作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇一

讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)

本冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6-----10的認(rèn)識(shí)和加減法、11-----20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識(shí)和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本冊(cè)教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課本，本冊(cè)教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0——20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

共計(jì)約61課時(shí)

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇二

讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

本冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元，包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，擺一擺、想一想，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的物征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：時(shí)間的認(rèn)識(shí)和人民幣的認(rèn)識(shí)。

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

8、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

9、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

積木（長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓）。

實(shí)驗(yàn)研究法。

通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

看課本第2、3頁(yè)，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。

豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

積木（長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓）。

一、游戲中梳理回顧

(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來(lái)搭積木。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。

(2)在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木，并介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

二、探索中合作感知

(1)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長(zhǎng)方體的幾個(gè)面）這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，這是長(zhǎng)方體的另一個(gè)面，這也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

布置操作：請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面，正對(duì)著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。②畫一畫。動(dòng)一動(dòng)腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來(lái)。想一想，該怎么畫呢？讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧。

③比一比。請(qǐng)小朋友把自己畫下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的1圖形。

教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長(zhǎng)方形。

讓我們一起來(lái)欣賞一下，大家畫的長(zhǎng)方體的一個(gè)面，有的是這樣的，有的是這樣的??，④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長(zhǎng)方形。

⑤找一找。你們手中的`長(zhǎng)方體還有哪些面的形狀也是長(zhǎng)方形的？找到后看一看、摸一摸。

(2)自主認(rèn)識(shí)正方形。

請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。

③交流后概括。

讓學(xué)生將畫下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展示。

提問(wèn)：咱們畫下來(lái)的這種圖形叫作什么呢？

概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的？

(3)放手認(rèn)識(shí)圓。

①引導(dǎo)回顧方法。剛才我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢？請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面（底面）。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的，請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)圓柱底面的形狀。

②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。

③集體交流。

交流方法：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。

交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（圓）

④找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸（p3做一做）

(1)在平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。

(2)在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。

（3）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形？

像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

四、操作中體驗(yàn)深化

（1）提問(wèn)：在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，全班交流。

（2）提問(wèn)：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）

五、總結(jié)延伸：

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇三

教材第2-3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)、認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

課前準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)掛圖、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖）

2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系？（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）

4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思？放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、

1、數(shù)數(shù)練習(xí)（1）教室里有幾扇窗？幾扇門？（2）教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。

（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。

2、拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

3、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

四、課堂

總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活,進(jìn)入學(xué)校,對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有效學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此,教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如在“數(shù)一數(shù)”時(shí),教師出示插圖后,不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù),不要分散他們的注意力,而是給學(xué)生一定的時(shí)間去觀察自己感興趣的內(nèi)容,讓他們先互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足時(shí),教師再讓他們帶著任務(wù)去觀察,數(shù)一數(shù)人和物的數(shù)量。也可以將插圖制成課件,逐一出示一組一組的人和物,教師可以邊放投影邊表述:“這是一個(gè)兒童樂(lè)園,小朋友們正在盡情地游玩。他們?cè)谶@美麗的大自然中,在小鳥的陪伴下玩得多高興啊!請(qǐng)你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù),這里都有什么,有多少。” 2.提倡合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng),都可以采取小組合作的方式進(jìn)行,可以先讓學(xué)生自己觀察,自己去數(shù),然后在小組里交流,使得人人都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。

3.應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù),還要了解每個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),應(yīng)盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生,可以適當(dāng)給予幫助,但不要花過(guò)多的時(shí)間,不要急于求成,允許學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)會(huì),學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。

4.要結(jié)合學(xué)習(xí)滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德教育很多,教師要適時(shí)地加以滲透。如當(dāng)學(xué)生觀察到小朋友們玩各種游戲時(shí),教師可引導(dǎo):我們要遵守公共秩序,排隊(duì)等候,要講文明,懂禮貌,保持公共環(huán)境的衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)花草樹木和小動(dòng)物。

二 比一比 教學(xué)內(nèi)容 教材第4—7頁(yè)（2課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生參與比較物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的活動(dòng)，在具體情景中了解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn) 在具體情景中了解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí) 比長(zhǎng)短 比高矮 一、導(dǎo)入新課 談話：上一節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起游覽了兒童樂(lè)園，在那里數(shù)了物體的個(gè)數(shù)，知道了數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。這節(jié)課我們到一所農(nóng)村小學(xué)的校園里看一看。

這是一所美麗的農(nóng)村小學(xué)的一角，你們從圖中看到了什么？ 這節(jié)課我們不再數(shù)圖中物體的個(gè)數(shù)，將用另一種方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就是“比一比”。

二、教學(xué)新課 1、比較哪跟跳繩長(zhǎng) 談話：我們先比較兩個(gè)小朋友的跳繩，你能從圖上看出來(lái)哪根跳繩長(zhǎng)嗎？那么我們?cè)趺幢容^出來(lái)哪根跳繩長(zhǎng)呢？老師帶類了兩根跳繩，誰(shuí)能帶前面來(lái)比一比？（指定4人合作在黑板上比，讓全班學(xué)生都注意觀察）

問(wèn)：他們是怎樣比的？（讓學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名發(fā)表意見）

講述：把兩根跳繩并排放，一頭對(duì)齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一段，哪根就長(zhǎng)。

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果？紅跳繩比什么長(zhǎng)，誰(shuí)能把話說(shuō)完整？ 談話：把比的結(jié)果告訴別人，除了說(shuō)清楚外，還有一種方法，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，看一看豆莢老師有什么要求，他說(shuō)“哪根繩長(zhǎng)，長(zhǎng)的畫√”。你們會(huì)在書上畫“√”，請(qǐng)大家畫一畫。

問(wèn)：你是在哪根繩的后面的方框里畫了“√”，你怎么看出來(lái)下面的跳繩比上面的跳繩長(zhǎng)？ 2、比較上滑梯的哪個(gè)小朋友高 談話：給小朋友起名字，小強(qiáng)和小剛。

問(wèn)：小強(qiáng)和小剛要比一比誰(shuí)的個(gè)子高，你有什么辦法？（同桌討論，指名發(fā)表意見）如果老師要請(qǐng)你比兩個(gè)小朋友的高矮，你會(huì)怎么比呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果？ 三、組織練習(xí)1、做“想想做做”第1題 他們想拿出幾枝鉛筆來(lái)比，又拿出幾枝鉛筆來(lái)比？ 學(xué)生活動(dòng)，回答。

2、做“想想做做”第2、3、4、5題 老師讀，學(xué)生畫，并說(shuō)說(shuō)為什么？ 3、做“想想做做”第7題 教師找5位高矮不一的學(xué)生上講臺(tái)，讓他們自己從高到矮排隊(duì)。讓排在中間的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比誰(shuí)高比誰(shuí)矮，再讓其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生自己在教室組成4人小組，按順序排，說(shuō)說(shuō)自己比誰(shuí)矮比誰(shuí)高。

四、全課總結(jié) 談話：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了比較物體的長(zhǎng)短、高矮。

第2課時(shí) 比輕重 一、新課教學(xué) 1、比較哪個(gè)水果重 這兩個(gè)水果你有什么辦法比嗎？ 出示天平，用天平能比出來(lái)誰(shuí)輕誰(shuí)重？怎么比，誰(shuí)來(lái)比一比？ 4、在情景圖中找出其他的物體進(jìn)行比較 二、組織練習(xí)3、做“想想做做”第6題 請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上天平的情況。

要求學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)紅蘿卜和3個(gè)胡蘿卜一樣重。

問(wèn)：題目要求我們什么和什么比？ 要求學(xué)生說(shuō)出是1個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜比。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

5、做思考題 指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，三種水果比較。

三、全課總結(jié) 談話：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了比較物體的輕重，學(xué)會(huì)了一些比較的方法，我們還學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手比較，把比較的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，并用畫鉤的方法來(lái)表示。

三 分一分 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過(guò)分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：?初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類? 教學(xué)難點(diǎn)：?體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。教具準(zhǔn)備：情境圖 實(shí)物圖片 小黑板 教學(xué)過(guò)程：? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求? 1．故事引入。兩位小主人公自我介紹：“大家好，我是你們的好朋友紅果果，我是綠泡泡，我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友!”? 綠泡泡和紅果果邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客。掛圖出示：綠泡泡和紅果果的書桌。（紅果果的書桌上散放著文具和學(xué)具，綠泡泡的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開著。）提問(wèn)：你們喜歡誰(shuí)的書桌？為什么？? 出示：紅果果的媽媽對(duì)紅果果說(shuō)：“紅果果你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。紅果果皺著眉說(shuō)：“應(yīng)該怎樣整理呢？你們?cè)敢鈳椭覇幔俊? 2．學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。（1）提問(wèn)：如果你是紅果果，會(huì)怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣幫助紅果果整理的。

（2）學(xué)生個(gè)人整理，同桌交流。（3）學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的，集體評(píng)議。（4）指名操作，紅果果：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”? 二、聯(lián)系生活實(shí)際，形成分類方法? 1．購(gòu)物中的分類。（1）紅果果媽媽：“紅果果你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。（2）紅果果：“行!都有哪些東西？”同桌學(xué)生互相交流紅果果提出的問(wèn)題。（3）紅果果：“把這些東西放在兩個(gè)袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。（4）學(xué)生匯報(bào)。（5）一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？ ?2．交通工具的分類。（1）

出示課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。

完成補(bǔ)充習(xí)題對(duì)應(yīng)練習(xí)教學(xué)反思：

第四單元 認(rèn)位置 第1課時(shí) 認(rèn)位置 教學(xué)內(nèi)容：

教材第10、11頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入 談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）

提問(wèn)：大家舉的是哪只手？沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是——（左手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分左、右手？ 談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(要求學(xué)生摸著說(shuō))小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作（想想做做第1題）

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

二、探索交流 1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。

同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。

2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)（“想想做做”第2題）。

讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。

小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。

3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）

三、反饋完善 1、完成“想想做做”第3題。

提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎？ 2、完成“想想做做”第4題。

先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊？ 3、完成“想想做做”第5題。

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽，指名交流。

四、總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用

提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）

第四單元 認(rèn)位置 第1課時(shí) 認(rèn)位置 教學(xué)內(nèi)容：

教材第10、11頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入 談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）

