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段太尉逸事狀原文篇一

1.掌握本文文體：記錄人物逸事的記敘文。

2.掌握段秀實(shí)剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見(jiàn)于平易的個(gè)性特征。

3.掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對(duì)比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。

4.掌握本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法。

5.掌握本文運(yùn)用倒敘手法的藝術(shù)效果。

[考核要求]

1.領(lǐng)會(huì)與簡(jiǎn)單應(yīng)用：段秀實(shí)的個(gè)性特征：剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見(jiàn)于平易。

2.簡(jiǎn)單應(yīng)用：選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對(duì)比、反襯手法刻畫人物性格的寫作特點(diǎn)。

3.綜合應(yīng)用：寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法。

[練習(xí)]

一、填空題

1.柳宗元是唐代_______家，唐代_______運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，唐宋八大家之一。

2.柳宗元，字_______，祖籍河?xùn)|，稱_______。因死在柳州刺史任上，故又稱_______，著有______________。

3.柳宗元與_______齊名，并稱“韓、柳”

4.段太尉的名字叫做_______。

5.《段太尉逸事狀》一文選自_______。該文主要記述了段太尉勇服郭唏、_______和_______三件逸事。

6.勇服郭唏反映了段太尉_______、_______的性格特點(diǎn)。

二、選擇題

7.以下哪個(gè)特征不是段秀實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)?( )

a.剛勇仁義 b.謙虛好學(xué) c.外柔內(nèi)剛 d.勇毅見(jiàn)于平淡

8.柳宗元，唐代著名文學(xué)家，字( )。

a.子輿 b.子美 c.子厚 d.子思

9.以下哪一特點(diǎn)不是《段太尉逸事狀》一文的寫作特點(diǎn)?( )

a.運(yùn)用對(duì)比映襯手法，突出中心人物形象 b.采用了倒敘手法 c.純用客觀寫實(shí) d.采用了寫景、敘事、議論、抒情相結(jié)合的手法

10.以下哪位人物不是《段太尉逸事狀》的人物?( )

a.賀蘭敬明 b.尹少榮 c.白孝德 d.郭唏

11.節(jié)顯治事堂反映了段太尉( )

a.剛勇 b.柔中見(jiàn)剛 c.仁慈 d.廉潔

12.《段太尉逸事狀》的“狀”指的是?( )

a.文狀 b 判決書 c.逸事狀 d.行狀 13.《段太尉逸事狀》選自( ) a.《柳宗元集》 b.《柳河?xùn)|集》 c.《柳宗元選集》 d.《柳河?xùn)|全集》

三、解詞題

14.縱 (1)中貴人將騎數(shù)十縱 (2)王子唏……縱士卒無(wú)賴

15.狀 (1)太尉自州以狀白府 (2)太尉判狀辭甚轉(zhuǎn)巽 (3)敢以狀私于執(zhí)事,謹(jǐn)狀。

16.其 (1)然則郭氏功名，其與存者幾何? (2)吏以此告此,此取視 ,其故封識(shí)具存

17.注 (1)太尉列卒取十七人，皆斷頭注塑上 (2)即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥

18.甲 (1)唏一營(yíng)大嗓，盡甲 (2)皆解甲散還火伍中，敢嘩者死

19.辭 (1)無(wú)傷也!請(qǐng)辭于軍 (2)孝德使數(shù)十人從太尉，太尉盡辭去 (3)太尉判狀辭甚巽 (4)余睹李將軍……，口不能道辭 (5)廣時(shí)知之，乃自辭于大將軍

20.出入 (1)今之稱太尉大節(jié)者，出入以為武人一時(shí)奮不慮死，以取于天下 (2)宗元嘗出入歧周……間

21.以 (1)汾陽(yáng)王以副元帥居蒲 (2)白孝德以王故，戚不敢言 (3)天子以生人付公理 (4)又以刃刺酒翁

22.務(wù) (1)副元帥勛塞天地，當(dāng)務(wù)始終 (2)務(wù)民于農(nóng)桑 (3)方今之務(wù) (4)惟陳言之務(wù)去四、翻譯題

