人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

辯論賽發言稿格式高中 辯論賽發言稿職業選擇是否聽父母的篇一

尊敬的領導、來賓、辯手，親愛的同學們：

大家晚上好！

首先，我謹代表我院師生向到場的各位領導、嘉賓表示熱烈的歡迎！向積極籌備辯論賽的工作人員及各位辯手致以誠摯的問候！

書山登攀，學海泛舟。行者有界，思者無疆。審思明辨，縱橫捭闔。是非曲折，問地尋根。在辯論中感受才華與智慧的較量，在辯論中享受思想與信念的交流。我院通過舉辦辯論賽培養廣大學生的分析能力、思考能力，豐富學生的學識，提高學生的思維和口頭表達能力，讓學生有敏捷的思考判斷力去看待生活中的每件事情。經過緊張的備戰和激烈的角逐，決出了今晚的參加比賽的隊伍，他們用自己的智慧和團隊合作的默契贏得了勝利。本次決賽圍繞著“當今醫患關系緊張是人為因素導致的”和“當今醫患關系緊張是社會因素導致的”以及成大醫者“精”重于“誠”和成大醫者“誠”重于“精”展開激烈的辯陣論智。

博學雄辯，爭鋒賽院。展才子豪情，書醫學特色。以辯為友，薈萃賽院英才，以辯為師，獨領雄辯風騷。在這樣一個充滿激情的舞臺，在這樣一個青春躍動的舞臺，愿風華正茂的同學們盡展才華，以激揚的文字、斐然的才思，為我們展示一場精妙絕倫的思想博弈！

最后預祝xx學院第三屆大學生辯論賽決賽取得圓滿成功！

謝謝大家！

2012年6月11日

辯論賽發言稿格式高中 辯論賽發言稿職業選擇是否聽父母的篇二

辯論賽發言稿

【篇1：辯論賽演講稿】

桂林電子科技大學職業技術學院

主持人演講稿

（辯手入座）

尊敬的老師，親愛的同學們,大家晚上好。這里是桂林電子科技大

學北海校區第一屆“大學生辯論賽”預選賽第三場的現場，我是本次

比賽的執行主席。

為了能讓本次比賽順利進行，讓辯手們賽出理想的水平。在比賽開

始前，請您將您的手機等通訊工具調成振動或者靜音狀態。

下面由我來宣布會場紀律：

1、在辯論進行時不要隨意打斷辯手講話。

2、不可進行人身攻擊，辯手雙方需相互尊重。

3、除辯論開始一辯必須說“評委、同學們好”，其余皆可省去。 4、在比賽中，辯手的辯位不能變動。

5、辯論雙方在進行正面交鋒時，一方說完后必須坐下，待對方發

言完后，該方辯手起立后再發言。

6、每次辯論到最后30秒時，聲音及舉牌提示，時間結束后由執行

主席宣布停止。

7、每個環節辯手雙方時間有限，請同學們盡量控制自己的掌

聲，以免影響辯手發揮。

相信通過辯手的辯論與分析，一定能給大家帶來一個不一樣的結果。

下面由我來為大家介紹今天的辯論雙方。現在坐在我右手邊的是正方辯手，系代表隊，他們所持的觀點是

“”。坐在我左手邊的是反方辯手，系代表隊，他們所持的觀點是“ ”。下面請各隊辯手介紹自己，首先有請正方，下面有請反方。

到底最終的結果如何呢，讓我們拭目以待吧！現在我宣布，本次辯論賽正式開始。

比賽分為5個環節：

● 第一環節：立論及駁論階段。

a.首先請正方一辯作開篇立論，發言時間為三分鐘。

b.有請反方二辯對正方一辯立論進行反駁，期間不得進行立論，發言時間為一分三十秒。

c.接下來有請反方一辯作開篇立論，發言時間為三分鐘。d.有請正方二辯對反方一辯立論進行反駁，期間不得進行立論，發言時間為一分三十秒。

（正反方發言完畢可以說一些與正反立論有關的話題精短簡練，切記不要只顧一方）

感謝雙方的精彩陳詞。接下來是辯論賽的→

● 第二環節：攻辯階段。

在該階段，由攻方提問，辯方回答。被選擇答問者不得逃避問題，但可以進行反問，雙方交替發言。提問者及答問者發言時間各為一分三十秒。一方用時滿后，另一方可繼續發言也可以示意棄權。首先請正方三辯提問，任意選擇反方三辯或四辯作答；

