作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學豎式教案設計 數學列豎式教案篇一

1．使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義．

2．使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法．

3．培養學生的計算能力．

豎式的計算方法及各部分表示的意義．

計算結果積、商的對位及除法每步的含義．

直尺、例7掛圖、學生用直尺．

1．表內乘、除法口算：

7385204

72987366

32463796

4342656

2．指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么．

1．導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學習用豎式計算乘、除法．板書課題：乘、除法豎式

2．教學例6．【演示課件豎式】

（1）出示例6橫式：59＝

（2）教師啟發：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數與乘數上下對齊數位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意相同數位對齊，最后向橫式報告計算結果．

（3）學生在練習本上試做，教師巡視．學生可互相討論．

（4）指名學生到黑板上計算，然后訂正．請學生口述書寫及計算過程．

①先寫被乘數5；

②再寫乘數9，注意相同數位對齊；

③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號；

④在乘號和乘數下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫；

⑤5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的4寫在十位的位置上，積的個位5要與9對齊；

⑥在橫式等號后面寫上積45．

（5）在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的`六個步驟，重點強調積的數位的寫法，一定要相同數位對齊，其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊．

（6）學生修正做錯的題．

（7）反饋練習（101頁做一做）：

①獨立完成；

②集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時注意什么？

3．教學例7．【繼續演示課件豎式】

（1）出示例7掛圖

①引導學生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份？

②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算．列式82＝

（2）教學除法豎式的寫法．

教師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣．哪不一樣呢？

①先寫，表示是除法計算，被除數寫在里，除數寫在的左邊，指導學生在練習本上照寫．

②8除以2商是4，把4對著被除數8寫在的上面．同時注明4是商．教師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8）8個，就把24的積寫在被除數8的下面，表示從原來的8里分掉8個，8－8＝0，說明正好分完，沒有剩余，用0表示，豎式中這樣寫：在24＝8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數8減去24的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數的個位對齊．指導學生在練習本上逐步寫．

板書：

③引導學生總結寫除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法．

4．教學例8．【繼續演示課件豎式】

（1）出示例8：，這個算式表示直接讓我們求商．

（2）被除數是63，除數9，商應是幾？（7），商應寫在什么置？因為（7）是7個1，所以要把7寫在被除數個位的上面．

（3）下一步該怎樣計算？把9和7的乘積寫在被除數的下面．

最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫橫線，在橫線下把0與被除數的個位對齊．得0表示正好分完，沒有剩余．

（4）反饋練習．（101頁例8下面的做一做）

教師指導做對重點步驟要強調．

學生在課本上獨立完成，教師巡視指導，后訂正．教師要加強計算步驟及書寫格式的指導，書寫必須規范，培養良好的書寫習慣．

1．豎式計算并口述計算步驟及寫法．強調積、商的對位．

65＝84＝279＝

2．把不對的改正過來．

通過這一練習，使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生．

1．讓學生觀看板書，總結今天學的新知識，再次強調重點、難點．

2．教師糾正、補充性地進行小結．

1．用豎式計算下面各題．

456396789

2．食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？（寫出橫式和豎式）

乘、除法豎式

小學數學豎式教案設計 數學列豎式教案篇二

1、掌握用豎式書寫表內除法和有余數除法的方法和要求。

2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

3、培養學生良好的書寫習慣濃厚的數學學習興趣。

掌握除法豎式的正確書寫方法。

理解豎式中各個部分的含義。

多媒體課件、小棒等。

上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學生動手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）

（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？

教學例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最后是余數。

也就是：4……商

除數……413……被除數

12……43的積

1……余數

師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？

預設：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

2、指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。

師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？

學生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

預設：

（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0，表示沒有余數。

4

416

16

1、完成“做一做”第1、2題。

指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和余數，然后書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然后指名說說豎式中每個數的含義。

這節課我們學習了哪些知識？你的收獲是什么？

[板書設計]

認識除法豎式

4……商

除數……413……被除數

12……43的積

1……余數

小學數學豎式教案設計 數學列豎式教案篇三

上海教育出版社《實用數學》第六冊第二單元第一部分，10以內加法豎式計算。

本節課是二單元的起始課，第二單元屬于數與數的筆算，是本冊教材的重點單元之一。在以前的學習中，學生已經掌握了10以內數的加減法，本節課是學生第一次接觸豎式，因此，在本課的設計中重點強調了對算理的理解和算法的掌握，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊，相同數位上的數才能相加的道理。

本課是這學期的新課，是在學生復習了上學期所學10以內的加減法的基礎上進行的學習，通過復習，第一、二層次學生能進行10以內的加減法運算，有了筆算的前提和基礎，本課的教學將使學生初步了解用豎式進行筆算的方法，為以后進位加法打下基礎。

1.使學生掌握10以內加法的豎式計算方法，會用豎式正確計算。

2.在具體情境中，通過動手操作、合作交流等活動，使學生經歷加法的豎式計算過程，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊進行相加的算理。

會寫加法豎式，掌握書寫規則，會用豎式正確計算。

理解相同數位上的數才能相加的算理。

一、借助情境，導入新知

1.出示課件，在情境中引入新知

師：同學們，讓我們一起去參觀博物館吧，可以開闊我們的眼界，增長我們知識。好不好？

生：好。

師：看大家都已經集合好，準備出發了。

二、探究新知

2.出示圖片和題目

師：學生和帶隊老師一共多少人？

3.指名列式，板書

7+2=

抽學生回答，7+2=多少？

師：你是怎么得到的，能給大家說一下嗎？（指名說一說）

師：很好，說的很清楚，他是借助數的組成來解決問題的。還可以通過怎樣的方式，可以計算呢？

4.經歷計算過程，探究豎式算理

通過動手操作，了解豎式的寫法，理解相同數位對齊的算理。能不能通過算式的形式來表達呢，讓別人知道你是把7和2合起來的？

5.把算式豎過來寫就是豎式，板書：

師：豎著寫有什么好處呢？更清楚的告訴別人，是把7和2合起來。

6.寫成豎式，你會嗎？試著寫一寫，比比誰寫的美觀。寫豎式要注意些什么？怎么才美觀？

分開點寫，相同數位要對齊，加號往前寫，不要忘掉。