還是挺多的，那我們一起來區分一下《學生活動手冊》第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。

（引導學生不僅說出各種天氣現象的名稱，而且說出各種天氣現象的主要特征。引導學生重點區分陰天和晴天。）

3.下雨對我們的生活會產生什么影響？

4.有哪些有利的地方和不利的地方？

5.其它天氣對我們的生活又有哪些影響？

（引導學生根據生活中常見的天氣現象說說天氣對我們生活的影響，側重于對我們的生活從有利和不利方面進行交流。）

6.小結：各種不同的天氣對我們的生活產生很多影響，有些對我們的生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。

1.陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有哪些影響？請同學們看著圖片說一說。

2.組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手冊》第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手冊》第5頁下面的右邊畫一個三角形。

3.集體交流，對優秀的小組和學生進行表揚。

4.播放視頻：天氣不僅對我們人類生活產生影響，還對動植物產生影響，

5.研討小結：陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有些影響是有利的，有些影響是不利的。

1.在我們生活中還有一些特殊天氣現象，因為來得很猛烈，所以我們稱它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結合學生交流，適當板書）

2.這些極端天氣會對我們的生活產生什么影響？（引導學生分析這些極端天氣也有有利的一面。）

3.因為極端天氣給動植物和我們人類帶來的影響很巨大，如果不提早做好準備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災害性天氣。

4.請同學們課外多多關注各種各樣的天氣。

各種各樣的天氣教學設計詳案 各種各樣的天氣教學設計部編版篇二

1、引導幼兒注意觀察天氣的變化，對每天的天氣感興趣。

2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學習使用相應的圖像來表示。

3、初步了解天氣預報與人們生活的關系，嘗試用恰當的語言來表述天氣狀況。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學習使用相應的圖像來表示。

讓幼兒學習用恰當的語言來表述天氣狀況。

電視機、天氣圖像標志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙

一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，并會選用合適的圖像表示。

1、師：“今天的天氣怎么樣？”“有太陽的是什么天氣？”“老師這里有四個表示天氣的標志，你覺得用哪個表示晴天比較合適？請你來幫我找一找晴天的標志。

“噢，原來晴天可以用太陽來表示。”

“那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么樣子的？請你來幫我找一找表示雨天的標志。

“噢，原來雨天可以用雨點來表示。”

（出示陰天的圖片），小朋友們看，有的時候我們會發現天氣既沒有太陽，又沒有下雨，天氣陰陰的，那你覺得這樣的天氣是什么天氣？

“噢，原來陰天可以用烏云來表示。”

教師小結：原來，當我們看到太陽就知道是××，看到雨點就知道是××，看到烏云就知道是××。（教師手拿標志，進行小結）

2、游戲：學說“今天的天氣是×天。”

師：“我們一起來做一個游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標志都藏起來了，當我拿出一個天氣的圖像標志時，請你們用一句好聽的話“今天的天氣是×天”來表示”。

教師先后出示天氣圖像標志，先請個別幼兒回答，然后再集體回答。當孩子沒有說完整時，教師進行補充，要求孩子說完整。

二、當小小氣象預報員，制作天氣圖像標志。

1、師：“在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風、下雪等等，那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的？”

“對了，我們可以通過看電視，看報紙，聽廣播，上網等很多方法來知道每天的天氣變化。”

2、“看，這是什么？（出示電視機）今天，我請小朋友自己來記錄天氣，當一回氣象預報員，預報天氣。”“今天的天氣怎么樣？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來記錄呢？（出示太陽的標志），對，晴天可以用太陽來表示。那就請小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來吧！”

3、幼兒制作當天的天氣圖像標志。

4、師：“我們的氣象預報員已經把今天的天氣記錄下來了，老師也把今天的天氣給記錄下來了，我也想當一回氣象預報員，（教師示范預報天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現在，哪個氣象預報員愿意為我們預報天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）

三、談話：讓幼兒了解天氣預報預人們生活的關系。

師：“寶貝，你們知道天氣預報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎？”“有了天氣預報，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當的少穿衣服，要下雨的時候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預報和我們的生活是分不開的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預報天氣。”

春夏時天氣變化反復，根據已有的生活經驗，孩子們對天氣已經有了初步的認識和了解。在這次活動中，我結合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全？這是整個活動中的一個不足吧。

