作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

魯班造傘教案大班 魯班造傘教案大班語言篇一

1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。

2課時(shí)

1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2、 教師導(dǎo)言，板書課題。

3、 生齊課題，并質(zhì)疑。

1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

1、 生同桌合作，探討識(shí)字方法

2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字

3、 全班反饋

4、 檢查識(shí)字情況

（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

1、 布置自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。

2、 交流學(xué)習(xí)所得。

（1） 名回答以上思考的問題。

（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）

3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。

1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

魯班造傘教案大班 魯班造傘教案大班語言篇二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、示一把雨傘，指名學(xué)生說說傘的作用。

2、學(xué)們知道傘是誰發(fā)明的'嗎?(魯班)大家認(rèn)識(shí)魯班嗎?教師介紹魯班。

3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

二、讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學(xué)習(xí)生字

1、同桌合作，探討識(shí)字方法

2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字

3全班反饋

4、檢查識(shí)字情況

(1)生開火車認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示要寫的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、用這些字組詞說話。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫法

創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉字，要注意倉字的捺要改為點(diǎn)，要寫得左寬右窄。

湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。

匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。

曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫得左窄右寬。

珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。

4、教師在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

5、學(xué)生描紅并書寫。

6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文(要讀得正確)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第1自然段。

(1)你們對(duì)魯班知道多少?

(2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”

“許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子……)

2、默讀2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?

(要是……多好哇!蓋亭子)

用自己的話說說觀賞意思?(觀看、欣賞)

(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?

(3)魯班怎么想的?(要是能……)

小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

3、魯班最后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。

(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉鬧：游戲、玩耍

用自己的話連起來說一說。

(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過說一說。

①小組說，派代表全班說。

②指名補(bǔ)充，糾正。

③最后師小結(jié)。

4、齊讀課文。

三、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你有什么感受?

小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。

魯班造傘教案大班 魯班造傘教案大班語言篇三

本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐12個(gè)生字，會(huì)寫創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠8個(gè)遼及以下詞語：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識(shí)偏旁三柜兒匚。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的。

3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。

體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。

朗讀教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。

生字卡片，教學(xué)掛圖

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

月 日

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，生寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)匚部。

2、正確、流利地讀課文。

認(rèn)讀生字，會(huì)寫我會(huì)寫中的8個(gè)生字。

正確、流利地讀課文。

一、導(dǎo)入新課

出示傘的掛圖

每個(gè)同學(xué)家里都有傘，你們知道傘是誰發(fā)明的?(魯班)魯班是誰，他又是怎樣發(fā)明傘的，我們今天學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、出示會(huì)認(rèn)字卡片認(rèn)讀。

(1)借助生字表認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐

后鼻音：創(chuàng)、賞、撐

(2)用自己喜歡的方法識(shí)字，組詞互相交流。

半包圍結(jié)構(gòu)：匠

上下結(jié)構(gòu)：魯、著、亭、賞

形近字比較：賞常 嬉嘻 脈泳

(3)指名讀，齊讀，開火車讀。

3、出示會(huì)寫字卡片。

(1)、齊讀，抽讀。

(2)用前面的方法，記憶，識(shí)字，組詞。

(3)認(rèn)真觀察字形。

(4)指導(dǎo)寫字。

①匠字筆順： 共六筆。

創(chuàng)左邊倉，下邊是 。

鬧半包圍結(jié)構(gòu)，門是里一個(gè)市字。

②生書寫，師巡視指導(dǎo)。

三、讀課文(要讀正確)

四、作業(yè)

抄寫生字詞

月 日

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)明了傘。

2、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解魯班發(fā)明傘的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片抽讀。

2、讀課文(要讀得正確)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第1自然段。

(1)你們對(duì)魯班知道多少?(木匠的先祖)

(2)他有許多發(fā)明創(chuàng)造

許多說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子)

2、默讀2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?

(要是多好哇!蓋亭子)觀賞的意思?(觀看、欣賞)

(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?

(3)魯班怎么想的?(要是能)

小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。

3、魯班最后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。

(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉鬧：游戲、玩耍

用自己的話連起來說一說。

(2)魯班是怎么造傘的?用先再最后將造傘經(jīng)過說一說。

①小組說，派代表全班說。

②指名補(bǔ)充，糾正。

③最后師小結(jié)。

4、齊讀課文。

三、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你有什么感受?

小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。

四、作業(yè)

1、讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

魯班造傘教案大班 魯班造傘教案大班語言篇四

1能自主認(rèn)識(shí)并正確書寫9個(gè)生字。

2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

3知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。

1了解魯班造傘的過程。

2體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語卡片。

1~2課時(shí)。

1魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

2揭示課文題目：魯班造傘的傳說。

3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

1自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：

(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？

(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？

2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。

4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。

1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？

2小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。