23.殺一老卒，何甲也。 24.以大杖擊二十，垂死，輿來(lái)庭中。

25.太尉大泣曰：“乃我困汝!”即日取水洗去血，裂裳衣瘡

26.日群行丐取于市。 丐

27.太尉列卒取十七人

28.領(lǐng)行卒無(wú)賴。鄶人偷嗜暴惡者，率以貨竄名軍伍中，則肆志。 偷： 嗜： 率： 貨： 竄： 名：

29.日群行丐取于市，不口兼，輒奮擊折人手足。椎釜鬲甕盎盈道上。 口兼： 輒： 椎： 盈道上：

30.白孝德以王故，戚不敢言。 以王故： 戚：

31.太尉自州以狀白府，愿計(jì)事。 白： 計(jì)：

32.天子以生人付公理，公見(jiàn)人被暴害，因恬然。且大亂，若何? 以生仁付公理： 因： 恬然： 且： 若何：

33.今不忍人無(wú)寇暴死，以亂天子邊事。公誠(chéng)以都虞侯命某者，能為公已亂。 無(wú)寇： 誠(chéng)以都虞侯命某者： 已：

34.既署一月，唏軍士十七人人市取酒。 署：

35.副元帥固負(fù)若屬耶?奈何欲以亂敗郭氏，為白尚書，出聽我言

36.副元帥勛塞天地，當(dāng)務(wù)始終，今尚書恣卒為暴，暴且亂，亂天子邊，欲誰(shuí)歸罪。罪且及副元帥。 勛塞天地： 務(wù)： 恣： 且： 亂欲誰(shuí)歸罪： 且及：

37.人皆曰尚書倚副元帥，不戢士。然則郭氏功名，其與存者幾何? 戢：

38.吾未哺食，請(qǐng)假設(shè)草具。

39.太尉判狀辭甚巽，使人求諭諶。 巽： 諭：

40.旦夕自哺農(nóng)者，然后食。取騎馬賣，市谷代償，使勿知。 哺： 市： 使勿知：

41.汝誠(chéng)人耶?涇州野如赭，人且饑死。 汝誠(chéng)人耶： 野如赭： 且：

42.汝將何以視天地，尚不愧奴隸耶。 何以視天地： 尚不愧奴隸耶：

43.朱洮幸致貨幣，慎勿納。 幸： 貨幣： 慎勿納：

44.太尉婿韋晤堅(jiān)拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言!”晤謝曰：“處賤無(wú)以拒也” 堅(jiān)拒： 不得命： 果： 謝： 處賤無(wú)以拒：

45.以如司農(nóng)治事堂，棲之梁木上。……其故封識(shí)具存。 比如： 故： 識(shí)： 具：

46.今之稱太尉大節(jié)，……不知太尉之所立如是。 所立如是：

47.太尉為人女句女句，常低首拱手行步，言氣卑弱，未嘗也色待物，……遇不可，必達(dá)其志。 未嘗以色待物： 遇不可，必達(dá)其志：

48.命持馬者去，旦日來(lái)。 旦日：

49.旦，俱至孝德所，謝不能，請(qǐng)改過(guò)。 謝： 請(qǐng)：

50.是歲大旱，野無(wú)草，農(nóng)以告諶。 以：

51.一夕，自恨死。 恨：

五、簡(jiǎn)答題

52.《段太尉逸事狀》主要記述了段太尉哪些逸事?這些逸事反映了段秀實(shí)哪些個(gè)人特征?

53.簡(jiǎn)析《段太尉逸事狀》的寫作特色?

54.《段太尉逸事狀》是怎樣采用對(duì)比映襯的寫作手法的?

55.《段太尉逸事狀》是如何采用純客觀寫實(shí)的寫作手法的?