各種各樣的天氣教學設計詳案 各種各樣的天氣教學設計部編版篇三

1、學生在認識了溫度計的使用后提出要測定氣溫。因此在教學中將使用溫度計的技能訓練，放在一個比較重要的地位。保證學生較順利地獲取我們生活中的環境與氣象臺預報氣溫的環境下的各種溫度數據。

2、在強調動手實踐的基礎上，重視學生的理解和體驗，使學生對探究活動的得失形成更理性的思考，所以在本課教學活動中，對溫度數據的和分析放在本課的核心地位，以突出交流活動和結構性探究作為本課的基本教學方式。

3、為了充分保證上述活動和學生自主觀測，應當為學生的活動做好各種準備及有效的指導。如：百葉箱的設置、觀測地點的選擇，學生用溫度計的課前檢測，帶領部分學生用學校百葉箱觀測一周氣溫。收集上課當天本地（教室）的氣溫實況等。把測定的結果記錄在學生活動手冊上。

4、教學中指導學生們作折線圖，通過折線圖，清楚地看出當天的氣溫變化規律。

1、了解氣溫、天氣預報的主要含義。

2、會用溫度計等進行簡單的觀測，搜集有關數據并能分析氣溫變化的規律。

3、激發學生對氣溫變化的興致和求知欲。

測量氣溫和分析氣溫變化規律。

1、教師準備：百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖

2、學生準備：學生活動手冊

1、導入

（1）誰知道今天早晨氣象臺預報的氣溫是多少？

（2）請一位學生看看我們教室里的溫度計，它有多少度？

（3）我們教室里的氣溫是不是和氣象臺預報的一樣？

（4）為什么會出現這種情況？

導入課題——氣溫的變化

2、認識氣象臺預報的是什么環境下的氣溫。

（1）學生參觀學校氣象站。

（2）百葉箱（沒有氣象站的學校看課本第35頁的百葉箱插圖）

（3）觀察百葉箱，并進行討論。

①百葉箱的構造怎樣的？

②百葉箱這樣的構造有什么作用？

③百葉箱里有哪些儀器？

④百葉箱應放在什么地方？

⑤百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同？

（4）誰知道氣象臺的情況，介紹一下。

3、測測教室里的氣溫

（1）想一想：溫度計應該掛在教室的什么位置比較合適，怎么掛？

（2）請學生設計一下，你認為怎樣測教室氣溫的變化：

①一天測氣溫幾次

②什么時候測

（3）把自己的觀測結果記錄在學生活動手冊上。

4、制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規律。

（1）觀察課本第36頁上圖，2年不同季節的氣溫記錄。

比較一下：在不同的季節，不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同

（2）觀察課本第36頁下圖：2年12月8日的氣溫變化折線圖

①想一想：做折線圖時，應注意些什么

②教師示范：制作氣溫折線圖

從這幅圖中，12月8日工資這天的天氣變化有什么特點：最高氣溫出現在什么時候？最低氣溫出現在什么時候？

（3）模仿制作氣溫變化折線圖

①學生模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做己記錄的一天的氣溫折線圖

②教師提示：學生應一天、一天地作折線圖

（4）教師指導學生根據制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規律

5、布置作業

（1）收集各種天氣的資料，準備下一堂課交流。

（2）嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。

各種各樣的天氣教學設計詳案 各種各樣的天氣教學設計部編版篇四

第五單元：大自然探秘

[德育目標]：培養學生勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。

[智育目標]：從多種渠道了解未來的天氣情況，適應天氣的變化，并根據大氣變化安排自己的生活，避免受到天氣的傷害。學習用觀察、小實驗等方法進行簡單的探究活動。

[素質發展目標]：知道天氣預報對人們生活的重要性。

[教學重點]： 知道天氣預報的重要性。能想辦法收集天氣預報資料，并進行簡單整理。

[教學難點]：培養學生勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。

多媒體、投影儀、資料。

1．通過網絡或其他途徑，搜集和天氣、天氣預報相關的資料。

2．讓學生通過網絡或查資料，搜集不利于人們生活的天氣資料和與天氣變化相關的生活諺語。

一、導入新課

（讓大家欣賞視頻“央視天氣預報”。）

老師：同學們，大家是不是很熟悉這段視頻呢？

學生：（略）

老師：大家知道這是什么視頻嗎？誰知道給大家說一說。

學生：（略）

老師：對，這是中央電視臺每天的天氣預報，那天氣預報對我們的生活有什么作用呢？沒有它不行嗎？我們來了解一下天氣預報有什么重要性。（過渡）

二、講授新課

[一、天氣預報的重要性（板書）]

