作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
八年級數學《勾股定理》教案及反思 初二數學勾股定理教案篇一
勾股定理的有關計算
例1：（2006年甘肅省定西市中考題）下圖陰影部分是一個正方形，則此正方形的面積為．
析解：圖中陰影是一個正方形，面積正好是直角三角形一條直角邊的平方，因此由勾股定理得正方形邊長平方為：172-152=64，故正方形面積為6
勾股定理解實際問題
例2．（2004年吉林省中考試題）圖①是一面矩形彩旗完全展平時的尺寸圖（單位：cm）．其中矩形abcd是由雙層白布縫制的穿旗桿用的旗褲，陰影部分dcef為矩形綢緞旗面，將穿好彩旗的旗桿垂直插在操場上，旗桿旗頂到地面的高度為220cm．在無風的天氣里，彩旗自然下垂，如圖②．求彩旗下垂時最低處離地面的最小高度h．
析解：彩旗自然下垂的長度就是矩形dcef
的對角線de的長度，連接de，在rt△def中，根據勾股定理，
得de=h=220-150=70(cm)
所以彩旗下垂時的最低處離地面的最小高度h為70cm
與展開圖有關的計算
例3、（2005年青島市中考試題）如圖，在棱長為1的正方體abcd—a’b’c’d’的表面上，求從頂點a到頂點c’的最短距離．
析解：正方體是由平面圖形折疊而成，反之，一個正方體也可以把它展開成平面圖形，如圖是正方體展開成平面圖形的一部分，在矩形acc’a’中，線段ac’是點a到點c’的最短距離．而在正方體中，線段ac’變成了折線，但長度沒有改變，所以頂點a到頂點c’的最短距離就是在圖2中線段ac’的長度．
在矩形acc’a’中，因為ac=2，cc’=1
所以由勾股定理得ac’=．
∴從頂點a到頂點c’的.最短距離為
1．易錯點：本節同學們的易錯點是：在用勾股定理求第三邊時，分不清直角三角形的斜邊和直角邊；另外不論是否是直角三角形就用勾股定理；為了避免這些錯誤的出現，在解題中，同學們一定要找準直角邊和斜邊，同時要弄清楚解題中的三角形是否為直角三角形．
例4：在rt△abc中，a，b，c分別是三條邊，∠b=90°，已知a=6，b=10，求邊長c．
錯解：因為a=6，b=10，根據勾股定理得c=剖析：上面解法，由于審題不仔細，忽視了∠b=90°，這一條件而導致沒有分清直角三角形的斜邊和直角邊，錯把c當成了斜邊．
正解：因為a=6，b=10，根據勾股定理得，c=溫馨提示：運用勾股定理時，一定分清斜邊和直角邊，不能機械套用c2=a2+b2
例5：已知一個rt△abc的兩邊長分別為3和4，則第三邊長的平方是
錯解：因為rt△abc的兩邊長分別為3和4，根據勾股定理得:第三邊長的平方是32+42=25
剖析：此題并沒有告訴我們已知的邊長4一定是直角邊，而4有可能是斜邊，因此要分類討論．
正解：當4為直角邊時，根據勾股定理第三邊長的平方是25；當4為斜邊時，第三邊長的平方為：42-32=7，因此第三邊長的平方為：25或7．
溫馨提示：在用勾股定理時，當斜邊沒有確定時，應進行分類討論．
例6：已知a，b，c為⊿abc三邊，a=6，b=8，bc，且c為整數，則c=．
錯解：由勾股定理得c=剖析：此題并沒有告訴你⊿abc為直角三角形
八年級數學《勾股定理》教案及反思 初二數學勾股定理教案篇二
學會觀察圖形，勇于探索圖形間的關系，培養學生的空間觀念．
(1)經歷一般規律的探索過程，發展學生的抽象思維能力．
(2)在將實際問題抽象成幾何圖形過程中，提高分析問題、解決問題的能力及滲透數學建模的思想．
(1)通過有趣的問題提高學習數學的興趣．
(2)在解決實際問題的過程中，體驗數學學習的實用性．
探索、發現事物中隱含的勾股定理及其逆及理，并用它們解決生活實際問題．
利用數學中的建模思想構造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解決實際問題．
多媒體
情景：
如圖：在一個圓柱石凳上，若小明在吃東西時留下了一點食物在b處，恰好一只在a處的螞蟻捕捉到這一信息，于是它想從a處爬向b處，你們想一想，螞蟻怎么走最近？
學生分為４人活動小組，合作探究螞蟻爬行的最短路線，充分討論后，匯總各小組的方案，在全班范圍內討論每種方案的路線計算方法，通過具體計算，總結出最短路線。讓學生發現：沿圓柱體母線剪開后展開得到矩形，研究“螞蟻怎么走最近”就是研究兩點連線最短問題，引導學生體會利用數學解決實際問題的方法：建立數學模型，構圖，計算．
（１） （２） （3）（4）
學生很容易算出：情形（１）中a→b的路線長為：aa’+d，情形（２）中a→b的路線長為：aa’+πd／2所以情形（１）的路線比情形（２）要短．
學生在情形（３）和（４）的比較中出現困難，但還是有學生提出用剪刀沿母線aa’剪開圓柱得到矩形，前三種情形a→b是折線，而情形（４）是線段，故根據兩點之間線段最短可判斷（４）最短．
（１）中a→b的路線長為：aa’+d;
（２）中a→b的路線長為：aa’+a’b>ab;
（３）中a→b的路線長為：ao+ob>ab;
（４）中a→b的路線長為：ab.
