每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇一

上午好！我是xx的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是《試論凌叔華筆下的女性意識(shí)》，我的指導(dǎo)教師是xx教師。我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究凌叔華的女性意識(shí)是因?yàn)椋涸谖逅臅r(shí)期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個(gè)女作家。她的小說(shuō)中很少有驚心動(dòng)魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢(shì)，但她小說(shuō)中的文字仍有力量，只可是這力量是深蘊(yùn)于內(nèi)的，并且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們“幽深、姻靜、溫婉、細(xì)致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。”我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺(jué)間走進(jìn)了她的世界。并且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時(shí)而諷刺鞭撻，時(shí)而同情無(wú)奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時(shí)期的女性意識(shí)，為我們?nèi)媪私馕覈?guó)女性意識(shí)的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點(diǎn)供給了一個(gè)獨(dú)特的視點(diǎn)。凌叔華寫作的小說(shuō)是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對(duì)女性意識(shí)有必須的了解和認(rèn)識(shí)，也積累了必須的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開(kāi)展。

我的論文《試論凌叔華筆下的女性意識(shí)》從五四時(shí)期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識(shí)，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，期望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說(shuō)作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說(shuō)中所呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識(shí)，從而促進(jìn)現(xiàn)今女性意識(shí)的更好發(fā)展。

具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：

第一部分，主要是解讀五四時(shí)期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識(shí)，指出凌叔華成為女性意識(shí)由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺(jué)地對(duì)女性意識(shí)本體進(jìn)行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識(shí)的成熟做了最初的奠基工作。

第二部分，論述凌叔華是怎樣經(jīng)過(guò)孩子這一視角來(lái)展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識(shí)的。主要結(jié)合其小說(shuō)集《小哥倆》中的具體的作品從“十足”的孩子和“小大人”的孩子兩方面進(jìn)行具體的分析論述。以實(shí)證來(lái)論證凌叔華的女性意識(shí)。

第三部分，主要論述凌叔華小說(shuō)中獨(dú)特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運(yùn)用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識(shí)的表達(dá)力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨(dú)特魅力。

第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立場(chǎng)、角度的不一樣來(lái)突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識(shí)。突出凌叔華在五四時(shí)期所展現(xiàn)的獨(dú)特女性意識(shí)。

近年來(lái)隨著學(xué)術(shù)界對(duì)于女性意識(shí)研究的日漸深入。20世紀(jì)初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長(zhǎng)期以來(lái)，眾學(xué)者對(duì)于凌叔華的研究大多集中在她小說(shuō)中的女性形象，小說(shuō)的寫作獨(dú)特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。可是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來(lái)的女性意識(shí)，這是關(guān)于凌叔華研究的一個(gè)很好的方向。它能夠讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識(shí)。

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇二

答辯詞

各位老師，你們好！

我是10級(jí)計(jì)圖班....，我的答辯題目是《平面建筑圖設(shè)計(jì)方案》。下面我將從以下幾個(gè)方面向老師們一一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。a設(shè)計(jì)觀念； b設(shè)計(jì)無(wú)國(guó)界；c設(shè)計(jì)理念；d設(shè)計(jì)內(nèi)容；e繪圖的基本原則：清晰，準(zhǔn)確，高效

0層上是不可以用來(lái)畫圖的，而是用來(lái)定義塊的。.

清晰，防止多雜

室內(nèi)布置的根本目的， 是為了滿足人們的生活需要。因此，室內(nèi)布置， 應(yīng)求得合理性與適用性。

在室內(nèi)布置中根據(jù)功能要求， 整個(gè)布局必須完整統(tǒng)一，這是陳設(shè)設(shè)計(jì)的總目標(biāo)。盡管室內(nèi)布置因人而異，千變?nèi)f化，但每個(gè)居室的布局基調(diào)必須相一致。

家具是家庭的主要器物， 它所占的空間與人的活動(dòng)空間要配置得合理、恰當(dāng)，在平面布局上格局均衡。且裝飾效果應(yīng)以樸素、大方、舒適、美觀為宜， 不必追求輝煌與豪華。

明顯反映室內(nèi)陳設(shè)基調(diào)的是色調(diào)。 對(duì)室內(nèi)陳設(shè)的一切器物的色彩都要在色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則下進(jìn)行選擇。在統(tǒng)一中求變化，又在變化中求統(tǒng)一的和諧。

天棚，又稱頂棚，是室內(nèi)界面的頂面，它是室內(nèi)空間的重要組成部分，也是室內(nèi)空間裝飾中最富于變化、引人注目的界而。 天棚的作用

天棚，是現(xiàn)代室內(nèi)裝飾的一個(gè)重要組成部分，它是除墻面、地面之外，用以圍合室內(nèi)空間的另一個(gè)大面。因此，室內(nèi)裝飾的風(fēng)格和效果，與天棚的造型及天棚裝修材料的選用之間有著十分密切的關(guān)系。另一方面，頂棚的裝飾處理通常需綜合考慮音響、照明、暖通、防火等技術(shù)要求，全面地安排好照明燈具、通風(fēng)口及音響系統(tǒng)等設(shè)備 天棚的設(shè)計(jì)原則

天棚是室內(nèi)空間的頂部界面，是室內(nèi)空間的“天”，人們習(xí)慣以上為天，下為地。天要輕，地要重，這是人的視覺(jué)心理的作用。天棚設(shè)計(jì)應(yīng)順應(yīng)人的心理需求，無(wú)論在形式、色彩、質(zhì)地和明暗處理上都要充分考慮上輕下重的原則，否則便會(huì)產(chǎn)生“泰山壓頂”的壓抑感。至于特殊的空間（如咖啡廳、舞廳等），就要因地制宜地特殊對(duì)待。

天棚設(shè)計(jì)還要考慮人的生理需求，要讓人感受到舒適和愜意。在設(shè)計(jì)中要力求簡(jiǎn)潔、完整、生動(dòng)，有主從和重點(diǎn)，從大處著眼，從小處著手，使天棚設(shè)計(jì)達(dá)到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。

天棚裝飾應(yīng)保證頂面結(jié)構(gòu)的合理性和安全性，同時(shí)應(yīng)綜合考慮燈具形式、燈具布置、空調(diào)設(shè)置、管線敷設(shè)以及聲光效果等方面的因素。

遵循原則

客廳：是人員主要活動(dòng)場(chǎng)所，家用電器相對(duì)集中，設(shè)計(jì)中應(yīng)適量增加插座數(shù)量 臥室：里面家具較多，設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)注意避免被其他物品遮擋，

廚房：中有專用的電器柜，應(yīng)在安全、方便、美觀的原則根據(jù)相應(yīng)的位置和功能設(shè)置插座的位置。

衛(wèi)生間：是比較潮濕的地方，因此在設(shè)置插座時(shí)，應(yīng)注意設(shè)置特殊的裝置或保護(hù)措施，以保護(hù)用戶的人身安全。

電源插座布置的設(shè)計(jì)看是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在我們的設(shè)計(jì)中卻存在很多不盡如人意的地方，或者說(shuō)我們的設(shè)計(jì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們生活中使用方便的需求。這需要我們插座布置加強(qiáng)布置，在設(shè)計(jì)中不斷改進(jìn)和完善，是設(shè)計(jì)達(dá)到“以人為本”的設(shè)計(jì)層次

相對(duì)應(yīng)，如最左邊的開(kāi)關(guān)當(dāng)控制相對(duì)最左邊的電器；

身也可控制室內(nèi)電器；

如靠近，當(dāng)

加配開(kāi)關(guān)防濺盒；

隨著我答辯的結(jié)束，我的大學(xué)生活就要畫上休止符了，在此，感謝這三年以來(lái)各位老師和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)系和幫助。最后，請(qǐng)?jiān)试S我把最真誠(chéng)的祝福送給大家。

注：標(biāo)高在cad中用小三角符號(hào)標(biāo)識(shí)，標(biāo)高表示此處設(shè)為地平線。你若以地面做地平線，則標(biāo)高為，那么你頂則標(biāo)高

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇三

各位教師：

上午好！

我叫xxx，是機(jī)電一體化專業(yè)3班的學(xué)生，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是“10kg水平連續(xù)鑄造機(jī)組傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)”。畢業(yè)設(shè)計(jì)從3月份開(kāi)始，一向持續(xù)到此刻，做了近三個(gè)半月。在這期間有指導(dǎo)教師xx教師和xxx教師等其他教師的悉心指導(dǎo)下我順利的完成這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，在那里我向各位指導(dǎo)教師表示深深的謝意，并向不辭辛苦參加我的論文答辯的靳教師，刑教師和陳教師表示衷心的感激。下頭我就將本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、主要資料和收獲等向各位教師作一下匯報(bào)，懇請(qǐng)各位教師批評(píng)與指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勎疫@次畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義。

目的：畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是我學(xué)習(xí)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)的一個(gè)重要過(guò)程。它既是對(duì)我理論知識(shí)與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是我的畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)。能夠掌握好機(jī)械零件的表達(dá)方式和制圖的基本規(guī)則，進(jìn)一步提高cad繪圖的基本技術(shù)，是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠?qū)W到的知識(shí)。所以我在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中要嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取，努力地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)資料，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)束自我在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

意義：經(jīng)過(guò)對(duì)10kg水平鑄造機(jī)組的設(shè)計(jì)，使我熟悉鋁錠鑄造的步驟和方法，在學(xué)習(xí)基本專業(yè)的同時(shí)，更是鞏固和擴(kuò)大了其他一些知識(shí)，同時(shí)自我也構(gòu)成了一套獨(dú)立學(xué)習(xí)的體系并進(jìn)一步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)查閱有關(guān)資料提高了我獨(dú)立分析問(wèn)題以及解決本專業(yè)疑難問(wèn)題的本事，為我今后走社會(huì)，步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我把我的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要資料給各位教師簡(jiǎn)單說(shuō)明一下。

我的畢業(yè)設(shè)計(jì)一共分成四個(gè)部分。

這一部分包括了對(duì)鋁錠鑄造機(jī)的總體概述，以及一些關(guān)于連續(xù)鑄造技術(shù)的發(fā)展以及現(xiàn)階段鋁行業(yè)的狀況和面臨的一些新的挑戰(zhàn)。

10kg鋁錠鑄造機(jī)組為集成機(jī)、電、液、氣為一體的大型自動(dòng)化成套冶金裝備。鋁液從混合爐出來(lái)，經(jīng)過(guò)鋁槽和澆鑄溜槽流入分配器，從而使鋁液均勻的注入安裝在水平鏈?zhǔn)借T造機(jī)的鑄模內(nèi)，對(duì)鑄模的底部進(jìn)行水浴冷卻，直到使受到間接水冷的鋁錠內(nèi)部到達(dá)充分的冷卻而凝固，再移到冷卻運(yùn)輸機(jī)上進(jìn)行二次直接冷卻，然后把10kg重的成品鋁錠按規(guī)定的排列形狀，自動(dòng)堆成垛。鑄錠、冷卻及堆垛等工序全部自動(dòng)完成，堆垛好的鋁錠垛經(jīng)過(guò)成品運(yùn)輸機(jī)運(yùn)輸?shù)阶詣?dòng)打包處，經(jīng)過(guò)自動(dòng)打包后構(gòu)成成品鋁錠垛。