提問(wèn)：大家舉的是哪只手？沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是——（左手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分左、右手？ 談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(要求學(xué)生摸著說(shuō))小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作（想想做做第1題）

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

二、探索交流 1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。

同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。

2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)（“想想做做”第2題）。

讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。

小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。

3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）

三、反饋完善 1、完成“想想做做”第3題。

提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎？ 2、完成“想想做做”第4題。

先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊？ 3、完成“想想做做”第5題。

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽，指名交流。

四、總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用

提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）

認(rèn)位置 左和右前和后上和下 教學(xué)反思：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過(guò)學(xué)生上課的情景圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左右的位置,體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。“想想做做”通過(guò)學(xué)生的看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生具有初步的空間觀念。

學(xué)生可能已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了部分認(rèn)位置的知識(shí),但是不夠規(guī)范和準(zhǔn)確,先要給予表?yè)P(yáng),再加以糾正。認(rèn)識(shí)左右的教學(xué)都可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的左右手去判斷,部分學(xué)生反應(yīng)慢一點(diǎn),通過(guò)耐心指導(dǎo)還是能夠掌握的。利用教室里的實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置教學(xué),結(jié)合學(xué)生的座位認(rèn)識(shí)前后,這樣寓學(xué)于樂(lè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)1~5 認(rèn)識(shí)幾和第幾 認(rèn)識(shí)1~5 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。

2.能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3.會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你在這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―5各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體能用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是像這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒。

2.認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）

3.認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體能用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4.認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）

（二）出示計(jì)數(shù)器 先撥一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）教師說(shuō)，學(xué)生操作 1.請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭。2.請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形。

3.請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)數(shù)字1-5 1.教師教拿筆姿勢(shì)。

2.教寫每個(gè)數(shù)字的起筆、運(yùn)筆、落筆。

教師先示范，緊接著，學(xué)生書寫，然后學(xué)生在書上描紅。

四、練一練 第21頁(yè)的第1―4題，學(xué)生做在書上。

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)幾和第幾 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

使學(xué)生能初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，并會(huì)用“幾”和“第幾”回答生活中的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思考：

建立初步的數(shù)感，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

解決問(wèn)題：

能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

情感與態(tài)度：

能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“幾”和“第幾”的不同含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

談話：開學(xué)2 個(gè)星期了，每個(gè)朋友都坐在自己的座位上上課。數(shù)一數(shù)你這一組一共有幾個(gè)人？豎著數(shù)，你坐在第幾個(gè)？ 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“幾和第幾” 二、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)感知。

1.電腦出示p16買票圖。觀察圖意，初步感知“幾”和“第幾”。

（1）圖上的人在干什么？（同時(shí)進(jìn)行思想教育）

（2）一共幾個(gè)人在排隊(duì)買票？認(rèn)一認(rèn)這5 個(gè)人，排在第5個(gè)的是誰(shuí)？排在第2個(gè)的是誰(shuí)？“第2”指幾個(gè)人？排在前2個(gè)的是誰(shuí)？（3）老爺爺排在第幾？老爺爺年紀(jì)大，人們都謙讓他，讓他先買票。

（4）學(xué)生交流，相互提問(wèn)。

（5）小結(jié)：幾表示共有幾，第幾表示某一個(gè)。

2.排隊(duì)游戲，加深感知。

（1）讓學(xué)生自愿上來(lái)排隊(duì)（5個(gè)以內(nèi)）。

（2）找一找：從左邊起第3個(gè)，從右邊起第3個(gè)。從左邊起的3個(gè)小朋友，找對(duì)了舉手表示。體會(huì)了3與第3的區(qū)別。

3.游戲：涂色p16第1題（1）你喜歡什么顏色？看誰(shuí)涂得又對(duì)又快又好。（按要求涂）

（2）比一比：從左邊起第4個(gè)和4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？小組討論，全班交流。

三、應(yīng)用拓展。

小兔邀請(qǐng)小伙伴到動(dòng)物王國(guó)去游玩，出發(fā)。

1.來(lái)到池塘邊，（（電腦出p16第2題右圖）問(wèn)：你們看到了什么？一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？你是怎么想的？ 小猴還有兩個(gè)哥哥不見了，你幫忙找找。

2.來(lái)到山上，（電腦出第3題插圖）上山的動(dòng)物有幾只？小猴第幾？誰(shuí)第一？下山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第五？誰(shuí)第一？ 3.又來(lái)到賽車專場(chǎng)，（電腦出示p17第4 題）看，他們比賽多激烈，你看到了什么，互相說(shuō)一說(shuō)。

4.小兔說(shuō)：玩得有點(diǎn)累了，我?guī)銈兊轿业暮门笥鸭倚菹⒁幌隆＃娔X出示第5題）。

（1）小象住第幾層？（2）（先隱藏熊貓、青蛙）你能說(shuō)出每個(gè)動(dòng)物住幾樓幾室嗎？最后給動(dòng)物找家：熊貓住在3樓3室，青蛙住在1樓2室。

5.小兔說(shuō)：天快黑了，我們?cè)摶丶伊恕Ｐ?dòng)物們很熱情，要排隊(duì)歡送大家，你猜是怎么排的？（互相交流）

四、談話交流。

大家互相說(shuō)說(shuō)，從這節(jié)課上你們學(xué)到了什么？想到了什么？想問(wèn)些什么？ 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)0 認(rèn)識(shí)=、＞和＜ 認(rèn)識(shí)0 教學(xué)內(nèi)容 書p17~18例題及“想想做做” 共幾課時(shí) 課型 新授 第幾課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解0的含義，會(huì)讀、寫0.2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3．體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。

難點(diǎn)：體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)資源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來(lái)表示。在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對(duì)于0的兩種含義的理解有一定的難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時(shí)對(duì)于0，學(xué)生并不陌生，生活中他們常常能接觸到。如：電話號(hào)碼，溫度計(jì)…… 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1．說(shuō)說(shuō)在生活中哪些地方有0？ 2．學(xué)習(xí)寫寫0。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、情景引入，揭示課題（預(yù)設(shè)：3分鐘）

1．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？ 2．隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜。

3．揭示課題 二、合作交流，提煉建模（預(yù)設(shè)：15分鐘）

1．聽故事：聽懂了什么？ 2．看圖寫數(shù)。

0都表示什么意思？ 一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。” 3．認(rèn)識(shí)直尺上的“0”。

（2）接著找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。

（3）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）

（4）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

三、拓展練習(xí)，延伸思路（預(yù)設(shè)：5分鐘）

（一）寫一寫，評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)書寫0 1．看這個(gè)“0”像什么？”？ 2．寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？” 3．看范寫，先書空練習(xí)，然后獨(dú)立寫在練本上。

（二）有關(guān)0的計(jì)算 1．小兔拔蘿卜的故事中。

四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜了。

根據(jù)圖意，列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)各數(shù)字表示什么？ 2．不看圖，思考：5－0。

結(jié)合生活實(shí)例解釋計(jì)算過(guò)程。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)：7分鐘）

必做題 １．完成書本p17第1～4題。

創(chuàng)編題 按順序?qū)憯?shù)、1、2、、、5、、3、2、、課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。

【板塊一】 1．提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？（認(rèn)識(shí)了1 2 3 4 5）

提問(wèn)：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜。）

4．揭示題目：“0”的認(rèn)識(shí)。

【板塊二】 尋找生活中的0，追尋數(shù)學(xué)的足跡 1．0神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見到過(guò)它呢？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)。）

2．課件演示生活中有關(guān)“0”的圖片。

3．媒體出現(xiàn)畫面（小兔采蘑菇）。

師問(wèn)：“從故事中你知道了什么？” 4．看圖寫數(shù)。（多媒體出示一幅畫面：小猴子吃桃。）

小猴子的桃吃完了，你還能用前面學(xué)過(guò)的5以內(nèi)的數(shù)來(lái)表示嗎？怎么辦呢？ 像剛才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都表示什么意思？ 師：“像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。” 5．認(rèn)識(shí)直尺上的“0”。

（2）接著找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。

（3）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）

（4）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

（5）師：這里數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的？這里的“0”可以表示什么意思？ 【板塊三】（一）寫一寫，評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)書寫0 1．提問(wèn)：”你們看這個(gè)“0”像什么？”？ 2．師提問(wèn)：“你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？” 3．師示范書寫，然后學(xué)生先書空練習(xí)，然后讓學(xué)生獨(dú)立寫在練本上，評(píng)獎(jiǎng)“誰(shuí)是寫字能手”。

（二）探究有關(guān)0的計(jì)算 1．出示小兔拔蘿卜的故事。

四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜了。

讓學(xué)生說(shuō)圖意，列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)各數(shù)字表示什么？ 2．下面不看圖，你們會(huì)算嗎？思考：5－0。

【板塊四】 1．教師讀一題，學(xué)生完成一題，同時(shí)進(jìn)行集體的交流。

課堂小結(jié) 1．今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）

2．哪些地方讓你感到最深刻？為什么？ 3．你能用0說(shuō)一句話嗎？ 作業(yè) 設(shè)計(jì) 五、課堂檢測(cè)反饋（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．課堂作業(yè)：

必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》p8第1～4題。

2．選做題：

1.讓學(xué)生在喜愛(ài)的故事情境中進(jìn)行操作，知道用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。

2.會(huì)讀、寫=、＞、＜，并知道它們的意義，會(huì)用它們表示數(shù)的大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能用“=、＞、＜”表示數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入：小朋友喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些？有一天，森林里可熱鬧了，原來(lái)一年一次的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開始了，（電腦出示主題圖）快來(lái)看一共有幾支隊(duì)？ 二、動(dòng)手操作，親身體會(huì)。

1.你能一眼看出小兔隊(duì)和猴誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（同樣多）怎么看出來(lái)的？請(qǐng)4人小組把小兔和小猴排一排，比一比。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前操作。教師點(diǎn)撥：先將小兔一一排開，接著拿一只小猴對(duì)著一只小兔排）。通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.匯報(bào)，交流操作結(jié)果。