56.《段太尉逸事狀》在敘事上采用了什么方法?采用這一方法有何意義?六、閱讀分析題

57.閱讀《段太尉逸事狀》第一至四段(太尉始……由是無(wú)禍)，回答下面的問(wèn)題。 這幾段記載了段太尉哪件逸事? 這幾段反映了段太尉什么品德? 開篇的緊張場(chǎng)面對(duì)刻畫段太尉的形象有何作用?為什么要寫這樣的場(chǎng)面? “無(wú)傷也，請(qǐng)辭于軍”、“殺一老年，何甲也?吾戴吾頭來(lái)矣!”主要體現(xiàn)了段太尉什么性格特點(diǎn)? 寫白孝德的懦弱與郭唏“不解衣，戒侯卒擊柝衛(wèi)太尉”對(duì)塑造主人公段秀實(shí)的形象有何作用? “列卒”、“取士”、“斷頭注槊上”“植市門外”、“盡辭去”“解佩刀”、“笑且入”等屬于什么描寫?“無(wú)傷也，請(qǐng)辭于軍。”“尚書固負(fù)若屬耶”等屬于什么描寫?

58.閱讀本文第五、六、七段(先是……自恨死)，回答下面的問(wèn)題。 這幾段落記載了段太尉哪件逸事? 這幾段反映了段太尉什么性格特點(diǎn)? 文中作者采用了什么描寫方法來(lái)描寫這一性格特征?分別寫出采用這些描寫方法的詞語(yǔ) 文中有關(guān)焦令諶和尹少榮的描寫對(duì)塑造主人公段秀實(shí)的形象有何好處?

59.閱讀本文第八段(及太尉……具存)，回答下面的問(wèn)題。 本段記載了段太尉哪件逸事? 本段反映了段太尉什么性格特點(diǎn)? 文中寫朱此的奸詐對(duì)塑造段太尉形象有何作用?

段太尉逸事狀原文篇二

教學(xué)目的

一、識(shí)記：柳宗元有關(guān)常識(shí)，“狀”的知識(shí)

二、理解本文的主旨，體會(huì)作者的寫作技法

三、掌握相關(guān)文言知識(shí)，落實(shí)“白、辭、適、以、卒、則”等詞語(yǔ)的多種義項(xiàng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、本文寫法上的特點(diǎn)：矛盾沖突揭示人物性格

二、文言詞語(yǔ)的積累

教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟:

第一、二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，整體感知課文大意;

2、指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)常識(shí)。

一、 導(dǎo)入課題

以簡(jiǎn)介作者及“逸事狀”知識(shí)導(dǎo)入。

柳宗元：唐著名文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|(山西)人，世稱柳河?xùn)|。 因參加政治革新失敗貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫了許多書、序，同時(shí)又努力發(fā)展了人物傳記、山水記、寓言文等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體，創(chuàng)作出不少散文史上的名篇：傳記文有《童區(qū)寄傳》、《捕蛇者說(shuō)》、《段太尉逸事狀》山水游記：《永州八記》(《小石潭記》)寓言散文：《三戒》(《黔之驢》《永某氏之鼠〉)著有《柳河?xùn)|集》。

這是一篇敘事嚴(yán)謹(jǐn)、寫人生動(dòng)的傳記文。作者選取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令諶、節(jié)顯治事堂三件逸事，多側(cè)面地表現(xiàn)了人物外柔內(nèi)剛、勇毅見(jiàn)于平易的個(gè)性特征，刻劃了一位封建時(shí)代正直官吏的形象。全文不著一句議論，純用冷靜從容的寫實(shí)手法，在客觀的敘述中隱含著深沉的歌頌之情。

段太尉(719—783)，名秀實(shí)，字成公。唐汧陽(yáng)(今陜西省千陽(yáng)縣)人。官至涇州刺史兼涇原鄭潁節(jié)度使。德宗建中四年(783)，涇原士兵在京嘩變，德宗倉(cāng)皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。時(shí)段在朝中，以狂賊斥之，并以朝笏廷出朱泚面額，被害，追贈(zèng)太尉(見(jiàn)兩唐書本傳)。狀是舊時(shí)詳記死者世系、名字、爵里、行治、壽年的一種文體。逸事狀專錄人物逸事，是狀的一種變體。

二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法

1、學(xué)生誦讀課文，對(duì)照注解，自己初步疏通課文;同時(shí)提醒學(xué)生注意以下句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句法：

汾陽(yáng)王以副元帥居蒲

領(lǐng)行營(yíng)節(jié)度使，寓軍邠州，縱士卒無(wú)賴。

率以貨竄名軍伍中

邠寧節(jié)度使白孝德以王故，戚不敢言。

太尉自州以狀白府，愿計(jì)事。

天子以生人付公理，公見(jiàn)人被暴害，因恬然;且大亂，若何?

