作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

中班語言領域活動教案篇一

1、在理解兒歌內容的基礎上進行仿編，培養幼兒的想象力和語言表達能力。

2、了解傘的作用，感受自由想象后用語言大膽表述的樂趣。

1、圖加文兒歌。

2、帶勾雨傘一把，每人一把傘。

一、開始部分：

師出示雨傘，引導幼兒觀察傘的外形：

師：剛才小朋友看得很仔細，請你說說傘是什么樣的?

師根據幼兒回答小結：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有的還有彎彎的傘勾。

二、基礎部分(一)、引導幼兒了解兒歌內容：

1、師："傘可以做什么呀?"(擋風、遮雨、遮太陽，教師根據幼兒的回答及時出示圖加文的兒歌，帶領幼兒朗讀兩遍。

2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式，并采取一問一答的方式練習兒歌。(教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答)(二)、學習仿編兒歌：

1、師：除了兒歌里說的傘的用處外，傘還可以做什么?

幼兒自由回答，師采用圖加文的形式記錄下來。

2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。(教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答)三、結束部分和幼兒一起到戶外玩傘，體驗傘還可以做什么。

附兒歌：

傘可以做什么?遮太陽。

傘可以做什么?避風雨。

傘可以做什么?當拐杖。

傘還可以做什么?看不見了，遮住你。

提示：此教案有配套的課件點擊下載

1、整堂課的環節設計合理，重點突出。

2、全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內容，了解了傘的作用。完成了教學目標。

3、幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

4、在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養。

中班語言領域活動教案篇二

1、學會用藝術的眼光觀察周圍事物。

2、能夠發揮想象力按照句型進行詩歌仿編。

3、能夠理解詩歌內容，并主動大膽地進行朗誦和表演。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

重點：理解兒歌的內容，學習動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。

難點：嘗試替換語詞仿編兒歌。

小花傘一把，相關圖片若干

活動過程：

(一)猜謎語引發幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快?“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。”(雨傘)你們真棒一猜就猜出來了。

(二)出示小花傘，引導幼兒回憶自己的傘。教師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時間用它?(知道小孩用小傘，大人用大傘)。

(三)結合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇特的想象，進一步領會和熟悉詩歌內容。

1、教師出示教學插圖，引導幼兒觀察、思考。提問：“小朋友你們看圖片上的天氣怎么啦?”“上面都有哪些小動物呢?”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動物有自己的傘嗎?

(1)出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢?公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

(2)是什么地方的大楊樹?

(3)大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了乘涼，下雨了避雨)

2、學習仿編

(1)出示圖片二(池塘里的荷葉和小青蛙)這幅圖畫的是什么地方?有什么?小青蛙有傘嗎?想想看，小青蛙會用什么當傘呢?

(2)引導幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是誰的傘?

(3)出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發幼兒仿編。圖三：(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：(雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面)鼓勵幼兒根據圖意編兒歌。圖五：(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)

3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。

《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘;池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

4、鼓勵幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解。可讓幼兒邊表演邊說，提高幼兒興趣。

5、啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》

(四)大膽想象，創編詩歌。

1、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢?”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘?要求幼兒把話說完整，并鼓勵幼兒大膽、合理想象。

2、師：“今天圖片里的小動物們請我們小朋友去他們的幼兒園做客，現在我們一起去吧!我們先跟后面的老師說聲再見”，活動結束。

優點：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導入新課，然后出示了實物——傘，調動了幼兒的情緒，并引出話題“我們什么時候會用到傘呢?”，幼兒很迅速地聯想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內容并引導幼兒學習。在學習的過程中，幼兒能夠在老師的引導下進行觀察并講述，通過利用各種不同的形式引導幼兒理解、熟記掌握兒歌內容。

不足：1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機會也特別少。2、活動的一個環節——啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導致冷堂現象。3、整個活動環節單調枯燥，應該設計各種情景提高幼兒的學習興趣。4、語言不簡練，重復啰嗦，導致課堂時間延長。我應該提高語言能表達能力。