因?yàn)橐恢恍『飳?duì)著一只小兔，小猴沒(méi)有多余的，小兔也沒(méi)有多余，因此，4只小兔和4只小猴同樣多。

3.介紹“=”讀法、寫法。

怎樣表示這種同樣多的關(guān)系呢？今天我們介紹一個(gè)新符號(hào)，它是這樣寫的“=”，這兩個(gè)長(zhǎng)短一樣的短橫，我們叫它“等號(hào)”。讀作：“等于” 教師范寫，學(xué)生練寫。（等式表示4只小兔和4只小猴同樣多）

4.游戲。

我們來(lái)做“符號(hào)那邊該填幾”，老師把“=”做成一張卡片，拿一個(gè)數(shù)字放在符號(hào)一邊，請(qǐng)小朋友搶答等號(hào)另一邊的數(shù)字。

4=？ ？=2 0=？ 5=？ ？=3 三、營(yíng)造與人合作的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)興趣。

小兔隊(duì)和小猴隊(duì)我們已經(jīng)比過(guò)了，你們還想把哪兩個(gè)隊(duì)比一比呢？請(qǐng)四人小組合作排一排，比一比。

（2）匯報(bào)合作的結(jié)果。

生：我們比較的是小松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)，小松鼠隊(duì)有5名隊(duì)員，小熊隊(duì)有3名，一只小松鼠對(duì)著一只小熊，小熊沒(méi)有多余，小松鼠隊(duì)有多余，所以小松鼠比小熊多。

師：小松鼠比小熊多還可怎么說(shuō)？（小熊比小松鼠隊(duì)少）

怎樣表示它們之間這種關(guān)系呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)新符號(hào)。小松鼠比熊多，也就是5比3多，用“＞”來(lái)表示，這個(gè)符號(hào)“＞”叫“大于號(hào)”。（板書：5＞3）讀作：5大于3，表示5比3多。相反，小熊比小松鼠少，我們就用“＜”來(lái)表示，這個(gè)符號(hào)叫“小于號(hào)”，（板書：3＜5）讀作3小于5，表示3比5少。

如何區(qū)分＞、＜呢？老師教大家一首兒歌：

大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù)，大口在左大于號(hào)，大口在右小于號(hào)。

老師示范在日字格中寫＞、＜，要求一筆寫出，學(xué)生練寫。

還有哪些隊(duì)可以比一比，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

四、應(yīng)用鞏固 1.完成p21第1題。

指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選題說(shuō)說(shuō)是怎么想的）

2.p21第2 題。

指導(dǎo)學(xué)生看清幾和幾比，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）

3.小組討論，合作完成p21第3題，并匯報(bào)結(jié)果。（答案不唯一可以開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道只要符合題目要求都是它的答案）

五、小結(jié)：

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？（互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師）

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫6～9，掌握6～9的順序。

2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與同伴合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解6～9各數(shù)的含義 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 思考與調(diào)整21 一、談話激趣，引入新課 談話：今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。

二、觀察思考，探究新知 1、認(rèn)識(shí)6～9。

(1)提問(wèn)：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。

(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？(3)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。

(4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

2、學(xué)寫6～9。

提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫在23頁(yè)的日字格里。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題 涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。

學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。

2、“想想做做”第2題 談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。

學(xué)生畫好后提問(wèn)：你畫了幾個(gè)△、幾個(gè)□、幾個(gè)○？ 3、想想做做第3題。

先觀察直尺上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，再回答題中提出的問(wèn)題。

4、想想做做第4題。

讀題理解題意，分清左和右、幾和第幾。再按要求解答。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法 提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎? 你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。

你學(xué)到了哪些本領(lǐng)? 同伴給你什么幫助? 互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。

認(rèn)識(shí)10 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)10。

2.使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫10。

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 描述：瞧，小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目。（錄音《數(shù)鴨子》配投影片10個(gè)小朋友在跳舞）

（播放完以后）現(xiàn)在趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個(gè)小朋友在跳舞吧！二、自主探索 1.出示掛圖，進(jìn)一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

學(xué)生數(shù)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。（此處教師要鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法）

2.實(shí)物操作。

描述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)圓片來(lái)表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片？把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看。（擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查）

3.拓展應(yīng)用。

描述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說(shuō)句話嗎？（小組內(nèi)互說(shuō)）

教師巡回檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆智慧星。

4.寫10比賽。

描述：老師知道小朋友的小手一定很癢癢了，很想動(dòng)手寫寫10吧！別急，先看清10，說(shuō)說(shuō)你要怎樣記住這個(gè)10。

教師在田字格里范寫，再舉行寫字比賽，并把寫得好的字貼在書法園地里。

5.小結(jié)。

小朋友愛(ài)動(dòng)手又愛(ài)動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？ 投影：10的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固深化 1.認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)（想想做做第1題）

描述：這兒有一把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌聽聽，并說(shuō)說(shuō)你有幾種讀法。

學(xué)生讀后，小結(jié)：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)也可以倒著數(shù)。（檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況）

2.游戲：火車鉆山洞。

描述：剛才小朋友數(shù)得可真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。

（游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，當(dāng)作山洞，請(qǐng)10位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如：0，1，2，-----10或10，9，8，----0。如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出：?jiǎn)鑶杪暎f(shuō)錯(cuò)了，就喀嚓暫停。說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。）

3.孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十（想想做做第2題）

描述：現(xiàn)在我們看看辣椒哥哥叫你們干嘛？ 學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師描述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

4.數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果（想想做做第3題）

描述：秋天來(lái)了，樹上的果子都熟了。可多了，有山楂、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。（強(qiáng)調(diào)書寫格式）你是怎樣數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快）說(shuō)對(duì)了，就摘顆水果送給你的好朋友嘗嘗吧！5.新舊交接（想想做做第4題）

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)、，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 交談：怎么樣？唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎？在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？（全班互相交流）

六 認(rèn)識(shí)圖形(一)有趣的拼搭 活動(dòng)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

2.體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和想法，能作出判斷和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請(qǐng)大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？（學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)貼出四種立體圖形）

2.小朋友，這節(jié)課我們一起來(lái)玩積木好嗎？誰(shuí)能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí)，就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花（出示小紅花）。

二、組織活動(dòng) 1.滾一滾。

描述：請(qǐng)靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑，會(huì)發(fā)生什么。

（1）聽口令操作。

（2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（3）左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？（4）師生共同總結(jié)。

（5）評(píng)價(jià)。

2.堆一堆。

描述：下面我們一邊欣賞音樂(lè)，一邊用這些物體堆一堆，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？（播放音樂(lè)）

（1）操作：請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體、圓柱和球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）討論交流。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.摸一摸。

描述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了，他給小朋友帶來(lái)很多禮物，大家想知道是什么好禮物嗎？（1）指名上臺(tái)摸，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么物體。

（2）分小組摸，請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

4.搭一搭。

描述：下面我們來(lái)輕松一下，（播放音樂(lè)）聽著美妙的音樂(lè)，請(qǐng)大家來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，把你剛才拿出的物體搭一搭，你能搭出什么東西來(lái)嗎？（1）學(xué)生操作，教師巡視。

（2）討論交流：你搭的是什么？用的是什么物體搭的？為什么用這些積木搭？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。）

（3）評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

5.數(shù)一數(shù)。

描述：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

（1）投影出示三副圖，說(shuō)說(shuō)圖中搭出的圖形像什么。

（2）分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)？（3）打開課本，自己看圖填數(shù)。

（4）第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？ 三、總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺(jué)得你們應(yīng)該向哪個(gè)組學(xué)習(xí)？為什么？你在拼搭積木中，又知道了什么呢？（全班交流）

六 認(rèn)識(shí)圖形（一）

認(rèn)識(shí)圖形 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、通過(guò)觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］ 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

［教學(xué)具準(zhǔn)備］ 課件，長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。

分一分、比一比。

2.說(shuō)說(shuō)自己小組分了幾類，是怎樣分的。（不同的放一邊）。

3.全班交流，達(dá)成共識(shí)。教師相機(jī)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱。

活動(dòng)二：

認(rèn)一認(rèn) 導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你從桌上也拿出一個(gè)長(zhǎng)方體看一看，摸一摸，和同桌說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的。

1.學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

2.學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

3.學(xué)生討論、交流自己的感受，說(shuō)說(shuō)物體的形狀分別是怎樣的。

指名匯報(bào)。

全班閉上眼睛想想長(zhǎng)方體的樣子，和老師的一樣嗎？（出示單個(gè)長(zhǎng)方體圖）

生活中你還見過(guò)哪些長(zhǎng)方體呢？（學(xué)生舉例說(shuō)明）

這是我們今天認(rèn)識(shí)大的第一個(gè)新朋友：長(zhǎng)方體。

認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球方法同上。

小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些物體？我們還知道長(zhǎng)方體就是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，正方體是正正方方的，也有6個(gè)面，而且這6個(gè)面一樣大，圓柱是上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的，球也是圓圓的，容易滾動(dòng)。我們一起把這四種物體的名字再來(lái)念一念。（板書：認(rèn)識(shí)物體）

三、應(yīng)用拓展。

過(guò)渡：我們要有今天到的本領(lǐng)解決一些問(wèn)題。

1、想想做做1.第一排的圖形你認(rèn)識(shí)嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

下面哪一個(gè)是正方體，我們就把它和正方體之間用線連接起來(lái)。其他的你會(huì)連一連嗎? 學(xué)生完成，指名匯報(bào)，集體核對(duì)。

你還能找到他們的朋友嗎？ 2、想想做做2。

這兒有一堆積木，看看都有哪些形狀？請(qǐng)你用手指一指，認(rèn)一認(rèn)。

數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)，填在右邊的表格里。

學(xué)生填寫。

小結(jié)：數(shù)的時(shí)候要細(xì)心，也可以做上小記號(hào)，幫助我們區(qū)分。

3、想想做做3。

指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的依次是什么圖形，一共有幾個(gè)圖形。再完成書中的填寫。

1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握2—5的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。