鋁錠鑄造機(jī)為固定式的設(shè)備，主要由船型澆鑄溜槽，回轉(zhuǎn)分配器，鑄造機(jī)，打印機(jī)，冷卻機(jī)，堆垛機(jī)，成品運(yùn)輸機(jī)和自動(dòng)打包機(jī)8部分組成。還有就是關(guān)于連鑄技術(shù)和鋁行業(yè)的情景，我在畢業(yè)論文簡(jiǎn)介以及設(shè)計(jì)說(shuō)明書中都有詳細(xì)的介紹，在這也就不依依詳細(xì)說(shuō)明了。

這一部分包括了總體布局方案設(shè)計(jì)的思路和總體方案設(shè)計(jì)的選型兩個(gè)部分資料，其中總體方案的選型又有四個(gè)部分的資料。

對(duì)于方案設(shè)計(jì)思路來(lái)說(shuō)。就目前調(diào)查來(lái)看鋁錠連續(xù)鑄造工藝在世界上變得越來(lái)越重要，鋁錠連續(xù)鑄造與傳統(tǒng)的熱軋工藝相比，鋁錠連續(xù)鑄造更占優(yōu)勢(shì)。再比如拿我們身邊的東西來(lái)看比如鋁鍋，鋁勺，還有鋁合金門窗等等都與我們的生活息息相關(guān)。所以鋁錠連續(xù)鑄造機(jī)的設(shè)計(jì)就更加重要了。又對(duì)于設(shè)計(jì)方案的選擇來(lái)說(shuō)我供給了兩種可行的方案設(shè)計(jì)，其中方案一是傳統(tǒng)的方案，方案二是我自我經(jīng)過(guò)方案一改善的方案。對(duì)于方案一，雖然操作方便，但其產(chǎn)能較低。另外，成品需要配備汽車叉車輔助作業(yè)將鋁錠由車間運(yùn)送到庫(kù)房，使用汽車叉車成本高，汽車尾氣對(duì)車間環(huán)境造成污染，并且存在安全隱患；還有扶錠采用重錘扶錠，其缺點(diǎn)是：噪聲大，震動(dòng)大，易發(fā)生故障，影響鑄錠表面質(zhì)量。綜上所述：我選擇了方案二作為總體布局設(shè)計(jì)的最終方案。下頭我就根據(jù)圖紙對(duì)我的方案給各位教師詳細(xì)說(shuō)明一下：（自由發(fā)揮，看本事了！）

因?yàn)檫@一部分是我自我設(shè)計(jì)的那一部分傳動(dòng)部分。主要包括調(diào)速電動(dòng)機(jī)、減速器、傳動(dòng)鏈條、鏈輪等。主要就是對(duì)傳動(dòng)鏈和鏈輪的設(shè)計(jì)。為什么會(huì)選擇鏈傳動(dòng)呢因?yàn)殇X錠鑄造機(jī)的鑄模是采用高強(qiáng)度的耐熱的球墨鑄鐵，其必須經(jīng)過(guò)螺栓固定在運(yùn)動(dòng)部分的附件上，這就要求傳動(dòng)裝置要適用于惡劣的環(huán)境當(dāng)中，故應(yīng)當(dāng)選擇鏈傳動(dòng)為最終的傳動(dòng)裝置方案。至于計(jì)算說(shuō)明我的說(shuō)明書和簡(jiǎn)介上都有說(shuō)明。我需要說(shuō)的是我選擇的傳動(dòng)鏈?zhǔn)菃闻诺臐L子傳動(dòng)鏈而鏈有滾子鏈和齒形鏈兩種，鏈?zhǔn)菢?biāo)準(zhǔn)件，其主要根據(jù)參數(shù)鏈節(jié)距p，p越大，尺寸越大，承載本事越強(qiáng)，但傳動(dòng)不平穩(wěn)，重量也增加了。而鏈輪我選擇焊接式的，為了我計(jì)算方便，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單我選擇的齒數(shù)z。鏈輪有整體式，孔板式和焊接式三種。

這一部分的設(shè)計(jì)分別供給了三種方式的選擇，有液壓控制，氣動(dòng)控制和電氣控制三部分。我選擇的是液壓控制。詳細(xì)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書上都有，我需要說(shuō)的是在機(jī)組工作前，泵站進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)十五分鐘左右，并使四個(gè)油缸要正常運(yùn)轉(zhuǎn)無(wú)異常現(xiàn)象時(shí)，機(jī)組再投入工作。

濾油器定時(shí)要清洗，否則將影響整個(gè)機(jī)組的正常工作。

回油濾油器，在工作時(shí)發(fā)出電訊號(hào)則表示此濾油器的濾芯已被堵塞，應(yīng)及時(shí)清洗或更換。此機(jī)組若在寒冷地區(qū)工作時(shí)，液壓站在工作前油液溫度必須在15c以上，否則用電加熱器加熱到20c左右。加熱時(shí)須開(kāi)啟循環(huán)油泵，以便使油均勻加熱。

液壓站的工作油溫控制在20c—60c。若油溫高于50c時(shí)，應(yīng)打開(kāi)冷卻水閘閥，讓冷卻水進(jìn)入油冷卻器，進(jìn)行交換油溫；當(dāng)油溫低于20c時(shí)，調(diào)整冷卻水閘閥，控制水量大小或者關(guān)掉，堅(jiān)持油溫在20c—50c。

隨著畢業(yè)日子的到來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)最終完成了。在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，可是經(jīng)過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自我的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，并且也是對(duì)自我本事的一種提高。經(jīng)過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，異常是剛開(kāi)始做時(shí)覺(jué)得什么都不會(huì)，不知如何入手，搞得焦頭爛額，才使我明白了自我原先知識(shí)還比較欠缺。自我要學(xué)習(xí)的東西還太多。經(jīng)過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我明白，有些東西以為知識(shí)必須經(jīng)過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為僅有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。經(jīng)過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自我知識(shí)和綜合素質(zhì)。

在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫忙，有什么不懂的問(wèn)題大家在一齊商量，聽(tīng)聽(tīng)不一樣的看法能讓我更好的理解知識(shí)，所以在那里十分感激幫忙我的同學(xué)。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)查閱很多有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向教師請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)等方式，使自我學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的本事，樹立了對(duì)自我工作本事的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有十分重要的影響。并且大大提高了動(dòng)手的本事，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的并不算好，可是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富，使我終身受益。

最終，鑒于我水平有限，說(shuō)明書、圖紙和控制系統(tǒng)圖中還存在不少缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，敬請(qǐng)教師批評(píng)和指正。

再次感激各位教師！

我的講話完畢。

多謝！

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇四

工作步驟：

（以免出現(xiàn)第一答辯室的團(tuán)隊(duì)把ppt拷貝到其他答辯室）

（團(tuán)隊(duì)有要求，如字體應(yīng)滿足，調(diào)試無(wú)誤放入最終文件夾里）

員和拷貝時(shí)間確認(rèn)。

（如自備字體等需要另外注明）

注意事項(xiàng)：

1.答辯室內(nèi)：

答辯教室需準(zhǔn)備1個(gè)計(jì)算器，削筆刀1把，3支鉛筆，3支鋼筆，3塊橡皮，一疊白紙，一個(gè)秒表，一塊時(shí)間提示牌，熱水瓶1個(gè)，礦泉水10瓶，茶葉，紙杯，紙巾、濕毛巾6片。

秘密答辯成績(jī)匯總，地點(diǎn)：f220，準(zhǔn)備2個(gè)計(jì)算器，2臺(tái)筆記本電腦。

每個(gè)休息室熱水壺2個(gè)，一次性茶杯1筒，礦泉水15，抽紙2袋，水果（小番茄、提子、香蕉等）、點(diǎn)心（面包、餅干等），果盤2個(gè)，叉子15個(gè)。

答辯須知

需要答辯期間展示實(shí)物的參賽隊(duì)伍請(qǐng)于答辯當(dāng)天自我攜帶至答辯教室，體積過(guò)于龐大的實(shí)物請(qǐng)做成ppt展示。

用時(shí)滿時(shí)工作人員將舉紅牌示意，終止陳述或答辯。用時(shí)不滿者不扣分。

各高校領(lǐng)隊(duì)及帶隊(duì)教師等不可旁聽(tīng)答辯過(guò)程，并不得以任何形式向選手進(jìn)行提示或幫助。

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇五

我叫楊x，來(lái)自造價(jià)084班。現(xiàn)在我開(kāi)始簡(jiǎn)單的介紹一下我做的畢業(yè)設(shè)計(jì)及對(duì)大學(xué)生活的感想。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是：贛州市濱江四期改造工程——8#樓綜合預(yù)算設(shè)計(jì)。建筑面積平方米，建筑層數(shù)6層，建筑高度米，土建造價(jià)元，單方造價(jià)元。建筑工程等級(jí)：二級(jí)。

建筑抗震設(shè)防類別：丙類。設(shè)計(jì)使用年限：50年。耐火等級(jí)為二級(jí)。屋面二級(jí)防水，不上人保溫屋面采用卷材防水，上人保溫屋面采用擠塑聚苯板防水。結(jié)構(gòu)類型是：磚混結(jié)構(gòu)。消防設(shè)計(jì)，建筑防火分類為二類。墻體材料采用多孔頁(yè)巖磚。基礎(chǔ)、承臺(tái)、基礎(chǔ)梁采用c30混凝土，樓面屋面梁、板采用c25混凝土，框架柱采用c25混凝土。鋼筋采用hpb235二級(jí)鋼和hpb335三級(jí)鋼。

電氣工程，總造價(jià)x元，單方造價(jià)x元。防雷等級(jí)為三級(jí)。 套管采用難熔塑料管pvc，導(dǎo)線采bv用塑銅線。

大學(xué)四年的造價(jià)學(xué)習(xí)、熏陶，給了我一個(gè)用造價(jià)的思想來(lái)思考問(wèn)題，用組價(jià)的方式來(lái)匯總問(wèn)題，用分部分項(xiàng)工程的方式解剖問(wèn)題。用定額的標(biāo)準(zhǔn)解決問(wèn)題。經(jīng)管學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理，讓我開(kāi)啟了用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光評(píng)價(jià)問(wèn)題，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視野看待世界政治變化，觀察每一方在不同角度做出相應(yīng)的決策的原因。

