作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園音樂課蝸牛與黃鸝鳥教案篇一

1、通過本課的學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

2、引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

表現歌曲、創編歌詞

磁帶、錄音機、多媒體課件

一、導入 新課

1、聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進教室。

師：同學們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?

2、請大家談談自己所知道的臺灣方面的知識。

3、多媒體出示中國地圖，指出臺灣的地理位置、風土人情等，教師簡介臺灣。

師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來欣賞一段熱情奔放、活潑風趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。

二、多媒體播放舞蹈《杵舞》

師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點呢?今天我們就要來學習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。

三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

1、聽時：請大家想一想，歌曲講述了一個怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的?

2、聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。

3、請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。

四、合作創編與表現

1、請大家討論歌中有幾個角色?每個角色演唱時在音色和語氣上有何區別?

2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。

3、分組討論：創編葡萄樹成熟以后的歌詞。

4、交流演唱學生創編的歌詞。

5、師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習蝸牛的什么精神呢?請學生來總結。

時間過得可真快，下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥》，老師還準備了一些臺灣校園歌曲的大點播，你們說好不好。

最后：在《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結束教學。

幼兒園音樂課蝸牛與黃鸝鳥教案篇二

學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。

《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的mtv、曲譜、電子琴。

真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。

蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。

隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。

一、熟悉旋律

1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛。”

師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。

師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。

2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”

師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

二、初聽歌曲

1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)

2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲。”在聽的過程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現象。

三、學唱歌曲

“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。

四、處理歌曲

1、蝸牛：

a、“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。

b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發學生要學習蝸牛“堅韌不拔、永不放棄”的精神。

c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧。”生答。“如果有請你想一想蝸牛你就不會放棄了，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”

d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來。”生唱。“請你一邊唱一邊用你的動作表現”生邊唱邊做。

2、大樹：

“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答。“請你們一邊唱一邊用你的身體表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。

3、黃鸝鳥：

a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。

b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢?”

啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。

“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了。”

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。

4、蝸牛：

“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發學生說出笨鳥先飛的道理)

我們用堅定的語氣把結尾唱出來。

5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

五、鞏固歌曲

“請同學們自由組合，分角色進行表演。”

放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。

請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

六、拓展

“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。

“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”

隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

幼兒園音樂課蝸牛與黃鸝鳥教案篇三

一、學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

二、通過歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的學習，感受歌曲的節奏和旋律特點。并能通過不同的音色和動作表現出蝸牛和黃鸝鳥有趣的對話。

三、通過學習《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，培養學生對理想執著追求的頑強精神。

會唱《蝸牛與黃鸝鳥》并能通過不同的音色和動作表現出蝸牛和黃鸝鳥有趣的對話。 教學難點：

歌曲中的切分節奏和附點節奏是本課難點。 教學用具：

課件 頭飾 教學光盤 鋼琴 教學過程：

一、 導言

1、 課前游戲

師：同學們，喜歡聽故事嗎?(生答)老師今天就要給大家講一個動聽的故事，故事的名字叫《蝸牛與黃鸝鳥》

二、新授

1、師：(播放課件講故事)小冬家的門前種了一棵葡萄樹，到了每年的春天，葡萄樹就開始發芽了。在他剛剛開始透出一絲嫩黃的小芽的時候。小蝸牛就會背著身上重重的殼，一步一步往樹上爬。樹上停著兩只黃鸝鳥，每次看到小蝸牛都會嘲笑他說：小蝸牛，想吃葡萄了嗎?可惜葡萄成熟還早呢，你現在爬上來干什么呢?小蝸牛氣喘吁吁的說：黃鸝鳥，你們不要笑我，我爬的慢，這樣一步一步往上爬，等我爬到了，葡萄就成熟啦!說完,小蝸牛繼續一步一步地往上爬?..(接著放一遍歌曲)

2、師：(故事和歌曲聽完后，向學生提出兩個問題)

①同學們，故事聽完了，歌曲也聽完了。你們喜歡故事里面的小蝸牛嗎? ②同學們，你們想知道小蝸牛是用什么來讓自己一直堅持不懈爬到葡萄樹上的嗎?