接下來請反方三辯提問，任意選擇正方三辯或四辯作答； 接下來請正方四辯提問，任意選擇反方三辯或四辯作答； 接下來請反方四辯提問，任意選擇正方三辯或四辯作答。

反方任意辯手進行攻辯小結，發言時間為一分三十秒。正方任意辯手進行攻辯小結，發言時間為一分三十秒。

感謝雙方的精彩辯答。接下來是辯論賽最為精彩的環節→

● 第三環節：自由辯論階段。

在該環節中，雙方依次輪流發言，首先每方累計用時不得超過5分鐘。各隊每次發言只能由一名辯手完成，任一辯手起立后視為由該辯手進行發言，坐下后視為發言結束，轉由另一方開始發言。其次一方用時滿后，另一方可繼續發言也可以示意棄權。（如果出現一方一直和對方的辯手正面交鋒時，且該方辯手一直處在起立狀態，主持人應該提示說“辯論雙方在進行正面交鋒時，一方說完后必須坐下，待對方發言完后，該方辯手起立后再發言。”）

首先有請正方任意一名辯手開始（發言）。

感謝雙方的精彩辯論，接下來是辯論賽的→

● 第四環節：

總結

感謝反方___辯的精彩陳詞，接下來有請正方任意辯手最后陳詞，時間4分鐘。

感謝正方辯的精彩陳詞，接下來是辯論賽的→

● 第五環節：評委提問階段（時間不限）。

有請評委（由手示意，以示禮貌）。感謝評委的精彩提問，接下來是評委離席評定結果時間，請工作人員收集評委評分表，稍后將會公布評選結果。在等待評選結果的時間里，在坐的觀眾對于今天的辯題以及剛才辯手們的辯答肯定有自己的見解或疑惑，接下來觀眾問答環節，辯手們不可以回避問題。請大家舉起手來，讓我看到你。（如果現場出現該環節一直是一位同學在問問題，而沒有給其他舉手的同學問答機會，此時主持人可以說“該位同學問的問題很犀利啊，不過我希望您能給其他有疑問的同學一次機會，聽聽他們有什么想法，好嗎？”）

經過評委團們公正的評選，本次辯論賽的結果已經出來了： ●下面由我向大家宣布本場辯論賽的評選結果：

本場獲勝方： 本場最佳辯手：

【篇2：辯論賽一辯發言稿】

研究生應更多參與學術研究

謝謝主持人，各位老師，同學大家晚上好，很高興在此與大家進行“研究生應更多參與學術研究還是實踐”的討論。我方的觀點是“研究生應更多參與學術研究”。下面我將從以下幾個方面來論證我方的觀點。

第一，“研究生”，顧名思義，就是搞科研、做學術的學生。其基本含義是，是從事研究工作的碩士或博士生。國家對研究生培養的要求是培養將來能夠投身到科學研究中的研究型人才。而研究生階段的課程和培養體制都是為今后的科研工作打基礎。如果讀研究生但卻不好好搞學術而一味的去實習、找工作，那將是對國家教育資源的一種浪費，也是對自己青春時光的浪費。如果讀研究生不做好科研，試問質量何在？畢業也就是混一文憑。名為研究生，實則只是“本科后”。這是假文憑。

研究生就是學生，之所以要讀研究生，是因為需要學習，而不是來“賺錢”，或“享福”，就得下功夫學到本領，到畢業后在社會施展才華。在研究生期間學得越扎實，越具有核心競爭力。