能為公已亂

無(wú)傷也，請(qǐng)辭于軍。

尚書固負(fù)若屬耶

今尚書恣卒為暴，暴且亂

亂天子邊，欲誰(shuí)歸罪

言未畢，晞再拜曰

吾未哺食，請(qǐng)假設(shè)草具

謝不能，請(qǐng)改過(guò)

邠州由是無(wú)禍

自占數(shù)十頃，給與農(nóng)

垂死，輿來(lái)庭中

乃我困汝

裂裳衣瘡，手注善藥

段公，仁信大人也

汝又取不恥

汝將何以視天地

泚固致大綾三百匹

果不用吾言

然終不以在吾第

泚取視，其故封識(shí)具存

竊好問(wèn)老校退卒

會(huì)州刺史崔公來(lái)，言信行直

2、指導(dǎo)完成課后練習(xí)三

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析運(yùn)用矛盾沖突來(lái)揭示人物性格及倒敘的寫作技法;

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

一、 導(dǎo)入課題

二、 賞析構(gòu)思藝術(shù)

1、討論：課文是如何記敘段太尉的“逸事狀”的?

學(xué)生討論，最后教師總結(jié)歸納：

此文取材于真人真事，作者通過(guò)三件逸事，塑造了一個(gè)不畏強(qiáng)暴，關(guān)心人民，臨財(cái)而不茍取的封建時(shí)代正直官吏的形象，同時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的丑惡現(xiàn)象也有所揭露，具有一定的認(rèn)識(shí)意義和史料價(jià)值。

全文可分為四段。第一段即第一個(gè)事件：勇服郭晞。作者依次寫悍卒肆志，自薦平亂，詣營(yíng)陳辭，請(qǐng)留宿營(yíng)，突出了段秀實(shí)外柔內(nèi)剛的性格。事情的起因是郭晞縱士卒殘害百姓，為所欲為。作者先詳細(xì)地?cái)⑹隽耸孔渌林局疇睿禾焯斐扇航Y(jié)隊(duì)地在街市上強(qiáng)索財(cái)物，不能滿意，就奮擊折人手足，將各種瓦器都砸碎，狼籍滿地，裸露著臂膀揚(yáng)長(zhǎng)而去，至撞殺孕婦人。寫暴行之慘烈，如在眼前。接著作者指出了士卒之所以敢為所欲為的癥結(jié)所在，因?yàn)榉陉?yáng)王郭子儀的緣故，白孝德只是心中憂傷卻不敢說(shuō)明。緊接著作者又寫段秀實(shí)自薦擔(dān)任都虞候前去平亂，顯示了他的剛勇無(wú)畏。不久，在郭晞士卒十七人再度橫行時(shí)，段秀實(shí)果斷地派士兵捕捉了他們，并一一斬首，把頭插在長(zhǎng)矛上，豎立在街市示眾。這里“注”和“植”兩個(gè)動(dòng)詞，非常有力地突出了段秀實(shí)的“勇”。這是一寫其勇。段秀實(shí)為民除了害，大快人心，然郭晞士卒豈肯罷休，立時(shí)都披上盔甲，事件進(jìn)入高潮。此時(shí)白孝德震恐，而段秀實(shí)從容鎮(zhèn)定，臨危不懼，決定詣營(yíng)陳辭。作者極寫郭晞士卒劍拔弩張，如臨大敵的緊張氣氛，反襯了段秀實(shí)的大智大勇。段秀實(shí)不帶衛(wèi)士，不帶佩刀，坦然出現(xiàn)在郭營(yíng)，使郭晞士卒愕然。段秀實(shí)知道要治服郭晞，不可能憑借武力，只能曉之以理，因此，辭衛(wèi)士，解佩刀，選年老腿跛的人持馬，這是從心理上消除對(duì)方的戒備。作者這樣敘寫的寓意是：段秀實(shí)是不怕死的。他外柔內(nèi)剛，平易而又剛強(qiáng)的個(gè)性在這里得到了充分的體現(xiàn)。至此，段秀實(shí)已漸居主動(dòng)地位，他向郭晞慷慨陳詞，指明利害關(guān)系后，終于折服了對(duì)方。這是二寫其勇。至此，事件似已告終，不料作者又出人意料地寫了段秀實(shí)要求留宿軍營(yíng)一節(jié)。為什么要寫這一情節(jié)呢?掩卷細(xì)想，卻又不難理解，段秀實(shí)用大義和利害曉喻郭晞，使郭晞心悅誠(chéng)服，再拜謝罪，顧叱士卒說(shuō)：“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死!”郭晞到底有無(wú)約束部下的決心，段秀實(shí)要探明白。留宿軍營(yíng)，既顯示了段秀實(shí)的坦蕩胸懷，又可考察郭晞改過(guò)的誠(chéng)意和決心。這是三寫其勇。