經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值觀，機(jī)會(huì)成本，價(jià)值工程，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等等這些經(jīng)濟(jì)思想，四年的大學(xué)生活給了我一個(gè)造價(jià)，經(jīng)濟(jì)的思維模式思考問(wèn)題。雖然在求學(xué)的路上可能稍有停步，但是學(xué)習(xí)步伐是永無(wú)止境的。在以后的工作生涯中，我將會(huì)用學(xué)校所學(xué)的基本知識(shí)，越走越遠(yuǎn)。

借此答辯之際，感謝劉老師的對(duì)我們畢業(yè)設(shè)計(jì)的悉心幫助，感謝答辯組老師對(duì)我答辯的指導(dǎo)!謝謝您們!我的演講到此結(jié)束

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇六

《山丘上的約會(huì)》屬于故事類繪本，作為筆友的大鳥和青蛙分別對(duì)未見(jiàn)面的筆友有著自己的期望，一種期待與現(xiàn)實(shí)之間的差異搭建了整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展背景，結(jié)合尊重幼兒的興趣、滿足幼兒需要的思想，為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試推理，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、等方面的目標(biāo)。

1．能仔細(xì)觀察畫面，大膽想象、合理猜想、理解故事情節(jié)。

2．學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會(huì)”“絕交”“守信”。

3．感受朋友之間守信用的道理，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。

活動(dòng)重難點(diǎn)在于讓幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。

故事動(dòng)畫dvd，課件ppt

在活動(dòng)中我的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、表達(dá)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：

1．引導(dǎo)觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察封面和扉頁(yè)，讓幼兒獲悉故事人物、時(shí)間及地點(diǎn)。觀察故事中鷺鷥鳥與青蛙動(dòng)作和表情，讓幼兒身臨其境地理解兩位主人公，從期待到失望，再到回復(fù)平靜的情緒變化。

2．有效提問(wèn)法：在本次閱讀活動(dòng)中，主要采用猜想式，啟發(fā)式及遞進(jìn)式這幾種提問(wèn)方法，引導(dǎo)幼兒從多角度、多方位思考問(wèn)題，真正有效地進(jìn)行閱讀。

綱要中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，在輕松的氛圍中獲得知識(shí)，我主要采用了：

1．觀察發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)老師提出的問(wèn)題，幼兒思考尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案，從而提高幼兒在閱讀中的自主性，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成就感。

2．講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn)。

1．出示故事封面（圖片一、二）

師：我們大班的小朋友快要上小學(xué)讀書了吧，你們喜歡書嗎？今天老師帶來(lái)一本書《山丘上的約會(huì)》，什么是約會(huì)？這是誰(shuí)的約會(huì)呢？她要和誰(shuí)去約會(huì)呢？

2．他們要去約會(huì)了，去哪里呢？什么時(shí)候去呀？我們一起來(lái)看一看吧！

1．出示圖片三

師：每天吃過(guò)早飯，呱呱都會(huì)做一件事情，什么事情？

你們見(jiàn)過(guò)信嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？什么時(shí)候要寫信？

2．出示圖片四

師：誰(shuí)會(huì)給呱呱寫信呢？玲玲，他們是筆友。

什么是筆友？

3．出示圖片五、六

師：玲玲每天給呱呱寫信，腦子里都想著呱呱，在她心目中，呱呱會(huì)是什么樣的呢？

呱呱每天看信的時(shí)候，腦子里想的也是玲玲，在他心目中，玲玲會(huì)是什么樣的呢？

4．出示圖片七

師：他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，這樣天天都很想念，想著想著就會(huì)怎么樣了呢？

于是玲玲就給呱呱寫了一封邀請(qǐng)信，信上寫著：呱呱先生，星期日，我想邀請(qǐng)你到我家喝茶。當(dāng)天中午，我會(huì)在水田中的山丘頂上等你，玲玲。

他們終于要約會(huì)了，他們約好什么時(shí)候見(jiàn)面？在什么地方見(jiàn)面？見(jiàn)面后去做什么呢？

5．出示圖片八、九

師：星期日要見(jiàn)面，他們的心情會(huì)是怎樣的呢？

星期日終于到了，他們都在做什么？

6．出示圖片十

師：快到中午了，他們都出發(fā)去山丘上了，他們是怎么去的呢？

誰(shuí)會(huì)先到呢？為什么？

7．出示圖片十一、十二

師：玲玲沒(méi)一會(huì)兒就飛到了山丘上，左看看，右看看，沒(méi)有看見(jiàn)呱呱。這時(shí)呱呱在哪里呢？遇到什么事情了？

8．出示圖片十三、十四

師：呱呱好不容易到了山丘上，已經(jīng)感覺(jué)怎么樣了？他現(xiàn)在最想做什么呢？

于是他看見(jiàn)一棵樹，就想去靠著休息一會(huì)，邊等玲玲，不一會(huì)兒就等睡著了。

9．出示圖片十五

師：等了好久，都看不見(jiàn)呱呱，玲玲的心情怎么樣？她說(shuō)：呱呱先生不守信，我要和他絕交。

什么是守信？什么是絕交？

小結(jié)：小朋友們做什么事情都要守信，否則就不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

10．出示圖片十六

師：玲玲很生氣，一跺腳，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音“啊呀，地震啊！”

這會(huì)是誰(shuí)的聲音呢？真的有地震嗎？

11．出示圖片十七、十八

師：直到這時(shí)，他們倆人才真正見(jiàn)面了，他們見(jiàn)到對(duì)方后的表情怎么樣？心情又會(huì)怎樣呢？

你覺(jué)得他們還會(huì)不會(huì)繼續(xù)去約會(huì)呢？

12．出示圖片十九、二十

師：他們倆互相看了一會(huì)兒，都笑了，玲玲說(shuō)：我們還是好朋友，請(qǐng)你去我家做客吧！

小結(jié)：真正的好朋友是不在乎外表，不論你長(zhǎng)得好不好看，只要互相喜歡，大家在一起開(kāi)心就好。

師：我們一起來(lái)完整的欣賞一遍故事吧！

活動(dòng)延伸：

師：玲玲和呱呱的約會(huì)很成功，小朋友們想不想和自己的好朋友去約會(huì)呢？我們也自己做一張邀請(qǐng)卡寄給她/他，好不好？我們一起回班級(jí)找紙和筆吧！

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)以出示圖畫人物，以故事中的角色和幼兒接觸，激發(fā)幼兒的興趣和注意力，使幼兒身臨其近走進(jìn)故事。幼兒看著有趣的畫面，能找到很多“玲玲”和“瓜瓜”見(jiàn)面過(guò)程中發(fā)生的趣事，大多數(shù)孩子覺(jué)得畫面有趣，對(duì)夸張的部分更是興奮。再以角色的角度和幼兒講述故事時(shí)，適時(shí)提一些問(wèn)題，讓幼兒在欣賞故事中也能認(rèn)真的思考，并能積極的回答教師的問(wèn)題。總體來(lái)講本次活動(dòng)我覺(jué)得還是達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下欣賞了這本繪本。但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在出示邀請(qǐng)函時(shí)沒(méi)有詳細(xì)的讓幼兒了解邀請(qǐng)函的格式只是草草的讓幼兒觀看之后就進(jìn)入故事。這點(diǎn)是我在上公開(kāi)課時(shí)沒(méi)有注意到的。

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇七

尊敬的各位教師：

晚上好，我叫xxx，來(lái)自xx專業(yè)，我的畢業(yè)論文題目是《xxx》。我的畢業(yè)論文資料真實(shí)、可靠，是我在肖勁森教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行研究所完成。在那里我向肖教師表示深深的謝意，同時(shí)向各位教師參加我的論文答辯表示衷心的感激。

下頭，我將從：研究資料，研究的目的和好處、研究的思路與方法、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行介紹，懇請(qǐng)各位教師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我談一談這篇畢業(yè)論文的資料：論文主要包括以下四部分：

第一部分：類比引入法，其中包括：表達(dá)形式類比法、基本性質(zhì)類比法、運(yùn)算方法類比法。第三部分：設(shè)疑引入法，其中包括：?jiǎn)栴}引入法、懸念引入法、謎語(yǔ)引入法。

第二部分：故事引入法，其中包括：歷史引入法、情景引入法、幽默引入法。

第四部分：直接引入法。

其次，我談?wù)勥@篇論文的研究思路和方法：

在開(kāi)始這個(gè)課題的研究的時(shí)候，我首先收集了超多初中數(shù)學(xué)課堂的案例以及一些相關(guān)的文獻(xiàn)，并對(duì)這些案例、文獻(xiàn)進(jìn)行分析、研究。之后從收集到的材料中總結(jié)出一些我個(gè)人覺(jué)得其引入是十分高效的一些方法和案例，然后請(qǐng)肖教師給意見(jiàn)，然后對(duì)不足的地方進(jìn)行修改。最終，對(duì)總結(jié)出來(lái)的方法和案例進(jìn)行分門別類，并再次增加一些案例。從而使得這篇論文資料更加充實(shí)。

再次，我談一談這篇論文的研究目的和好處：

良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂引入是課堂教學(xué)的起步階段。課堂講授的引入是學(xué)生能否用心主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。所以初中數(shù)學(xué)課堂的高效引入在新課程改革中顯得尤為重要。可是在日常教學(xué)中，如何科學(xué)地做到高效引入是我們一向探究的問(wèn)題。為了在必須程度上解決這個(gè)問(wèn)題，幫忙廣大初中數(shù)學(xué)教師高效地引入新課，從而吸引住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的高效引入進(jìn)行研究。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，它的成與敗直接影響著課教學(xué)的效果。用心的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而高效的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維興趣，所以教師在新課引入時(shí)就應(yīng)注意采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，以引起其對(duì)新知識(shí)新資料的用心探求。

最終，我談一談這篇論文的優(yōu)缺點(diǎn)：

這篇論文的優(yōu)點(diǎn)：其一是研究的課題還是比較新穎的，對(duì)自我以后的從教之路也很有幫忙，其二是課堂引入方法的分類別具一格。

缺點(diǎn)是：由于我自身的水平所限對(duì)某些概念和方法的理解還不是很深刻，思考肯定還不夠深刻也不夠全面。此外雖然我已經(jīng)很仔細(xì)的檢查過(guò)了，可是依然可能還存在必須的錯(cuò)別字或語(yǔ)句不是很通順的地方。

雖然我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自我所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行的論文寫作和分析，但論文還是存在著不足之處，分析不透徹或者推薦不具體，還有待改善。所以請(qǐng)各位教師提出寶貴的推薦，讓我在今后的學(xué)習(xí)與工作中做到更好。

