作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化教案篇一

1、知識(shí)與能力

了解中華文化獨(dú)具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。

2、過(guò)程與方法

結(jié)合我國(guó)一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學(xué)生初步懂得從我國(guó)的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

增強(qiáng)對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感；激發(fā)學(xué)生積極地繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國(guó)先進(jìn)文化的使命感和責(zé)任感

重點(diǎn)：理解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一、如何復(fù)興中華文化

難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學(xué)生發(fā)展中華文化的使命感和責(zé)任感。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

情景導(dǎo)入：音樂(lè)鋪墊，孕育情感

教師：同學(xué)們，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道文化具有多樣性和繼承性，優(yōu)秀的文化能夠塑造人生，世界上每個(gè)民族都有自己的獨(dú)特文化，它們是民族延續(xù)的重要標(biāo)識(shí)。下面就讓我們伴隨著一首非常優(yōu)美的中國(guó)古典音樂(lè)《茉莉花》，來(lái)進(jìn)入我們中華文化的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們從圖片中提取有效信息，概括一下中國(guó)的四大國(guó)粹。

設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)情景導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣。同時(shí)把學(xué)生的思緒帶進(jìn)古老悠久的中華文化之中，使迅速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

活動(dòng)2【講授】講授新課

課件展示：人類文明的發(fā)祥地：地圖展示四大文明古國(guó)的地理位置

各學(xué)習(xí)小組推選代表，課堂上展示他們通過(guò)到圖書館查詢、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式收集的四大文明古國(guó)的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材p62—63思考問(wèn)題：大家覺(jué)得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么說(shuō)明中華文化具有的顯著特點(diǎn)是什么

小組代表展示課件并回答：唯有中華文明一直都沒(méi)有中斷，說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

教師小結(jié)：古代文明中，巴比倫文化最悠久，但巴比倫國(guó)家早已夭折；印度的婆羅門文化極其輝煌，可創(chuàng)造文化的雅利安人卻不是本土居民；埃及的文化淵源甚古，但歷經(jīng)希臘化、羅馬化，直到17世紀(jì)伊斯蘭化，已與古代面目全非；唯有中華文明遠(yuǎn)遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)具體內(nèi)容

活動(dòng)1：

問(wèn)題：古老的中華文化在世界東方走過(guò)了怎樣的獨(dú)具特色的輝煌歷程

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，簡(jiǎn)述古代中華文化發(fā)展歷程，并填表（讓小組進(jìn)行填表競(jìng)賽）

發(fā)展時(shí)期：：殷商春秋戰(zhàn)國(guó)秦漢隋唐宋元明明清文化：學(xué)生概述它們的思想影響和作用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)“中華文化在世界東方走過(guò)了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程”的

教師小結(jié)：從思想的角度再補(bǔ)充中華文化的內(nèi)容。我們一起來(lái)概括一下我們的中華文化（注意每個(gè)朝代對(duì)中華文化有什么影響）。

殷周（早期）──春秋戰(zhàn)國(guó)（初步形成）──秦朝（促進(jìn)）──漢朝（進(jìn)一步發(fā)展）──隋唐（全盛）──宋元明（延續(xù)）──清（面臨沖擊）

活動(dòng)2：

教師：我們知道中國(guó)文字的起源是在古代北宋時(shí)期，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，那你對(duì)印刷術(shù)了解多少呢下面就讓我們觀看視頻08年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式場(chǎng)景之一：“和”。來(lái)了解中國(guó)文字的魅力。思考問(wèn)題：1視頻中出現(xiàn)了幾個(gè)文字，這個(gè)文字發(fā)生了幾次變化2談?wù)勀銓?duì)這個(gè)文字含義的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生回答（略）

教師補(bǔ)充小結(jié)：1、和，首先就承認(rèn)了事物之間的差異性，在這種差異性下，各種事物要共同存在和發(fā)展，這體現(xiàn)了一種寬大的胸懷和包容性，正體現(xiàn)了中國(guó)文化的強(qiáng)大包容性。

2、和，體現(xiàn)在各國(guó)家、各民族之間就成了“和平”。各國(guó)家、各民族在和平、友誼、平等的環(huán)境下不斷追求和超越人類自身的極限。這正是奧運(yùn)會(huì)的主要宗旨之一，

3、和，這也符合我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的要求。和諧社會(huì)的內(nèi)容也就是人與自然、人與人之間的關(guān)系的和諧。

活動(dòng)3：大家文字猜猜看以及學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書法展示

教師：有哪些字體

生：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體，草書和行書。

教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術(shù)，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書寫提升到如此高的境界（中國(guó)書法）。那么，下面老師把時(shí)間交給大家，我們的同學(xué)們中又沒(méi)有擅長(zhǎng)書法的給大家展示一下（教師準(zhǔn)備投影，筆墨紙硯，背景音樂(lè)我愛(ài)你中國(guó)）

