每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

學校批評性通報3000字篇一

（2） 學校組織的以班級為單位的各項德育活動，獲一等獎班級每人次加3分，二等獎班級每人次加1分；優秀班級每人次加2分，精神文明獎每人次加2分。被學校評為特殊貢獻獎的個人，每人次加5分。

（3）以班級為單位組織的志愿服務活動和社會公益活動，優秀組織者每人次加3分，參與者每人次加2分。學校組織的志愿服務活動和社會公益活動，優秀組織者每人次加5分，參與者每人次加2分。

（4）在各種文藝、體育、學術活動中獲獎者，每次國家級加10分，市級加5分，縣級3分，校級2分；

（5）拾金不昧每人次加5分。

（6）其他：團委視情況而定。

學生積分制考核每學期匯總學習積分、習慣積分、活動積分后得出學生學期積分，兩學期積分的平均數即為學年積分。積分不清零，畢業時算出各學年積分的平均數，即為每個學生在校期間的積分。

（一）獎勵機制

1、此積分作為學生每學期學校各項表揚決定的重要依據。

2、此積分作為學生每學年獎勵性“研學旅行”的重要依據。

3、此積分作為學校推薦上級各類表彰或先進的重要依據。

4、此積分作為學生加入中國共產主義青年團的重要依據。

5、此積分作為學生畢業時綜合素質評價的重要依據。

（二）懲戒機制

1、學習積分考核結果的應用

（1）學生個人周積分負積累達到30分者，班級予以通報批評，寫出不少于300字反思（包括負積分累計原因和整改措施）。

（2）個人月積分負積累達到100分者，年級組予以通報批評，寫出不少于500字反思。同時約談家長，共同商定整改提升措施，計入學生綜合素質評價檔案，作為綜合素質評價的依據，累計2次受到年級通報批評的，綜合素質評價等級不得評為良好以上等級。

（3）個人學期積分負積累達到300分者，學校給予警告處分，取消學校及以上所有評優評先資格，寫出不少于1000字反思，初中學段兩次受到警告處分，緩發畢業證半年，兩次以上每多一次緩發時間增加半年。

2、習慣積分考核結果的應用

（1）個人周積分負積累達到20分者，班級予以通報批評，寫出不少于300字反思（包括負積分累計原因和整改措施）。

（2）個人月積分負積累達到100分者，年級組予以通報批評，寫出不少于500字反思，同時約談家長，共同商定整改提升措施。

（3）個人學期積分負積累達到200分者，學校給予警告處分，取消學校及以上所有評優評先資格，寫出不少于1000字反思。初中學段兩次受到警告處分，緩發畢業證半年，兩次以上每多一次緩發時間增加半年。

3、活動積分考核結果的應用

（1）個人月積分負積累達到50分者，年級組予以通報批評，寫出不少于500字反思（包括負積分累計原因和整改措施），同時約談家長，共同商定整改提升措施。。

（2）個人學期積分負積累達到100分者，學校給予警告處分，取消學校及以上所有評優評先資格，寫出不少于1000字反思。初中學段兩次受到警告處分，緩發畢業證半年，兩次以上每多一次緩發時間增加半年。

學校批評性通報3000字篇二

人際關系發展階段分5個階段：

一 選擇或定向階段 人們總是自覺或不自覺地從各個方面評價對方，根據這些觀察決定是否與之建立繼續發展。

二 試用和探索階段 人們有意識地努力尋找共同興趣或經歷，通過表達自己的觀點、態度和價值觀，觀察對方的反應來進行試驗。在這一階段，每一件事似乎都很愉快的、輕松的和非批評性的。許多人際關系也都停留在這一階段。

三 加強階段 雙方花更多時間在一起，他們喜歡相互陪伴，也開始相互信任、坦白。談話中出現共同期望和假設。在這一階段，開放是一種風險，因為自我袒露既可以相互關系加強，也可能受到傷害。

四 融合階段 不僅相互包容，理解，而且能更好地相互預測和解釋對方行為。這一階段通常為最好朋友，戀人，父母和孩子

五 盟約階段 最后一個階段時雙方做出某種正式承。

人們聯接在一起基礎是承諾和溝通。

學校批評性通報3000字篇三

全體員工：

20xx年2月19日上午，北京xx人事文員葉xx與清潔工李xx因小事發生口角，繼而爆發肢體沖突。沖突中，李xx被打倒在地。110接警后，經北京通州漷縣派出所調解，葉、李家屬、北京基地代理經理三方一致同意：

葉賠償李醫藥費人民幣4000元。葉、李的打架事件性質惡劣，影響極壞。

為嚴肅紀律、教育本人及全體員工，經公司研究，決定對事件作出如下處理：

1.對葉、李打架行為進行通報批評。

2.葉賠償李的醫藥費由葉倩個人承擔。

3.開除葉、李。望全體員工引以為戒，在日常工作中加強自身修養，提高自我約束和控制能力，杜絕此類事件的再次發生，團結友愛，致力于營造和維護和諧穩定的工作環境。

xxx制造有限公司

xx年xx月xx日

學校批評性通報3000字篇四

通報是上級向下級表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神或情況的一種公文。屬下行文。通報或分為表彰性通報、批評性通報和重要情況通報。

寫作;一般由標題、受文機關、正文、落款、日期組成。

表彰性通報：正文內容通常由敘述事實、說明主旨、做出決定、提出要求四個部分組成。敘述事實是表彰性通報的主要部分，應用時間、地點、人物、事件、結果五大要素反映清楚明確，同時應突出重點。表彰性通報常常因事及人，透過客觀事實看精神境界。凡是體現精神境界的事實和情節，應當作為重點，下功夫寫好。說明主旨，就是說明先進事跡所反映的精神境界和思想風貌及其意義，主要經驗和值得發揚的是什么。

做出決定就是根據先進事跡作出表彰或獎勵的決定。提出要求即提出向先進人物或集體學習的號召。

批評性通報。一般分為四個部分：一是介紹事實，具體陳述起因、經過、后果(造成的影響或損失情況)、有關人員的責任等;對錯誤事實的交代要清楚、簡練。二是指出錯誤的性質、危害，分析產生錯誤的主客觀原因。三是作出的處理，包括處理的依據和處理的結果。四是要求和希望。

情況通報。以寫清情況為主，并作必要的分析，指明事態的動向和值得注意的問題。通常是前面有總體情況的交代，后面有個體事例的照應，主次分明，詳細得當。情況，可以是全局的發展動態，也可以是反映工作中的某一方面情況，如重大火災事故的情況、民警駕車發生重大交通事故的情況、槍支丟失情況、警服外借造成嚴重后果的情況等等，目的在于使有關單位和干部、群眾了解信息，引起注意，促進工作的順利開展。