師：今天啊，老師把小蝸牛也請到了課堂上來。你們看，它來了!(播放課件，畫面上爬出一只小蝸牛，和同學們打聲招呼) 課件內容：(小蝸牛說)：同學們，我爬的很慢，當我累了，不想爬的時候，我就會給自己打氣。我就會說“嘿呦呦”你們一起給我打氣好嗎?(學生一起和小蝸牛說四遍。)(小蝸牛說：)我除了給自己打氣以外，我還會鼓勵自己。我會說：“我是不 認 輸的∣小蝸 牛∣”同學們，你們也鼓勵鼓勵我好嗎?(生一起說四遍)(小蝸牛說：)同學們，想和我成為好朋友嗎?那就趕快去學唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌吧!我在歌曲里面等你們。同學們，再見! 師：好，同學們，讓我們看著這首歌的曲譜再來聽一遍這首歌。聽的過程中要細心的'感受一下，看看這首歌的節奏，你是否熟悉?(出示曲譜聽音樂。同學們再次聽一遍歌曲以后引導學生說出，歌曲中很多節奏與小蝸牛鼓勵自己時說的話的節奏一樣。)

3、師：同學們真的很聰明。下面就跟著老師把這首歌的歌詞有節奏的讀一遍好嗎?(生答)

4、師：同學們讀的真好!我想如果唱出來會更好!老師來給大家伴奏，我們先慢速的唱一遍這首歌好嗎?(生答，在唱的過程中，及時糾正出現的錯誤。如不是很熟練，可隨琴多唱幾遍。強調一下“熟”字在讀課文，或者讀歌詞的時候讀成shu二聲。而在歌曲演唱的時候要唱成“shou”二聲)

5、師：現在我們來跟著伴奏碟，完整的按照原速唱一遍，看誰唱的最棒!

三、歌曲處理

1、師：同學們，現在老師要考考大家。我們通過聽故事，學習歌曲，知道了，小蝸牛非常勇敢，為了實現自己的目標，一直堅持不懈的爬著。

①那么你們認為歌曲中哪一句最能體現小蝸牛堅忍不拔的精神?(生答) ②看看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來?而且還能一邊唱一邊用你的動作表現。

3、師：歌曲中除了唱到小蝸牛以外，還唱了誰?(生答)

黃鸝鳥對小蝸牛的這一做法是什么態度呢?(生答)(啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起??。)

下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請大家一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。看誰表現的最逼真。

4、師：誰來告訴老師，歌曲的第一句描寫的是什么?(生答：葡萄樹)好，那么請大家一邊唱一邊用動作來表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動。看誰模仿的最像!

5、師：好，同學們，我們來看歌曲的最后一句話。蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還是繼續的往上爬，小蝸牛這樣做，告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”(生答)(啟發學生說出笨鳥先飛的道理)

說的真好，那么就讓我們用堅定的語氣把結尾唱出來。

6、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

7、找幾名同學扮演不同的角色，到前面邊唱邊表演。

四、總結 師：同學們，我們在學習或生活中都難免會遇到一些困難。正所謂“世上無難事”。那么當我們遇到困難的時候，就應該像歌曲中的小蝸牛一樣，永不放棄，永不言敗，堅持不懈，我想困難一定會被戰勝的。同時，老師也希望我們今天學的這首歌，和歌中的小蝸牛能給你們帶來一份信心和動力。今天的課我們就上到這，同學們，下課!

幼兒園音樂課蝸牛與黃鸝鳥教案篇四

1.通過學唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

2.感受歌曲節奏的特點，準確而熟練地演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。

1.學唱歌曲，以歌聲表現歡快、風趣的情緒。

2.正確掌握附點八分節奏、切分節奏、前八后十六節奏。

教材分析：

這是一首風趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄樹剛發芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象，與音樂童話《龜兔賽跑》有異曲同工之妙。歌曲為五聲宮調式，上下句重復，擴充尾聲的單樂段結構。曲調非常集中，第三、四樂句是第一、二樂句的重復，讓人迅速對曲調留下印象。歌曲節奏跳躍，“”與“”的交替與歌詞結合，生動地刻畫了蝸牛與黃鸝鳥的形象與心態。

一、導入新課

師：同學們，你們聽過有一首歌曲表現的是蝸牛與黃鸝鳥之間的故事嗎? 學生自由回答。

二、《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲學習

過渡語：今天我們就來學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

(一)聆聽歌曲。

1.老師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。 學生感受歌曲歡快活潑的情緒。

2.師：同學們從歌曲的什么地方感受到歡快活潑的情緒?(從音樂要素中回答)。

生：歌曲的速度較快、節奏跳躍??