老師：大家打開課本，看第七十二頁的圖和第七十三頁上面的三幅圖，認真看一看，圖中畫的是什么？大家可以討論一下，然后給同學們說一說。

學生：（略）

老師：教材中共展示了七幅圖，分別展示的是雨天、降溫、臺風、暴風雪將要來臨時人們的活動，正因為有了天氣預報，人們才能及時調整自己的生活，免遭惡劣天氣的傷害。可見天氣預報對我們的生活有多么的重要。

（可讓學生欣賞視頻“天氣和人類的生活”和音頻“氣象信息服務百姓”，加深對天氣預報重要性的了解。）

老師：惡劣天氣變化對人們的生活有重大的影響，只有我們及時調整自己的生活，才可能避免傷害。

（讓大家欣賞視頻“自然災害”。）

老師：大家還知道哪些天氣對人們的生活有不利影響呢？大家討論一下，然后說一說。

學生：（略）

（讓同學們欣賞視頻“氣象科普影片”、“雨霧天氣話安全”；音頻“災害性天氣對蔬菜的影響”；圖片“雹災”、“冰凍災害”、“洪災”、“旱災”、“雪災”、“沙塵暴”系列、“海浪災害”。）

老師：惡劣天氣對我們有傷害，那我們怎樣才能獲得未來的天氣變化情況呢？（過渡）

[二、天氣預報獲取方式（板書）]

老師：下面大家討論一下，然后說一說，我們從哪里了解到未來天氣的變化情況？

學生：（略）

老師：大家說了很多的方法。我們打開課本第七十四頁，看圖中的同學們又是怎么做的？然后說一說。

學生：（略）

老師：可見獲得未來天氣的途徑有很多，像看電視、讀報紙、聽廣播、上網查詢、打電話、手機短信等。在預報中還有很多知識，下面大家看七十四下面的天氣符號，大家都知道它們代表什么意思嗎？

學生：（略）

（給同學們講一些關于天氣預報方面的知識，詳見文本資源“有關天氣的知識”；還可讓同學們欣賞視頻“天氣知識”。）

老師：當然在生產和生活中，人們還總結出了很多天氣預報的諺語。下面大家打開課本七十五頁，這里列舉了四條諺語，大家看一看。

學生：（略）

老師：大家還知道哪些天氣預報的諺語呢？同學們可以把自己搜集的諺語記錄下來，給同學們說一說。

學生：（略）

（給同學們介紹一些天氣預報方面的諺語，詳見文本資源“天氣和諺語”；還可讓同學們聽音頻“看云識天氣”。）

老師：我們現在對天氣預報有了新的認識了吧？

學生：（略）

老師：下面給大家安排一個課下的實踐活動，大家打開課本第七十六頁，就是記錄和觀察一周的天氣情況，大家能不能堅持完成呢？

學生：（略）

三、課堂小結

通過這節課的學習，大家知道天氣預報對人們生活的重要性，知道了一些獲得未來天氣變化情況的途徑，懂得了根據天氣變化安排自己的生活，避免受到天氣的傷害。培養了同學們勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。

天氣與我們的生活息息相關，在教學中我充分利用教材中的圖片，從天氣預報的重要性、哪些天氣不利于人們出行、可以通過哪些渠道和方法了解未來的天氣情況、實踐活動等幾方面來進行教學。每一個環節學生都很感興趣，積極參與討論并積極發言，課堂氣氛很活躍。唯一的不足是學生搜集到的預報天氣的諺語不是很多，這說明他們搜集資料的能力還有待提高。最后的實踐活動我要求學生用文字和符號兩種方法記錄，目的是提高學生參與活動的興趣。結果回來后有的學生記錄的非常好，讓我很是感動。

各種各樣的天氣教學設計詳案 各種各樣的天氣教學設計部編版篇五

本節教材從“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發展有用的地理”等新課程理念出發選擇安排了與學生日常生活息息相關的三個問題：天氣及其影響、明天的天氣怎么樣和我們需要潔凈的空氣。本節分為兩課時，我選擇前兩個問題為第一課時。