得出結論：利用展開圖中兩點之間，線段最短解決問題．在這個環節中，可讓學生沿母線剪開圓柱體，具體觀察．接下來后提問：怎樣計算ab？
在rt△aa′b中，利用勾股定理可得，若已知圓柱體高為12c，底面半徑為3c，π取3，則.
教材23頁
李叔叔想要檢測雕塑底座正面的ad邊和bc邊是否分別垂直于底邊ab，但他隨身只帶了卷尺，
（1）你能替他想辦法完成任務嗎？
（2）李叔叔量得ad長是30厘米，ab長是40厘米，bd長是50厘米，ad邊垂直于ab邊嗎？為什么？
（3）小明隨身只有一個長度為20厘米的刻度尺，他能有辦法檢驗ad邊是否垂直于ab邊嗎？bc邊與ab邊呢？
1．甲、乙兩位探險者到沙漠進行探險，某日早晨8：00甲先出發，他以6/h的速度向正東行走，1小時后乙出發，他以5/h的速度向正北行走．上午10：00，甲、乙兩人相距多遠？
2．如圖，臺階a處的螞蟻要爬到b處搬運食物，它怎么走最近？并求出最近距離．
3．有一個高為1.5米，半徑是1米的圓柱形油桶，在靠近邊的地方有一小孔，從孔中插入一鐵棒，已知鐵棒在油桶外的部分為0.5米，問這根鐵棒有多長？
內容：
1、如何利用勾股定理及逆定理解決最短路程問題？
內容：
作業：1．課本習題1．5第1，2，3題．
要求：a組（學優生）：1、2、3
b組（中等生）：1、2
c組（后三分之一生）：1
板書設計：
教學反思：
八年級數學《勾股定理》教案及反思 初二數學勾股定理教案篇三
1．靈活應用勾股定理及逆定理解決實際問題．
2．進一步加深性質定理與判定定理之間關系的認識．
1．重點：靈活應用勾股定理及逆定理解決實際問題．
2．難點：靈活應用勾股定理及逆定理解決實際問題．
3．難點的突破方法：
創設情境：在軍事和航海上經常要確定方向和位置，從而使用一些數學知識和數學方法．
四、例習題分析
例1（p83例2）
分析：⑴了解方位角，及方位名詞；
⑵依題意畫出圖形；
⑶依題意可得pr=12×1。5=18，pq=16×1。5=24，qr=30；
⑷因為242+182=302，pq2+pr2=qr2，根據勾股定理的逆定理，知∠qpr=90°；
⑸∠prs=∠qpr—∠qps=45°．
小結：讓學生養成“已知三邊求角，利用勾股定理的逆定理”的意識．
例2（補充）一根30米長的細繩折成3段，圍成一個三角形，其中一條邊的長度比較短邊長7米，比較長邊短1米，請你試判斷這個三角形的形狀．
分析：⑴若判斷三角形的形狀，先求三角形的三邊長；
⑵設未知數列方程，求出三角形的三邊長5、12、13；
⑶根據勾股定理的逆定理，由52+122=132，知三角形為直角三角形．
解略．
本題幫助培養學生利用方程思想解決問題，進一步養成利用勾股定理的逆定理解決實際問題的意識．
八年級數學《勾股定理》教案及反思 初二數學勾股定理教案篇四
(1)掌握勾股定理;
(2)學會利用勾股定理進行計算、證明與作圖;
(3)了解有關勾股定理的歷史.
