作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案 小嘎子和小胖墩摔跤教案篇一

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感受人物形象，體會(huì)人物描寫的方法

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看過《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請(qǐng)大家看一看這部電影中的一個(gè)片段。

二、觀看錄象，感受形象

1..說說片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？

嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮

胖墩：沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實(shí)

2.你是從哪里看出他們的形象來的？

（語言、動(dòng)作）

3.學(xué)生試寫

是的，影片中人物的語言、動(dòng)作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來，那么，文學(xué)作品中，抓住人物的語言、動(dòng)作描寫，也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象，現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫下來，注意突出嘎子和胖墩的形象。

4交流評(píng)議

三、出示課文，再現(xiàn)形象

1.出示課文，學(xué)生自讀

其實(shí)這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的，現(xiàn)在我們就來看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請(qǐng)大家讀一讀課文

2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？（動(dòng)作描寫）

3.找句子。

請(qǐng)大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語句。

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

4.討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

七、總結(jié)拓展

1.動(dòng)作描寫是體現(xiàn)人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文，是不是也用上了生動(dòng)的動(dòng)作描寫呢？

我們?cè)賮砜匆槐殡娪捌危俑惺芤幌赂伦雍团侄盏男蜗筇攸c(diǎn)，然后請(qǐng)大家修改自己的作文。

2.交流評(píng)議

3.總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動(dòng)作描寫人物的寫作方法。

小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案 小嘎子和小胖墩摔跤教案篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解背景，解決字詞障礙；

2、初讀課文，感悟人物大致形象；

3、學(xué)習(xí)第一片斷，了解小嘎子的人物形象及其寫法。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課：

1、【教師】大家讀過的課文或課外讀物中，哪些人物給你留下了深刻的印象？

[學(xué)生自由發(fā)言]

2、【教師】大家說得很好。今天，我們要學(xué)習(xí)一組人物描寫片斷，從中了解人物的形象，體會(huì)作者是怎樣來寫這些人物的。

◆教師出示課題：22 人物描寫一組 【幻燈片】

3、【教師】請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、【教師】下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文。

◆教師出示自學(xué)要求] 【幻燈片】

自學(xué)提示

1、學(xué)習(xí)課文第一片斷。讀準(zhǔn)字音、讀通順；

2、利用聯(lián)系上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認(rèn)識(shí)的字詞；

【教師】請(qǐng)同學(xué)們齊讀“自學(xué)提示”。“一二，開始！”

【教師】同學(xué)們讀得真好！

2、【教師】下面我們請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，大家注意聽。好！由這三位同學(xué)來讀課文。

[學(xué)生讀課文：

（你讀）一、二自然段；

（你讀）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上風(fēng)”；

（你讀）“可是小胖墩兒……”到完。]

【教師】開始。

3、【教師】三個(gè)同學(xué)的課文讀完了，以后讀課文，聲音要洪亮，注意讀準(zhǔn)字音。下面我們來學(xué)習(xí)本課的生字，請(qǐng)大家看大屏幕：

⑴◆教師出示生字：【幻燈片】

擻(sǒu) 綻(zhàn)扳(bān) 咚(dōng)監(jiān)(jiān)侄(zhí)郎(láng) 皆(jiē)

斂(liǎn)媳(xí)騷(sāo)宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà)

【教師】①我們用“開火車”的方式讀生字。

②大家齊聲讀生字，每個(gè)生字讀兩遍。（一、二開始）

【教師】同學(xué)們讀得真好！

⑵◆【教師】有幾個(gè)字的讀音需要我們注意一下【幻燈片】

“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；

“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；

“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。

【教師】（指著生字說）“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。

⑶◆【教師】下面這個(gè)生字比較難寫，我們來看看它的結(jié)構(gòu)：

【幻燈片】

“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。

【教師】（指著生字說）“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”（zào）跳蚤的“蚤”。

【教師】生字學(xué)習(xí)就到這個(gè)地方。如果還有不認(rèn)識(shí)或者不會(huì)寫的生字，下來以后問組長或老師。

三、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1、導(dǎo)入：

【教師】電視劇《小兵張嘎》大家都看過，其中的人物大家比較熟悉。今天我們學(xué)習(xí)小說中的張嘎，看看作家是怎樣寫可愛的小嘎子的。

◆教師出示課題：“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”【幻燈片】

【教師】請(qǐng)大家齊聲讀課題。（一、二開始。）

2、【教師】我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)片段從何而來呢？我請(qǐng)一名同學(xué)大聲朗讀課本137頁的導(dǎo)讀，讀完以后大家就明白了。