中班語言領域活動教案篇三

1、嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到游戲活動當中。

2、能根據物體的特征，按游戲進行分類，并用語言表達自己的想法。

3、體驗活動帶來的快樂。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片

2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。

1、圖片導入，鋪墊兒歌

老師：有一片非常熱鬧的草坪，我們來看一看都有誰?(出示圖片)

(辣椒、瓜子、檸檬、糖果)

老師：那他們都是什么味道呢?(辣椒是辣辣的)

老師：那我們叫它辣辣的朋友，(糖果是甜甜)

老師：那我們叫它(甜甜的朋友)

老師：他們在草坪上開心的做游戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢?怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲，又不會被雨淋濕呢?(傘兒、雨衣等)

老師：我們來看一看是誰先來幫助他們了。(出示圖片)

(傘兒)

老師：傘兒還要和他們做游戲呢，聽聽傘兒是怎么說的老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊?

幼兒：糖果

老師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊?

幼兒：辣椒

老師：這次，小朋友和傘兒一起說，好不好?轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的朋友請進來，(依次進行)

老師：太陽出來了，傘兒收起來。

2、分角色進行游戲，穩固兒歌

老師：現在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是?(辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果，你們就是(甜甜的朋友)

老師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，依次進行。

3、鏈接生活經驗，對物品進行分類。

老師：這么漂亮的草坪，還有很多朋友也想來玩游戲，我們來看一看，都有誰?(出示教具)

老師：請小女生選一個你喜歡的朋友，請小男生選一個你喜歡的朋友。

老師：可以看一看，摸一摸，它是什么形狀的，是長長的?還是圓圓的?還是方方的?

老師：小朋友可以互相說一說

老師：好了，老師請幾個孩子，到前邊來說一說，你手里的朋友是什么形狀的。

請個別幼兒示范說，并把話說完整，什么什么是什么的。

老師：好，傘兒要和你們做游戲，聽一聽傘兒是怎么說的

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的朋友請進來，

老師：你們和老師一起說，好嗎?

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來最后，太陽出來了，傘兒收起來。

老師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把

4、拓展。遷移生活已有經驗，擴散思維大膽想象。

老師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢?誰來說一說?

請個別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什么的什么。

老師：聽聽看，這次傘兒說的是什么?

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來

老師：如果你能說出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦

5、延伸還可以說什么是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。

由于準備的材料豐富，孩子們很感興趣課堂氣氛活躍。幼兒對"走走的朋友"、"飛飛的朋友"、"跳跳的朋友"掌握的很好。大部分的幼兒都能積極參加與活動中去，也體會到語言游戲的快樂。當然在活動中還存在著許多的不足之處：

1、在活動實踐的過程中，重點和難點不應該放在認識"xx的朋友"上，而應該放在引導幼兒角色進行游戲上。

2、在開始部分占用的時間長了點，有些拖拉、不夠緊湊。

3、教師的觀察。應變能力這不夠強，碰到一些突發事情處理不好。如"在念短句--轟隆隆打雷啦，嘩啦啦下雨啦，有一個幼兒說--淅瀝瀝下雨啦"教師并沒有及時評價或表揚、肯定這一幼兒運用豐富的語言詞匯。

中班語言領域活動教案篇四

1、了解傘的多種功能。

2、理解兒歌的意思并能大方的表演。

3、鼓勵幼兒根據兒歌的模式創編歌詞。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

1、兒歌《傘可以做什么?》

2、各種漂亮"傘"的圖片。

3、螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片。

一、引導幼兒觀察各種各樣的傘，啟發幼兒思考：傘可以用來做什么?

1、下雨的時候遮雨。

2、出太陽的時候遮陽。

3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。

二、請幼兒想象傘的特別作用。展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片，讓幼兒想一想：如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把遮陽的傘，它們會把傘當做什么呢?鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達。

三、小朋友們，老師把你們想象出來的結果編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽，把你覺得有趣的地方告訴我好嗎?

