作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學的分類和整理教案設計篇1
一、教學目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會在同一標準下，分類的呈現方式不同，分類結果相同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。
二、教學重難點：
重點：按規定的標準對事物進行分類，完成簡單的統計活動。
難點：體會在同一標準下，分類的呈現方式不同，分類結果相同。
三、學情分析：
一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學內容。
四、教材分析：
分類思想是一種基本的數學思想。分類既是學生學習數學的知識基礎，又是發展兒童思維能力的重要途徑。歷來的教科書分類都是安排在準備課中。《義務教育數學課程標準(20__版)》將“分類”放在“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切關系。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類，并對分類結果作出簡單的整理與分析。例1將分類的教學與計數(統計)緊密地結合在一起，通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢”引入，在給出了具體的解決問題的過程后再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。體現了分類與統計的密切聯系，既讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，又使學生完整地體驗到了統計的全過程。
五、教學過程：
(一)情境引入談話導入
“今天老師給你們帶來一些禮物，誰能一眼看出有幾件禮物?”(課件出示禮物盒圖)師：“你是怎么知道的”?生：“藍色三個粉色五個”“大的三個小的五個”通過學生的回答，引出“分類”。
(二)新授
“還有兩位小朋友也給我們帶來了禮物，我們來數數共有多少個氣球”。
1、描述感知分類的標準。
出示主題圖片問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果(學生操作過程中播放優雅的音樂，創造良好的課堂環境)
操作要求：“老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上”。(可以擺一擺，寫一寫)
①展示先分再數的方法，師：你分了幾類?每類有幾個?
②展示象形統計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰最多誰最少呢?師：你怎么知道的?生：這一排最長。(引出一一對應的擺放方式)
③師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來，我們把這樣的呈現方式叫做象形圖。
④展示表格記錄數據的方法師：這個同學記錄方式你能看明白嗎?師：桃心形狀的氣球有幾個?師：他用一個數據來表示這一列的數量。(和圖對應)3表示什么?你怎么知道的?師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
⑤探究單一標準，分類呈現方式不同，結果相同。
師：我們觀察這三位學生的分類結果，葫蘆形的有幾個?圓形有幾個?愛心形有幾個?你發現了什么?
師總結：在同一標準下，分類呈現的方式不同，分類的結果是相同的。
⑥展示其它記錄方法，讓學生評價。(師鼓勵)
⑦拓展：初步感受“一類”和“一個”的區別師：如果增加一個愛心形氣球，這個表應該怎樣改變?如果增加一個小兔子形狀的氣球呢?師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢?引導學生發現第一次是愛心的增加一個，并沒有增加種類，所以在愛心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
3.剛剛我們是按照形狀來分的，還能怎么分呢?(顏色)
那現在我們快速按照顏色分一分
師總結：標準不同，分類的結果不同，但是總數是相同的。
三、鞏固練習
1、闖關游戲，給出標準找出不是的一個
2、課本練習七第二題
四、今天有什么收獲?
學生總結，教師點評。
一年級數學的分類和整理教案設計篇2
課題名稱分類與整理(第一課時)
教學目標
1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。
2. 借助給氣球分類的活動(教材例1)，學會分類的方法，并能進行簡單的統計;體會分類的標準不同結果也不同。
3.體會到生活中處處有數學，養成有整理物品的習慣。
教學重點學會簡單的分類方法，并進行簡單的統計。
教學難點
體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數。
教學過程
一、創設情境，導入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
師：同學們，老師想問大家一個問題?上體育課的時候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢?為什么?
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學們，請觀察這 幅圖，你們看到了什么?
生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。
師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類呢?我們一起來幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個呢?
師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧!
(1)課件出示第一個小朋 友的 做法 ：
第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數分別有幾個。
(2)課件出示第二個小朋友的做法：
第二個小朋友是用了邊數邊畫的方法;首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結果。
(3)課件出示第三個小朋友的做法：
第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數量，他就這樣把它簡單地表達出來了。
師：分完之后，你 們發現了什么?
生：球形的氣球最多，有5個;糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。
師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢?
生：還可以按顏色來分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結果吧!
課件出示按顏色分類的圖片。
三、鞏固提升
以闖關游戲的形式出現，激發學生的興趣
課件出示教材第29頁練習七第2題
四、課堂小結
問：這節課你學到了什么?