教師小結(jié)：沒(méi)想到90后的你們可以把中國(guó)書法詮釋的這么好，體現(xiàn)了中華文化和中國(guó)文字已經(jīng)滲透到我們每一個(gè)中華兒女的心。總結(jié)：文字的發(fā)明，使人類文明得以傳承，標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代，為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大的作用。漢字文化內(nèi)涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)4：千百年來(lái)，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的第二個(gè)見(jiàn)證──史書典籍。

教師：你知道的史書典籍有哪些

生：《史記》、《春秋》、《論語(yǔ)》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《續(xù)漢書》、《竹書紀(jì)年》、《后漢書》……

教師：猜猜看

教師：史書多不多（多！）不勝枚舉。

教師：可見(jiàn)，我們的史書典籍有什么樣的特點(diǎn)

生：規(guī)模大，存留豐，為世界所僅有。

教師小結(jié)：我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書相傳我國(guó)夏商時(shí)期就設(shè)置了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實(shí)記載下來(lái)，將豐富的史料積累下來(lái)。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。

活動(dòng)5：教師：我們古代文化燦爛輝煌；近代文化逐漸衰微，歷史的車輪又轉(zhuǎn)過(guò)了100多年，那么在今天，在當(dāng)代我們中華文化在繁華與衰弱的起伏之間又將何去何從呢

教師：當(dāng)前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔(dān)憂的有哪些

喜的：

剪紙藝術(shù)

中國(guó)功夫和中華美食已成為西方社會(huì)生活的一部分。

孔子學(xué)院，太極拳，國(guó)學(xué)受重視

憂慮：

外來(lái)文化的撞擊主要是身邊感受到強(qiáng)健的歐美風(fēng)、韓日風(fēng)。

日本文化：日本的動(dòng)漫。

韓國(guó)文化：韓劇如《可愛(ài)的四兄弟》。

美國(guó)文化：好來(lái)塢大片如《功夫熊貓》、《花木蘭》。

傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠：

傳統(tǒng)文化的丟失：漢語(yǔ)在國(guó)內(nèi)流失，人們以說(shuō)洋話為榮，有人甚至用英語(yǔ)胎教，大學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力薄弱。韓國(guó)人向世界遺產(chǎn)申請(qǐng)端午節(jié)和中醫(yī)。

活動(dòng)4【練習(xí)】課堂練習(xí)

教師提問(wèn)：閱讀教材回答問(wèn)題：

1、中華文化走向衰微的原因：（1）封建王朝的日漸沒(méi)落（2）西方工業(yè)文明的沖擊2、創(chuàng)造中華文化新的輝煌

2、如何創(chuàng)造中華文化的新輝煌：

（1）、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的指引，才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（2）、全面認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，使中華文化的發(fā)展與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)，與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，既保持民族性又體現(xiàn)時(shí)代性。

（3）、要面向世界博采眾長(zhǎng)吸取外國(guó)文化的有益成果，在學(xué)習(xí)和借鑒其他民族優(yōu)秀成果時(shí)，要“以我為主為我所用”。

（4）、自覺(jué)投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐

活動(dòng)5【測(cè)試】測(cè)試

1、通過(guò)到圖書館查詢、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式收集的四大文明古國(guó)的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材p62—63思考問(wèn)題：大家覺(jué)得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么說(shuō)明中華文化具有的顯著特點(diǎn)是什么

2、問(wèn)題：古老的中華文化在世界東方走過(guò)了怎樣的獨(dú)具特色的輝煌歷程

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，簡(jiǎn)述古代中華文化發(fā)展歷程，并填表。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化教案篇二

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)校：實(shí)驗(yàn)高中學(xué)科：政治編寫人：孫寶民審稿人：徐朝才

第六課我們的中華文化

第一框《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》

一、教材分析

本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三單元第六課《我們的中華文化》第一框題的內(nèi)容“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化”。本部分內(nèi)容主要通過(guò)分析中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征，說(shuō)明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

（1）識(shí)記中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要見(jiàn)證是文字和史學(xué)典籍，文字的作用、意義，史學(xué)典籍，中華文化的包容性。

（2）說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，是世界上唯一沒(méi)有中斷的文明，漢字與史學(xué)典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和見(jiàn)證，如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌

（3）分析說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是當(dāng)今世界上唯一沒(méi)有中斷的文明