四、當幼兒熟悉兒歌的內容時，可以嘗試將先前想象的內容，替換兒歌原有的詞句，嘗試仿編兒歌。如：傘可以做什么?鉤東西;傘可以做什么?當鳥巢;傘可以做什么?幫助螞蟻過小河……

1、整堂課的環節設計合理，重點突出。

2、全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內容，了解了傘的作用。完成了教學目標。

3、幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

4、在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養。

中班語言領域活動教案篇五

近段時間天氣不好，我看見小朋友打著雨傘來幼兒園，雨傘有大有小、各式各樣很漂亮。中午吃午餐后我聽見幾個小朋友在談論誰的傘漂亮?誰的傘?，小麗說：“我的傘誰都不能摸，下雨了我一個人打，媽媽說下雨了我們倆打吧我都不給，讓媽媽淋雨。”聽到這我有點擔憂了，現在的孩子都是獨生子女，是父母眼中的寶貝，家人比較溺愛，養成孩子霸道的性格，好東西不會與人分享，不知道團結友愛，互相幫助。因此，我設計了《大傘和小傘》這一教學活動，啟發幼兒人與人之間要團結友愛，互相幫助這一傳統美德。

1、通過觀察畫面、學習講述、討論，并理解故事內容。

2、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述能力。

3、體驗小動物在雨天共傘的快樂情趣，學會在生活中團結友愛，關心他人。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學重點：

1、通過觀察畫面、學習講述、討論，并理解故事內容。

2、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述能力。

教學難點：

體驗小動物在雨天共傘的快樂情趣，學會在生活中團結友愛，關心他人。

1、故事《大傘和小傘》圖片兩套，各8張。

2、配樂故事光盤。

一、帶領幼兒入場，導入課題。

師：今天，老師給你們帶來了一個故事，名字叫《大傘和小傘》。

二、教師引導幼兒逐幅觀察圖片，講述圖片內容。

(一)出示圖片第1、2、3頁，教師講述故事的開頭部分

1、請幼兒學說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的大傘下面來。

2、教師：他們還會遇到誰?

(二)出示圖片第4、5頁，引導幼兒運用已有的經驗講述圖中的內容。

1、師：田鼠和刺猥遇到了誰?

2、師：小狗和刺猬誰的個子高?誰的傘大?

3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什么?

4、刺猥和田鼠是怎么做的?

(三)出示圖片第6、7頁，繼續引導幼兒觀察講述圖片內容

1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰?

2、師：黑熊和小狗誰的個子高?誰的傘大?

3、師：黑熊對他們說了什么?

4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?

(四)引導幼兒用猜測的方式講述故事的結局。

1、師：小朋友們猜一猜，四個小伙伴合撐著一把傘往前走，還會發生什么事呢?

2、師：我們還是來看看圖片吧!

三、幼兒分組觀察圖片，講述圖片內容

1、教師鼓勵幼兒兩兩結伴，自選一張圖片互相討論，講述圖片的內容。

2、按照圖片的順序，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來講述。

四、教師帶領幼兒一起完整欣賞配樂故事。

1、教師：黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面?

2、教師：如果下雨的時候，你發現小伙伴沒帶傘，你會怎么做?