(二)掌握歌曲節奏。

1.老師彈奏歌曲旋律，請同學找出歌曲節奏的特點。 節奏練習：

1/2

(1)出示歌曲節奏。

(2)學生和老師一起拍擊節奏。(感受節奏跳躍) 2.教師出示歌詞節奏譜，學生按照節奏讀歌詞。

注意聲音要輕巧，以及最后一樂句節奏的變化：節奏變得比較平穩。

(三)學唱旋律和歌詞。

教師出示歌曲譜例，學生隨音樂小聲跟唱。 教師彈琴輔導學生難點旋律。

3.隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏，學生進行演唱。(聲音輕巧)

三、理解和表現歌曲

1.師：歌曲中表現出了蝸牛不怕吃苦、勤懇的形象和黃鸝鳥高傲自大的形象，同學們演唱歌曲時，應用什么樣的聲音來表現呢?

學生討論。

師：歌曲第一樂句用聲斷氣連的方法演唱，表現歌曲歡快活潑的情緒。第二樂句表現蝸牛爬樹的狀態，應用連貫的聲音演唱，表現蝸牛很吃力地爬樹。第

三、四樂句要表現出黃鸝鳥得意的神情。

2.學生試著演唱歌曲。

3.師：歌曲最后一句的節奏為什么變成八分音符? 學生演唱最后一樂句并體會。

師：歌曲最后一樂句表現出了蝸牛堅定的信心，演唱時要唱得很堅定。 4.學生再次隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏進行完整演唱。 5.欣賞音樂動畫《蝸牛與黃鸝鳥》。

三、課堂小結

通過本節課的學習，希望同學們做任何事情都要有堅定的信心，在同學們動聽的歌聲中結束課程。

幼兒園音樂課蝸牛與黃鸝鳥教案篇五

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。

在這課的設計中，我注意從學生的興趣愛好出發，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂。整個教學環節清晰，循序漸進，一環緊扣一環，以突出音樂故事創設音樂氛圍貫穿于整個教學中。形成自己的教學風格，取得良好效果。

《讓兒童音樂劇進入音樂課堂》是我們學校音樂教研課題，兒童音樂劇涉及音樂、舞蹈、文學、戲劇、表演、美術、等多個領域、是多個藝術學科的綜合藝術表現形式。本節課在教學設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過講故事——編創故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學，不斷激發學生的想象力和表現力，做到讓學生喜歡音樂劇，愿意表演音樂劇，從而進行音樂劇的創作。

在學法的設計上我主要采用語言引趣、故事導趣，創編拓趣的方法，讓學生在興趣的引領下自我創編故事，自我學唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創作，同表演、同歡樂。師生互動，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人。

多媒體教學軟件的運用，給學生豐富直觀的視覺效果，突出了音樂課的趣味性、生動性，也有效地吸引了學生的有意注意，符合中年級學生的心理特點，并能夠與教學內容、教學目標有機地結合在一起。為課堂創設了一個自由、輕松、和諧的環境，讓學生在"玩"中認識、體驗和創造音樂。

從選擇與蝸牛爬行相符合節奏入手，邊聽歌曲邊進行擊拍，即是節奏練習又使學生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學唱之前，老師從切分音符作為切入點，練習本課歌曲重點節奏，再進行樂句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂句非常輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。

兒童音樂劇進入音樂課堂，是一種全新的教學理念，授課方式的大膽轉變，給學生耳目一新的感覺，教師徹底從課堂中解放了自我，和學生同快樂，同創作、同表演。為學生創設了展示自我的廣闊空間。讓音樂劇進入音樂課堂是一種全面培養學生技能的有效形式，本節課就是在這方面進行了大膽的嘗試全面培養了學生的動手、動口、動腦的綜合實踐能力。在活動中，老師鼓勵學生大膽創編，進行音樂創造，讓學生選擇自己喜歡的角色進行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂、唱著歌兒、邊自由地舞動，全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發了學生的學習興趣，更能使他們如臨其境，切身感受到音樂所表達的內容。這樣，孩子們心理得到滿足，個性得到了發展了，情感也充分表達出來了，同時又培養了學生的思維能力、創造能力和想象能力。