課前準(zhǔn)備：

一、情境導(dǎo)入 1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來(lái)小猴今天過(guò)生日，想邀請(qǐng)我們的小朋友和他一起過(guò)好嗎？ 2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮物呢！（師出示3個(gè)氣球）。

3、設(shè)疑：教師將3個(gè)氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？ 4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左手拿了幾個(gè)，右手拿了幾個(gè)。

5、提問(wèn)：你還能想出別的拿法嗎？ 6、老師一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法。

7、講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合。

二、探索交流 過(guò)渡：猴子最喜歡吃什么啊？老師還給小猴帶來(lái)了4個(gè)桃子呢 1、師出示4個(gè)桃，放在兩個(gè)盤子里，要求每個(gè)盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？ 2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤子擺一擺，探索4的分與合。

3、學(xué)生示范上臺(tái)來(lái)演示。

4、問(wèn)：根據(jù)剛才的拿法，你能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？ 5、剛才小朋友說(shuō)的比較亂，誰(shuí)能按順序一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái)呢？ 6、學(xué)生回答，師板書。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問(wèn)：幾和幾合成4呢？ 7、集體讀一讀。

過(guò)渡：生日宴會(huì)還有幾分鐘的時(shí)間，咱們小朋友來(lái)玩?zhèn)€游戲怎樣啊？ 1、說(shuō)明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？ 2、讓學(xué)生兩人一組通過(guò)擺5個(gè)圓片，探究5的分與合。

3、在學(xué)生把5個(gè)圓片分成4個(gè)和1個(gè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。

4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。

5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

三、反饋完善 游戲一：吃蛋糕 1、過(guò)渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來(lái)分享快樂(lè)吧！（放音樂(lè)：生日歌）猴媽媽搬來(lái)了許多快小蛋糕（出示花片圖）。

2、說(shuō)明要求：選擇蛋糕，說(shuō)出兩個(gè)數(shù)合成幾，說(shuō)對(duì)了，就可以吃到蛋糕！游戲二：對(duì)口令（想想做做2）

1、師生對(duì)口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字與老師的合起來(lái)是4。等等。

2、生生對(duì)口令：黑板上出示5，一學(xué)生說(shuō)1，另一學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字與1合起來(lái)是5。等等。

游戲三：坐火車 過(guò)渡：生日宴會(huì)結(jié)束了，我們要做上火車回家了。

（想想做做3）

1 明確要求，說(shuō)出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。

2 先填一填，再說(shuō)一說(shuō)幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。

四、全課總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。

3體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何有序地掌握6、7的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

提問(wèn)：看著一個(gè)同學(xué)的分法。可以有幾種說(shuō)法呢?

說(shuō)完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書“6的組成”。

二、探索交流

提問(wèn)：老師看到你們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)“試一試”的空格里。

填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書。?

三、反饋完善

1 “想想做做”第1題(連一連)。

講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是6，請(qǐng)你連一連。

2 “想想做做”第2題(說(shuō)一說(shuō))。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3 “想想做做”第3題(對(duì)口令)。

師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說(shuō)：“我說(shuō)2”，學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō)：“我說(shuō)4，6能分成2和4。”學(xué)生之間玩7的對(duì)口令。

4 “想想做做”第4題(吃螃蟹)。

提問(wèn)：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。

教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)吃得多。

四、自我評(píng)價(jià)

提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?

五、作業(yè) 今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生體會(huì)分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成，加深對(duì)2-7的認(rèn)識(shí)。

2．使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)得意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．比較熟練地掌握2-7的組成，加深對(duì)2-7的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1．畫圖，卡片，投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn) 1． 秋天到了，媽媽買了許多的草莓，媽媽想把這些草莓分給孩子們，2． 你能幫媽媽分一分嗎？ 出示：草莓圖 你能幫媽媽分以下草莓嗎？（1）4個(gè)草莓圖，你可以怎樣分？（2）還能怎樣分?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?（3）比一比哪組分法多。

小組匯報(bào)。

（4）

5、6個(gè)草莓圖。

小組匯報(bào)。

(要提醒學(xué)生有序的操作，思考，也要提醒學(xué)生由一種分法想出另一種分法。)二、基本練習(xí)美麗的燕子風(fēng)箏還差一點(diǎn)就做完可以飛上天了，你能把風(fēng)箏做完嗎？（出示圖2。）

三、綜合練習(xí)1.找朋友。

練習(xí)2-7的組成。（先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。）

2．2-7的組成。

出示：樹苗圖（讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法）。

集體訂正。

3.填組成 你能有次序的把房子的墻填好嗎？． 可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過(guò)程，掌握8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和樂(lè)于交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。

教學(xué)難點(diǎn)：有序的掌握8和9的分與合。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分與合，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)7可以分成哪兩個(gè)數(shù)？我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。

今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合，你們有信心學(xué)好嗎？ 板書：8和9的分與合。

二、思索探究，交流共享 請(qǐng)你拿出8個(gè)花片，橫著擺成一排，先移動(dòng)1個(gè)，說(shuō)說(shuō)8分成了幾和幾，推想到什么，再移動(dòng)1個(gè)，說(shuō)說(shuō)8又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次移動(dòng)1個(gè)花片，說(shuō)說(shuō)8的分成。

1）、學(xué)生獨(dú)自操作，說(shuō)一說(shuō) 2）、指名上黑板一邊操作一邊說(shuō) 8????? 8???? 8??? 8???? 8???? 8????8 ／ ＼??? ／ ＼?? ／ ＼? ／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼ 1? 7?? 2? 6?? 3? 5? 4??4? 5? 3?? 6??2??7? 1 3）、集體邊操作邊說(shuō) 4）、閉上眼睛，在腦海中想操作的過(guò)程說(shuō)8的分成 5）、把書翻到第35頁(yè)，看8的分成，讓我們填寫幾道？黑板中有幾道？那么課本中4道，寫哪4道呢？為什么？你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜?lái)嗎？ 6）、老師將板書用小黑板蓋住，學(xué)生獨(dú)立填寫，提醒學(xué)生我們遇到困難是怎么辦？（借助花片擺一擺）

7）、校對(duì)、拿掉小黑板，你寫的對(duì)嗎？ 8）、你能說(shuō)說(shuō)幾和幾合成8嗎? 9)、8的分與合有7道式子，我們只要記幾道？ 2、試一試 學(xué)完8的分與合接著我們要學(xué)幾的分與合？ 1）、出示題目：用9個(gè)圓片，每次翻一下，可以分成幾和幾，推想到幾和幾你能按照順序全說(shuō)出來(lái)嗎？ ●●●●●●●○（注：這個(gè)圓片正面有圖案，反面沒(méi)有）

2）、學(xué)生獨(dú)立操作，說(shuō)一說(shuō) 3）、指名回答，教師板書 9??? 9????9??? 9??? 9??? 9??? 9???9 ／ ＼??／ ＼?? ／ ＼? ／ ＼? ／ ＼? ／ ＼? ／ ＼? ／ ＼ 1? 8? 2?? 7? 3??6?4??5? 5?4? 3? 6? 7? 2?8??1 4）、集體邊操作邊說(shuō) 5）、閉上眼睛在腦海中想操作過(guò)程，說(shuō)9的分成 6）、書上9的分成寫哪幾道？你能不看黑板全都寫出來(lái)嗎？ 7）、教師將板書蓋住，學(xué)生獨(dú)立填寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè)數(shù)合成10。

2、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，合作交流，掌握10的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：有序地掌握10的分與合。

教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入 我們每個(gè)小朋友都有一雙手，一雙手共有幾根手指呢？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合。

二、思索探究，交流共享 1、手指游戲 請(qǐng)小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說(shuō)兩道10的分成式子嗎？ 接著每次彎曲一根手指，讓學(xué)生說(shuō)出兩道式子，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、教學(xué)例題 請(qǐng)大家把書翻到第37頁(yè)，數(shù)數(shù)這頁(yè)書的上面畫了幾串珠子？ 再數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ 第一串珠子中有幾顆涂色的？幾顆沒(méi)有涂色? 你能根據(jù)第一串珠子的涂色情況說(shuō)10的分成嗎？ 你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都分成兩部分，最后根據(jù)涂色結(jié)果在書上填一填。

學(xué)生獨(dú)立做后，指名回答。

你還能想到什么？ 10的分與合共有9道式子，你為什么只填這里5道？ 你能閉上眼睛有序地說(shuō)出10的分成嗎？ 10的合成呢？ 三、檢測(cè)完善 1、“想想做做”第一題：接受鮮花 向日葵姐姐看到你們肯動(dòng)腦筋，給每個(gè)人都帶來(lái)了好幾朵花，印在了你們的書上，就是想想做做第一題，向日葵姐姐還提出了一個(gè)問(wèn)題，哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10？用鉛筆在書上還還合起來(lái)是10的兩朵花連起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和樂(lè)于交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)程序：

一、知識(shí)再現(xiàn) 導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？ 二、基本練習(xí)第38頁(yè)第2題：猜猜我把10分成了幾和幾 教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。

第38頁(yè)第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ 問(wèn)：哪兩張卡片是好朋友合起來(lái)是8

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇四

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__1__課時(shí) 投放時(shí)間:___年__9_月_ 1__日 課題 數(shù)一數(shù) 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、 讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué) 重點(diǎn) 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。

教學(xué) 難點(diǎn) 幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

課前 準(zhǔn)備 課件、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè)園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂(lè)園，還帶回來(lái)一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）
帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。

二、 學(xué)習(xí)新課 1．讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù) 同學(xué)們，兒童樂(lè)園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？ 誰(shuí)能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說(shuō)清各種物體在圖中的位置。）
總結(jié)：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂(lè)地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂(lè)園去玩，好嗎? 2．提問(wèn)：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎? （教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。）
師啟發(fā)：小朋友，你能說(shuō)出xxx有幾個(gè)嗎？（對(duì)于說(shuō)的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說(shuō)什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。）
3．總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快? （2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；
如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰(shuí)數(shù)的最快 4．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。

提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示? 討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示吧!有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）
探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?（一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成）
三、 聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐 1．送小禮物 說(shuō)明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。

題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。

2．找數(shù)活動(dòng) （1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)? （2）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)? 過(guò)渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請(qǐng)小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。