五、延伸活動：情境表演

我設計的語言活動《大傘和小傘》是一個展示小動物之間的友情的童話故事。我根據中班幼兒的年齡特點：中班幼兒有了一定的生活經驗，他們的語言能力也有了很大的發展，能夠大擔地在集體面前講述。同時，《綱要》中提出：給幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談。

故事《大傘和小傘》語言精練、重復的結構形式便于幼兒講述。

因此，在設計環節時，我先采用分段講述故事的方式，給孩子提供大膽想象的空間，講述故事情節發展。有利于幼兒想象力和語言表達能力的提高。

接下來的環節，我讓幼兒兩兩結伴，分組繼續討論，給每一個幼兒提供交流和表達的機會。

最后讓幼兒完整的欣賞配樂故事，使幼兒對作品有一個完整的認識，幫助幼兒進一步理解故事內容。

整個活動的設計環環相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點，而且通過兩兩結伴，分組討論，培養了孩子初步的合作意識。

中班語言領域活動教案篇六

1.能夠利用現有材料，設計并制作簡易降落傘。

2.能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

1.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

1.認識到科技發展對人類社會的促進作用。

2.具有合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。

3.產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內制作降落傘的材料。

2.各種各樣的降落傘，實驗記錄。

1課時

談話：同學們在電視、電影上都見過降落傘，降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關呢？我們今天來探究。

（板書課題）

二、引導探究

活動一：認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1.播放降落傘下降的錄像。

討論：降落傘下降時都受到哪些力？

2.匯報。

3.小結。

活動二：制作簡易降落傘，并測試降落傘的下降速度。

1.觀察材料。

2.提問：制作降落傘時應注意什么？

3.講解制作方法。

4.學生進行制度。

5.測試降落傘的下降速度。

①學生合作交流。

②匯報。

活動三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1.討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關？

2.匯報。

3.根據你選擇的問題，設計實驗方案。

4.進行完善。

5.學生活動。

6.集體交流。

三、鞏固、評價。

1.提問：通過探究，你都認識到了什么？

2.提問：關于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？

作業：自己設計實驗，研究有關“力”的問題。

《降落傘》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第四單元第五課時。其教學目的主要是讓學生利用現有材料，設計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識來解決實際問題，激發學生創造性學習的興趣，培養學生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。

從教師的引導中，激發學生的學習興趣，并提供一定的場地和材料，讓學生自己動手制作一個降落傘，學生非常地開心。在這個過程中，學生的動手能力得到了充分的發揮。同時在學生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學生制作的過程中教師還要注意指導，為后續的探究活動打好基礎。

問題是探究的開始。在學生盡情玩降落傘的過程中發現了現象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內容，此時學生的探究欲望已經被充分的調動起來了。

實驗需要一定的科學性和規范性！進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的'是什么問題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！在實際教學中，我為了不影響其他班級的正常教學，讓學生就在教室進行實驗，許多學生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的高度不理想，有些實驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進行了對比實驗。

如果能在不影響其他班級教學的情況下，讓學生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對比的效果一定會更好！

在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰性的問題，引導學生積極拓展思維，綜合運用自己今天學到的各種知識進行制作，有效提高學生科學探究能力。同時這也是本課教學一個很好的總結。

中班語言領域活動教案篇七

1、認識12個生字，會寫8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

2課時

一、導入新課

1、示一把雨傘，指名學生說說傘的作用。

2、學們知道傘是誰發明的嗎?(魯班)大家認識魯班嗎?教師介紹魯班。

3、今天我們學習一個魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學生據題質疑。

二、讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學習生字

1、同桌合作，探討識字方法

2、組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字

3全班反饋

4、檢查識字情況

(1)生開火車認讀(2)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。

四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。

五、學習生字

1、出示要寫的9個生字，學生認讀，要求讀準字音。

2、用這些字組詞說話。

3、重點指導以下幾個生字的寫法

創：左右結構，左邊示個倉字，要注意倉字的捺要改為點，要寫得左寬右窄。

湖：左中右結構，三部分要靠攏，右邊是月字。

匠：半包圍結構，它的偏旁是“三框兒”。

曬：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個西字，要寫得左窄右寬。

珠：左右結構，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。

4、教師在田字格中書寫生字，學生觀察生字在田字格中的位置。

5、學生描紅并書寫。

6、教師講評學生的書寫。

六、作業

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

一、復習

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文(要讀得正確)。

二、學習課文

1、指名讀第1自然段。

(1)你們對魯班知道多少?