既然選擇讀研，前提就是要一心從事科學研究，這樣對于人生的發展才是最有利的。第二，研究生尤其是博士生連同專業方面的各種類型研究人員，成為國家迫切需要的高大尖精的人才。這樣的高大尖精而不是一般的，不再是本科生帶欣賞式的學習，研究性的學習與本科生要求不一樣的。高大尖精的人才要培養這種人才，比較而言，他們的培養方式是什么呢？科研以這個為重中之重的學習方式結合高層次的課程學習來進行。研究生的培養，相對于本科生培養來講，主要任務是培養研究型人才，其最終的目的就是使培養出來的研究生能針對一些客觀存在的專業領域內的問題，能給出一個切實可行的解決辦法，最后能創造性的解決問題，而并非從事簡單的機械的程序性工作。從個人發展的角度來講，這樣的研究生才能實現個人價值的更大化。從社會需求的角度來講，這樣的人才才能解決一些我們國家在發展和轉型時期出現的各種復雜的問題。

第三，我國是世界第一人口大國，高等院校的數量也居全球之首。但是，為什么各大院校學術研究成果在世界高校中擠不進前百強？論文抄襲、學術造假事件層出不窮？深層次的體制和機制原因我不想探究與評價。只敘述些普遍存在的、外在表現的內容，當今學術研究中理論與實踐的脫節甚至背離，主要有以下現象或原因： 研究生忙于世俗事務。讀書做學問是一件很辛苦的事，電腦普及化之前寫文章又叫爬格子，稿紙上一個格子一個格子的寫，要守得住清貧，耐得住寂寞。即便電腦普及了，一篇嚴謹的、較大篇幅的學術論文，從構思、收集素材、調查到撰寫初稿、修改，至少也得數月甚至半年以上，可是現在有些學者、博士寫文章快得很，一個月甚至一個星期就有一篇文章出手，寫文章簡直和寫日記差不多，實在令佩服得五體投地。每日忙于實習，應酬，不知他又有何時間專心于學術研究？據說他發表的文章還著實不少，分身有術啊！

在當前教育和就業不平衡的形勢下，每個人都應該為自己的將來慎重選擇。

讀研的目的是為了將來能夠找個更好的工作，從中國目前的形勢來看，研究生已經面臨巨大的就業壓力。也許等你畢業后，只能找到現在本科生能夠找到的工作，而這份工作也許還不如你現在的工作。但那個時候你要面臨的是各種各樣的壓力——－要養家，贍養父母，供孩子讀書等等。

研究生主要是為了培養學術型人才，研究生所學習的東西更偏重于理論，而不是實踐。讀研也不是一件輕松的事情。從時間上來說，自己還要在學校呆上3年，從金錢上來說，自己不僅少掙3年的錢還要增加家里的負擔。從社會經歷上來說，自己比同齡人的社會經歷少了3年。自己的優勢是什么，一個碩士學位？ 從功利的角度去考慮此問題，很容易得出結論。如果在日后的發展中需要再次提高自己的學歷，可以選擇在讀碩士、單位委培等方式提高。如果是為了一顆學術的心來進行讀研，那我感覺即使付出再大的成本也是值得的。畢

竟為自己的夢想而努力，這本身已經拋棄了對與錯。只要堅持下來，就是好的。如果沒有志于學術，在大學畢業之后應當趕快進入社會，搶山頭、占地盤，為自己積累人脈、積累資源。大學畢業生在社會闖蕩3年，收獲遠遠比在學校多。人總是要同人打交道的，人總是要同社會打交道的。所以，如果想找工作，還是早點兒融入社會比較好，如果想提高學歷，可以通過其他的途徑，在職法碩等等，其實自己學習也很重要。