(這節課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等)
課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類
第一張圖片：超市的水果分類(節省顧客購物時間)
第二張圖片：圖書館的書本分類(方便讀者找所需書本)
第三張圖片：垃圾分類(保護環境)
五、課后作業
放學后，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學或者朋友交流自己的成果。
一年級數學的分類和整理教案設計篇3
教學內容：
人教版小學數學教材一年級上冊第27頁
教材分析：
本課是學生在學會了按一定的標準分類的基礎上進行學習的。由于學生已經學會了分類的基本方法，所以本節課重點是讓學生學會選擇不同的分類標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作，團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。
學情分析：
一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。
教學學具：課件，學具。
重點難點：學會按不同分類標準進行分類。
教學目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。
教學設計：
一、激趣引入
師：同學們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風兒一吹來，腦袋轉圈圈。(風車)
師：大風車轉起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風車呢?
生答略
通過學生的回答，引出“分類”。(分類是按一定標準把一些事物分組。)
二、新授
(一)分類整理
1、描述感知分類的標準。
出示：風車圖片
問：我們是按什么標準分類的?可以怎樣分?(按形狀分)
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。
下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)
○1展示先分再數的方法，
師：你分了幾類?每類有幾個?
○2展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰最多嗎?
生：三角形最多。
師：你怎么知道的?
生：這一排最長。(注意：一一對應)
○3展示表格記錄數據的方法
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎?
師：他用一個數據來表示這一列的數量。(和圖對應)
2表示什么?你怎么知道的?
師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列都表示這個形狀有幾個，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學生評價。
小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒!
3、小結
師：現在我們來做下總結。剛才我們把風車用了哪些圖形，每種形狀有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎?第一步是什么?然后做什么?
(二)拓展練習
1、師：現在我們再來看看風車圖，還能用別的標準分類嗎?你來試一試。
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些形狀，為什么分得的結果不一樣?
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：那有什么是相同的呢?
生：總數不變。
小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。
(三)生活中的應用
1、展示分類整理在生活中的應用圖片。(垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……)
2、小結：分類的標準有很多，在生活中我們要根據需要選擇合適的分類標準。
三、練習
如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢?
四、小結
今天這節課你有什么收獲?
板書：
分類與整理
按形狀分類按顏色分類
一年級數學的分類和整理教案設計篇4
教學目標
體驗分類標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類計數
重難點分析
重點分析知識點本身內容復雜：分類標準的多樣性，靈活性較大;用不同的標準進行分類，分類的結果會截然不同，對學生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣。
難點分析一年級學生年齡小，經驗少，對于不同標準分類結果不同容易混亂，對于分類標準的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗。
教學方法
1、通過練習生活實際讓學生明白分類的好處
2、通過直觀演示和動手操作讓學生明白如何分類
教學過程
一、導入
(談話導入法)
教師：同學們，大家好!你們去文具店買過東西嗎?學生：買過。
教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎?學生：好。
(課件出示圖片)讓學生感受分類與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買東西呀?為什么?
學生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。
教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進分類的王國吧!
二、知識講解(難點突破)
1、描述感知分類的標準。
教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們去游樂園玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎?可以怎么分?(學生討論)
生1：可以按形狀/圖形分類。
生2：可以按顏色分類。
設計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類標準的多樣性。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。(教師指定用形狀分類)
老師給每兩個同學準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)，再展示學生作品。
(1)展示先分再數的方法。
師：你分了幾類?每類有幾個?
(2)展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰最多嗎?點名請同學回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的?
生：這一排最長。
師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
(3)展示表格記錄數據的方法。
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎?
師：心形的氣球有幾個?
上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
(4)展示其他記錄方法。
3、按顏色分類計數，選擇喜歡的形式記錄結果
請同學說一說，再用課件出示出類結果，展示分類結果。
4、在對比中體會
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢?
教師：無論結果怎么樣，什么應該是不變的?
5、 小結：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。
設計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清楚、更簡捷。
三、課堂練習(難點鞏固)
課本30頁第三題
(1)學生自主完成，教師巡視指導
(2)點名學生匯報結果，集體訂正。
四、小結
今天我們學習了什么?在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?