①[學(xué)生]讀導(dǎo)讀。

②【教師】通過“導(dǎo)讀”我們知道了本文節(jié)選自兒童小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看電視劇《小兵張嘎》，就可以從容地說作者和書名了。

3、【教師】下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。

◆教師出示自學(xué)要求 【幻燈片】

1、片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？

2、這兩個(gè)人物在干什么？

3、片斷的主要內(nèi)容是什么？

4、小嘎子是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？

5、作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物形象的？

【教師】大家齊讀自學(xué)要求（一、二開始。）（學(xué)生讀完后）大家開始自讀課文。（4分鐘，教師巡視。）

4、【教師】現(xiàn)在我們以每張課桌的前后兩排學(xué)生為一組，討論上面的五個(gè)問題。（4分鐘）

5、【教師】下面展示小組學(xué)習(xí)的成果，請(qǐng)大家積極地發(fā)言。

【教師】第一個(gè)問題：片斷中出現(xiàn)的人物有誰？誰是主人公？（請(qǐng)大家舉手回答。）

【學(xué)生】回答。【教師】這位同學(xué)真行，說得相當(dāng)好！

◆教師出示幻燈片。

片斷中出現(xiàn)的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。

【教師】第二個(gè)問題：這兩個(gè)人物在干什么？

【學(xué)生】回答。【教師】這位同學(xué)真棒！

◆教師出示幻燈片。

這兩個(gè)人在摔跤。

【教師】第三個(gè)問題：片斷的主要內(nèi)容是什么？

【學(xué)生】回答。【教師】你們一組很有收獲。

◆教師出示幻燈片。

片斷的主要內(nèi)容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果被胖墩摔了個(gè)仰面朝天。

【教師】第四個(gè)問題：小嘎子是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？

【學(xué)生】回答。【教師】這樣復(fù)雜的問題你回答得很清楚。很好！

◆教師出示幻燈片。

小嘎子是一個(gè)機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小男孩。表現(xiàn)他的這些特點(diǎn)的句子有：

1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；

2、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”。

【教師】第五個(gè)問題：作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物形象的？

【學(xué)生】回答。【教師】你真行！這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你提前完成了。

◆教師出示幻燈片。

作者通過心理描寫和動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物形象。

①心理描寫：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；

②動(dòng)作描寫：作者在寫兩個(gè)孩子摔跤時(shí)，準(zhǔn)確地運(yùn)用了相關(guān)的詞語：“站”、“圍”、“蹦”、“轉(zhuǎn)”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“頂”等。此外，課文從“起初”到結(jié)束大量的動(dòng)作描寫也有助于表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

6、【教師】下面請(qǐng)大家再讀課文，畫出自己喜歡的詞句。

7、【教師】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的第一個(gè)片斷，了解了小嘎子機(jī)靈的特點(diǎn)，理解了作者是通過心理描寫和動(dòng)作描寫刻畫出一個(gè)可愛的小男孩形象的。

◆教師出示幻燈片。

22 人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

心理描寫

小嘎子：機(jī)靈

動(dòng)作描寫

四、【教師】今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)描寫人物的片斷，課后作業(yè)是：

1、抄寫課后生字；

2、理解掌握本課內(nèi)容；

3、預(yù)習(xí)后兩個(gè)片斷。

小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案 小嘎子和小胖墩摔跤教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字（擻、綻、扳、咚），能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作等描寫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、揭題：

（猜謎：亭亭玉立花仙子，喜歡生活水中央。愛穿白色粉紅衣，常常坐在綠船上。）

1、師（課前談話）：同學(xué)們喜歡看電影嗎？都看過什么電影？

2、電影也陪伴著老師這一代的童年。不過，那時(shí)是黑白電影，你們有興趣去欣賞嗎？今天老師給大家?guī)硪欢闻挠?963年的黑白電影《小兵張嘎》片段，它曾經(jīng)獲得過第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。（出示課件）