綜上所述，在校大學生創業利大于弊，謝謝。

【篇3：辯論賽發言稿最終版】

尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們，大家晚上好！

今晚我們在此舉行2011級經濟系新生杯辯論賽的總決賽！在此首先要感謝學院各位領導、老師的支持與配合，同時感謝經濟系團學干部從始至終、一絲不茍的工作熱情！更要感謝所有同學們的支持和參與，這讓我們辯論賽的選手們有更廣闊的空間去發揮自我，展示自我！也讓此次辯論賽總決賽能夠順利進行！讓大家欣賞到一場精彩的辯論大賽！

回收上幾場比賽，我們辯論賽的每一位選手都彰顯出了我院學子的雄辯之風與睿智之才，在每一場比賽中都蘊藏著經濟系團委學生會干部的周密策劃與精心籌備。作為當代大學生，同學們有必要樹立起正確的人生觀、價值觀，建立好正確的價值取向，而辯論賽則恰恰為同學們提供了展示智慧的舞臺。賽場上的 辯手們，有的談吐機智幽默、舉止優雅大方；有的滔滔不絕，出口成章；有的沉著穩重，頗具大將風范；讓觀眾們大飽耳福。這些無不彰顯了我們經濟系學子的風度、智慧和滿腔熱情。雖然一正一反，雙方的觀點相對，然而他們卻為了同一個目的，那就是辯明真理，尋求正確的價值取向。

今晚，我們的選手將在這里進行最后的角逐！經過前幾場的選拔，今天上場的每一位選手可謂是思維敏捷、辯才卓越，辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手們結成了密不可分的戰斗群體，體現了分工合作的精神。通過辯論，讓同學們學會了合作，也學會了從容與鎮定。有人曾說 辯論是智慧的體操。的確，在辯論中激烈的智力對抗，富有靈性的思想碰撞都可以讓我們欣賞到智慧的火花之美。

2011級經濟系新生杯辯論賽，吸引了大批同學積極參與，并得到全院師生的大力關注，為同學們提供了一個展現當代大學生青春活力和精神面貌的舞臺，發掘優秀的辯論人才！展現我們經濟系的特點，展示我們增院學子的風采！希望本屆經濟系新生杯辯論賽，無論是從組織策劃還是從選手表現，都會取得圓滿成功。在此，我祝愿比賽的每位選手都能發揮出最好的水平！最后預祝2011級經濟系新生杯辯論賽取得圓滿成功！

謝謝大家！

辯論賽發言稿格式高中 辯論賽發言稿職業選擇是否聽父母的篇三

各位來賓，同學們，大家下午好，歡迎來到由

教學

在此請允許我隆重介紹一下今晚到場的嘉賓，他們分別是……

團委書記。

團委副書記。

學生會主席。

學生會副主席。

各部門部長。

>讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來

接下來有請辯手入座

現在為大家介紹的是本場辯論賽的雙方辯手，在我左手邊的是正方辯友，在我右手邊的是反方辯友。有請正方辯手自我介紹。。。，有請反方辯手做自我介紹。。！感謝雙方辯手的自我介紹。他們將圍繞“這是不是一個看臉的社會 ” “（作弊舉報我錯了么）”

展開辯論，正方則認為“這是一個看臉的社會

”（“同學作弊應該舉報”），反方則認為“這不是一個看臉的社會”（“同學作弊不應該舉報”），那么究竟誰是誰非呢，讓我們一起拭目以待！

下面我宣布，福州外語外貿學院教學發展中心第一屆辯論賽初賽第1場正式開始。

在比賽開始之前，請允許我宣讀一下比賽規則：

本場比賽共分為分5個環節，分別是：陳詞、攻辯、小結、自由辯論、總結共計5個環節。凈比賽時間35（38）分鐘。

1、陳詞階段（共6分鐘）

每方的陳詞3分鐘。由一辯一次完成。按正→反順序進行。每方用時還剩30秒時有舉牌提示，時間用盡舉牌提示，發言必須停止。

2、攻辯階段（共8分鐘）

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

（2）正方二辯指定反方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。（3）反方二辯指定正方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。（4）正方三辯指定反方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。（5）反方三辯指定正方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。（6）辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（7）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（8）正反方選手站立完成每一輪攻辯，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內任意發揮（陳詞或繼續發問）。（9）每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問不得超過20秒，每輪