第二段即第二個(gè)事件：仁愧焦令諶。段秀實(shí)除了以剛勇取勝對(duì)方外，還具有仁信愛(ài)民之心。這則逸事敘述他同情、救助、安撫一個(gè)無(wú)力交租而慘遭毒打的農(nóng)民。作者通過(guò)段秀實(shí)一系列行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)農(nóng)者的憐憫之情。寫這則事件的結(jié)局，作者讓第三者淮西寓軍帥尹少榮出場(chǎng)，由他怒斥焦令諶的不敬、不恥、不愧，從側(cè)面烘托了段秀實(shí)仁厚慈惠的愛(ài)民之心。

第三段即第三個(gè)事件：節(jié)顯治事堂。段秀實(shí)不僅具有不畏強(qiáng)暴，疾惡如仇、愛(ài)民如子的高貴品質(zhì)，而且還有清正廉潔的節(jié)操。作者寫段秀實(shí)洞察朱泚之心，拒不收禮，將禮物棲之梁木的逸事，頌揚(yáng)了他的高風(fēng)亮節(jié)。這則逸事作為段秀實(shí)拿笏擊泚行為的補(bǔ)充，說(shuō)明他的氣節(jié)，不僅表現(xiàn)在大處，而且見(jiàn)于小處，人物形象更顯得光彩。

上述三則逸事，發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)雖名異，彼此間也無(wú)聯(lián)系，但其精神是相通的。從作者客觀的敘述中，使人感受到了深沉的贊頌之情。

第四段交代寫作本文的時(shí)間、原因及材料的來(lái)源，以說(shuō)明逸事狀內(nèi)容之不謬。

2、思考討論：本文的結(jié)構(gòu)如何?是怎樣把三件逸事串起來(lái)的?

學(xué)生討論后明確：

此文在結(jié)構(gòu)上也頗具匠心。所記逸事的開頭，作者都寫明了事件發(fā)生的時(shí)間。按順序，“仁愧焦令諶”之事應(yīng)在“勇服郭晞”之事前，作者將它移后，把“勇服郭晞” 提前來(lái)寫，其好處是能充分體現(xiàn)寫作主旨。因作者要反擊小人誹謗段秀實(shí)以笏擊泚是“武人一時(shí)奮不慮死，以取名天下”的流言，就一定要強(qiáng)調(diào)他“遇不可，必達(dá)其志，決非偶然”的本質(zhì)，而“勇服郭晞”最能說(shuō)明這一點(diǎn)。另外，這種先后倒敘也符合讀者的欣賞心理。作者先寫劍拔弩張的氣氛和激烈的場(chǎng)面，能給讀者一種強(qiáng)烈的印象。然后寫段秀實(shí)性格中仁信愛(ài)民的一面，對(duì)百姓的和好眷眷之意，文勢(shì)跌宕起伏，布局富有變化。這樣安排，能收到較好的藝術(shù)效果。本文的另一顯著特色是，全文不著一句議論，寓情于事，以形傳神，繁簡(jiǎn)得當(dāng)。作者在行文中不感情用事，完全讓事實(shí)和形象說(shuō)話，他精心選取了段秀實(shí)生活中的三則逸事，繁簡(jiǎn)得當(dāng)。“勇服郭晞”一事，作者花了很多筆墨寫其事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局、余音，充分展示了段秀實(shí)的剛勇個(gè)性。詣營(yíng)陳辭是這則事件的高潮，敘寫尤為詳細(xì)，令讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。“仁愧焦令諶”一事，作者為展示段秀實(shí)的仁心愛(ài)民的品質(zhì)，在描述其為被打成重傷的農(nóng)者洗血、裹瘡、注藥、哺食、賣馬、償谷，不避瑣細(xì)。而“節(jié)顯治事堂”，作者筆墨簡(jiǎn)略，用的是以簡(jiǎn)代繁的手法，敘事行文雖寥寥數(shù)語(yǔ)，然而由于能抓住主要環(huán)節(jié)，收到了見(jiàn)微知著的效果，人物的識(shí)見(jiàn)和氣節(jié)仍光彩逼人。