（一）、知識和技能：

1、知道“天氣”的含義，并在生活中正確使用這個術語。

2、學會識別衛星云圖，常用天氣符號，能夠收看電視天氣預報。

（二）、過程與方法：

1、通過活動使學生體會天氣變化與生產生活的關系，增加生活常識和技能,學會將所學知識運用于實際生活，初步培養學生的實踐能力；

2、在學生收看、分析天氣預報的活動中，培養學生的地理思維能力。

（三）、情感態度價值觀：

通過學習，養成收看收聽天氣預報的習慣，懂得天氣與人類生產、生活的密切關系，培養學生主動參與意識和學習興趣，激發學生科學探索意識和創新精神。

1、使學生學會識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖；

2、通過活動使學生體會天氣變化與生產生活的關系，增加生活常識和技能。

常見天氣符號的識別、風力風向圖標等的含義

一課時

導入新課：

今天你感覺到外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描述天氣的問題？我們來學習“多變的天氣”。板書：第一節多變的天氣

一、天氣

1、天氣及其特點

提出問題：

1、描述一天當中的天氣轉變，這說明天氣具有什么特點？

學生回答，老師總結：同一地點不同時刻天氣狀況是不一樣的。

2、再描述春節期間深圳、哈爾濱的城市天氣狀況是否相同？學生回答，老師總結：同一時刻不同地點天氣狀況也是不一樣的。板書：天氣是多變的。（在此點明天氣與氣候的區別。）

二、天氣對人類的的影響

學生討論，談論天氣對于自己的生活、學習方面的影響。

學生回答，老師總結：天氣對人類的生活、農業生產、軍事、工業生產、工程建設、旅游活動、休閑娛樂等。的各個方面都有影響。

我們對于天氣的知識大部分是通過天氣預報獲得的，接下來就讓我們來學習天氣預報大的知識。

三、天氣預報

1、制作過程

請同學們閱讀課本，了解天氣預報制作的五個階段，并將每個階段用兩個字概括。(觀測→接收→加工→會診→錄制)

2、文字天氣預報

文字天氣預報要說明一日內陰晴、風、氣溫和降水的情況。其中要知道降水概率、風向、風級和氣溫情況。

3、衛星云圖

明白衛星云圖上各個顏色所代表的事物，特別是白色所代表的云雨區。

4、常見的天氣符號

平常大家看天氣預報所看到的大都是一個城市，旁邊注有天氣符號和氣溫變化，那我們來看看平常大家生活中經常看到的天氣符號所代表的天氣狀況。

活動：識別了天氣符號之后,大家就能認識城市天氣預報圖,下面大家模擬天氣預報節目主持人,根據課本上提供的城市天氣預報來預報天氣情況。

三、我們需要潔凈的空氣

1、空氣質量日報

過渡：我們每天都同看不見、摸不著的空氣相接觸，那么你們覺得現在的空氣質量怎么樣呢？（學生回答）

空氣質量好不好已有了衡量的標準，指導學生讀課本48頁圖3．9回答用什么衡量空氣質量的好壞？

（用污染指數衡量，污染指數越小，空氣質量越好，級別越低。）

2、影響空氣質量的因素

提出問題：

1、影響空氣質量的因素？(自然因素和人類活動)

2、哪些人類活動會對空氣造成污染呢？(汽車尾氣、煙囪冒煙等)討論：結合課本48頁大的活動題，每個小組集中討論一個問題。

以本課的主體思路回顧本節課的主要知識，請同學們結合自己在這節課上所學到的知識談談自己的感受。

第三章天氣與氣候第一節多變的天氣

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣對人類的影響

三、天氣預報

1、制作過程

2、文字天氣預報

3、衛星云圖

4、常見的天氣符號

四、我們需要潔凈的空氣

1、空氣質量日報

2、影響空氣質量的因素

完成基礎訓練第三章第一節

各種各樣的天氣教學設計詳案 各種各樣的天氣教學設計部編版篇六

1．激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。

2．能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣；

3．知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。

重點：知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。

難點：能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣；

多媒體課件，視頻、動物頭飾，小冊子。

一、開始部分

1、引出課題，引起幼兒的興趣。

1.老師播放［cctv—天氣預報］

“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答。

二、基本部分

1、引導幼兒討論。

1）“氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況。可是農民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。