3、師放片段，并請(qǐng)同學(xué)說說放了什么內(nèi)容呢？（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

4、師：你真棒，既說出了事件，還向我們介紹了兩位主人公，他們分別是“小嘎子和胖墩兒”，（你來讀讀，你來讀讀，）（評(píng)價(jià)：讀來真親切，這個(gè)兒化音讀得真好聽）。老師要考考你，你能從名字中推測(cè)出這兩個(gè)小主人公的特點(diǎn)嗎？

（生：……）（嘎、胖）

5、引導(dǎo)：大家猜得對(duì)不對(duì)呢？那就讓我們來學(xué)習(xí)作家徐光耀爺爺寫的小說《小兵張嘎》中的一個(gè)片段描寫，一起走進(jìn)文本，去感受作家筆下鮮活的形象吧。（出示課件，讀課題）

二、初讀片段，初步感受人物形象。

1、 出示自讀要求。1、選擇喜歡的方式讀片段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語。

2、從字里行間可以看出他們是怎樣的孩子？劃出相關(guān)句子，做批注。

2、學(xué)生自讀。做批注。

3、 檢查個(gè)別詞語，并了解意思。（課件）精神抖擻(s ǒ u)公雞鹐架(qi ā n)意思了解

露出破綻(zh à n)扳不動(dòng)(b ā n)

三抓兩撓(n á o) 推拉拽頂(zh u à i) 做動(dòng)作，拽的寫法

4、感悟人物特點(diǎn)：同學(xué)們，你從字里行間看出他們是怎樣的孩子呢？（課件）

`（生找句子，說理由，師板書特點(diǎn)詞語）

5、明確寫法：你們真會(huì)讀書，那么你們一定發(fā)現(xiàn)了，作者主要抓住人物的什么描寫來刻畫人物形象特點(diǎn)的呢？（動(dòng)作描寫，板書）

三、精讀片段，感受寫法。

那好，讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，把描寫兩個(gè)人物的動(dòng)詞找出來標(biāo)上記號(hào)，小嘎子的動(dòng)作詞語用“▲”表示；胖墩兒的動(dòng)作詞語用“●”表示

1、反饋：

（1） 小嘎子的方面：

a倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞架似的對(duì)起陣起來。

誰先來說說，從“虎勢(shì)兒一站”你體會(huì)出了什么？

生：從這個(gè)詞我體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。

師：你體會(huì)得真好。“虎勢(shì)兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”

生：兇猛的。

生：氣勢(shì)洶洶的。

生：非常恐懼的。

師：來，一起讀“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞，讀出老虎的兇猛。

同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”， 你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

非常勇猛、很有氣勢(shì)、威風(fēng)凜凜

生讀“虎勢(shì)兒一站”

”此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

生：他在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。

生：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。

生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧！

同學(xué)們，你們說的都不錯(cuò)，我們從動(dòng)詞中感受到了小嘎子的氣勢(shì)逼人。（板書）齊讀句子，感受氣勢(shì)。

b“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

師：小嘎子為什么要圍著蹦來蹦去呢？你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。

生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來。

生齊讀“兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)，”

師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？

生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說。

生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。

c；“兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)，終于三抓兩撓，揪在了一起。“

d，（6）推、拉、拽、頂、扳、鉤

師：這六個(gè)詞語機(jī)有手上的、頭上的又有腳上的，說明了什么 ？

生：用盡了一切辦法，聰明；他有點(diǎn)求勝心切了，急躁了，想把他打敗。

小結(jié)：這豐富的動(dòng)作充分讓我們感受到小嘎子的機(jī)靈的個(gè)性。

過度：3.小嘎子這么機(jī)智靈敏、爭強(qiáng)好勝，要是在平日里，他早就贏了，只可惜，他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。解釋。從什么地方可以看出呢？

（2）學(xué)習(xí)胖墩兒的方面：

a跳、退、閃、脫、*（寫胖墩兒）（1、2節(jié)）爽快、胸有成竹啊，請(qǐng)你讀讀。

b塌、合、鼓；在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個(gè)詞。看老師（或請(qǐng)同學(xué)）這樣屬不屬于“塌著腰”？