(2)“他有許多發明創造”

“許多”說明除了傘以外還發明了其他東西。(如鋸子……)

2、默讀2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?

(要是……多好哇!蓋亭子)

用自己的話說說觀賞意思?(觀看、欣賞)

(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?

(3)魯班怎么想的?(要是能……)

小結：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發了造傘的念頭。

3、魯班最后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。

(1)魯班在默默地想辦法時，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉鬧：游戲、玩耍

用自己的話連起來說一說。

(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經過說一說。

①小組說，派代表全班說。

②指名補充，糾正。

③最后師小結。

4、齊讀課文。

三、總結全文

讀了這個故事，你有什么感受?

小結：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察，認真思考，多動腦筋。

中班語言領域活動教案篇八

1、初步學習和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎上仿編詩歌。

2、激發同情心，培養助人為樂的情感。

3、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

1、引入主題觀察圖片后啟發提問

森林的天氣怎么樣？下雨了爸爸媽媽來接你的時候會帶上什么？可小動物們沒帶傘該怎么辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下面誰能用樹葉當傘？螞蟻，因為螞蟻很小，可以用樹葉當傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。

2、感受理解。

1）欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘？。他們用什么做自己的傘？美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花？還有誰撐起了怎么樣的傘？

2）理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘？落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？漂亮的小兔找了什么做傘？為什么？小動物們都找到了自己的傘

3、仿編詩歌。

1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。

2）提供各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進行創編。

3）設問：你愿意為誰找把傘？想為它找把什么樣的傘呢？

4）請幼兒說說自己創編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。

下雨了，下雨了。

快快撐開美麗的傘

紅紅的花朵時蜜蜂的傘

黃黃的樹葉時螞蟻的傘

綠綠的荷葉時青蛙的傘

白色的蘑菇是小白兔的傘

下雨了下雨了

大家都有一把傘

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

中班語言領域活動教案篇九

1、感受詩歌《傘》中豐富優美的語境，并體驗詩歌中神奇想象的樂趣。

2、初步學習和欣賞詩歌《傘》。

3、能模仿“…是…的傘的句式編簡短的詩句。

1、知識經驗：簡單的了解了動物的生活喜好，有過仿編詩句的經驗。

2、物質材料：蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔的圖片若干，四把透明傘，花朵、樹葉、荷葉、蘑菇的圖片若干，各種動物圖片若干，錄音機。

3、環境：樹林的背景，下雨的聲音，背景音樂。

一、情景體驗，感受詩歌

1、教師和幼兒一起進入樹林，和幼兒共同發現樹林里有些什么?(紅紅的花朵、黃黃的樹葉、綠綠的荷葉、白白的蘑菇;蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔等)

2、聽到下雨的聲音，請幼兒幫助樹林里的小動物，將它們送到可以躲雨的地方，然后和教師一起到屋檐下躲雨。

二、理解欣賞，學習詩歌

1、幼兒欣賞詩歌《傘》，說一說詩歌里有哪些小動物?(蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔)教師出示相應的動物圖片。

2、引導幼兒學習用詩歌中的語言說說這四個小動物是在什么樣的傘下躲雨的?

(紅紅的花朵)是蜜蜂的傘?

(黃黃的樹葉)是螞蟻的傘?

(綠綠的荷葉)是青蛙的傘?

(白白的蘑菇)是小兔的傘?