3）小結：除了用儀器預測氣象外，還可以觀察一些動物的表現。有些動物也是氣象預報員呢。

2、播放課件，引導幼兒觀察。

1）播放［螞蟻上樹］“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”教師學螞蟻的口吻說出原因。 “螞蟻怎么說的？它們為什么要搬家？”教師小結。

2、引導幼兒討論。

1）“還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。”幼兒討論。

2）“請你來說說，誰能預報氣象？”

3）教師根據幼兒的回答分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預報的呢？”

4）教師小結：“剛剛看了那么多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。”

3、引導幼兒知道還有動物會利用叫聲預報天氣變化。

1）“農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”

①播放［青蛙知了］

“知了青蛙一般在什么時候叫？”教師用兒歌小結圖片內容。點擊［知了］學念兒歌。“天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”

②播放［蜜蜂］學學小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。”

③播放［雞］“天要下雨，雞不進窩”

2）教師小結。

三、結束部分

教師總結

各種各樣的天氣教學設計詳案 各種各樣的天氣教學設計部編版篇七

1、知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。

2、學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。

3、了解空氣質量對人類的影響。

借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛星云圖。

學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。

①識別常用的天氣符號；

②看懂簡單的天氣圖。

教學難點：

①分析天氣的特征；

②學會看天氣預報。

（導入新課）：

猜謎游戲（激發學生學習的興趣）

師：同學們，老師請你們猜個謎語好嗎?

生齊聲答：好。

師：大哥天上叫；二哥把燈照；三哥來噴水；四哥把扇搖。

教師總結：打雷、閃電、下雨、刮風

出示反映這幾種天氣現象的圖片。本節課，我們將一起談談與天氣有關的話題。

第一節

多變的天氣

一、天氣及其影響

教師在日常生活中的你是怎么談論天氣的呢？什么是天氣？

教師很多同學通過預習已經對天氣有一定的了解，天氣反應一個地方短時間里的大氣狀況，人們經常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內的，可以時刻變化的。

教師什么是氣候？

人們通常用某個地區一年或一段時期的天氣平均狀況來描述氣候，氣候是長時間的大氣平均狀況。一個地區的氣候具有一定特征，一般變化不大。

做一做：找出下列描述屬于天氣的？

昆明四季如春（氣候）

明天大風降溫（天氣）

夜來風雨聲花落知多少(天氣)

極地地區全年嚴寒（氣候）

教師歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農業、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產生活的.變化，所以，我們才很關心天氣情況。如果能夠預知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣的危害。

二、明天的天氣怎么樣？

過渡：在眾多的途徑中，使用和收聽收看天氣預報是最常見的，我們如何收聽收看天氣預報呢？在電視天氣預報節目中，常常可以看到衛星云圖，（投影“衛星云圖”）

1、衛星云圖（板書）

提問：“衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？”

總結：藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區。

提問：天氣預報的主要內容有哪些呢？回答：晴陰、風力的大小等

2、風力大小

講述：風：是指風的來向，有“東西南北”四個基本方向。風向為北，說明風來自北方。風力是風的強弱，共分為13級，級數越大，風力越強。分別指出風標、風尾和風向，變換不同的方向，來演示風向和風力不同，強調風力級別大小不同，風尾不同。同時要進行練習：準備幾種不同的風向、風力符號，學生來判斷。風力由弱至強分為0～12級（共13級）。

風向風力符號解釋：電視天氣預報圖中一般用帶尾羽的箭矢來表示風向風力，箭矢所指方向為風的去向；尾羽的數目和形狀表示風力，如3根尾羽表示6級風，4根尾羽表示7級風，尾羽呈三角旗狀，則表示風力為8級或8級以上。