必須提出兩個以上的問題。辯方每次回答不得超過40秒。用時滿時，以舉牌終止發言。

3、小結階段（共4分鐘）

每方可任選一位辯手負責針對已經進行的質詢進行小結。小結由正方先開始，每方限時2分鐘。每方用時還剩30秒時舉牌提示，時間用盡舉牌提示，發言必須停止。

4、自由辯論階段（共8分鐘）

正方先開始，此后正、反方自動輪流發言。每位辯手在此期間至少發言一次，發言次數、時間及每方四位辯手的發言次序均無限制，但某一方辯手發言落座后，對方發言之前這一方任何一位辯手不得再次發言。

雙方各有時間4分鐘。一方辯手發言落座時該方計時暫停，另一方計時開始。每方用時還剩30秒時舉牌提示，時間用盡舉牌提示，發言必須停止。此時如對方尚有時間，可繼續發言，也可向主席示意放棄剩余時間。

5、總結陳詞階段（共6分鐘）

每方總結陳詞由四辯進行，時間為3分鐘，由反方先發言。每方用時還剩30秒時舉牌提示，時間用盡舉牌提示，發言必須停止。

好，我們進入比賽的第一階段，陳詞階段

看雙方如何擺開陣勢，每方的陳詞分別都為3分鐘，由一辯一次完成。有請正方一辯…….恩，正方一辯真是激情滿懷，下面有請反方辯手進行立論……..好，看來雙方戰略以定，接下來進入本場比賽的第二階段：攻辯階段。攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行；攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

現在有請正方二辯指定反方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。好的，有請反方二辯指定正方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。

現在有請正方三辯指定反方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。有請反方三辯指定正方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘 好一場精彩而又激烈的答辯，雙方各不示弱，氣勢逼人 下面進入第三階段，小結階段

首先有請正方任意辯手進行小結，時間為2分鐘。。時間到 有請反方任意辯手進行小結，時間同樣為2分鐘。。時間到 謝謝雙方的小結

現在進入我們的第四階段：自由辯論階段，自由辯論環節，每隊各4分鐘，自由辯論每位辯手至少發言一次，發言正反雙方交替進行。由正方開始，看雙方如何乘勝追擊，保住勝果，還是臥薪嘗膽，卷土重來，反敗為勝…….有請正方辯手——方時間到，——方可繼續發言。

時間到

下面我們將進入本次比賽的第五環節，總結陳詞。雙方四辯各3分鐘，由正方開始，時間為3分鐘。……時間到。下面有請反方四辯，時間同樣為4分鐘。>謝謝雙方的總結。

>感謝場上八位辯手的精彩表現，本場比賽到此暫時告一段落 下面進行中場休息十分鐘

過渡詞：

謝謝雙方幽默/有趣的對答 希望他們再接再厲

氣氛有點凝重，到底誰會打破僵局呢 期待他們的表現 請勿隨意走動

發言交替進行，落座為發言結束 請保持安靜，給辯手一個發揮環境 請辯手注意陳詞，遵守規則 我們提倡積極交鋒 友誼第一，比賽第二

辯論賽發言稿格式高中 辯論賽發言稿職業選擇是否聽父母的篇四

辯論賽《藝術商品化弊大于利》辯論詞

——2011年10月19日星期三

尊敬的主席、各位評委、各位觀眾、對方辯友

大家好，今天這場比賽打到這里我想我們雙方都能夠理解藝術商品化有利也有弊，對方辯友為什么認為他們的命題可以成立呢？他們告訴我們藝術在商品化的過程中所出現的“弊”都是小瑕疵，并不是大問題所以總觀來說是利大于弊的，那么，果真如此嗎？