四、 總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感 數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

五、 作業(yè)設(shè)計(jì) 找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。

把兒童樂(lè)園的情境制作成課件。

讓學(xué)生邊指邊說(shuō) ：“我看到了 ”， 有 個(gè)。

提問(wèn)：怎樣數(shù)不重復(fù)，不遺漏？如果有困難，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師引導(dǎo)、補(bǔ)充。

用符號(hào)代表實(shí)物，注意提醒學(xué)生畫點(diǎn)子圖時(shí)要細(xì)心。

學(xué)生找過(guò)身邊的數(shù)后，做一個(gè)小游戲，老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

板書 設(shè)計(jì) 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__2___課時(shí) 投放時(shí)間:__ __年_9_月_6_日 課題 比一比 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué) 重點(diǎn) 會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。

教學(xué) 難點(diǎn) 會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。

課前 準(zhǔn)備 主題圖、ppt。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、情境導(dǎo)入 請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

二、思索探究 1．比長(zhǎng)短。

（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2）觀察兩根跳繩，通過(guò)討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。

（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

（4）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。

2．比高矮。

（1）出示主題圖，觀察，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（2）追問(wèn)：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。

（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比。

3．比輕重。

（1）出示天平，進(jìn)行介紹。

（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰(shuí)重。

（3）看主題圖，說(shuō)明石榴和柿子是從樹上采下來(lái)的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。

4．體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。

（1）提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5．組織討論，加深認(rèn)識(shí)。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。

三、交流共享 1．“想想做做”第1題。

（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。

（2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。

2．想想做做”第2題。

（1）明確題目要求。

（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

（3）結(jié)合圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。

（4）提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？ 3．想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。

教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。

4．“想想做做”第4題。

（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

（3）學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

四、全課小結(jié) 今天，你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？并說(shuō)完整的話。

讓兩名學(xué)生比一比，提問(wèn)：“你們想說(shuō)什么？”提醒學(xué)生說(shuō)完整的話，對(duì)說(shuō)的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

三個(gè)量比較，應(yīng)該說(shuō)：“誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？” 讓學(xué)生動(dòng)手折一折、比一比、直觀感受走斜邊最短。

板書 設(shè)計(jì) 比一比 高，矮 輕，重 長(zhǎng)，短 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__3___課時(shí) 投放時(shí)間:__ ___年____月____日 課題 分一分 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

教學(xué) 重點(diǎn) 讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義，感受分類的作用。

教學(xué) 難點(diǎn) 讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義，感受分類的作用。

課前 準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話：平時(shí)，你們到超市去買東西時(shí)，商店里的商品是怎樣擺放在柜子上的？ 學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

我們一起來(lái)看一看這個(gè)超市有幾個(gè)柜臺(tái)（出示主題圖）， 左邊的柜臺(tái)上擺了哪些商品？右邊的柜臺(tái)上擺了哪些商品？ 學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)有哪些物品。

這么多的物品擺放得整齊嗎？ 二、自主探索，解決問(wèn)題。

1、你能說(shuō)說(shuō)這些物品是怎么擺放的嗎？分成了哪幾類？ 左邊的柜臺(tái)上有哪些物品？屬于哪一類？ 右邊的柜臺(tái)上呢？ 學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)，分成了玩具、書籍兩類。

2、為什么要這樣擺放？有什么好處？ 按用途，分得清楚，便于選購(gòu)，拿取。

3、每一種商品在擺放時(shí)，分幾層？每一層的商品有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生觀察得出分四層，同類同樣的放在一起，同一種物品擺放在同一層。

4、平常生活中，一般物品的擺放，都按照一定的類別分類擺放，這樣既清楚又方便。其實(shí)在我們生活中經(jīng)常按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類擺放物品，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分一分。

5、試一試：樹葉分類 仔細(xì)觀察這些樹葉，有什么不同？學(xué)生觀察：形狀不同、顏色不同。

把這些樹葉分放在3個(gè)筐子里，你想怎樣分？ 可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？學(xué)生在書上分一分、連一連。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？ 按形狀分：長(zhǎng)形、圓形、爪形。

按顏色分：綠色、紅色、黃色。

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，就有不同的分類結(jié)果。

三、鞏固深化，體驗(yàn)感悟。（完成想想做做）
1、第1題，動(dòng)物分類（圈出水中生活的）
圖中有哪些動(dòng)物？學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

你知道這些動(dòng)物分別生活在哪兒?jiǎn)幔?學(xué)生逐一說(shuō)出每種動(dòng)物的生活環(huán)境，水中、地上、空中。

哪些動(dòng)物能在水中生活？找一找并圈出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你圈了哪些動(dòng)物？ 2、第2題，交通工具 問(wèn)：圖中的交通工具分別在哪兒行駛？ 學(xué)生按順序說(shuō)一說(shuō)每種交通工具各在哪兒行駛。

如果把這些交通工具按行駛的地方分類，你認(rèn)為可以分成哪幾類？ 陸地上行駛、水中行駛、空中飛行。

每一類各有哪些？ 學(xué)生找一找，用不同的顏色涂一涂，空中飛的涂藍(lán)色，陸地行的涂綠色，水中行的涂紅色。

3、第3題，杯子分類。

仔細(xì)觀察，這些杯子有什么不同？可以怎樣分一分？ 學(xué)生看圖分一分，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。

問(wèn)：還可以怎樣分？ 杯子的形狀、杯子的顏色。

4、第4題，整理自己的書包，和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

1、小結(jié)：把物體按同一標(biāo)準(zhǔn)分類，可以得到確定的結(jié)果；
如果按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果也就不同。分的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，確定好分類標(biāo)準(zhǔn)。

分類可以使物品的擺放更清楚、更有序。

2、回家后整理自己的書包和房間，看看自己的一些物品可以按什么分類標(biāo)準(zhǔn)分一分，把它們整理清楚。

板書 設(shè)計(jì) 分一分 顏色 形狀 種類 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__4___課時(shí) 投放時(shí)間:_____年____月____日 課題 分一分練習(xí)課 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)把一些物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，初步感受分類的好處。

2.使學(xué)生在把一些物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類的過(guò)程中，初步體會(huì)分類的基本方法和基本要求，感受分類活動(dòng)內(nèi)在的邏輯性。

教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)生能按同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)給出的物體進(jìn)行分類。

教學(xué) 難點(diǎn) 能把一些物體按不同標(biāo)準(zhǔn)依次分類。

課前 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三單元《分一分》， 學(xué)過(guò)以后我們知道在進(jìn)行分類時(shí)可以怎樣分呢？ 可以根據(jù)顏色分、可以根據(jù)形狀分、可以根據(jù)用途分﹍﹍。

這節(jié)課我們就運(yùn)用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。

二、練習(xí) 1.說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣分。

2.找出每行中不同的是什么，圈一圈。

3.按照用途將下列物體進(jìn)行分類。

4.把車涂上顏色。

5.分別按照顏色和形狀將下列物體進(jìn)行分類。

學(xué) 三、總結(jié) 板書 設(shè)計(jì) 分一分 顏色 形狀 種類 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__5___課時(shí) 投放時(shí)間:_____年____月____日 課題 認(rèn)位置（上下、前后）
主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

教學(xué) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，并能準(zhǔn)確描述 課前 準(zhǔn)備 粉筆盒、書本、尺子。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、談話引入，揭示課題。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？ 二、揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。

討論交流，感悟新知。

出示主題―――教室。

提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？ 討論交流。

（1）、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？ （2）、小組匯報(bào)。

（3）、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？ 分組討論。

提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。

聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。

游戲。

（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。

2、“想想做做”第2題。

（1）、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

（2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

（3）、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情境1：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。（上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)）
情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說(shuō)一句話嗎？ 總結(jié)評(píng)價(jià)。

回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？ 板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)位置 上下 前后 左右 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第_6___課時(shí) 投放時(shí)間:____年____月____日 課題 認(rèn)數(shù)1～5 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)生熟練地掌握數(shù)量是1～5的物體，知道1～5每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫1～5。

??? 2、是學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)和事物的順序，并體會(huì)到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué) 重點(diǎn) 理解1～5每一個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫1～5。

教學(xué) 難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，特別是3和5 課前 準(zhǔn)備 宋體5號(hào) 教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一． 情境導(dǎo)入 小朋友，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢？（出示圖）說(shuō)說(shuō)圖上有什么? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用1、2、3、4、5表示人或物。

二．探索交流 1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1 ⑴剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個(gè)男孩、一架手風(fēng)琴等等，這些物體都是一個(gè)，都可以用1顆算珠表示，認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”。（老師板書1）齊讀1，用“1”說(shuō)一句話。理解數(shù)字1的含義。

⑵認(rèn)識(shí)字型，你覺(jué)得1像什么？老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。想象1像什么：小棒、棍子……跟著老師的要求書空。

⑶請(qǐng)你拿出一支鉛筆畫一個(gè)圈，拿出一本數(shù)學(xué)書等，充分認(rèn)識(shí)“1”。

2、學(xué)習(xí)數(shù)字2～5。

⑴圖上有兩盆花，每個(gè)人有兩只手，可以用幾個(gè)算珠來(lái)表示呢？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書2）
⑵說(shuō)說(shuō)2像什么？指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動(dòng)手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。

⑶你能擺出2根小棒嗎？畫2個(gè)圓，或是拿出2個(gè)圓片等。

⑷大家看見圖上有3個(gè)跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個(gè)圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個(gè)，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書3）說(shuō)一說(shuō)：3像什么？著重指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動(dòng)手，說(shuō)、擺、畫，認(rèn)識(shí)數(shù)字3，3像我們的耳朵，做書空練習(xí)。

你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎？ ⑸照樣子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。

⑹指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字4、5，著重指導(dǎo)寫5。

3、指導(dǎo)書寫數(shù)字。注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。尤其是3和5，老師巡視，即使糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

三．反饋完善 1、你能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字1～5說(shuō)一說(shuō)我們身邊的東西嗎？小組合作：說(shuō)說(shuō)身邊的東西。

2、完成書上的“想想做做”自己獨(dú)立完成，并想一想，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