（二）能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生課外探究、信息資源的收集整合，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的生活智慧與學(xué)習(xí)智慧、時(shí)代創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)同學(xué)們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征。培養(yǎng)同學(xué)們辯證分析能力，辨析中華文化的區(qū)域特征，說(shuō)明中華文化是中國(guó)各族人民共同創(chuàng)造的；展現(xiàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是人類文明史上古老文明。不同區(qū)域的文化和各個(gè)民族的獨(dú)特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，為將來(lái)投射于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是如何表現(xiàn)出來(lái)的

教學(xué)難點(diǎn)：如何探究了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化

四、學(xué)情分析

在實(shí)踐過(guò)程中，部分班級(jí)學(xué)生合作探究的積極性不夠高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)，充分利用視頻、圖表激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)方法

1、事例探討式教學(xué)方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺(jué)到自覺(jué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題。

2、自學(xué)引導(dǎo)法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)中，對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)思考。

3、探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

4、理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

六、課前準(zhǔn)備

1、集體備課

2、導(dǎo)學(xué)案的印制

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

課堂探究：根據(jù)你所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，追溯這些古代文明的源流，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

課堂探究：美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格曾三次參觀秦俑博物館。他贊嘆：“能夠創(chuàng)造這個(gè)燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來(lái)。”你能為這個(gè)結(jié)論作出進(jìn)一掃證嗎

探究提示：20xx年10月15日9時(shí)整。“神舟”五號(hào)我人飛船成功發(fā)射。在環(huán)繞球14圈后，于16日6時(shí)安全返回地面。我國(guó)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握成人航天術(shù)的國(guó)家。人航天技術(shù)是當(dāng)今世界規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜的巨型航天工程，我國(guó)航天事業(yè)走的是一條具有中國(guó)特色的自主創(chuàng)新之路，它所涉及的主要技術(shù)都是由我國(guó)創(chuàng)造的。“神舟”五號(hào)載人飛行的成功，使中華民族幾千年的飛天夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)，向全世界展示了中華民族在高新科技領(lǐng)域的創(chuàng)造力和自強(qiáng)不息的風(fēng)貌，有力地證明了中華民族能創(chuàng)造輝煌過(guò)去，也一定能創(chuàng)造輝煌未來(lái)。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進(jìn)行總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過(guò)程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過(guò)程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題解決問(wèn)題。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們把優(yōu)化叢書上相關(guān)的知識(shí)做一做，以鞏固今天所學(xué)的“”的知識(shí)點(diǎn)。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一下

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。

九、板書設(shè)計(jì)

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化

1、輝煌歷程

2、薪盡火傳、一脈相承

文字

史書典籍

3、創(chuàng)造中華文化的新輝煌

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用圖示教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題。在講授過(guò)程中注意聯(lián)系學(xué)生已有的歷史知識(shí)，教師通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)

但在實(shí)踐過(guò)程中，部分班級(jí)學(xué)生合作探究的積極性不夠高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)，充分利用視頻、圖表激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

【導(dǎo)學(xué)案】

學(xué)校實(shí)驗(yàn)高中學(xué)科政治編寫人孫寶民審稿人徐朝才

第六課我們的中華文化

第一框《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

中華文明的重要標(biāo)識(shí)：漢字；中華文化一脈相傳的重要見(jiàn)證：史書典籍。中華文化特有的包容性：求同存異和兼收并蓄。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、古代輝煌的歷程

（1）殷周時(shí)期，天命神權(quán)思想和“ ”思想，對(duì)早期中華文化產(chǎn)生了深刻的影響。

（2）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子蜂起、，逐漸形成了中華文化思想的雛形。

（3）秦的統(tǒng)一，促進(jìn)了統(tǒng)一的的發(fā)展，在中華文化史上具有劃時(shí)代的意義。

（4）漢代，確立了至尊地位。隋唐時(shí)期，古代中華文化高度發(fā)展，進(jìn)人了氣度恢弘的全盛時(shí)代。宋元明時(shí)期，中華文化在史學(xué)、文學(xué)藝術(shù)和科技等方面有巨大成就，同時(shí)也產(chǎn)生了影響后期封建社會(huì)發(fā)展的。

（5）明清時(shí)期，隨著西方近代文化思想的傳人，中國(guó)傳統(tǒng)文化思想面臨西方的沖擊。

2、薪火相傳，一脈相承

（1）____是中華文化的基本特征之一。作為其特征的見(jiàn)證，和是很有說(shuō)服力。

（2）的發(fā)明，使人類文明得以傳承，標(biāo)志著人類進(jìn)人文明時(shí)代。

（3）中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，還得益于它所特有的性，即和。

3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌

（1）隨著中國(guó)的日漸沒(méi)落和西方的巨大沖擊，中華文化也經(jīng)歷了衰微的過(guò)程。

（2）在近代中國(guó)，再創(chuàng)中華文化的輝煌與中華民族的奮斗密切相關(guān)。實(shí)踐證明，只有在的領(lǐng)導(dǎo)和的指引下，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能創(chuàng)造中華文化新的篇章。