師：為什么？說理由（馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，是身體胖胖的，肚子很大的，文中有個(gè)詞語膀大腰粗）

平常，我們還會(huì)給“塌”組個(gè)什么詞？

生：倒塌。

師：我們一般指什么倒塌？

生：房子。

師：是的，房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？

生：胖墩很有實(shí)力，力量很大。

生：胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。

師：一起讀這句話，感受感受這位對(duì)手的厲害。

生讀。

c、所以小嘎子被胖墩兒一別、一推就摔倒了。

（如生先說胖墩兒，過度：我們認(rèn)識(shí)了這位憨厚、健壯的摔交慣手，那他的對(duì)手又是怎樣的呢？）

3、研究動(dòng)詞的特點(diǎn)：

引語：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到這些動(dòng)作描寫突出了人物的特點(diǎn)。（出示片段，）那么，這些動(dòng)詞有什么特點(diǎn)呢，同桌互讀，邊讀邊想？（有順序、準(zhǔn)確多樣、交*進(jìn)行）

4、小結(jié)：作者主要抓住了人物的動(dòng)作描寫，用生花妙筆塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明，天真可愛的少年形象。今天，（課件出示）我們就來學(xué)習(xí)這種寫法，相信大家一定會(huì)寫得很好。

四、學(xué)習(xí)片段，片段練習(xí)。

1、引語：那我們來寫什么呢？讀媒體：小嘎子這么爭強(qiáng)好勝,第一次失敗后豈肯善罷甘休,他提出三局二勝,你能模仿課文的寫法,寫寫他們的第二次摔跤嗎?注意抓住人物的動(dòng)作寫出特點(diǎn)哦。

2、開拓思路，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊ㄕ劷Y(jié)果，談方法）

教師出現(xiàn)畫面，請(qǐng)學(xué)生習(xí)作（注意點(diǎn)：可以模仿文本片段的寫法；有順序地寫出比賽雙方你來我往的情景，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞哦）

3、交流反饋，點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣

4、同學(xué)們的表現(xiàn)真棒啊！老師要送一個(gè)禮物給大家——原著片斷。（課件）

五、課外拓展，布置作業(yè)。

1、第二次摔跤，小嘎子靠咬人這一不光彩的動(dòng)作取得了勝利，可這正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足，反倒使小英雄的成長顯得更真實(shí)。同學(xué)一定對(duì)小嘎子產(chǎn)生了濃厚的興趣了吧。小說中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，無論是故事情節(jié)，還是文字描寫，都有很多的精彩。還可以到網(wǎng)上去看看電影《小兵張嘎》，一定會(huì)讓你和小主人公成為朋友的！

板書： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

爭強(qiáng)好勝、機(jī)靈 憨厚

富有心計(jì)、頑皮 健壯

特點(diǎn)

動(dòng)作描寫

有順序、交*進(jìn)行、準(zhǔn)確多樣

第二次摔跤

“哈！手*·槍歸我啦！” 小胖家伙直朝門墩跑去。

“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？――還有兩盤呢！”

“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動(dòng)，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手*·槍啊手*·槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋€(gè)絆子把他扔倒了。

小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案 小嘎子和小胖墩摔跤教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利讀兒化音，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，積累“手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞。

2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法并能運(yùn)用在小練筆中。

教學(xué)過程：

一、緊扣主題，導(dǎo)入新課

暢談前幾個(gè)單元所學(xué)人物，揭示課題

同學(xué)們，在本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下栩栩如生的人物，如：顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍小家為大家的老支書，在長征路上為照顧病號(hào)而犧牲的老班長……這些人物性格鮮明，在我們的心目中留下了深刻的印象。今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片段（出示課題）

二、整體著手，走進(jìn)人物

1、齊讀課題，正音。

2、從課題中我們知道了這個(gè)片段的主要內(nèi)容，除此之外你還想了解什么？（隨機(jī)介紹比賽摔跤的原因）

3、談?wù)勀憧戳穗娨暬螂娪爸械母伦雍团侄諆菏莻€(gè)怎樣的孩子？

4、自讀課文，想想兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？

5、讀詞正音、明義；質(zhì)疑

1、手疾眼快三抓兩撓膀大腰粗推拉拽頂

精神抖擻(s?u)合了襠(dāng)扳(bān)不動(dòng)破綻(zhān)