⑴指導(dǎo)學(xué)生看第1題，說(shuō)說(shuō)圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來(lái)了？你能照樣子連一連嗎？ ⑵看數(shù)字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對(duì)不對(duì)。

（3）看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。四、拓展延伸，發(fā)展概念。

四、拓展延伸 你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？指名說(shuō)說(shuō)。

板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)1~5 1、2、3、4、5 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第___7__課時(shí) 投放時(shí)間:____年____月____日 課題 認(rèn)識(shí)1 ～5練習(xí)課 主備人 周艷紅 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的大小比較和5以內(nèi)數(shù)的順序位置 3、進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。

教學(xué) 重點(diǎn) 5以內(nèi)數(shù)的大小比較和5以內(nèi)數(shù)的順序位置 教學(xué) 難點(diǎn) 加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感 突破重難點(diǎn)策略 通過(guò)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的大小比較和5以內(nèi)數(shù)的順序位置增強(qiáng)學(xué)生解題能力 課前 準(zhǔn)備 實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、情境導(dǎo)入 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)，今天我們就來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，看看小朋友們學(xué)的怎樣。

二、例題教學(xué) 例1、看圖寫數(shù)。

例2、寫出 上的數(shù)。

2 3 5 4 3 1 例3、從小到大排一排。

3 0 4 1 5 2 三、練習(xí)反饋 1.出示練習(xí)一第1題 先要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正后提問(wèn)：
⑴你怎么填的？ ⑵5前面的一個(gè)數(shù)是幾？2后面的一個(gè)數(shù)是幾？ ⑶全班齊聲從0讀到5，再?gòu)?讀到0。

2.出示練習(xí)二第2題 ⑴先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中小動(dòng)物在做什么？ 圖中小動(dòng)物們?cè)谔兹Ρ荣悺?/p>

⑵把每只小動(dòng)物套圈個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)，并給它們排出名次。

學(xué)生先獨(dú)立完成，后集體交流。

（小兔套2個(gè)，是第3名；
小猴套5個(gè)，是第1名；
小狗套3個(gè)，是第2名）
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。

3.⑴出示第三題圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么？ ⑵數(shù)一數(shù)圖中花朵、動(dòng)物的數(shù)量。

⑶獨(dú)立完成比較大小。

4.在 里填上“＞”、“＜”或填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

5.比一比，哪個(gè)小朋友的書寫最工整。

三、本課小結(jié) 在我們的生活中，1～5這5個(gè)數(shù)以及以后我們要認(rèn)識(shí)的其他許許多多的數(shù)都會(huì)一直伴隨著我們，并能幫助我們解決問(wèn)題、客服困難，所以學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)意義重大。課后，大家還可以去家中、超市里或者其他的地方找找藏著的數(shù)，比比誰(shuí)找的多。

板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)數(shù)1——5練習(xí) 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__8_課時(shí) 投放時(shí)間:____年____月____日 課題 認(rèn)識(shí)幾和第幾 主備人 周艷紅 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué) 重點(diǎn) 理解“幾”和“第幾”的不同含義 教學(xué) 難點(diǎn) 能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用。

突破重難點(diǎn)策略 通過(guò)擺學(xué)具的操作，安排擺一擺，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)幾和第幾的區(qū)別。

課前 準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖，方塊，掛圖 教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、 創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流 今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票。

師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？ （2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排第4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）分小組做排隊(duì)游戲 三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：
書第8頁(yè)“做一做”的第2題 看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾？ 板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)幾和第幾 幾：表示一共有幾個(gè) 第幾：只表示其中的某一個(gè) 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第___9_課時(shí)投放時(shí)間:____年____月____日 課題 0的認(rèn)識(shí) 主備人 周艷紅 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué) 重點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教學(xué) 難點(diǎn) 通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

突破重難點(diǎn)策略 聯(lián)系生活實(shí)際用圖例讓學(xué)生理解0的含義，范寫0，要求學(xué)生書寫規(guī)范。

課前 準(zhǔn)備 1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片 2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）
二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有 師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有 出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書：0的認(rèn)識(shí) 板書0并領(lǐng)讀“0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？ 3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn) 2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)” 師：見過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書寫0 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫0 在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 五、鞏固練習(xí)：
1、投影出示第30頁(yè)的第1題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求：
1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法 六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)0 0表示一個(gè)也沒(méi)有 0表示起點(diǎn) 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__10_課時(shí) 投放時(shí)間:____年____月____日 課題 認(rèn)識(shí)＝＞和＜ 主備人 周艷紅 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué) 重點(diǎn) 建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué) 難點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

突破重難點(diǎn)策略 通過(guò)排一排，比一比的方法讓學(xué)生知道誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。再?gòu)膱D像的直觀認(rèn)識(shí)上升為符號(hào)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)用“=、、”這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。

課前 準(zhǔn)備 師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、復(fù)習(xí)舊知：
（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？ （3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授 1、出示主題畫 問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補(bǔ)充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書：
3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 （1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）
（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第17頁(yè)下面思考：
（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù) 有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？ （指名上臺(tái)寫）
（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3 誰(shuí)會(huì)讀？ （4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練 第21頁(yè)的第5題 學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)＝＞和＜ 4=4 讀作：4等于4 5＞3讀作：5大于3 3＜5讀作：3小于5 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__11課時(shí) 投放時(shí)間:____年____月____日 課題 認(rèn)識(shí)6--9 主備人 周艷紅 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，并通過(guò)操作活動(dòng)理解6-9各數(shù)的含義，建立初步的數(shù)感。

2、能用6-7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力 教學(xué) 重點(diǎn) 區(qū)別6-9的基數(shù)意義和序數(shù)意義 教學(xué) 難點(diǎn) 寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 突破重難點(diǎn)策略 用掛圖認(rèn)識(shí)、理解6-9，師范寫6-9，要求學(xué)生在日字格規(guī)范書寫。

課前 準(zhǔn)備 6-9數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器 小棒 教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境 在電腦上出示認(rèn)識(shí)6-9的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

1、圖上有些什么？ 2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。）
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授 1、認(rèn)識(shí)6和7 你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新 朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識(shí) 2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？ (生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示) 你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？ 5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？ 4、動(dòng)手操作 這幅圖上的點(diǎn)子表示8 你能拿出表示8的學(xué)具嗎？ 請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？ 那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？ 師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8 請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形 師出示點(diǎn)子圖9 5、出示尺子圖 8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？ 9的前面是幾？7的后面是幾？ 6、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 比較大小 7、基序數(shù) 把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí) 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？ 四、6-9的寫法 寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？ 上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎 板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)6-9 6、7、8、9 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第_12___課時(shí) 投放時(shí)間:________年____月____日 課題 認(rèn)識(shí)6~9練習(xí)課 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6～9，加強(qiáng)6～9的讀寫和大小比較的練習(xí)，掌握6～9的順序。

2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與同伴合作交流。

教學(xué) 重點(diǎn) 進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。

教學(xué) 難點(diǎn) 進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。

突破重難點(diǎn)策略 練習(xí)法，自主探究法。

課前 準(zhǔn)備 教學(xué)光盤 教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、復(fù)習(xí)舊知 1、按順序數(shù)0-9。

2、在0-9中，哪個(gè)數(shù)表示的數(shù)量最多？哪個(gè)數(shù)表示的數(shù)量最少？ 二、闖關(guān)游戲 1、機(jī)器貓帶著數(shù)字娃娃排隊(duì)去游戲?qū)m，可是調(diào)皮的娃娃們還沒(méi)排好隊(duì)呢！誰(shuí)能幫他們排好隊(duì)呢？（課件出示0-9十個(gè)數(shù)字的卡通圖片。）
讓學(xué)生給他們排隊(duì)。小組討論0應(yīng)該站在什么位置？ 第一關(guān)：數(shù)一數(shù)，填一填。(“想想做做”第5題) 師：小朋友們！為了獎(jiǎng)勵(lì)聰明的數(shù)字寶貝，小馬拉來(lái)了許多水果。（課件出示情境圖）
1、你知道他們都是什么水果嗎？一共有多少個(gè)水果呢？ 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成3個(gè)填空，然后集體交流。

第二關(guān)：請(qǐng)你當(dāng)裁判（“想想做做”第6題。）
出示小動(dòng)物套圈比賽的情境圖 問(wèn)：1、有幾個(gè)小動(dòng)物在套圈比賽？他們都是誰(shuí)？ 2、他們每人套幾個(gè)圈？各套中了多少個(gè)？ 3、他們中誰(shuí)得了第一名呢？為什么？第二名、第三名分別是誰(shuí)？ 師：小朋友們前兩關(guān)表現(xiàn)非常棒！下面我們休息一分鐘，然后繼續(xù)闖關(guān)。（靜坐、聽音樂(lè)）
第三關(guān)：知識(shí)大比拼：“想想做做”第7-10題。

“想想做做”第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。

“想想做做”第8題。

先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)是怎樣比出來(lái)的。

“想想做做”第9題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意。再讓學(xué)生回答。

“想想做做”第10題。學(xué)生獨(dú)立思考后，集體交流。

教師小結(jié)、評(píng)價(jià)。

第四關(guān)，比一比，看誰(shuí)寫得好。

學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià) 提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。

板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)6~9 復(fù)習(xí)：1、2、3、4、5 認(rèn)識(shí)：6、7、8、9 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__13___課時(shí) 投放時(shí)間:________年____月____日 課題 10的認(rèn)識(shí) 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1．在具體情境中自主探索與合作交流理解10以內(nèi)數(shù)的順序；
會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2．初步感知10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。能熟練比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué) 重點(diǎn) 掌握10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法。

教學(xué) 難點(diǎn) 理解10的含義, 突破重難點(diǎn)策略 游戲法，自主探究法。

課前 準(zhǔn)備 教學(xué)光盤，學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 提問(wèn)：(1)每個(gè)小朋友都有生日，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的生日是幾月幾日? (2)我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢? 談話：再過(guò)幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了，全國(guó)各地都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。

(課件顯示：課本第26頁(yè)的主題圖) 二、講授新知，感知數(shù)10 1．初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

提問(wèn)：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞) 追問(wèn)：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢? 2．實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。