下面讓我來把辯論交鋒中的幾個問題仔細剖析給大家看。

首先對方辯友說藝術是應該賦予一定價值的，乍一聽這是對的，可仔細分析我們就會發現其中的端倪。大家都知道藝術本身是無價的，它的存在是無法用金錢來衡量的，這一點相信大家都不會反對。

其次對方辯友又說藝術商品化為藝術家創造了經濟基礎，對此我感到無法理解。我方認為金錢不是藝術創作的目的，藝術家一味的去迎合大眾那便會創作出低俗的作品，埋沒了他們的才華，湮沒了他們的本真。

還有對方辯友說藝術商品化使藝術擴大傳播和促進其不斷發展。對此我方不敢茍同，從我們個人來說欣賞藝術是一種美的享受。試想，如果鋪天蓋地的都是商品化的藝術那我們欣賞藝術的純潔的心靈還會那么純凈嗎？

最后我還想說對方辯友是否想到了藝術的商品化不但會對我們個人產生影響，而且會對整個國家和社會的精神文明，人民的價值觀產生一種錯誤的導向。所以說其弊端是十分明顯且不能忽視的。

那我們先拋開這些問題不談但就商品化的藝術本身來做一個剖析。且不說商家的動機，也不論藝術家的感受，更不談大眾的受知，單就藝術本身來講一講，藝術是什么？我方一辯已給出明確的定義。從學術角度來講藝術是人們獲得精神享受和審美愉悅并通過它認識自然、歷史、社會、受到真善美的熏陶或感染的重要媒介，所謂藝術商品化即把藝術通過商品的形式流通進入市場的過程，是一種以商業為目的來左右藝術的行為，那么藝術和商品化之間的矛盾是顯而易見的。

下面在了解了這個先天矛盾后我們就要再往下講，被物化的藝術也就是藝術品其藝術價值絕不等同于價格，藝術品在商業交易中成為商品其價格反應的是一種對時代潮流的迎合，并不能體現其真正的價值，用金錢來衡量價值只能使藝術變得庸俗，甚至會誘發人們攀比、虛榮的不健康消費心理。這就是對藝術的褻瀆，關于這一點我方辯友也一直在強調。

對方辯友所言，我們原本打算通過藝術商品化以量變達到質變，來提升藝術的價值。然而我們看到的更多是藝術商品化帶來的種種弊端，這是真實存在的，不可否認。藝術沒有達到質變，而是在變質！

馬克思曾說“為了100%的利潤，資本家會踐踏一切人間法律”那么我想說的是為了100%的利潤商家同樣會踐踏一切的藝術!最后我想讓對反辯友和大家思考一個問題，我們是應該為了眼前的利益而放棄我們對真正藝術的追求嗎，難道要讓商品化的藝術來充斥我們的生活，讓我們欣賞藝術的心靈被金錢所腐蝕嗎？面對日益商品化的藝術，面對我們的子孫后代，我們將何去何從？

我的發言完畢，謝謝大家！

辯論賽發言稿格式高中 辯論賽發言稿職業選擇是否聽父母的篇五

辯論賽發言稿

各位評委、主持人：

我是來自樊城區牛首鎮竹條二中的張海軍。結合我方提出的觀點，我想再做幾點強調。首先，什么是成長教育。

成長教育（growth education）最初的概念，是20世紀七十年代初以榮格等為代表的西方心理學家和社會學家提出的。他們根據《卡爾·威特的教育》，這份在哈佛大學圖書館占有一席之地的、長達1000多頁的教案，結合美歐二戰后新一代青少年心理和思想中存在的焦慮和浮躁，提出“青少年成長過程中，在學習文化科技知識的同時，還要學習做人、強化心理能力。”