我的陳述完畢，請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。多謝！

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇八

愛(ài)和被愛(ài)是我們每個(gè)人幸福的重要來(lái)源。4-6歲，很多孩子開(kāi)始進(jìn)入了性敏感期，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始對(duì)婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學(xué)到高中甚至大學(xué)，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地涉及到這堂重要的人生課程。通過(guò)什么樣的載體，選擇什么樣的方式對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行很好的愛(ài)情婚姻的教育，是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，有幸讀到了這個(gè)《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動(dòng)了。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫、詩(shī)意而富于想象力的語(yǔ)言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》中，可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動(dòng)作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因?yàn)椋瑦?ài)是天賦，但同樣需要學(xué)習(xí)。于是，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)便誕生了。

1.在理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試大膽想象和講述。

2.感受故事中表達(dá)的濃濃愛(ài)意，通過(guò)嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與講述。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)嘗試操作，從主人公身上學(xué)到遇到困難要勇敢面對(duì)、積極想辦法的道理。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)閱讀過(guò)繪本系列一《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》，了解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的各種鞋盒塑料小球幻燈片

1.講述法：教師為幼兒講述繪本

2.操作法：創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒嘗試動(dòng)手操作

3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行討論、思考

4.談話法：分享自己的想象及原因

1.傾聽(tīng)

2.觀察思考

3.參與操作

1.活動(dòng)導(dǎo)入：

游戲：高人走矮人走

游戲目的：與教學(xué)主題切合，讓幼兒體會(huì)高和矮的差異

激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及參與活動(dòng)的積極性，自然導(dǎo)入活動(dòng)

2.觀察、設(shè)疑：

教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，為幼兒設(shè)疑：

高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）

3.情景參與：

搬盒子（通過(guò)嘗試參與，體會(huì)xxx遇到困難要想辦法xxx的道理）

4.設(shè)疑、思考：

鱷魚家遇到的困難？應(yīng)該怎么辦？（幼兒討論、思考、想象）

5.情景參與：

嘗試用簡(jiǎn)單的方法搬動(dòng)球體

6.設(shè)疑：

長(zhǎng)頸鹿家遇到的困難？怎么辦？（幼兒思考、想象）

7.展示他們的偉大計(jì)劃

8.完整欣賞故事

1.請(qǐng)幼兒通過(guò)自己的想象為鱷魚和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫出來(lái)，講出來(lái)。

2.教師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對(duì)》。

1.在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)主人公遇到困難時(shí)，幼兒的表達(dá)稍微欠缺一點(diǎn)，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更多的表達(dá)。

2.在活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)該再進(jìn)行一個(gè)完整欣賞故事的環(huán)節(jié)，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。

3.由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，他們對(duì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的感情基礎(chǔ)缺乏了解，影響了他們?cè)诠适轮械?想象。

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇九

尊敬的各位教師：

大家好！

我是來(lái)自酒店管理0932班的xx，十分榮幸參加我們的畢業(yè)生論文答辯！我的論文題目是《淺析如何提升飯店服務(wù)質(zhì)量》。在此我要十分感激我的論文指導(dǎo)教師陳愛(ài)華教師！因?yàn)橹耙幌蛟谡憬ぷ鳎瑳](méi)有太多空閑時(shí)間去尋找論文資料，所以工作的時(shí)候，我就一向在想我要找到一個(gè)怎樣的題目利于我寫作？最終，我結(jié)合自我學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于自我認(rèn)為酒店服務(wù)當(dāng)中的不足或是確實(shí)需要改善的地方寫出了自我的感受。由于時(shí)間倉(cāng)促，寫出的`論文瑕疵較多，還好有陳教師的幫忙斧正，這才順利完成！甭管這天答辯的結(jié)果如何，我都要感激給予我這次幫忙的教師和同學(xué)。

這些年，是中國(guó)酒店業(yè)迅速發(fā)展的幾年。各大城市的酒店建筑如雨后春筍般拔地而起，城市里威嚴(yán)聳立的酒店也為城市的發(fā)展注入了新鮮的血液。但隨著不一樣國(guó)家，不一樣檔次，不一樣文化的酒店在城市里面魚龍混雜，導(dǎo)致各酒店之間產(chǎn)生了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然這些競(jìng)爭(zhēng)在某些程度上來(lái)說(shuō)，是有利于中國(guó)酒店業(yè)不斷完善和發(fā)展的。由此可見(jiàn)，酒店業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，必然給客人一個(gè)主動(dòng)地選取權(quán)，從而他們對(duì)酒店服務(wù)也越來(lái)越苛刻和挑剔。沒(méi)辦法，將來(lái)我們作為酒店人就務(wù)必要勇于應(yīng)對(duì)和努力解決。

在我的論文中，我首先以自我一個(gè)切身的實(shí)際案例作為開(kāi)場(chǎng)，起到拋磚引玉的作用。隨后我們從案例的角度出發(fā)，深思酒店存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。為使論文更具論述性，我在開(kāi)場(chǎng)并沒(méi)有開(kāi)門見(jiàn)山的大談闊論，而是在三四部分說(shuō)明了酒店服務(wù)質(zhì)量的概念及資料，接踵而來(lái)的就是找出制約我國(guó)酒店服務(wù)質(zhì)量水平提升緩慢的原因。它包括：酒店的硬件設(shè)施、酒店的安全保衛(wèi)工作、服務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)以及酒店工作人員的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、服務(wù)技能、素質(zhì)修養(yǎng)等方面進(jìn)行分析。找出了問(wèn)題的所在，接下來(lái)自然是要解決問(wèn)題了。對(duì)此我對(duì)改善和提高酒店服務(wù)質(zhì)量提出幾點(diǎn)對(duì)策和推薦，從七個(gè)角度出發(fā)：1提高酒店管理者的服務(wù)質(zhì)量和意識(shí)、2以顧客需求為導(dǎo)向，帶給優(yōu)質(zhì)滿意的服務(wù)、3尊重員工，給員工一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境、4提高酒店內(nèi)部協(xié)調(diào)、5對(duì)員工授權(quán)、6加強(qiáng)員工管理、7治安管理。這七個(gè)觀點(diǎn)主要從管理者、員工和客人三個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)，比較現(xiàn)實(shí)的提出了解決方法。最終做出總結(jié)：綜以上述我們得出的結(jié)論便是：一方面是服務(wù)系統(tǒng)建立的不完善，當(dāng)然這歸根結(jié)底是要靠管理者了。另一方面則是因?yàn)榉?wù)人員的普遍素質(zhì)低下，致使酒店里面魚龍混雜。作為一個(gè)好的酒店，必須要有一流的設(shè)備，一流的服務(wù)和一流的形象才能緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

限于各種條件的制約以及本人寫作水平及專業(yè)理論知識(shí)有限，得使本文還局限在一個(gè)比較粗淺的表面，當(dāng)然這也必然會(huì)促使我在以后的工作事業(yè)中去深入的探索和挖掘。

最終，再次感激陳愛(ài)華教師對(duì)我論文的指導(dǎo)，感激各專業(yè)教師三年來(lái)對(duì)我的教育和關(guān)愛(ài)，也要感激一齊陪伴我的同學(xué)們，三年，必須是我人生旅途中，濃墨重彩的一筆。接下來(lái)，請(qǐng)各位教師批評(píng)指正！多謝！

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇十

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是完成和達(dá)到開(kāi)放式教育土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論,基本知識(shí),基本技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,具有十分重要的作用.

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯是考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的真實(shí)性,全面考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的有效手段.答辯通過(guò)是學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的條件之一。

我今天主要講兩個(gè)問(wèn)題

一,關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯主持人的職責(zé)

二,關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題原則

在講畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯主持人的職責(zé)之前,要強(qiáng)調(diào)一下畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的與意義

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)到以下目的:

...

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇十一

這是一本有趣的西方繪本，其中蘊(yùn)含了許多對(duì)兒童發(fā)展有價(jià)值的東西。本教學(xué)活動(dòng)把平常單一的語(yǔ)言活動(dòng)多樣化，試圖在看圖講述和動(dòng)手游戲的過(guò)程中擴(kuò)展幼兒思維，引導(dǎo)人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

1、能理解畫面表達(dá)的意思，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述交流。

2、能創(chuàng)造性的用繩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意。

3、喜歡分享閱讀感受，有繼續(xù)看書的欲望。

課件、繩子若干。

一、用看圖講述的形式，讓幼兒用語(yǔ)言對(duì)自己看到的想到的進(jìn)行描述。

1、出示封面，通過(guò)教師提示引起幼兒興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：這本書的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思嗎？這是一本非常有趣的書。

2、出示圖1，介紹主人公路易斯奶奶。

1）指導(dǎo)語(yǔ)：在法國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，住著一位老太太，露易絲，這是露易絲奶奶，她的丈夫去世了，她一個(gè)人生活。但她有個(gè)兒子，在遙遠(yuǎn)的地方研究爬行動(dòng)物。（通過(guò)幼兒對(duì)爬行動(dòng)物的理解，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面）

2）你知道什么是爬行動(dòng)物嗎？猜一猜，老奶奶的兒子會(huì)研究什么爬行動(dòng)物呢？

3、出示圖2，介紹老奶奶的兒子和爬行動(dòng)物。

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在知道老奶奶的兒子研究的是那種爬行動(dòng)物了吧-----原來(lái)是蛇，蛇是爬行動(dòng)物。

4、出示圖3，討論老奶奶怎么得到蛇的？（老師拋出問(wèn)題，讓幼兒找到答案，培養(yǎng)幼兒觀察思考的能力）

1）指導(dǎo)語(yǔ)：你看到了什么？蛇是哪里來(lái)的？

2）指導(dǎo)語(yǔ)：（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中打開(kāi)的盒子）原來(lái)蛇是兒子寄信一樣寄給老奶奶的。

3）指導(dǎo)語(yǔ)：老奶奶會(huì)怎樣對(duì)待這條蛇呢？（培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感）

5、逐幅出示圖4、5、6、7，觀察老奶奶給蛇喂食、做床，織毛衣，蛇給來(lái)來(lái)拿書等。

1）指導(dǎo)語(yǔ)：老奶奶給蛇取了個(gè)好聽(tīng)的名字，你們猜猜是什么？

2）指導(dǎo)語(yǔ)：小蛇克里克塔逐漸長(zhǎng)大會(huì)幫奶奶做事了，它會(huì)幫奶奶做什么事呢？

二、紙繩創(chuàng)意。（從幼兒多方面興趣出發(fā)，增進(jìn)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，擴(kuò)展幼兒思維）

1、出示圖8，了解老奶奶的職業(yè)。

指導(dǎo)語(yǔ)：你看出老奶奶是做什么工作的嗎？她在教什么？如果你是克里克塔，你就是那條小蛇會(huì)怎么來(lái)學(xué)數(shù)字呢?