1、像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標準。分類的標準不同，分類的結果也不一樣。
2、對生活中的物體進行分類整理時，可以用不同的方法進行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。
一年級數學的分類和整理教案設計篇5
教學內容
人教版小學數學教材一年級下冊第27頁。
教學目標
1、經歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。
重點難點
學會按不同分類標準進行分類。
教學設計
一、情境引入
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習本，在誰的文具店里能一下就找到?(出示畫面)
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到?
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎?(同意)我也同意在萌小兔的店里去買。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節課我們就來學習分類與整理。(板書：分類與整理)
二、探究新知
1、描述感知分類的標準
(課件出示)
師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙，愿意嗎?
生：愿意。
師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個?萌小兔該怎么辦?請大家先觀察這些氣球，你有什么發現?
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果
(1)操作分類
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類，好不好?老師給每個組都準備了一些，一會兒，請你們按形狀把它們分一分、數一數，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽明白了嗎?
師：請同學們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開始。
小組合作完成.
展示成果
a、作品展示(一堆一堆的)
b、展示(擺成一排一排的)
師：剛才__組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的?
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問題了，不用數，你們通過__組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎?
生：能。
師：你們這兒有一個作品，老師發現，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎?
生：不同樣多。
師：明明是一樣長，為什么就不一樣多呢?
生：因為在擺的時候沒有對齊。
師：那在擺的時候我們應該注意什么?
生：擺的時候應該一個對一個。
師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰多誰少。
師：為了讓我們的.圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結果。
(2)記錄分類
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看?
(展示作品)
師：這些作品有什么相同的地方?他們都是用什么來記錄氣球的個數?(個數)
來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么?下面記得什么?我們現在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎?第二列.......，給這個作品畫上一些線后，你發現它是不是特別像一張表格。
同學們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒!
3、體會分類標準不同，結果也不同
剛才我們是把這些氣球按形狀分類，現在萌小兔想請大家按顏色再來給這些氣球分分類?你們愿意嗎?
好，現在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時候應該注意什么?擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎?還是兩人一組，合作完成。
(小組合作、交流)
(展示作品)
師：來看看__記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎?
比較分類
現在請同學看看這兩幅作品，都是分的同一個信封里的氣球，為什么結果有的時候是5個、4個、3個，有的時候又是3個、3個、6個呢?怎么不一樣呢?
師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標準不同，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進信封，放在鉛筆盒的下面。
同學們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
咦!老師這個又多出來一個氣球(拿出粉色糖葫蘆狀氣球)，那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒?
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒?
生：形狀相同。
師：現在有幾個糖葫蘆?
生：有4個。
如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒?
生：擺在藍色的后面。
師：因為這個糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒有粉色的，所以要把它單獨放一類。在橫線下再加上粉字。現在這一共有幾類/
生：現在有4類。
同學們對分類和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見過哪些分類?
老師這兒有幾張關于分類的圖片，大家想看嗎?(課件出示)大家看這是哪兒?(水果店、超市的飲料區、肉類區、垃圾分類)
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護環境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實在數學學習中，分類是經常用到的好方法，在剛開學，我們就用到分類的方法在學習了。同學們還記得這幅圖嗎?(課件出示)當時我們學習的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學習數學知識，以后還會經常遇到。
三、鞏固深化
我們現在用分類的方法繼續來探究知識，大家有沒有信心? 萌小兔想請同學們分分這些，(課件出示)你看到了什么?可以怎樣分?
生1：圖上有蘋果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
同學們想到了不同的分類方法，好，那接下來，看看一會我們要怎么做，(課件出示)我們先來看看它的要求，這題有兩個要求，一個是要求按水果的種類來分，另一個是按卡片的形狀來分。在涂色時，我們應該注意什么?
生1：不要數錯。
生2：涂色的時候不要涂出格。
生3：應該從下往上涂。
現在請大家打開書29頁，請1、2、3列的做第(1)小題，4、5、6列做第(2)小題，聽明白了嗎?開始動筆。
展示學生作業，進行評價。
四、課堂總結
孩子們，今天我們學會了把一些物品進行分類，而且還學會了把分類的結果整理成圖或者表，還知道了，分類的標準不同，結果也不同。這節課大家學的開學嗎?你想不想把你的收獲跟大家分享。
(請孩子分享本節課的收獲)
五、課外實踐
要下課了，老師給你們留下一個課外小活動。(課件出示)
你能用今天學過的知識把自己書包里的物品也分類整理一下嗎?