談話：如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來(lái)表示跳舞的小朋友呢? 操作：同桌合作共同擺小圓片。

提問(wèn)：按照?qǐng)D上的人數(shù)來(lái)擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。

3．實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說(shuō)一說(shuō)。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說(shuō)一句話。(學(xué)生分小組活動(dòng)) 交流：學(xué)生匯報(bào)用10說(shuō)的。一句話，教師選擇并加以推薦。

4．臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。

談話：寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學(xué)生臨摹寫數(shù)) 5．小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——10。

(板書課題：10的認(rèn)識(shí))那么圖畫上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》) 三、鞏固深化，掌握新知 1．直尺上的數(shù)。

(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再?gòu)挠彝笞x。

(小組活動(dòng)，讀給同伴聽) (2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2．“想想做做”第1題。拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問(wèn)：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢? 說(shuō)一說(shuō)：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．“想想做做”第2題。(課件顯示櫻桃圖) (1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆 1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。

(2)要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。

(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；
數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手指，在書上填數(shù)。

(4)說(shuō)明：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè) 或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

4．“想想做做”第3-4題。

5．“想想做做”第5題。

(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問(wèn)題。

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6．互動(dòng)游戲。

(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個(gè)數(shù))，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；
并且做一些用于抽簽的紙條， 把問(wèn)題寫在上面。

(2)游戲開始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問(wèn)題。凡是手中有符合問(wèn)題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來(lái)。比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

抽簽的紙條上寫以下問(wèn)題：
(1)比5大的數(shù)。

(2)比8小的數(shù)。

(3)6和8中間的數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：
在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？ 板書 設(shè)計(jì) 10的認(rèn)識(shí) 復(fù)習(xí)數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9 認(rèn)識(shí)數(shù)字10 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__14___課時(shí) 投放時(shí)間:________年____月____日 課題 10的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1．在具體情境中自主探索與合作交流理解10以內(nèi)數(shù)的順序；
會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2．初步感知10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。能熟練比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué) 重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法。

教學(xué) 難點(diǎn) 加深理解10的含義, 突破重難點(diǎn)策略 游戲法，自主探究法。

課前 準(zhǔn)備 教學(xué)光盤，學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、復(fù)習(xí) 1、撥一撥 讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出表示10的數(shù)珠。

2、請(qǐng)你用10說(shuō)句話。

二、例題 1．接著畫，畫滿10個(gè)。

2．“想想做做”第7題。

在○里填＞、＜或＝。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流。

三、鞏固深化，學(xué)以致用 1．看數(shù)畫 。

6 10 7 2. “想想做做”第9題。

讓學(xué)生按照要求擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

3.看圖填一填。

（1）一共有（ ）朵。

（2）把左起第9朵圖上顏色。

（3）把右邊的7朵圈起來(lái)。

4.“想想做做”第6題。

(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問(wèn)題。

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

5. “想想做做”第8題。

（1）學(xué)生數(shù)一數(shù)，再填空。

（2）想一想，其中有什么規(guī)律。

6．互動(dòng)游戲。

(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個(gè)數(shù))，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；
并且做一些用于抽簽的紙條， 把問(wèn)題寫在上面。

(2)游戲開始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問(wèn)題。凡是手中有符合問(wèn)題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來(lái)。比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

抽簽的紙條上寫以下問(wèn)題：
(1)比5大的數(shù)。

(2)比8小的數(shù)。

(3)6和8中間的數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：
在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？ 板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)10 復(fù)習(xí)數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9 認(rèn)識(shí)數(shù)字10 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__15___課時(shí) 投放時(shí)間:________年____月____日 課題 練習(xí)二 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1． 進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2． 進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的大小比較和10以內(nèi)數(shù)的順序位置。

進(jìn)一步理解“幾”和“第幾”的不同。

教學(xué) 重點(diǎn) 3． 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0-10各數(shù)的實(shí)際含義，能正確比較0-10各數(shù)的大小。能區(qū)別1-9的基數(shù)意義和序數(shù)意義 教學(xué) 難點(diǎn) 4． 能區(qū)別1-9的基數(shù)意義和序數(shù)意義. 突破重難點(diǎn)策略 5． 結(jié)合練習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生在擺一擺、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維。發(fā)展數(shù)感。

課前 準(zhǔn)備 6． 學(xué)具盒、直尺圖、教學(xué)光盤 教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、導(dǎo)入新課 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，看看小朋 友學(xué)得怎樣。板書：練習(xí)二。

二、練習(xí)。

1．練習(xí)二1。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)?你會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話嗎？先分小組說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

2．練習(xí)二2。

出示練習(xí)二第2題。

先獨(dú)立完成，集體訂正. 3. 練習(xí)二3。

出示練習(xí)二第5題。

先獨(dú)立完成，集體訂正后提問(wèn)：
(1)你怎么填的? (2)6前面的一個(gè)數(shù)是幾? 6后面的一個(gè)數(shù)是幾? 8前面的一個(gè)數(shù)是幾? 8后面的一個(gè)數(shù)是幾? (3)5離1近些?還是離8近? （4）你會(huì)從0數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到0嗎? 同桌同學(xué)互相順著從。數(shù)到10，再倒著從10數(shù)到0。全班齊聲從0數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到0。

4．練習(xí)二4。

(1)出示第3題圖 (2)數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)蘋果? 最中間的蘋果是第幾個(gè)？ (3)學(xué)生完成第3題，集體訂正。

5．練習(xí)二5。

(1)出示第4題圖，圖上畫的是什么? （2）數(shù)數(shù)第一盆開了幾朵花？第2、3盆開了幾朵花？ （3）開4朵花的是第幾盆？它左面的開了幾朵花？右面的開了幾朵花？ （4）完成第4題，集體訂正。

6.練習(xí)二6。

(1)出示第6題圖 獨(dú)立完成，集體訂正。

(2)每個(gè)方框里都分別有幾種填法？為什么？ 7.練習(xí)二7. (1)出示第7題圖，學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。

8. 練習(xí)二8. (1)出示第8題圖 （2）問(wèn)題引領(lǐng)：左面可以畫幾個(gè)圓? 右面的呢? 學(xué)生自己畫,指名說(shuō)說(shuō)是怎么畫的? 還可以怎么畫? 9. 練習(xí)二9. 學(xué)生獨(dú)立填涂，然后集體交流。

10.畫一畫，數(shù)一數(shù)。

先獨(dú)立思考，再同桌交流，然后集體訂正。

“智慧樹”p29思考題。

三、全課小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書 設(shè)計(jì) 練習(xí)二 數(shù)字10的認(rèn)識(shí) 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第__16___課時(shí) 投放時(shí)間:________年____月____日 課題 認(rèn)識(shí)圖形（一）
主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)搭、分、看、摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，能識(shí)別這些物體。

2、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。

教學(xué) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體的特征。

教學(xué) 難點(diǎn) 體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。

突破重難點(diǎn)策略 通過(guò)趣味性的小組活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

課前 準(zhǔn)備 通過(guò)趣味性的小組活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、導(dǎo)入（做房子游戲）
出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。

講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來(lái)做做小小建筑師。

二、動(dòng)手操作 1取出自己的積木，設(shè)計(jì)你自己的房屋 2 介紹自己的作品 3 小組合作建造房子，比賽，看看誰(shuí)的房子最漂亮。

三、動(dòng)手摸索：搭積木。分一分。識(shí)形體。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球 四、學(xué)生動(dòng)手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說(shuō)出他們的名字嗎？）
五、教師檢查學(xué)生交流的情況。

六、小結(jié)。

七、鞏固認(rèn)識(shí)：
想想做做：1—3題。

板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形（一）
長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第課時(shí)投放時(shí)間:年月日 課題 2-5的分與合 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想。

2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

教學(xué) 重點(diǎn) 1、在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想。

教學(xué) 難點(diǎn) 2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

突破重難點(diǎn)策略 通過(guò)合作、操作等形式，自主探究出2、3、4、5的分與合 課前 準(zhǔn)備 理解分與合的思想 教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、激趣鋪墊：
1、設(shè)疑——思考——講述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？ 思考：你還有其他方法嗎？ 講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了10以內(nèi)的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合 二、 實(shí)踐操作：
1、教學(xué)4的分與合：
出示桃子掛圖，指名說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)桃子？需要分在幾個(gè)盤子里？可以怎樣分？ 依次出示4只桃、2只盤子，（圖片表示）
學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？ 2、教學(xué)試一試，5的分與合。

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

交流：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。

（1）通過(guò)擺圓形，探究5得分合。

（2）讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。

（3）小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探索結(jié)果。

（4）自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

匯報(bào)后板書，學(xué)生讀5的分和合，再提問(wèn)：只要記住哪兩組，就能記住另外兩組？這兩組數(shù)的第一個(gè)數(shù)各是幾和幾？ 3、用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組成。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做1。

（1）擺擺、填填。

（2）交流2和3的分與合。

2、想想做做2。

（1）同桌合作做游戲，用小圓片出示。

（2）人出示數(shù)字卡片，學(xué)生用小圓片出示。

（3）人說(shuō)4和5，學(xué)生口述，脫離操作進(jìn)行，熟練說(shuō)出數(shù)的組成。

3、想想做做3。

（1）學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，集體交流。

（2）學(xué)生讀一讀記憶。

4、想想做做4。學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 5、 想想做做5。指導(dǎo)學(xué)生描紅。

四、課堂小結(jié)。

板書 設(shè)計(jì) 2、3、4、5的分與合 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第課時(shí)投放時(shí)間:年月日 課題 6、7的分與合 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，得到6、7的組成 教學(xué) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生有序地操作學(xué)具，寫出6和7的組成。

突破重難點(diǎn)策略 學(xué)生有序地說(shuō)出6和7的分與合。

課前 準(zhǔn)備 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、復(fù)習(xí)。

1、口答。

學(xué)生說(shuō)出2、3、4、5的分與合。

2、導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的組成，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)6和7的組成。

二、新知探索。

1、教學(xué)6的組成。

（1）人引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球第一個(gè)小朋友是怎樣拿的？ 我們就可以說(shuō)：6可以分成5和1，5和1合成6，還可以怎樣說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一種很快說(shuō)出另外一種。