2、出示圖9，請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性的用紙繩進(jìn)行數(shù)字造型。

三、設(shè)疑延續(xù)（設(shè)疑，下一步幼兒將自己的想象畫出來(lái)在與小伙伴交流，激發(fā)幼兒繼續(xù)看書的欲望，）

出示圖10，指導(dǎo)語(yǔ)：圖上的人是誰(shuí)？小偷想來(lái)干什么呢？那么會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友回去想一想，把后面發(fā)生的事情用畫畫的形式畫出來(lái)，下一次我們繼續(xù)看這本書后面的內(nèi)容。

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇十二

尊敬的各位教師、各位同學(xué)：

大家上午好！我叫大偉，是xxx專業(yè)12—2班的學(xué)生，我的論文題目是《xxx》。我的論文是在xx教師的指導(dǎo)下完成的。選取這個(gè)題目，我下了很大的決心，因?yàn)槲宜J(rèn)識(shí)的師哥師姐目前還沒(méi)有人做過(guò)有關(guān)詞匯速記的研究，之前也有同學(xué)勸我放棄，認(rèn)為維吾爾語(yǔ)詞匯速記方法是不存在的，即使存在，也不會(huì)被像我這樣的學(xué)渣所發(fā)現(xiàn)。把這篇文章定為我的畢業(yè)論文，是我之前從未想象過(guò)、也不敢想象的，之前認(rèn)為的不可能，經(jīng)過(guò)不懈的努力也成為了可能。為了寫好這邊文章，真的付出了很多，思考了很多。在此，感激一向相信我、鼓勵(lì)我、幫忙我的教師和朋友！也向在座參與畢業(yè)答辯的各位教師表示衷心地感激。下頭我將本論文設(shè)計(jì)的目的及主要資料向各位教師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位教師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)劚菊撐牡倪x題背景、設(shè)計(jì)目的及好處

背景：對(duì)于學(xué)語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最頭疼的問(wèn)題之一莫過(guò)于記單詞，尤其對(duì)于xx語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。單詞是遣詞造句的基石，其地位和作用十分重要。新東方教育的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在單詞記憶上，不再是死記硬背，而是倡導(dǎo)歡樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。俞敏洪、周思成就是很好的例子。查了一下資料，發(fā)現(xiàn)有關(guān)英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)詞匯速記研究的文獻(xiàn)很多，可是卻找不到維吾爾語(yǔ)詞匯速記有關(guān)的研究論文。難道維吾爾語(yǔ)的學(xué)習(xí)注定是枯燥乏味的嗎？難道僅有死記硬背才能把單詞記住嗎？受到俞敏洪和周思成教師的啟發(fā)，我開(kāi)始思考，去嘗試尋找一種適和大多數(shù)學(xué)生快速記憶維吾爾語(yǔ)詞匯的方法，期望幫忙更多的維吾爾語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，短時(shí)間內(nèi)快速提升詞匯量，擺脫死記硬背、前背后忘的困擾。

其次，我想談?wù)劚菊撐牡慕Y(jié)構(gòu)和主要資料

本文在現(xiàn)有的維吾爾語(yǔ)詞匯記憶方法的基礎(chǔ)上，透過(guò)研究維吾爾語(yǔ)構(gòu)詞法并結(jié)合科學(xué)有效的記憶規(guī)律，提出了適用于大多數(shù)維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯記憶體系——“編碼+分析+聯(lián)想”記憶法。全文分為四個(gè)部分：

第一部分：介紹論文選題緣起、研究依據(jù)和方法。

第二部分：詳細(xì)介紹編碼記憶法，如何設(shè)置字母編碼表及字母編碼在單詞記憶中如何運(yùn)用。

第三部分：詳細(xì)介紹分析記憶——詞根詞綴法，重點(diǎn)論述詞根在單詞記憶中的作用，常用前綴和常用后綴。

第四部分：詳細(xì)介紹聯(lián)想記憶法，將聯(lián)想記憶法進(jìn)行分類，本文將聯(lián)想記憶法分為六種，分別是：諧音聯(lián)想法、故事聯(lián)想法、基本以聯(lián)想法、形義聯(lián)想法、分解聯(lián)想法、加減聯(lián)想法。對(duì)于不一樣構(gòu)型的單詞，結(jié)合單詞自身的特點(diǎn)和自身的興趣，選取最適合自我的方法進(jìn)行單詞的記憶。

論文的創(chuàng)新點(diǎn)：

1、首次提出維吾爾語(yǔ)字母編記憶，并獨(dú)自繪制出維吾爾語(yǔ)字母編碼表，自制的記憶工具，簡(jiǎn)潔使用。

2、維吾爾語(yǔ)常用詞綴匯總表。記憶的工具，盡可能地將常見(jiàn)的前綴、后綴做一匯總，并給出實(shí)例，便于理解。

最終，我想談?wù)劚菊撐牡牟蛔阒?/p>

由于受本人學(xué)術(shù)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的限制，本文所提出的的維吾爾語(yǔ)“編碼+分析+聯(lián)想”記憶體系對(duì)于部分人來(lái)講可能并不適用，但并不排斥其他的記憶方法。從記憶法的角度上來(lái)說(shuō)，不存在一個(gè)所謂科學(xué)或者正確的單詞劃分，而只要按照記憶聯(lián)想的原則，盡量提高符號(hào)的可辨性，讓劃分方法盡量貼近邏輯和生活習(xí)慣就能夠了。只要能夠?yàn)榇蟛糠值娜怂斫猓軌蚋采w大部分的單詞，同時(shí)給出一個(gè)貼合的、邏輯的解釋，對(duì)于記憶法來(lái)說(shuō)就足夠了。此外，對(duì)于常用詞綴的匯總方面也不甚全面，文中有些單詞的記憶方法比較牽強(qiáng)，記憶方法、字母編碼表仍需繼續(xù)完善。這些不足都有待于筆者在以后學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，不妥之處敬請(qǐng)各位讀者修正！

經(jīng)過(guò)本次論文寫作，我對(duì)記憶法、維吾爾語(yǔ)詞匯構(gòu)詞法有了更系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)，體會(huì)到了單詞記憶本身并不是枯燥乏味的，而是一件搞笑的歡樂(lè)的事情。由于自身潛力不足、經(jīng)驗(yàn)不夠等因素，本論文還存在許多不足之處，例如字母編碼表部分字母不夠生動(dòng)形象，部分記憶方法過(guò)于繁瑣，缺少邏輯等。所以許多問(wèn)題也有待于進(jìn)一步思考與探索。所以，借答辯機(jī)會(huì)，期望各位教師提出寶貴意見(jiàn)，給予批評(píng)與指正。我將虛心地理解，以便于更好地學(xué)習(xí)。

多謝！

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇十三

競(jìng)選上崗面試答辯題

請(qǐng)問(wèn)你準(zhǔn)備怎么做好安全生產(chǎn)工作？

請(qǐng)你聯(lián)系管理工作實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)公司實(shí)行末位淘汰的看法。

30、您在此前的管理工作中遇到過(guò)什么困難使您印象深刻？您是如何克服的？

你認(rèn)為作為下屬，最有挑戰(zhàn)性的事情是什么？

您是怎樣鼓勵(lì)員工的，有時(shí)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)他們的？

40、當(dāng)員工做錯(cuò)事時(shí)，你是怎樣鼓勵(lì)員工把實(shí)情講給你？

部分答辯題答案

車間主管工作職責(zé)

負(fù)責(zé)整個(gè)班組的統(tǒng)籌安排，配合裝訂車間做好管理工作和產(chǎn)品生產(chǎn)，具體職責(zé)如下：

（1）熟練閱讀生產(chǎn)單，了解并掌握關(guān)鍵工藝點(diǎn)，有疑問(wèn)時(shí)聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)工作；

（2）分配車間人員的工作，并把主要工藝點(diǎn)安排清楚，并且具體工作安排具體到位；

（3）|印前、后車間主管|確認(rèn)開(kāi)機(jī)前生產(chǎn)單是否與產(chǎn)品存在質(zhì)疑，確認(rèn)實(shí)際原材料和工作單是否正確合理，并協(xié)調(diào)產(chǎn)品關(guān)鍵點(diǎn)的注意事項(xiàng)。確認(rèn)裝訂工藝，督促檢驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)裝訂、裁切當(dāng)中的質(zhì)量問(wèn)題。 |印刷車間主管|確認(rèn)開(kāi)機(jī)前生產(chǎn)單是否與產(chǎn)品存在質(zhì)疑，確認(rèn)開(kāi)機(jī)前油墨的種類，確認(rèn)開(kāi)機(jī)時(shí)的印刷半成品的顏色，不符合標(biāo)準(zhǔn)的并督促改善半成品的顏色。確認(rèn)印刷半成品的首張、印中的質(zhì)量，并督促印刷工的檢驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。

（4）在生產(chǎn)過(guò)程中，要不斷發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際質(zhì)量問(wèn)題，必要時(shí)把質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)；

（5）遇到重大質(zhì)量問(wèn)題或暫時(shí)解決不了的質(zhì)量問(wèn)題，協(xié)助相關(guān)人員或支持人員進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)并聽(tīng)從安排；

（6）安排并協(xié)助車間人員完成輔助工作，如機(jī)器維護(hù)、清潔保養(yǎng)、報(bào)表的記錄和整理；

（7）組織和指導(dǎo)車間人員解決和改善問(wèn)題，協(xié)助并完成員工的培養(yǎng)及培訓(xùn)提高工作，力求取得大家的進(jìn)步。

首先不要?dú)怵H（něi），不要輕易打退堂鼓。要堅(jiān)定信心，以積極的心態(tài)去面對(duì)困難和壓力，勇敢的挑戰(zhàn)它，戰(zhàn)勝它。

其次全面梳理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，分析阻礙工作發(fā)展的原因，采取措施逐個(gè)解決。同時(shí)，不斷修正自己的工作思路，決策，計(jì)劃。 第三是積極處理好上下級(jí)之間、各部門之間、部門內(nèi)部的各種關(guān)系，營(yíng)造和諧的人際環(huán)境，形成內(nèi)外合力，共同促進(jìn)車間各項(xiàng)工作向好發(fā)展。 第四善于總結(jié)，不斷提高。

（ 1 ）用事業(yè)留人，讓其感到在單位有用武之地，能充分施展個(gè)人才能； （ 2 ）用感情留人，領(lǐng)導(dǎo)者要做事公道、待人誠(chéng)肯，營(yíng)造良好的人際環(huán)境； （ 3 ）用待遇留人，領(lǐng)導(dǎo)干部要為屬下辦實(shí)事，為他們排憂解難，按照貢獻(xiàn)大小，給予相應(yīng)待遇。

確認(rèn)印刷半成品的首張、印中的質(zhì)量，并督促印刷工的檢驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。

