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2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 08:38:42
2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵(3篇)
時(shí)間:2023-03-25 08:38:42     小編:zdfb

確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇一

這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí),說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的`有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创?,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時(shí),運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。

導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

(1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

(2)、說一說:這段話主要講了什么故事?(指名說)

師:《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,但是我們今天要學(xué)習(xí)的

文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文,它將會(huì)給我們介紹些什么呢?

2、初讀課文,整體感知

(1)、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

(2)、學(xué)生按要求自讀。

(3)、匯報(bào)交流自讀情況:

①、課件出示:(指名讀開小火車讀)

攝氏度差不多 生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成

②、抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià),對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

(4)、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)?

教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點(diǎn),二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)

(1)、學(xué)生默讀課文l-3自然段。思考:這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

(2)、學(xué)生匯報(bào)交流。

①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn):

a、師:我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?!薄暗教柹先ィ绻叫校找共煌5刈?,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年?!?/p>

b、比較:“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?!?/p>

c、師:這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明,學(xué)生很容易理解)

(板書:列數(shù)字舉例子)

d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn):

(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

a、“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”(作比較列數(shù)字)

b、“太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。(打比方)

c、“太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?!保袛?shù)字)

小結(jié):作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn),它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?

4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

(1)師:課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系?

出示:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(指名讀)

(2)交流:從這句話中你讀懂了什么?

師:可見,我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說,太陽和我們的關(guān)系非常密切。

5、學(xué)習(xí)4-7自然段

1.默讀4-7自然段,思考:太陽給我們帶來了什么?

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報(bào)。

(l)課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的:“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。

在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?!保?lián)系自己的生活,說說對“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?!钡睦斫?。)

6、總結(jié)全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

(1)四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

(3)讀寫詞語。

8、作業(yè):

(1).背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

(2).課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí),可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。

(3)、練習(xí)寫《太陽的自述》,

本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系;體會(huì)作者說明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識(shí)。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。

戴善娣評

《太陽》是一篇科學(xué)說明文,作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸,但文章語句優(yōu)美,多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線,通過讀,品評來感受說明文的語言,培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程,我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。

竺亦瑾評

在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素,促使學(xué)生能喚起這些活的因素,從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫寫《太陽的自述》,能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運(yùn)用有章可循,這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語言文字的積極性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇二

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語,會(huì)用“思考、吸引力”說話。

2、會(huì)照樣子用“為什么”提問題,會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

會(huì)用“思考、吸引力”說話;會(huì)正確、流利地朗讀課文;

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會(huì)照樣子用“為什么”提問題。

課件、生字卡片等

三課時(shí)

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)

1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的。可是,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會(huì)怎樣呢?

(出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)

3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文:(6’)

要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號(hào),想想課文講了誰,什么事,他是一個(gè)怎么樣的人?

三、檢查:(5’)

1、指名分段讀課文,并正音。

2、討論課文講了誰,什么事,他是一個(gè)怎么樣的人?

四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)

1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí):

1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……

2)、出示句式說話:

一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流:1)、按要求說話:

他想:

他又想:

同桌互說,指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。(4’)

教后感:

在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子,用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,分組學(xué)習(xí)時(shí),目標(biāo)更明確,效果也較好。學(xué)文后,小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋,遇事愛問為什么,并能一直為此努力思考研究,對他們有一定的幫助

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)

1、卡片讀生字,并找朋友。

2、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)

1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/

2、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢?

出示句式說話:1)、牛頓從小愛動(dòng)腦筋,因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說,后指名說。

2)、這句話還可以怎么說?

3)、練習(xí):因?yàn)榻裉煜掠?,所以__________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么,說明他

5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè),總要___________________________

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)

1、導(dǎo)入:牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋,遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個(gè)問題你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

2、交流,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)

五、復(fù)習(xí)生字:(10’)

1、卡片認(rèn)讀生字,并說一說注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。

教后感:

教學(xué)時(shí),我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過說說自己知道了什么,學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí),在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí),我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答,學(xué)生興趣較高。

1、會(huì)照樣子用“為什么”提問題。

2、學(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課:(10’)

1、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?