教師分別出示相對應的圖片。

3、幼兒和教師一起念詩歌。

三、分組游戲，復習詩歌

請幼兒請出小動物，按照詩歌里的內容將小動物送到所對應的傘下，邊送邊復述詩歌。

四、師生互動，仿編詩歌

1、出示螃蟹圖片，請幼兒用詩歌的語言為小螃蟹找一把合適的傘。

…是小螃蟹的傘

2、客人老師帶來的小動物也需要傘，請每位幼兒找一位老師，用詩歌的語言說一說：

…是…的傘

中班語言領域活動教案篇十

傘在生活中的作用不僅僅是用來遮雨，還可以用來裝飾美化我們的生活。現代生活中，各種各樣、花色品種的傘不僅大人們喜歡，孩子們同樣也很喜歡。孩子們說：下雨了、下雨了、我今天打傘了、穿雨衣了……傘帶給孩子們更多的樂趣。

本次活動以幼兒喜歡的“喜羊羊和灰太狼”為主線，讓幼兒在一個接一個富有挑戰性的活動中開心的游戲；在跑，爬，搬，投擲，等項目的鍛煉中，培養幼兒的團隊意識。活動內容由易到難，由個別到集體，讓幼兒在活動中體驗集體合作的樂趣，培養了孩子的合作能力。

1、培養幼兒的團隊意識，讓幼兒體驗集體合作游戲所帶來的樂趣

2、促進跑、爬、投擲等運動能力的發展

3、能根據圖示進行合作游戲

能根據圖示進行合作游戲

雨傘若干 灰太狼、美羊羊、喜羊羊胸飾，音樂，積木球

教師放音樂，與幼兒共同活動身體，師：小羊們，今天天氣真好，讓我們伸伸胳膊，踢踢腿，全身運動一下吧。

灰太狼出現了，大家快躲到傘下。（幼兒自由組合在傘下躲好）

灰太狼走了，小羊們又開始活動。

哎呦，小羊們，我肚子餓了，你們也餓了吧，找點東西吃吧

將傘交叉斜放在小椅子上，幼兒在傘搭成的洞中爬行。

老師講解游戲規則，在用傘搭成的“傘洞”里面爬到對面，找到“食物”然后跑著返回。在爬的過程中要小心。“傘洞”很窄，不要碰到傘柄，碰到傘柄“傘洞”就要倒塌，那樣會很危險的，所以小羊們在爬的時候一定要小心啊!

找到食物的小羊到前面休息一下吧

小羊們，剛才我收到一封信，信里說因為我們附近的食物都被灰太狼破壞掉了，所以我們必須到一個很遠的地方尋找食物，信里說小朋友要先照著地圖修一條路，然后再出發尋找食物，這里有地圖，我們一起來看看。

1、出示圖一：這條路是用什么造的？它是怎么造呢？你可以用什么樣的動作通過這條路呢？（一起討論合適的動作，如：跨、跳、繞等。）

2、出示圖二：這條路我們可以怎么造？怎么通過它呢？（爬、跑等）好，我們看好地圖了，有沒有信心找到食物。我們分成3組，按著你們自己這組的地圖造路，造好后排隊一個一個通過。

3、幼兒分組游戲，老師巡回指導；小結，交流，交換路線游戲。

小羊們，都找到食物了嗎？好，我們將食物藏起來，留著以后慢慢吃。

老師講解規則，將傘倒放著，讓幼兒往傘里投擲“乒乓球”。傘面打開，就像張開的大嘴，小羊將手里的乒乓球投進去，在投擲時一定要看準了再投，看看手中的乒乓球能不能投進傘里面，要排隊一個一個投，不能兩個一起投! (強調幼兒投擲時不要超過標志線)

今天我們找到那么多食物，多虧這些雨傘的幫忙啊，下面我們就和雨傘一起跳舞吧。

在輕松愉快的音樂中，讓幼兒以更飽滿的激情迎接后面的體能鍛煉。這個環節主要練習孩子爬行的能力。體驗尋找食物的樂趣。按地圖造路然后用自己的方式通過是本次活動的重點，也是難點。孩子要在這個環節中進行合作，不再是單獨行動，給了孩子挑戰，也給孩子無窮的樂趣。孩子經過自己的努力終于獲得成功，在高興的時候跳舞慶祝，同時也是放松運動，幼兒體驗到了活動的快樂。