請(qǐng)你談?wù)勗诟刹抗芾碇袑?shí)行末位淘汰有哪些好處？ （ 1 ）通過(guò)實(shí)行末位淘汰制，把干部推向了賽場(chǎng)，增強(qiáng)了干部工作的危機(jī)感、緊迫感、事業(yè)心和責(zé)任感； （ 2 ）可以在領(lǐng)導(dǎo)干部中樹立“無(wú)功便是過(guò)，無(wú)為便無(wú)位”的思想觀念，克服惰性，形成自加壓力，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好工作氛圍； （ 3 ）在一定程度上減少選人用人上的人為因素，優(yōu)勝劣汰，通過(guò)公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)，疏通“出口”，扭轉(zhuǎn)干好干壞一個(gè)樣的局面。 “末位淘汰制”。請(qǐng)你談?wù)勗诟刹抗芾碇袑?shí)行末位淘汰有哪些好處？

（ 1 ）冷靜對(duì)待，認(rèn)真分析，首先從自己身上找原因；（ 2 ）調(diào)查研究，了解情況，分析問(wèn)題，找出癥結(jié)所在；（ 3 ）若屬自己失誤，應(yīng)及時(shí)調(diào)整工作思路，與主要領(lǐng)導(dǎo)在思想上、行動(dòng)上保持一致；（ 4 ）若是主要領(lǐng)導(dǎo)失誤，應(yīng)講明情況，說(shuō)明理由，求得支持；（ 5 ）若遇特殊情況，可及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映。

如果沒(méi)有嚴(yán)格的制度，那么車間就無(wú)法進(jìn)行管理；如果車間無(wú)法進(jìn)行管理，那么就不能把企業(yè)做好。

①持肯定的態(tài)度，說(shuō)明敢為天下先的精神對(duì)推動(dòng)管理起著巨大作用。 ②但“敢想、敢說(shuō)、敢干”不是妄想、胡說(shuō)、亂干，要在科學(xué)方法的指導(dǎo)下去創(chuàng)新、探索，才能取得好的效果。

這是對(duì)管理者的一種高要求作為管理者應(yīng)該有這種姿態(tài)為下屬的過(guò)錯(cuò)來(lái)承擔(dān)責(zé)任至于管理者職權(quán)范圍處理不了的可以向上反映這又是領(lǐng)導(dǎo)放權(quán)問(wèn)題了.總之在管理者的嚴(yán)格管理下及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)我想下屬不會(huì)出大問(wèn)題

站在他的角度上分析問(wèn)題，同時(shí)也要讓同事覺(jué)得你有愿意聽(tīng)他把這個(gè)事情講完，也有能力幫他出出主意什么的，要不然他覺(jué)得你還不如他能力強(qiáng)，他覺(jué)得給你說(shuō)了和沒(méi)說(shuō)一樣，那就根本不會(huì)跟你講了

通？ 先分別分析我自己與領(lǐng)導(dǎo)的觀念方式的利與弊，如果我的管理方式給公司和組員帶來(lái)的利益更小，我會(huì)采納領(lǐng)導(dǎo)層的方式；如果確認(rèn)我的管理方式帶來(lái)的利益要大于領(lǐng)導(dǎo)層的管理方式，那么我會(huì)依據(jù)實(shí)例、分析利弊優(yōu)先與自己的直屬領(lǐng)導(dǎo)溝通，如果他同意我的想法，再與公司領(lǐng)導(dǎo)層溝通。

最基本的素質(zhì)：主動(dòng)性、執(zhí)行力、關(guān)注細(xì)節(jié)、影響力、培養(yǎng)他人的能力、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的能力以及專業(yè)知識(shí)與技能 具備下列十項(xiàng)品德：

團(tuán)隊(duì)式的管理風(fēng)格 并與下屬一同展開(kāi)工作，注意傾聽(tīng)下屬的意見(jiàn)與感受，激勵(lì)下屬積極地參與。其管理行為模式是：“我們探討，我們決定”。其使用的管理工具是參與、鼓勵(lì)、合作和承諾。 他將給我們團(tuán)隊(duì)帶來(lái)活力，團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活撥。

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇十四

我是實(shí)實(shí)在在的想幫你，不為了名，不為了利，也不為了能成為媒體的焦點(diǎn)。而恰恰是這種默默無(wú)聞的精神更能感動(dòng)我們身邊的每一個(gè)人，讓他們感受到愛(ài)的溫暖，讓這種精神在社會(huì)上長(zhǎng)存下去。 就像我們今天在社會(huì)上高調(diào)宣傳的“雷鋒三月”，雖然在一定的時(shí)間會(huì)產(chǎn)生一定的影響，我們的學(xué)校或者一些企業(yè)社會(huì)團(tuán)體會(huì)舉辦一些學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)，但是當(dāng)三月過(guò)后，四月、五月、六月、七月呢？這種精神還會(huì)在社會(huì)上那么高漲嗎？給別人一句問(wèn)候，一個(gè)微笑，給別人一個(gè)好的心情，這些都是我們今天所提倡的雷鋒精神，關(guān)鍵是我們做還是不做。

對(duì)方一辯在其立論陳詞中強(qiáng)調(diào)高調(diào)弘揚(yáng)并不是只說(shuō)不做，那好，那么我們?nèi)ズ霌P(yáng)一個(gè)人精神的依據(jù)在那？就像我們每年的的感動(dòng)中國(guó)十大人物，我們的政府和媒體之所以能夠去發(fā)掘、去弘揚(yáng)他們的精神，并讓億萬(wàn)中國(guó)人為之落淚，是因?yàn)樗麄兤鸪跻呀?jīng)為了廣大人民群眾默默無(wú)聞的付出了自己的心血和汗水，也正是因?yàn)橛辛诉@一基礎(chǔ)我們才能去弘揚(yáng)去發(fā)展并讓更多的人去學(xué)習(xí)。一棵樹因?yàn)橛辛烁拍艹蔀闃洌疖囈驗(yàn)橛辛塑壍啦拍茱w速前行，我們同樣因?yàn)橛辛说驼{(diào)踐行這一基礎(chǔ)才能去高調(diào)弘揚(yáng)。高調(diào)弘揚(yáng)僅僅是我們對(duì)外擴(kuò)展的一個(gè)輔助工具，低調(diào)踐行才是我們實(shí)實(shí)在在真真正正的東西。我方并不否認(rèn)好的精神應(yīng)該去弘揚(yáng)讓更多的人去學(xué)習(xí)，在社會(huì)上產(chǎn)生一定影響力。但我們弘揚(yáng)是有一定基礎(chǔ)和前提的，那就是低調(diào)踐行。

基礎(chǔ)是有人低調(diào)踐行，目的也是讓跟多的人去低調(diào)踐行，高調(diào)弘揚(yáng)只是中間的一個(gè)橋梁。（同時(shí)也說(shuō)明他們兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者缺一不可，這也是每一個(gè)辯題共有的特性，只有相對(duì)性，沒(méi)有絕對(duì)性，而往往很多人卻犯了一個(gè)很明顯的錯(cuò)誤，就是一味強(qiáng)調(diào)絕對(duì)性”沒(méi)有什么會(huì)怎樣“的問(wèn)題。其實(shí)那樣就失去了辯論題的真正意義所在。

在當(dāng)今社會(huì)人際冷漠的社會(huì)現(xiàn)狀下，高度弘揚(yáng)雷鋒精神更有必要性。通過(guò)對(duì)雷鋒精神的高調(diào)弘揚(yáng)，可以弘揚(yáng)正氣、凝聚人心，培育更加高貴的民族精神。

反方：學(xué)雷鋒是讓我們謙虛而全心全意地奉獻(xiàn)自己幫助他人，而謙虛意味著低調(diào)，奉獻(xiàn)意味著踐行。默默奉獻(xiàn)才能讓人感受到為他人服務(wù)所帶來(lái)的認(rèn)同感與歸屬感，而高調(diào)的喧囂只會(huì)讓這一切變味。好事是為他人而做，而絕非為給他人看而做。當(dāng)今社會(huì)浮躁作秀之風(fēng)愈演愈烈，不否認(rèn)雷鋒精神需要弘揚(yáng)，只是在當(dāng)下，高調(diào)弘揚(yáng)的意義不大。學(xué)雷鋒的主體是社會(huì)中的絕大多數(shù)人，做遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說(shuō)有意義。同時(shí)，反方認(rèn)為，低調(diào)踐行是高調(diào)弘揚(yáng)的基礎(chǔ)和根本。

1) “我們講‘學(xué)雷鋒’要高調(diào)弘揚(yáng)，并不是空喊口號(hào)，我們既要以身作則地去做又要去弘揚(yáng)。高調(diào)是積極向上、樂(lè)觀的態(tài)度，通過(guò)高調(diào)弘揚(yáng)感染更多人。”

2) 高調(diào)弘揚(yáng)不應(yīng)把眼光局限于“學(xué)習(xí)雷鋒的行為”這樣淺顯的層面，而應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把目光投向行動(dòng)背后所蘊(yùn)含的雷鋒精神。“我們學(xué)雷鋒的最終目的是在整個(gè)社會(huì)弘揚(yáng)雷鋒精神，正是因?yàn)閷?duì)好人好事、雷鋒精神的弘 揚(yáng)，我們才知道了最美媽媽吳菊萍的事跡，而她的事跡反過(guò)來(lái)又影響了很多人，感動(dòng)了很多人，從而帶動(dòng)更多的人去行動(dòng)。” 3) 高調(diào)弘揚(yáng)既可以宣揚(yáng)雷鋒精神又可以引導(dǎo)更多的人一起做好事，能產(chǎn)生全面集中的效應(yīng)，可以實(shí)現(xiàn)效率最大化。

4) 用“感動(dòng)中國(guó)”、“青春領(lǐng)袖”等鮮活案例來(lái)增強(qiáng)自己的說(shuō)服力。“這些評(píng)選本身不也是在高調(diào)弘揚(yáng)一種雷鋒精神嗎？而通過(guò)這樣的評(píng)選，又有多少人在無(wú)形中受到感化呢？”正方四辯金徐磊在總結(jié)陳詞中說(shuō)，學(xué)習(xí)雷鋒應(yīng)高調(diào)弘揚(yáng)，讓那些默默付出的平凡人的事跡廣為人知，集結(jié)社會(huì)各界愛(ài)心人士的力量，這才是更好地貫徹雷鋒精神。 “‘學(xué)雷鋒’不僅是個(gè)人的事情還是社會(huì)的事情，人也是社會(huì)的一部分，社會(huì)也是學(xué)雷鋒的主體。”

5) 一個(gè)人的時(shí)間是有限的，如果僅靠自己默默的去做只能影響到周圍的少數(shù)人，而如果動(dòng)用社會(huì)的力量，高調(diào)的去弘揚(yáng)雷鋒精神，則能利用有限的時(shí)間影響到更多的人。 反方：