3、常用的天氣符號

沙塵暴符號：是一個大寫s，表示沙子的意思（英語：sand）。中間有個箭頭表示沙塵暴的去向。

沙塵暴：大寫s，中間有個箭頭表示沙塵暴的去向。

晴：大太陽，射出八條光柱。

多云：兩個云彩疊加，前面淺灰，后面深灰。

陰：兩個云彩疊加，后面淺灰，前面深灰。

中雨：在陰的基礎上，下面畫兩條雨點，每排兩個。大雨：在陰的基礎上，下面畫三條雨點，每排兩個。雷震雨：在陰的基礎上，下面畫一個雷電符號。

雨夾雪：在陰的基礎上，在下面畫兩個雨點在左和一個雪花在右。

大雪：在陰的基礎上，在下面畫三個雪花。

冰雹：一個實心等邊三角形。

霜凍：一個實心凹字。

霧：三條等長的線互相平行。

通過這節課學習我希望同學們今后養成經常收聽和收看天氣預報的好習慣，從而更進一步關注生活中的地理和對我們終生發展有用的地理，使我們更好的適應環境、更好生存發展。

第一節

多變的天氣

一、天氣及其影響

1、天氣與氣候

（1）定義：

（2）特點：

（3）天氣與氣候的區別和聯系

2、天氣與人類息息相關

二、明天的天氣怎么樣？——天氣預報

1、衛星云圖

2、風力大小

3、常見的天氣符號

本課堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據七年級學生的心理發展規律，提前安排學生收聽、收看天氣預報，作好記錄，多渠道搜集與本課有關的材料、趣聞、諺語等，讓學生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升化對天氣及其影響的學習和理解形成自主探究、合作學習的意識。采用形象記憶法、聯系比較法、動手繪圖等方法記憶常用的天氣符號，借助多媒體讀懂衛星云圖，學會分析簡單的天氣預報圖，從而指導自己的日常活動，學習對生活有用的地理，激發學生學習地理的興趣，真正體現讓學生從生活中學習地理，學習對生活用的地理。

在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。

教學環節設計得不夠緊湊，有些知識點上處理過于倉促，沒有及時給學生指導，部分學生在判斷上不夠靈活和準確。

授課中我的主導作用得以充分發揮，但學生的主體作用發揮還不夠，沒有調動全體學生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業務素質，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

以上是我對本節課的反思，我想在今后的地理教學中，我應善于抓住活動的本質，在活動之余盡可能地給學生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發揮每一次活動的作用，有利地促進學生學習方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學得到提高。

各種各樣的天氣教學設計詳案 各種各樣的天氣教學設計部編版篇八

本課選自湘教版七年級地理上冊第四章第一節。在講授了走進地理、地球概況與世界的居民后，安排學習世界的氣候。氣候是自然環境中的基本要素，也是學習的重點。天氣與氣候是本章第一節，分為“天氣”“氣候”“天氣預報和常用天氣符號”三框內容。課標要求學生知道“天氣”與“氣候”的區別；識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，本課是后邊三節學習的基礎和鋪墊。

初一學生的思維發展主要表現為形象思維為主體，并向邏輯思維轉換的過程。本課應重視讓學生積極參與學習，通過小組合作、積極動手、獨立思考培養學生的邏輯思維。尤其是天氣與氣候的概念，所以課堂教學中要重視辨析過程與實踐練習。另外，初一學生生性活潑，課堂形式不宜單調。

1、引導學生知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養成收聽、收看天氣預報的習慣；

4、認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。

1、理解天氣和氣候的概念、區別。

2、學會閱讀簡單的衛星云圖和天氣預報圖。

理解天氣和氣候的概念、區別。

1、“學習有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，讓學生時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學習地理”。天氣預報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進行看圖識天氣搶答比賽等游戲，幫助學生記憶。

多媒體

1課時

情境導入：

同學們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區別嗎？今天我們就來共同學習天氣與氣候。

1.講授新課：

一、天氣的概念及特點

小組合作探究學習

概念

區別

聯系

天氣氣候

是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的陰是指一個地方多年的天氣晴、冷暖、風力大小等大氣狀況的綜合表現。平均狀況。 1.短時間的

2.多變的

1.較長時間2.相對穩定

兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合。

練一練：

下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候?

風和日麗四季如春東邊日出西邊雨天氣氣候天氣

過渡：“那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（多媒體播放收看天氣預報）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”

生：“要靠衛星云圖”。

投影：衛星云圖。

師：講解衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學生看圖回答？

設問：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

活動：

1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關知識，同時讓學生思考我國西北地區為什么經常發生沙塵暴？應采取什么措施？（形成保護環境的意識）。

投影：“風”的符號，設問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）

投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發布天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動。”

投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養成收看天氣預報的習慣，然后根據天氣狀況安排戶外活動。