(1)在定理的證明中培養學生的拼圖能力;
(2)通過問題的解決，提高學生的運算能力
(1)通過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受;
(2)通過有關勾股定理的歷史講解，對學生進行德育教育.
：勾股定理及其應用
通過有關勾股定理的歷史講解，對學生進行德育教育
直尺，微機
以學生為主體的討論探索法
(1)三角形的三邊關系
(2)問題：(投影顯示)
直角三角形的三邊關系，除了滿足一般關系外，還有另外的特殊關系嗎?
讓學生用文字語言將上述問題表述出來.
勾股定理：直角三角形兩直角邊 的平方和等于斜邊 的平方
強調說明：
(1)勾――最短的邊、股――較長的直角邊、弦――斜邊
(2)學生根據上述學習，提出自己的問題(待定)
學習完一個重要知識點，給學生留有一定的時間和機會，提出問題，然后大家共同分析討論.
方法一：將四個全等的直角三角形拼成如圖1所示的正方形.
方法二:將四個全等的直角三角形拼成如圖2所示的正方形,
方法三：“總統”法.如圖所示將兩個直角三角形拼成直角梯形
以上證明方法都由學生先分組討論獲得，教師只做指導.最后總結說明
例1 已知：如圖，在△abc中，∠acb= ，ab=5cm，bc=3cm，cd⊥ab于d，求cd的長.
解：∵△abc是直角三角形，ab=5，bc=3，由勾股定理有
∴ ∠2=∠c
又
∴
∴cd的長是2.4cm
例2如圖，△abc中，ab=ac，∠bac= ，d是bc上任一點，
求證：
證法一：過點a作ae⊥bc于e
則在rt△ade中，
又∵ab=ac，∠bac=
∴ae=be=ce
即
證法二：過點d作de⊥ab于e， df⊥ac于f
則de∥ac，df∥ab
又∵ab=ac，∠bac=
∴eb=ed，fd=fc=ae
在rt△ebd和rt△fdc中
在rt△aed中，
∴
例3設
求證：
證明：構造一個邊長 的矩形abcd，如圖
在rt△abe中
在rt△bcf中
在rt△def中
在△bef中，be+ef>bf
即
例4國家電力總公司為了改善農村用電電費過高的現狀，目前正在全國各地農村進行電網改造，某村六組有四個村莊a、b、c、d正好位于一個正方形的四個頂點，現計劃在四個村莊聯合架設一條線路，他們設計了四種架設方案，如圖實線部分.請你幫助計算一下，哪種架設方案最省電線.
解：不妨設正方形的邊長為1，則圖1、圖2中的總線路長分別為
ad+ab+bc=3，ab+bc+cd=3
圖3中，在rt△dgf中
同理
∴圖3中的路線長為
圖4中，延長ef交bc于h，則fh⊥bc，bh=ch
由∠fbh= 及勾股定理得：
ea=ed=fb=fc=
∴ef=1-2fh=1-
∴此圖中總線路的長為4ea+ef=
∵3>2.828>2.732
∴圖4的連接線路最短，即圖4的架設方案最省電線.
(1)勾股定理的內容
(2)勾股定理的作用
已知直角三角形的兩邊求第三邊
已知直角三角形的一邊，求另兩邊的關系
a、書面作業p130#1、2、3
b、上交作業p132#1、3
臺風是一種自然災害，它以臺風中心為圓心在周圍數十千米范圍內形成氣旋風暴，有極強的破壞力，如圖，據氣象觀測，距沿海某城市a的正南方向220千米b處有一臺風中心，其中心最大風力為12級，每遠離臺風中心20千米，風力就會減弱一級，該臺風中心現正以15千米/時的速度沿北偏東 方向往c移動，且臺風中心風力不變，若城市所受風力達到或走過四級，則稱為受臺風影響
(1)該城市是否會受到這交臺風的影響?請說明理由
(2)若會受到臺風影響，那么臺風影響該城市持續時間有多少?
(3)該城市受到臺風影響的最大風力為幾級?