? 用自己的例子進(jìn)行了反駁：“低調(diào)踐行才能感動(dòng)周圍的人，就像雷鋒一樣，它是基礎(chǔ)，而高調(diào)弘揚(yáng)只是低調(diào)踐行的副產(chǎn)品。天天喊口號(hào)并不能打動(dòng)人，而身邊的人做的小事卻能真真打動(dòng)我。”同時(shí)，他表示，高調(diào)弘揚(yáng)會(huì)帶來(lái)一些不好的東西。“比如吳菊萍，她是先低調(diào)做了接孩子的事，后來(lái)眾人的關(guān)注讓她的生活產(chǎn)生了很大的不便。

? “當(dāng)你以一顆高調(diào)的心、一個(gè)炫耀的姿態(tài)去做好事時(shí)，你還能全心全意地投入嗎？這是不是違背了雷鋒精神的本質(zhì)呢？”施成反問(wèn)正方，他認(rèn)為，與其高調(diào)弘揚(yáng)消耗時(shí)間和精力，不如用這些時(shí)間和精力默默地做更多好事，這樣意義更大。

? 用“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選來(lái)論證自己的觀點(diǎn)：“‘感動(dòng)中國(guó)’宣傳的都是低調(diào)踐行的事。其實(shí)真正感動(dòng)人心的都是低調(diào)踐行的人和事，天天喊口號(hào)能感動(dòng)得了中國(guó)嗎？感動(dòng)得了我們嗎？為什么郭明義、吳菊萍的事跡那么打動(dòng)人，讓大家感同身受，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诘驼{(diào)做事情。低調(diào)踐行更能做實(shí)事，為什么要追求形式上浮夸的東西呢？”

? “低調(diào)是一種態(tài)度，而非刻意營(yíng)造的結(jié)果，低調(diào)踐行能讓身邊的每個(gè)人都感覺(jué)到溫暖。高調(diào)弘揚(yáng)則是讓一鍋沸水繼續(xù)受熱，泡沫橫飛，響聲震天，而結(jié)果呢？低調(diào)踐行更能影響別人。社會(huì)由個(gè)人組成，個(gè)人才是學(xué)雷鋒的主體和基本單元。與其說(shuō)一本高高在上的《雷鋒日記》打動(dòng)我們，不如說(shuō)是我們身邊的活雷鋒把我們打動(dòng)，影響我們。”一辯汪正東如是總結(jié)。

有些事情越是平凡，反而越能打動(dòng)周圍的人，言傳身教的意義很大。雷鋒曾說(shuō)，一滴水怎樣才能不干枯？要把它放在海洋里面。希望同學(xué)們能自己默默地做事情，影響身邊的人，讓身邊的人都成為這一滴水，然后匯聚成學(xué)雷鋒的海洋。其實(shí)雷鋒精神很寬泛，他的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)等等，在方方面面，我們每個(gè)平凡的人都能學(xué)到很多東西。

? 低調(diào)論：雷鋒不應(yīng)“三月來(lái)，四月走”

“低調(diào)踐行，表示一種謙虛謹(jǐn)慎而不張揚(yáng)的方式。高調(diào)弘揚(yáng)則是指強(qiáng)調(diào)性的大力宣揚(yáng)。二者都是學(xué)習(xí)雷鋒的方式，到底該如何取舍？”來(lái)自湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的正方一辯孫雅芳以雷鋒精神的本質(zhì)為據(jù)點(diǎn)，引用雷鋒的事跡，闡述了“雷鋒做的不是驚天動(dòng)地的大事，而是每個(gè)人都可以做到的小事。區(qū)別只是我們對(duì)于做與不做的選擇。雷鋒精神的實(shí)質(zhì)就是默默地為人民服務(wù)。”

自由辯論環(huán)節(jié)正方認(rèn)為：“雷鋒常態(tài)化一直是大家所追求的，我們力求避免‘雷鋒叔叔做好事，三月來(lái)了四月走’的事情再次發(fā)生，惟有低調(diào)踐行才能使得學(xué)習(xí)雷鋒精神免于流于形式。”

? 高調(diào)論：高調(diào)踐行更有影響力

“邵逸夫給學(xué)生捐資修了一棟樓并命名，難道說(shuō)這種高調(diào)行為就不是做好事么？”反方一辯從弘揚(yáng)和實(shí)踐的對(duì)比出發(fā)，突出了弘揚(yáng)的優(yōu)越性，指出：“我們說(shuō)應(yīng)該高調(diào)弘揚(yáng)，是不應(yīng)把眼光局限于學(xué)習(xí)雷鋒的行為這樣淺顯的層面，而應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把目光投向行動(dòng)背后所蘊(yùn)含的雷鋒精神。”

總結(jié)陳詞中，反方四辯妙語(yǔ)連珠：“在雷鋒離開(kāi)我們半個(gè)世紀(jì)的今天，面對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等現(xiàn)象，高度弘揚(yáng)更有必要性。他的事跡承載著社會(huì)主流道德的價(jià)值取向，體現(xiàn)著我們所倡導(dǎo)的人生觀、價(jià)值觀，他為一個(gè)社會(huì)注入了高貴的精神給養(yǎng)和不懈的前行動(dòng)力。”

正方三辯：我們學(xué)雷鋒的最終目的是在整個(gè)社會(huì)弘揚(yáng)雷鋒精神，正是因?yàn)閷?duì)好人好事、雷鋒精神的弘揚(yáng)，我們才知道了最美媽媽吳菊萍的事跡。而她的事跡反過(guò)來(lái)又影響了很多人，感動(dòng)了很多人，從而帶動(dòng)更多的人去行動(dòng)。

正方一辯：學(xué)雷鋒不僅是個(gè)人的事情還是社會(huì)的事情，人也是社會(huì)的一部分，社會(huì)也是學(xué)雷鋒的主體。一個(gè)人的時(shí)間是有限的，如果僅靠自己默默地去做只能影響到周圍的少數(shù)人，而如果動(dòng)用社會(huì)的力量，高調(diào)的去弘揚(yáng)雷鋒精神，則能利用有限的時(shí)間影響到更多的人。

正方二辯：我們講“學(xué)雷鋒”要高調(diào)弘揚(yáng)，并不是空喊口號(hào)。我們既要以身作則地去做又要去弘揚(yáng)。高調(diào)是積極向上、樂(lè)觀的態(tài)度，通過(guò)高調(diào)弘揚(yáng)感染更多人。

正方三辯：高調(diào)弘揚(yáng)既可以宣揚(yáng)雷鋒精神又可以引導(dǎo)更多的人一起做好事，能產(chǎn)生全面集中的效應(yīng)，可以實(shí)現(xiàn)效率最大化。

正方四辯：“感動(dòng)中國(guó)”、“青春領(lǐng)袖”，這些評(píng)選本身不也是在高調(diào)弘揚(yáng)一種雷鋒精神嗎？而通過(guò)這樣的評(píng)選，又有多少人在無(wú)形中受到感化呢？

正方四辯：學(xué)習(xí)雷鋒應(yīng)高調(diào)弘揚(yáng)，讓那些默默付出的平凡人的事跡廣為人知，集結(jié)社會(huì)各界愛(ài)心人士的力量，這才是更好地貫徹雷鋒精神。

反方三辯：低調(diào)踐行才能感動(dòng)周圍的人，就像雷鋒一樣，它是基礎(chǔ)。而高調(diào)弘揚(yáng)只是低調(diào)踐行的副產(chǎn)品。天天喊口號(hào)并不能打動(dòng)人，而身邊的人做的小事卻能真正打動(dòng)我。

反方四辯：為什么郭明義、吳菊萍的事跡那么打動(dòng)人，讓大家感同身受，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诘驼{(diào)做事情。低調(diào)踐行更能做實(shí)事，為什么要追求形式上浮夸的東西呢？”

反方二辯：在你幫助別人的時(shí)候，你幫助的那些人會(huì)受到你的影響，心存感激之心，一心向善，而你身邊的旁觀者也會(huì)受到你的感染，默默地做善事，這種方式難道不比喊口號(hào)更有意義嗎？

反方三辯：當(dāng)你以一顆高調(diào)的心、一個(gè)炫耀的姿態(tài)去做好事時(shí)，你還能全心全意地投入嗎？這是不是違背了雷鋒精神的本質(zhì)呢？與其高調(diào)弘揚(yáng)消耗時(shí)間和精力，不如用這些時(shí)間和精力默默地做更多好事，這樣意義更大。

反方四辯：入選“感動(dòng)中國(guó)”的人物，恰恰都是低調(diào)踐行的人或事。其實(shí)真正感動(dòng)人心的都是低調(diào)踐行的人和事，天天喊口號(hào)能感動(dòng)得了中國(guó)嗎？感動(dòng)得了我們嗎？

反方一辯總結(jié)：低調(diào)是一種態(tài)度，而非刻意營(yíng)造的結(jié)果，低調(diào)踐行能讓身邊的每個(gè)人都感覺(jué)到溫暖，更能影響別人。個(gè)人才是學(xué)雷鋒的主體和基本單元。與其說(shuō)一本高高在上的《雷鋒日記》打動(dòng)我們，不如說(shuō)是我們身邊的活雷鋒打動(dòng)我們，影響我們。

當(dāng)今社會(huì)，許多人急功近利，沽名釣譽(yù)，這種呼聲很高、實(shí)踐很少的“假大空”現(xiàn)象已讓我們對(duì)高調(diào)弘揚(yáng)雷鋒的現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑。所以我們要做的就是讓雷鋒精神融入到生活，成為一種習(xí)慣、落實(shí)成一種行動(dòng)。 15 記者;

80后的年輕人其

人一起做好事

弘揚(yáng)產(chǎn)生的影響 力更大”。

可謂旗鼓相當(dāng)。正方舉出了“彭宇案”、“小月月”等事件向大家闡述了“高調(diào)弘揚(yáng)”的一系列壞處

士的力量

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇十五

德育論文答辯講話稿

時(shí)間都去哪了，不知不覺(jué)四年的大學(xué)生活即將結(jié)束。總是要等到要分別，才會(huì)想到感嘆時(shí)間過(guò)得真快；總是要等到要離別，才會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)應(yīng)該珍惜的人和事沒(méi)有珍惜！六月的夏季注定是一個(gè)傷感的季節(jié)。每當(dāng)深夜降臨，當(dāng)許多人都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，外面靜的只能聽(tīng)見(jiàn)蟬鳴蟲叫的的時(shí)候，孤燈下我一人獨(dú)自坐在電腦屏幕前，思緒萬(wàn)千，內(nèi)心難免有點(diǎn)感傷與落寞。除了感嘆時(shí)光的飛逝外，更多的是對(duì)大學(xué)生活的反思與不舍。

我依稀清楚地記著我懷著各種各樣的憧憬和向往步入大學(xué)，計(jì)劃著嘗試做一件件事提升自我。大學(xué)四年中除了體重增加、年齡增加、略加猥瑣都在自己身上都發(fā)生外，那一件件完美計(jì)劃都沒(méi)實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃總是趕不上變化，人生難免有不盡人意之處，我只能把他們埋藏在記憶的最深處。翻篇！哎，不說(shuō)這個(gè)了，說(shuō)這個(gè)很沒(méi)勁。