2、小胖墩兒單褂兒虎勢(shì)兒點(diǎn)兒牛勁兒

3、猴兒似的公雞鹐(qian)架似的走馬燈似的

讀了課文后，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)指名上臺(tái)板書）

三、深入研讀，感悟形象

想想作者是怎樣通過（動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫）將人物形象刻畫得栩栩如生的。用波浪線劃出描寫小嘎子的語句，用直線劃出描寫小胖墩兒的語句。并把你的感受寫在句子旁邊。

交流一：小胖墩兒：自信、沉穩(wěn)、結(jié)實(shí)

“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

1、圈出小胖墩兒動(dòng)作的詞，從一連串的動(dòng)作中你感受到什么？（胸有成竹）讀一讀

2、注意到了“叉”，一叉腰，這一叉，叉出了什么？（自信實(shí)力）

3、評(píng)價(jià)后重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自讀——指名——齊讀（板書：語言）

4、我們看到了一個(gè)自信的胖墩兒，他這么自信是有原因的，因?yàn)槲闹袑懰?/p>

小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推來拽頂，硬是扳不動(dòng)他。

1、在你眼中，哪些人屬于“膀大腰粗”？

這樣的人從外貌上一看就是身強(qiáng)力壯、力大無窮。（板書：外貌結(jié)實(shí)

2、你看，哪里看出來胖墩兒一身牛勁？

小嘎子想盡辦法了，推倒嗎？拉，拽，沒辦法了，用頭頂吧！怎么樣？胖墩兒楞是不動(dòng)，你覺得他可以用什么詞來形容？

3、多么沉穩(wěn)哪，把穩(wěn)如泰山的小胖墩兒讀出來，把力大無窮的胖墩兒讀出來。

4、咱們的小胖墩兒不僅四肢發(fā)達(dá)，頭腦更是不簡單，他這么自信，除了身體條件優(yōu)越，還有什么原因？

可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

1、慣手就是老手、能手，可見經(jīng)驗(yàn)很豐富，哪兒看出來是個(gè)慣手？從這幾個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？能不能抓住一個(gè)詞說說。

（“塌著腰”，說明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，身體壯壯的；合了襠，防守嚴(yán)密；鼓著眼珠子，精神集中。）

2、多么厲害的摔跤能手呀！朗讀指導(dǎo)。

3、膀大腰粗、力大無窮、經(jīng)驗(yàn)豐富的小胖墩兒就這么一站，自信地說：“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔”給你什么感覺？

交流二：小嘎子勇敢機(jī)智

面對(duì)這樣的對(duì)手，小嘎子怕嗎？他是怎么應(yīng)對(duì)的？你覺得小嘎子是個(gè)怎樣的孩子？

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

1、從這段話的哪些語句（一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣）中我們看出平時(shí)在摔跤時(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋？從中看出他是個(gè)怎樣的孩子？

2、為什么面對(duì)胖墩兒時(shí)他選擇了怎樣的摔跤方式？（隨便摔）為什么呢？（因?yàn)樗宄扇嗽隗w形上的差距，胖墩兒“膀大腰粗、一身牛勁兒”因此他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無法取勝的。）

3、這句話中我們更加看出了小嘎子的什么特點(diǎn)？（聰明、富有心計(jì)）

起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

1、跟胖墩兒摔跤時(shí)，作者寫到“起初……、總想……從中我們更加看出了小嘎子的聰明、富有心計(jì)。

2、再找找看文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)有哪些細(xì)致描寫動(dòng)作的詞，并圈出來。

倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似得對(duì)陣起來。

起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。

小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。

從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，把機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子的個(gè)性特點(diǎn)塑造了。

3、品讀這幾個(gè)句子，小嘎子心里會(huì)怎么想？他會(huì)怎么做。現(xiàn)在你就是小嘎子，面對(duì)胖墩兒自信的挑戰(zhàn)，會(huì)怎么想？采取哪些行動(dòng)？

（嘎子想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)動(dòng)”把胖墩兒給轉(zhuǎn)暈再說。胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策……