作業：

合作探究學習：以下三個問題（多媒體投影）

氣候是如何影響我們的生活的？

我們和氣候變暖有關系嗎？

如何保護我們的生態環境

小結：（多媒體投影）

第一節：天氣與氣候

一、天氣和氣候

1、天氣和氣候概念

2、天氣和氣候的特點和區別

3、天氣和氣候的聯系

二、天氣預報

1、衛星云圖

2、天氣符號

學生對地理知識的學習興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯系生活實際，貼近生活，既注重了對學生終身發展有用的知識傳授，又體現了趣味性，提高了學生學習的興趣，使學生能夠積極參與，并在快樂中獲取地理知識。現代化教學手段的使用，使課堂教學形式靈活多樣，極大地調動了學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。

各種各樣的天氣教學設計詳案 各種各樣的天氣教學設計部編版篇九

1、知識與技能

知道天氣給人、動物、植物的生活造成影響，人可以利用不同天氣做不同的事。

2、過程與方法

使學生能正確描述自己對不同天氣的感受，并能注意聽別人的發言；通過小設計活動，開發學生的創造力：能在教師的指導和幫助下，自己提出至少一種改進生活用品的簡單設計思路。

3、情感態度與價值觀

意識到天氣與人類之間的關系，樹立學生關懷自然的意識，形成關注自身行動對環境的影響的習慣。

天氣對人類生活的影響和人類對天氣的改變和適應。

各種天氣活動的照片、掛圖、錄像等資料、制作材料和工具等。

（教師導入）同學們，今天是什么天氣？

（學生回答）

（教師）這樣的天氣，你有什么感覺呢？

（學生回答）

（教師引入正題）天氣與我們密切相關，關系人們的衣食住行。同學們知道天氣變化對我們的哪些影響呢？

（學生發言）

為了加深學生的認識和對不同天氣環境對人類影響的分析區別，教師可以設置不同的情景，讓學生進行討論，分析不同情景下天氣對人類的影響作用。如晴天、下雪、微風、大風、干旱、雷雨、霧、綿綿細雨、暴雨、連陰雨等情景，都比較有利于學生的思維活動，可以選擇進行。

教師要在學生發言后，對其觀點進行總結。具體情況視學生的回答而定，但一定主意要讓學生明白，天氣對人類的影響有好有壞，即使同一天氣狀況，對不同的人類活動也會產生不同的影響作用。

（承轉）我們知道了天氣對我們有著重要的影響，于是古人是“靠天吃飯”，即使到了現代，也得時刻關注天氣變化，預報天氣帶給我們的影響。那么，我們人類的活動會不會對天氣也會產生影響呢？

（學生回答）會。

（教師）那么大家說說人類的活動會對天氣產生什么樣的影響呢？

（學生發言）

（教師）大家有沒有去過農村（或城市）？那里給你的什么感覺？

（學生）講述自己的感覺。

（教師）其實農村的天氣環境要比城市好得多，那里沒有那么多的人，沒有那么多的汽車，更沒有那些污染大氣的工廠。所以，人類對農村天氣的影響也不如城市明顯。請同學們比較教材p17的表格，比較它們對天氣的影響的差異，小組討論分析是什么原因造成了這樣的差異。

（學生活動）分析表格探究人類活動對天氣的影響。

（教師）可見，人類的活動是可以影響天氣的。那么誰能給大家講講其它關于這方面的例子呢？

（學生）講述人類活動影響天氣的事例。

教師要注意學生理解“人類活動能夠影響天氣”是可能出現片面的理解，認為只是負面的影響。為了從小培養學生觀察問題、分析問題的能力，教師可以通過諸如人工降雨、修筑防風林等方式來改變不利天氣的事例說明。

（教師）展示p18的資料，最好可以借助多媒體方式向學生展示。在這部分可以突出酸雨，進而引出下面的活動。

（活動）調查生活的地方是否有酸雨

活動之前，可以有教師向學生傳授確定酸雨的現象或方法，也可以讓學生自主去通過查閱資料和上網搜索的方式找到完成調查的辦法。由于采用的方法可能不同，對調查條件的要求可能不同（如用ph試紙測試需要降水，教師就需要應該指導學生適時進行試驗）。

天氣的類型或特點

天氣的感覺

好的感覺

不好的感覺

初步認識天氣的影響

進一步認識天氣的影響

天氣對我們的影響

人類活動對天氣的影響

正面影響

負面影響

調查酸雨

1、天氣變化給我們帶來的影響

2、人類活動對天氣的影響