進入上世紀八十年代，成長教育的概念已為越來越多的教育機構、心理學家、社會學家等所關注，并已進入教育實踐階段。在國內也就是我們所熟知的素質教育。

成長教育的概念，從目的和方向上講，應該是培育身心健康的、適合社會生活的、能夠自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人；從內容上講，主要是素質及智慧的開發和培育。成長教育如果缺少了應有的方向和內容，或片面的追求諸如在校成績等，就不能實踐它應有的目的。這也正是近期人們對“應試教育”批評的原因所在。

明確以上所述，我方認為，一個人的發展，首先要接受的是成長教育。因此，我們教育局在2011年度全區教育工作會議上，樊城區教育局黨委把2011年教育工作的路線方針概括為“一個中心，兩個基本點”。即樊城教育在“十二五”、在2011年到2020年這個中長期之間，各項教育工作要以“成人成才教育”為中心，以“義務教育均衡發展”和“學校品牌建設”為基本點。“在這里，教育局把成人教育放在了成才教育的前面，也反映教育局領導的高瞻遠矚。

大家都知道，素質教育的目標提出了十年，但在落實上還有很大距離。所以，我們教育局從2011年開始，制定了一個階段性的目標和共同愿景。

這個階段性的目標就是：“城鄉教育一體化，樊城教育現代化”。而 “樊城教育現代化”，首先是觀念的現代化，然后是教育內容、教育方法、教育技術手段的現代化，最后才是教育設備設施的現代化。教育設備設施的現代化只是教育現代化的外在物質顯現，而在觀念、內容、方法、技術手段上所體現出來的現代化，才真正反映我們的教育是否是“以人為本”，是否尊重了學生身心發展的規律來幫助學生成長。

樊城教育的共同愿景，是要實現“學校特色鮮明，教師工作幸福，學生成長快樂”的人民滿意的教育。這三者相輔相成，統一于我們推進素質教育的偉大實踐，充分反映了我們教育追求的方向，以及我們想要實現的結果。實現這一結果的方針是什么？那就是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中所指出的“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”。支撐我們實現這一結果的理念是什么？那就是“面向全體學生，促進學生全面發展的素質教育就是成人成才教育”的新理念。

成人成才教育，首先是要讓學生成人。它告訴我們具有樊城特色的素質教育要走什么樣的路，通過什么樣的方式方法來實現。成人成才教育是樊城全面推進素質教育的靈魂。

素質教育要培養的人，是有靈魂和思想的人，是精神飽滿，能夠在為社會做出貢獻的過程當中來實現自己的人生價值取向的人。我們建設特色學校就是要通過某一種特色為載體，充分發揮其在學生成人教育中所起到的不可替代的作用，讓一個個學校都能充滿個性、充滿生氣，學生成長快樂是我們的一個標桿和最根本的目的。樹立了成人成才教育的理念還不夠，還需要我們制定詳細的辦法措施，并落實在行動上。更重要的是要落實在成人教育上，成人教育要重于成才教育。當然，不是說知識的傳授就不重要，關鍵是我們要著重改變教育質量提高的方式，要堅決拋棄“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學模式，堅決反對讓學生在學習上簡單地、機械地重復，要妥善處理好知識傳授與能力培養之間的關系，切實把培養學生成人放在重中之重的位置。

在以上所述里面，教育局反復強調了一個成長教育。那么，我們的學校不立足于成長教育，我們又該做什么。

成長是什么？是思想變得深邃而心靈卻越來越冷漠？是學識漸漸淵博而精神越來越麻木？是思維越來越敏捷而行動越來越遲緩？我想：在成長的道路上，不同的人會用各自的行為方式做出不同的選擇，其答案是多樣性的.成長的意義是什么？只有兩個：第一個是做夢！第二個是實現夢！

在這里，我想引用李炳亭先生的一句話，我們的教育已經到了生死存亡的階段，如果我們的教育再不改變，我們的教育會最終導致失敗，我們的國家，我們的民族最終也會走上死亡，所以說，請在這里的各位同仁、朋友，請放開我們的思想，去施行真正的成長教育吧。