（2）思考：6個(gè)氣球還可以怎樣拿呢？讓學(xué)生同位先說(shuō)一說(shuō)，再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成，人板書6的分與合，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹觥?/p>

2、教學(xué)“試一試”7的組成。

（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出7個(gè)圓片，把7個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？同位相互合作。

學(xué)生在操作的過(guò)程中及時(shí)說(shuō)出分的那一種的兩種說(shuō)法。引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹觥?/p>

（2）觀察后回答：我們只要記住哪三組就可以了？ （3）請(qǐng)小朋友依次說(shuō)出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾，幾和幾合成7的形式說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”1。

學(xué)生用線連一連，再用語(yǔ)言來(lái)敘述一遍，鞏固6的組成。

2、“想想做做”2。

學(xué)生同位合作交流，把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是7的用線連起來(lái)，并敘述一下，鞏固7的組成。

3、“想想做做”3。

學(xué)生用對(duì)口令的形式完成，讓學(xué)生多說(shuō)。然后再師生對(duì)口令，讓學(xué)生熟練掌握6和7的組成。

4、“想想做做”4。

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清題意，找出蟹身上三數(shù)之間的關(guān)系，掌握規(guī)律后再完成填空。

5、“想想做做”5。

（1）引導(dǎo)學(xué)生尋找木頭的排列規(guī)律。

（2）學(xué)生交流反饋，哪兩層的木頭合起來(lái)是6根？哪兩層的木頭合起來(lái)是7根？鞏固6和7的組成。

四、課堂小結(jié)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到的新知識(shí)，個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。

板書 設(shè)計(jì) 6、7的分與合 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第課時(shí)投放時(shí)間:年月日 課題 練習(xí)三 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 通過(guò)練習(xí)，鞏固6、7的組成，熟練運(yùn)用。

教學(xué) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生有序地、有條理地?cái)⑹鰯?shù)的組成。

教學(xué) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生有序地、有條理地?cái)⑹鰯?shù)的組成。

突破重難點(diǎn)策略 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

課前 準(zhǔn)備 學(xué)具盒、卡片。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的組成，小朋友回憶一下，6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？幾和幾合成6？幾和幾合成7？ 學(xué)生小組交流，然后集體交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹觥?/p>

二、完成練習(xí)三。

1、練習(xí)三1。

（1）學(xué)生根據(jù)題意，用學(xué)具代替操作：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

（2）交流學(xué)生各種不同的分法，并在書中畫出來(lái)，不要求答案統(tǒng)一。根據(jù)自己的擺法填寫。

2、練習(xí)三2。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖意，看分的是幾？ （2）學(xué)生自己獨(dú)立填寫后，同位交流，然后小組交流，集體訂正，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、練習(xí)三3。

（1）師生互動(dòng)，人拿數(shù)字卡片4，學(xué)生說(shuō)：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

（2）學(xué)生同桌互動(dòng)。

（3）一名學(xué)生說(shuō)，全班回答，進(jìn)一步熟練鞏固。

4、練習(xí)三5。

（1）幫助學(xué)生弄懂題意，指導(dǎo)學(xué)生完成第一幅圖，讓學(xué)生知道：既可以按照從上到下的順序?qū)懀部梢园凑諒南碌缴系捻樞驅(qū)懀M量讓學(xué)生有序地填寫。

（2）人板書，直觀講解。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成第2、3幅圖的填寫。

（4）集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

三、課堂小結(jié)。

學(xué)生自己說(shuō)出練習(xí)的收獲，你又見到什么新的內(nèi)容，回家說(shuō)給你家人聽一聽。

板書 設(shè)計(jì) 練習(xí)三 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第課時(shí)投放時(shí)間:年月日 課題 8的組成 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 掌握8的組成，能從8的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué) 重點(diǎn) 能從8的一些組成推出另一些組成。

教學(xué) 難點(diǎn) 有序地思考8的組成。

突破重難點(diǎn)策略 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力 課前 準(zhǔn)備 學(xué)具盒、卡片。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生口答。

6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？ 說(shuō)出一組后，提問(wèn)學(xué)生還可以怎樣說(shuō)，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)⑹觥?/p>

2、導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7的組成，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)8的組成。

（板書課題：8的組成。）
二、新知識(shí)探索。

1、探索8的組成。

（1）請(qǐng)小朋友從學(xué)具盒中拿出8個(gè)小圓片，在桌子上一字?jǐn)[開，按一定的順序分成兩堆，你怎樣分？ （2）小組討論交流，指名練說(shuō)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生：如果按照書中說(shuō)的，“每次移動(dòng)一個(gè)”，你還會(huì)有序的操作回答出8的組成嗎？ 學(xué)生操作，人巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組成。

（4）集體交流。

讓學(xué)生回答，學(xué)生有序?qū)懺跁校税鍟龑?dǎo)學(xué)生讀一讀，并引導(dǎo)學(xué)生觀察一組如：8可以分成1和7，很快說(shuō)出另一組組成，8還可以分成7和1。

（5）小組學(xué)生練說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做1。

學(xué)生看圖，老師讀題理解題意。

學(xué)生用線連一連，然后說(shuō)出8的組成。

2、想想做做2。

學(xué)生同位用數(shù)字卡片進(jìn)行游戲操作，很快說(shuō)出8的組成，交流你是怎樣記住的？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶。

3、想想做做3。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看圖中的數(shù)字規(guī)律，然后自己填寫在書中，獨(dú)立完成。

（2）同桌交流。

（3）小組學(xué)生之間相互說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以讓一人隨便說(shuō)再說(shuō)數(shù)的組成。

四、課堂小結(jié)。

針對(duì)黑板上的板書讓學(xué)生齊讀記憶。并對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心。

板書 設(shè)計(jì) 8的分與合 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第課時(shí)投放時(shí)間:年月日 課題 9的分與合 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 掌握9的組成，能從9的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué) 重點(diǎn) 能從9的一些組成推出另一些組成。

教學(xué) 難點(diǎn) 有序地思考9的組成。

突破重難點(diǎn)策略 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力 課前 準(zhǔn)備 學(xué)具盒、卡片。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生口答。

7可以分成幾和幾？8可以分成幾和幾？ 說(shuō)出一組后，提問(wèn)學(xué)生還可以怎樣說(shuō)，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)⑹觥?/p>

2、導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的組成，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)9的組成。

（板書課題：9的分與合。）
二、新知識(shí)探索。

1、探索9的組成。

（1）請(qǐng)小朋友從學(xué)具盒中拿出9個(gè)小圓片，在桌子上一字?jǐn)[開，按一定的順序分成兩堆，你怎樣分？ （2）小組討論交流，指名練說(shuō)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生：如果按照書中說(shuō)的，“每次移動(dòng)一個(gè)”，你還會(huì)有序的操作回答出9的組成嗎？ 學(xué)生操作，人巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組成。

9 2、教學(xué)“試一試”，9的組成。

（1）思考：9可以分成幾和幾？你根據(jù)前面學(xué)的知識(shí)你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？讓學(xué)生大膽地說(shuō)一說(shuō)，然后操作驗(yàn)證。

（2）學(xué)生操作：拿出9個(gè)硬幣，讓學(xué)生一字?jǐn)[開（正面都朝上），同位學(xué)生合作翻一翻。

人巡視觀察，引導(dǎo)學(xué)生有序地操作與回答。

（3）集體交流。

學(xué)生匯報(bào)9可以分成幾和幾？幾和幾合成9？人板書9的組成。

（4）同位學(xué)生按順序把9的組成相互說(shuō)一說(shuō)。

（5）全班學(xué)生齊讀加深印象。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做4。

學(xué)生看圖，老師讀題理解題意。

再讓學(xué)生填一填，然后說(shuō)出9的組成。

2、想想做做9。

學(xué)生同位用數(shù)字卡片進(jìn)行游戲操作，很快說(shuō)出9的組成，交流你是怎樣記住的？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶。

你能有次序的填一填嗎？ 四、課堂小結(jié)。

針對(duì)黑板上的板書讓學(xué)生齊讀記憶。并對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心。

板書 設(shè)計(jì) 9的分與合 教學(xué) 反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科 總第課時(shí)投放時(shí)間:年月日 課題 10的分與合 主備人 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 熟練地掌握10的組成，能從10的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。

教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)生有序地探索10的組成。

教學(xué) 難點(diǎn) 有序地說(shuō)出10的組成，熟練應(yīng)用。

突破重難點(diǎn)策略 發(fā)展初步的動(dòng)手能力，發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

課前 準(zhǔn)備 學(xué)具盒、卡片。

教學(xué)過(guò)程 主備初稿 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口答。

學(xué)生說(shuō)出8、9的組成，要求有序，每一種用兩種方法說(shuō)說(shuō)。

2、導(dǎo)入新課。

剛才我們復(fù)習(xí)了8、9的組成，今天我們來(lái)探索10的組成，你們想知道嗎？（板書課題：10的分與合）
二、探索新知識(shí)。

1、探索37頁(yè)例題。

（1）出示掛圖，人說(shuō)明題意，你能有序地涂一涂，把每一串來(lái)分一分嗎？ （2）引導(dǎo)學(xué)生先觀察第一串已經(jīng)涂了幾個(gè)紅色，從哪邊涂的？那第二串你想從哪邊涂起？涂幾個(gè)？ 第三、第四、第五串各應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起？ （3）學(xué)生有序獨(dú)立地在書中涂色，人巡視指導(dǎo)。

（4）集體交流：
讓學(xué)生按圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，并匯報(bào)結(jié)果。指著板書問(wèn)學(xué)生：看到寫出10的組成，你還能想到什么？（如看到10可以分成1和9，還能想到10也可以分成9和1）。

學(xué)生練說(shuō)。并引導(dǎo)第二種說(shuō)法。

（5）讓學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說(shuō)一遍，然后同位再互說(shuō)一說(shuō)。

2、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了10的組成，小朋友要記住它，要能根據(jù)一種分法說(shuō)出兩種說(shuō)法。

三、鞏固新知識(shí)。

1、想想做做1。

（1）