三、提出疑惑

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深是中華文化的基本特征。中華文明的重要標(biāo)識(shí)：漢字；中華文化一脈相傳的重要見(jiàn)證：史書典籍。中華文化特有的包容性：求同存異和兼收并蓄。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化教案篇三

（1）知識(shí)目標(biāo)：

知道古老的`中華文化走過(guò)的輝煌歷程和近代衰微的過(guò)程，識(shí)記中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要見(jiàn)證是文字和史書典籍；理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。

（2）能力目標(biāo)：

提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息、解讀信息的能力。

綜合分析的能力。教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生整合不同學(xué)科之間知識(shí)的綜合能力。對(duì)文化的理解離不開(kāi)歷史和地理知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以“文化”為主線，整合不同學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)中華文化的理解。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)對(duì)中華文化和社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)之情

增強(qiáng)對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心、自信心

堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一定能創(chuàng)造出中華文化新的輝煌

重點(diǎn)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征。

難點(diǎn)：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。

情景教學(xué)法、歷史對(duì)比法、合作探究法

基于前面的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備→情境導(dǎo)入→講授新課→小結(jié)板書→拓展提升

（一）課前準(zhǔn)備

（為了提高課堂效率、教學(xué)效果，要求學(xué)生課前做一定的準(zhǔn)備）1、把學(xué)生分為五個(gè)合作探究小組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、初高中歷史課本，書籍、雜志、光盤等學(xué)習(xí)資源找到：其他古代文明中斷、湮滅的史實(shí)特別是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，走過(guò)獨(dú)具特色的輝煌歷程的史實(shí)。

2、我國(guó)近期科技創(chuàng)新成就的事例

3、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容

（二）情境導(dǎo)入

【播放視頻】2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式———活字印刷表演，并配以【導(dǎo)語(yǔ)】。提出設(shè)問(wèn)：北京2008年奧運(yùn)會(huì)不僅僅是一次世界的體育盛會(huì)，而且也是向世界展示我們中華文化的盛會(huì)。那么我們作為中國(guó)人對(duì)本民族的文化了解多少中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是如何表現(xiàn)出來(lái)的這就是我們這節(jié)課要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。

設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)情景導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣。同時(shí)把學(xué)生的思緒帶進(jìn)古老悠久的中華文化之中，使迅速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化

（三）講授新課

第一部分

【多媒體展示】四組文明發(fā)祥地的圖片

【問(wèn)題探究】：根據(jù)所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，追溯這些古代文明的源流，談?wù)劯邢搿?/p>

設(shè)計(jì)目的：以問(wèn)題探究的形式啟發(fā)學(xué)生自己歸納觀點(diǎn)，得出結(jié)論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。并引出第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：只有中華文化走過(guò)獨(dú)具特色的輝煌歷程

1、古代輝煌的歷程

【活動(dòng)與探究】根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備，分組完成表格：中國(guó)古代不同歷史時(shí)期的文化思想及其影響與作用。

設(shè)計(jì)目的：因?yàn)橹腥A文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征是本課的重點(diǎn)，所以認(rèn)學(xué)生通過(guò)填表從中華文化古代輝煌的歷程中來(lái)領(lǐng)悟這一特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提煉、解讀信息的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

第二部分

【多媒體展示】漢字演變過(guò)程的資料。

【探究問(wèn)題】漢字演變過(guò)程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從漢字字體演變過(guò)程中感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，體驗(yàn)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，從而突出重點(diǎn)。并引出第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證

2、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證

──見(jiàn)證之一漢字

作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用。

意義：標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代，是中華文明的重要標(biāo)志。

【多媒體展示】梁?jiǎn)⒊褐袊?guó)于各種學(xué)問(wèn)中，惟史學(xué)為最發(fā)達(dá)；史學(xué)在世界各國(guó)中，惟中國(guó)為最發(fā)達(dá)。黑格爾：中國(guó)“歷史作家”的層出不窮、繼續(xù)不斷，實(shí)在是任何民族所比不上的。

【比一比】在中華文化浩如煙海的史書典籍中，你能一口氣說(shuō)出多少本史書名稱

【探究問(wèn)題】從浩如煙海的史書典籍中，我們能發(fā)現(xiàn)我國(guó)史書典籍有什么特點(diǎn)同時(shí)也見(jiàn)證了中華文化的什么特點(diǎn)

──見(jiàn)證之二史書典籍