4、思考：試歸納總結(jié)本文主題思想

討論后明確：

本文記敘了段太尉一些優(yōu)秀事跡，并沒(méi)有抒情、議論，只是具體描寫了段秀實(shí)的沉著、機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、愛(ài)護(hù)人民這些優(yōu)秀品質(zhì);并且在一定程度上揭露了“安史之亂”后那些擁兵自重的新軍閥對(duì)人民的殘酷壓迫，體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憂慮，以及追求美好生活的愿望。

5、作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》除課外文言閱讀外全做。

段太尉逸事狀原文篇三

[原文]

太尉始為涇州刺史時(shí)，汾陽(yáng)王以副元帥居蒲。王子晞為尚書，領(lǐng)行營(yíng)節(jié)度使，寓軍邠州，縱士卒無(wú)賴。邠人偷嗜暴惡者，率以貨竄名軍伍中，則肆志，吏不得問(wèn)。日群行丐取于市，不嗛，輒奮擊折人手足，椎釜鬲甕盎盈道上，祖臂徐去，至撞殺孕婦人。邠寧節(jié)度使白孝德以王故，戚不敢言。

太尉自州以狀白府，愿計(jì)事。至則曰：“天子以生人付公理，公見(jiàn)人被暴害，因恬然;且大亂，若何?”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某為涇州，甚適，少事。今不忍人無(wú)冠暴死，以亂天子邊事，公誠(chéng)以都虞候命某者，能為公已亂，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚!”如太尉請(qǐng)。

[譯文]

太尉剛?cè)螞苤荽淌窌r(shí)，汾陽(yáng)王郭子儀以副元帥的身份住在蒲州。郭子儀第三于郭晞任尚書，代理郭子儀軍營(yíng)統(tǒng)領(lǐng)，駐軍邠州，放縱其士卒橫行不法。邠地懶惰、貪婪、兇殘、邪惡之人，大都用財(cái)物行賄，把自己的名字混進(jìn)軍隊(duì)里，就可以胡作非為。官吏不能干涉。他們每天成群結(jié)隊(duì)在市場(chǎng)上勒索，不能滿足，就奮力打斷人家的手足，砸碎鍋、鼎、壇子、瓦盆，把它丟滿路上，袒露著臂膀揚(yáng)長(zhǎng)而去，甚至撞死孕婦。邠寧節(jié)度使白孝德因?yàn)榉陉?yáng)王郭子儀的緣故，憂慮不敢說(shuō)。

太尉從涇州把有關(guān)情況稟告邠寧節(jié)度使衙門，希望能商議此事.到了節(jié)度使衙門就對(duì)白孝德說(shuō)：“皇上把老百姓交給您治理，您看見(jiàn)老百姓被傷害，依然安閑自在，如果引起大亂，怎么辦?”白孝德說(shuō)：“愿聽從您的指教。”太尉說(shuō)：“我任涇州刺史之職，很清閑，事不多。現(xiàn)在不忍心老百姓沒(méi)有敵人侵?jǐn)_而遭殺害，以亂天子邊地安危之事。您若任命我擔(dān)任都虞候，我能替您制止騷亂，使您的百姓不受侵害。”白孝德說(shuō)：“很好。”就按太尉的請(qǐng)求任命他為都虞候。