2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

1)、齊讀第一段。

師:牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么,我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

通過上一節(jié)課,我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話,我們可以問:地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力?并板書。你們會(huì)這樣問嗎?

2)、出示練習(xí)提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說,指名說。

3)、誰能說一句話,讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢?

二、學(xué)習(xí)第六段:(12’)

1、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?

2、交流:結(jié)合學(xué)習(xí)生字:世、界、著、名、科

1)、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?

2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題?

牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

3、請你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結(jié)合理解:

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

4、按句式說話:___________________________是普通現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)朗讀這一段。

三、齊讀課文,小結(jié):(8’)

1、自由讀一讀課文,說說你有什么體會(huì)或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

3、提出不懂的問題,并釋疑。

四、指導(dǎo)完成作業(yè)本:(10’)

1、抄寫生字,并評議。

2、讀拼音,寫詞語。

3、照樣子把詞語分成三類。

4、書面完成課后題目2、3。

板書:

蘋果落地

普通現(xiàn)象

看見 想、又想 (提出問題)

認(rèn)真思考

專心研究

著名科學(xué)家

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇三

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。

2.理解重點(diǎn)句。

(l)誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

(2)他們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,領(lǐng)悟課文中心的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對資本主義社會(huì)制度的憎恨。

體會(huì)小女孩的美好愿望,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生想象。

自讀自悟、小組討論、感情朗讀。

(一)重點(diǎn)

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

(二)難點(diǎn)

從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

(三)疑點(diǎn)

小女孩死后為什么嘴上帶著微笑?她真的能飛到“沒有寒冷,沒有痛苦的地方”去嗎?

(四)解決辦法

通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),悟情感,通過析詞句,議內(nèi)容,領(lǐng)悟中心,引導(dǎo)感情朗讀,升華學(xué)生情感。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

討論重難點(diǎn)問題,聽錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解。

1.板書課題,啟發(fā)談話。

同學(xué)們一定都讀過童話故事,今天,我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2.簡介時(shí)代背景及作者

安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

1.自讀課文,了解課文大意。(同桌交流)

2.檢查自讀情況。

思考:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙??課文寫作順序是怎樣的?

(本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹>唧w順序:賣火柴一一擦火柴——人死去)

板書:賣火柴擦火柴人死去

1.默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會(huì)到了什么?

(故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

2.作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

3.交流(反饋)

a.對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

(說明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)

b.課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。”

(說明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)

c.“每個(gè)窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

(作者運(yùn)用對比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)

d.“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

(這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

4.指導(dǎo)朗讀。

小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

5.總結(jié)擴(kuò)展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?討論交流。

(體現(xiàn)在:(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)動(dòng)用對比烘托人物;(3)語言樸素,感情真摯。)

l.抄寫詞語。

2.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。

1.默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?(生答)

(l)自由讀第一次擦火柴部分。思考:

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?

(賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

2.指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,先讀課文,弄清寫了什么?再抓重點(diǎn)詞,為什么這樣寫?說明了什么?用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

4.小結(jié)自學(xué)情況。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

5.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

1.讀后思考。

(l)這一段主要寫了什么?

(2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?

(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

(寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

2.指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了,我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會(huì)作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。

1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

(這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。)

2.前后桌討論,總結(jié)寫法。

(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;

(2)想象豐富深化中心。

3.學(xué)習(xí)表述。

這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢?也就是作者如何表述的,我們討論學(xué)習(xí)一下。

(1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

(2)詳細(xì)的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,文章細(xì)致的描寫(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個(gè)窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。

對照以上兩點(diǎn),用筆在書中畫出這兩方面。

1.這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,我們長在紅旗下,生在幸福中,該怎樣做呢?

(珍惜幸福生活,努力學(xué)習(xí),長大為祖國做貢獻(xiàn)。)

2.感動(dòng)之余寫一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫出來。

1.抄寫本課生字詞。

2.理解文中最后三個(gè)自然段的含義。

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