我特別榮幸能在我最美好的年紀(jì)遇見(jiàn)大家，在這個(gè)集體里，我們彼此收獲了真摯的友誼。我們從相遇、相知再到相伴四年，一起度過(guò)專屬我們自己的大學(xué)時(shí)光。我清晰地記著大一時(shí)我們一起舉辦餃子會(huì)，大家一起包餃子，一起吃餃子，那種快樂(lè)終將成為回憶永遠(yuǎn)無(wú)法再?gòu)?fù)制。依稀記著班里組織去植物園、競(jìng)秀公園踏青，我們一路歡歌笑語(yǔ)，也許風(fēng)景不是最美的，但作伴的人，那些記憶卻是讓我值得終生銘記的。這些記憶都專屬于我們我們化學(xué)一班，屬于我們這個(gè)集體！

回憶再美好也屬于曾經(jīng)，每每想到大家馬上就要各奔東西，不知何時(shí)能再相見(jiàn)，內(nèi)心難免會(huì)難過(guò)與落寞。舍不得的是對(duì)大家四年的感情，舍不得的是那些熟悉的面孔。當(dāng)那些熟悉的面孔看多了不是審美疲勞而是留戀與不舍！

四年中，我也遇到了很多的的困難，感謝大家在我最困難時(shí)給予我最堅(jiān)定的幫助和鼓勵(lì)。感謝相處四年的兄弟姐妹們，正因?yàn)槟銈兾也哦昧耸裁词乔橐猓昧松钫驗(yàn)榕笥巡抛兊妹篮茫舱谴蠹业膬?yōu)點(diǎn)與才華激勵(lì)我繼不斷努力！感謝大家自始至終的陪伴，正因?yàn)槟銈兊呐惆椋业拇髮W(xué)生活才不過(guò)于單調(diào)和孤獨(dú)！此外，感謝周老師在考研路上給予我的指導(dǎo)和解惑答疑以及在四年生活中給予我的幫助！

天下沒(méi)有不散的宴席，我們終歸還是要在這個(gè)我們天天都在抱怨這里不好，那里不好卻容不得他人說(shuō)一句不好的的母校分別，各自踏上自己新的路，有的人是繼續(xù)上學(xué)，有的人是

成為穿上白大褂的“白領(lǐng)”人士等等。不管怎樣，我在這里衷心祝愿大家在未來(lái)的日子里工作突出，成績(jī)優(yōu)秀，能快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)未來(lái)的每一天。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，祝愿大家未來(lái)的路海闊天空！

德藝雙馨演講稿

“真求諸己，誠(chéng)以待人，為學(xué)唯真，本正藝高。”是我校在 子。

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇十六

各位老師，同學(xué)們：

晚上好！

我叫xx，是20xx級(jí)會(huì)計(jì)三班的學(xué)生。我今天論文答辯的題目是《民營(yíng)中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因及防范》。我的論文是在x老師的細(xì)心指引及教導(dǎo)下完成的，在這里我要對(duì)我的指導(dǎo)老師表示感謝。我也要對(duì)在坐的各位老師表示感謝，謝謝你們百忙之中還來(lái)參加我的論文答辯。接下我把我的論文選題的初衷及主要內(nèi)容向各位老師做一陳述，希望老師們?cè)诓蛔阒幗o予指導(dǎo)批評(píng)。

第一，我先談?wù)勥@次論文選題的初衷。

在20xx年經(jīng)濟(jì)危機(jī)暴發(fā)以來(lái)，全球的經(jīng)濟(jì)一直低迷。這對(duì)我國(guó)中小企業(yè)的影響更是空前：企業(yè)倒閉、老板跑路、跳樓等等負(fù)面新聞在人們的生活中頻頻出現(xiàn)。

中小企業(yè)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出了重大的貢獻(xiàn)，尤其是在就業(yè)和稅收方面，占有著不容忽視的地位。但隨著民營(yíng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷壯大，中小企業(yè)由于自身實(shí)力薄弱、資金不充足等原因，在市場(chǎng)運(yùn)作中應(yīng)變能力差，暴露出的問(wèn)題也越來(lái)越多，尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不佳的大背景下，民營(yíng)中小企業(yè)成本大幅上升，出口型民營(yíng)中小企業(yè)更是陷入上下游擠壓的困境，發(fā)展期間未顯現(xiàn)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題更是顯露無(wú)遺。所以民營(yíng)中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題已經(jīng)不容忽視了。

第二，我來(lái)介紹下本篇論文的主要內(nèi)容

1、描述財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的概念，分析財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因及類別，并結(jié)合雅戈?duì)柤瘓F(tuán)的財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)做了實(shí)例分析。

2、從民營(yíng)中小企業(yè)的基本情況入手，進(jìn)一步對(duì)我國(guó)民營(yíng)中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因進(jìn)行分析。

3、以浙江信泰集團(tuán)為例，分析當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)中小企業(yè)普遍面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

4、針對(duì)民營(yíng)中小企業(yè)所面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)提出了四條防范措施。

（1）應(yīng)建立健全的內(nèi)部稽核制度

（2）組成專門的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理小組

（2）加強(qiáng)日常資金管理，保證資金合理匹配

（4）選擇正確的風(fēng)險(xiǎn)管理策略

5、總結(jié)。在一場(chǎng)場(chǎng)風(fēng)暴過(guò)后，中小企業(yè)越來(lái)越受到重視，自20xx年始，我國(guó)已出臺(tái)了不少的政策受惠于中小企業(yè)，促使其健康穩(wěn)定發(fā)展。

第三，關(guān)于本論文的不足之處

我的這篇論文主要談?wù)撁駹I(yíng)中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因及防范，雖然是通過(guò)收集資料及運(yùn)用自己所見(jiàn)所學(xué)的有限知識(shí)完成了，但還是因?yàn)樽约荷碛邢薜闹R(shí)及見(jiàn)識(shí)，沒(méi)能對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的剖析。有很多遺漏的，不足的地方，希望老師們能給予指導(dǎo)，這對(duì)于我今后工作學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的幫助。再次謝謝大家。

繪本設(shè)計(jì)答辯稿 大學(xué)繪本設(shè)計(jì)答辯流程篇十七

《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子，他的大衣胖的無(wú)邊無(wú)際，領(lǐng)子里居然露出火烈鳥的脖子、長(zhǎng)頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢？孩子們?cè)陂喿x這個(gè)故事的同時(shí)，就像是神探福爾摩斯在破案。生動(dòng)、富有懸念的故事情節(jié)，會(huì)使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細(xì)觀察畫面，尋找大衣的秘密。

大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了畫面夸張、有趣；情節(jié)生動(dòng)、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)目標(biāo)：

1、閱讀繪本，在教師的引導(dǎo)下細(xì)致的觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2、以探尋“大衣的秘密”為線索進(jìn)行閱讀，大膽地表達(dá)自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快樂(lè)和對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：細(xì)致觀察畫面，大膽猜想。

為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1、“神秘的大衣”一件，內(nèi)側(cè)掛滿動(dòng)物玩具。

2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊(cè)，ppt課件。

為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：

1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。ppt通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

2、提問(wèn)法：提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。

3、猜測(cè)討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、游戲等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂(lè)！

新教育理念倡導(dǎo)：過(guò)一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、幽默、有趣。

（一）情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。

1、教師身穿神秘大衣出場(chǎng)：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大）

2、大衣里面會(huì)是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，為下面的活動(dòng)做鋪墊。）

（二）出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、教師用神秘的口吻說(shuō)：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦！

2、為什么說(shuō)它是件神秘的大衣呢？（幼兒自由表達(dá)）（了解故事的主人公，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的興趣。）

（三）師生共讀繪本，猜想表達(dá)，理解繪本內(nèi)容。

通過(guò)集體閱讀和啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、猜想、表達(dá)的能力。這是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。

1、閱讀ppt2——ppt4：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動(dòng)。

三個(gè)孩子看著胡默爾先生，心里在想什么呢？他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺妫浚◣ьI(lǐng)幼兒做一做三個(gè)孩子的動(dòng)作，突出“悄悄地”。感受三個(gè)孩子的好奇。）

2、講述前三頁(yè)故事后提問(wèn)：三個(gè)孩子在聽(tīng)什么？想什么？

3、閱讀ppt5：胡默爾先生有什么變化？他怎么會(huì)長(zhǎng)高的？（幼兒自由表達(dá)）

4、閱讀ppt6——ppt7：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)（如：露出的水、房子里的影子），從而進(jìn)一步猜想。

5、講述6、7兩頁(yè)故事后提問(wèn)：后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢？我們一起來(lái)看看。過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。

（四）幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的秘密。通過(guò)自主閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案、知識(shí)，讓幼兒愛(ài)上讀書，這也是我們進(jìn)行繪本閱讀的一個(gè)重要目的。

（五）與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受胡默爾先生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

1、大衣里的秘密究竟是什么？他為什么要帶動(dòng)物回家？你晚上一個(gè)人呆著是什么感覺(jué)？（遷移經(jīng)驗(yàn)，感受胡默爾先生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。）

2、出示ppt8，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示動(dòng)物們擠在大衣中的夸張場(chǎng)景，感受胡默爾先生關(guān)愛(ài)動(dòng)物之多。

3、出示ppt9，找找動(dòng)物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問(wèn)：這些動(dòng)物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？胡默爾先生竟然會(huì)這么關(guān)心他們？（這是此繪本延伸的內(nèi)容，讓幼兒簡(jiǎn)單了解動(dòng)物對(duì)人類的作用，以便充分感受胡默爾先生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，從而理解故事的主題。

4、現(xiàn)在你知道大衣里的秘密了嗎？真相終于大白了？心情怎么樣？用個(gè)動(dòng)作表示一下吧。（充分體驗(yàn)“得知真相大白”的快樂(lè)）

（六）教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀，保持興趣，激發(fā)表演繪本的愿望。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容。

2、出示ppt10，那三個(gè)孩子為什么會(huì)變得很胖？你愿意幫助胡默爾先生嗎？你會(huì)帶上什么動(dòng)物？（教師拿出自己的大衣，請(qǐng)幼兒選一喜歡的動(dòng)物學(xué)三個(gè)孩子的樣子。）

3、下次我們一起來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事吧。（通過(guò)幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望，保持閱讀的興趣）（表演繪本可作為延伸活動(dòng)，進(jìn)一步探索動(dòng)物與人類的關(guān)系也可作為延伸活動(dòng)。）

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們?cè)谛碌慕逃砟畹难障拢秃⒆觽円黄鹛剿鳌⒁黄鸪砷L(zhǎng)、一起過(guò)幸福完整的教育生活！

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位評(píng)委給予指正，謝謝！