4、看來你們已經(jīng)讀懂了句子，走進(jìn)了嘎子的心里，感受到了他的聰明、勇敢、機(jī)智。從中我們更加佩服徐光耀爺爺?shù)膶懽魉剑ㄟ^對(duì)人物動(dòng)作的描寫就能使我們感受到了人物的心理活動(dòng)。

5、盡管嘎子勇敢、機(jī)智，但是他的對(duì)手真的太強(qiáng)了，不僅身強(qiáng)力壯，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，這段話中的哪個(gè)詞（“仿佛“）也讓我們看到了他存在的危機(jī)？（寫出了小嘎子并不是真正的占了上風(fēng)，而只是表面的、暫時(shí)的）

6、所以任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)，這下嘎子就有些——出示句子引讀

小嘎子有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔個(gè)仰面朝天。

1、同學(xué)們，從這句話你讀懂了什么？

2、嘎子輸?shù)舻膬H僅是一場(chǎng)比賽嗎？（知道他們?yōu)槭裁幢葐幔俊數(shù)袅诵膼鄣氖謽專?/p>

3、多可惜呀，看來，嘎子還是低估了胖墩的實(shí)力呀！

四、總結(jié)拓展

1、作者通過一系列準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，兼用語言、外貌描寫等方法，用短短的百來個(gè)字就將一個(gè)聰明機(jī)靈的小嘎子和一個(gè)敦實(shí)沉穩(wěn)的小胖墩兒展現(xiàn)在我們面前了。朗讀

2、通過剛才品味，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。小嘎子摔跤輸了，而且摔得仰面朝天，他會(huì)就這樣服輸嗎？他會(huì)怎么想？（總結(jié)失敗的教訓(xùn)）兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：

“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”

1、第二次摔跤開始了，你覺得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？

2、第一次摔跤比賽，作者抓住了小嘎子和胖墩兒一系列的動(dòng)作描寫，將人物塑造得栩栩如生。

3、練筆：學(xué)習(xí)課文抓住動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，請(qǐng)你大膽想象，接下來寫寫第二次摔跤的片段。

學(xué)生練寫，教師巡視

4、交流：重點(diǎn)關(guān)注對(duì)動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌的描寫。

5、示原文對(duì)比：

小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動(dòng)，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對(duì)方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手槍啊手槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋€(gè)絆子把他扔倒了。

6、這節(jié)課我們感受了兩個(gè)栩栩如生的人物形象，從中體會(huì)出了一些描寫人物的方法。并也嘗試著運(yùn)用了。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是，關(guān)于我們今天所學(xué)片段在小說《小兵張嘎》中還有更精彩的。我把有關(guān)他們摔跤前后的內(nèi)容都打印了出來張貼于班級(jí)的名著導(dǎo)讀園地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的閱讀中逐步領(lǐng)悟其精妙。

小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案 小嘎子和小胖墩摔跤教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感受人物形象，體會(huì)人物描寫的方法

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看過《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請(qǐng)大家看一看這部電影中的一個(gè)片段。

二、觀看錄象，感受形象

1..說說片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？

嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮

胖墩：沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實(shí)

2.你是從哪里看出他們的形象來的？

（語言、動(dòng)作）

3.學(xué)生試寫

是的，影片中人物的語言、動(dòng)作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)來，那么，文學(xué)作品中，抓住人物的語言、動(dòng)作描寫，也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象，現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫下來，注意突出嘎子和胖墩的形象。

4交流評(píng)議

三、出示課文，再現(xiàn)形象

1.出示課文，學(xué)生自讀

其實(shí)這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的，現(xiàn)在我們就來看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請(qǐng)大家讀一讀課文

2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？（動(dòng)作描寫）

3.找句子。

請(qǐng)大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語句。

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

4.討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

七、總結(jié)拓展

1.動(dòng)作描寫是體現(xiàn)人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文，是不是也用上了生動(dòng)的動(dòng)作描寫呢？

我們?cè)賮砜匆槐殡娪捌危俑惺芤幌赂伦雍团侄盏男蜗筇攸c(diǎn)，然后請(qǐng)大家修改自己的作文。

2.交流評(píng)議

3.總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一種抓住人物的動(dòng)作描寫人物的寫作方法。