在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

部編版三年級語文燕子教學設計三年級燕子課文教學設計篇一

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的部編版小學三年級語文下冊《燕子》教案，希望能夠幫助到大家。

知識與技能

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

過程與方法

在反復朗讀中，理解課文內容，通過多種學習活動，讓學生學會交流合作。

情感態度和價值觀

培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

理解文中的重點句的表達效果。

任務驅動法、點撥法。

布置學生自主學習生字，搜集燕子的相關資料。

1課時

一、激發興趣，導入新課

同學們，現在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學生回答問題），今天我們就來學習小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自學，展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產3～7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著名的收藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協會。1957年，他編集出版了《中國文學研究》三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅60歲。

三、朗讀課文，學會生字

指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

1、按要求自學生字、新詞，比一比看誰學的最快。

（1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

（3）說一說你如何記住這些生字詞。

提示：根據形聲字的形旁、聲旁，根據形近字的不同偏旁，根據字的結構深記憶。

2、開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。

3、生字組詞大挑戰。

燕（ ） 聚（ ） 增（ ） 掠（ ） 稻（ ）

尖（ ） 偶（ ） 沾（ ） 圈（ ） 漾（ ）

倦（ ） 符（ ） 演（ ） 贊（ ）

三、自主探究，整體感知課文內容

1、你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？

點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節的燕子，你從什么地方看出來？

點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”看出來。

四、深入探究燕子的美麗外形

指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？

點撥：外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點？

點撥：活潑機靈。

五、感情朗讀，欣賞春天美景

組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。

1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

2、細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點撥：蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。

3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的`景象？

點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

5、發揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？

點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。

六、合作探究，理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？

點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優美的姿態。

七、細細品讀，體會靜止燕子的優美

仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探究下面的問題：

1、小燕子為什么要落在電線？

點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。

八、學以致用，拓展延伸提高

點撥：遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障啊！

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊！

九、當堂練習、及時鞏固

1、我會根據拼音寫詞語。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、我會在（ ）里填上恰當的量詞。

一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鳴叫

一（ ）春雨 一（ ）柳絲 一（ ）燕子

3、我會照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

我會寫：

4、我會按課文內容填空。

《燕子》是我國著名作家（ ）先生寫的一篇優美散文。課文以清新明快的筆調描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（ ）。在微風中，在陽光中，燕子（ ）在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（ ）的喜愛之情。

十、課堂總結

同學們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子，讓生活更加美好。

燕子

外形 活潑機靈

南方趕來 增添生機

飛行 天空 掠過

靜止 電線 休息

本節課我采取生動活潑的教學形式，通過多種活動讓學生學的輕松愉快，教學效果很好。首先我運用兒歌導入新課，設置情景，將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。其次，我注重加強學生的課前自學，讓學生學會展示課前自學成果，讓學生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學生的主體地位，信任學生，提供各種吸引學生自主學習、合作交流的機會。引導學生主動學習。同時，我注重加強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養，分析文章內容時，嘗試讓學生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設置當堂練習，及時鞏固所學，收到了良好的教學效果。

部編版三年級語文燕子教學設計三年級燕子課文教學設計篇二

師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃。快看！今天，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。

1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發學生的情感。

2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）

3、談談燕子留給大家的印象。

1、分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家帶來如此豐富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）

2、生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。

主題一的學習：樣子

（1）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現出來的燕子是什么樣子的。

（2）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。

（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）

主題二的學習：飛行的情景

（1）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。

（2）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優美的姿態。

（3）電腦呈現燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。

主題三的學習：歇息的樣子

（1）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發揮想像。

（2）課件出示五線譜，聯系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。

（3）學生齊讀。

（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。

3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。

1、讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。

2、學生自己為自己布置作業，教師總結。

3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！

部編版三年級語文燕子教學設計三年級燕子課文教學設計篇三

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

理解最后一句話的意思。

自制幻燈片

2課時

第一課時

一、默讀導讀部分，了解本組教材的內容和要求。

二、指導學生看圖

1、微機出示燕子圖讓學生說說燕子的形狀

2、微機出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠的順序觀察春天的景色

②觀察近處空中的燕子

③觀察遠處落在電線上的燕子

四、檢查預習：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結合理解課文內容

1、理解第一自然段

（1）默讀思考：

投影：1、燕子的外形特點2、燕子的性情特點

（2）討論解答

（3）練習背誦

2、理解第二自然段

（1）看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點

理解聚攏、像趕集似的、體會寫法

想想光彩奪目的春天是什么樣的

（2）理解生機和最后一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習背誦

3、圖文對照理解3—4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。

指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

③、練習背誦

六、作業：感情朗讀課文背誦課文

第二課時

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、討論交流：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

二、指導、檢查背誦

1、自讀課文，完成思考練習第3題（出示幻燈片）

2、指導學生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

三、指導識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導俊、攏、奏的寫法

3、練習書寫思考練習第4題的詞語

四、作業

1、熟練背誦課文

2、預習海上日出

板書設計：

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增添生機美愛

春大

姿態優美天自

飛行速度快然

心情高興

停歇電線曲譜

燕子音符

教學札記：

學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，并結合課文理解重點詞句。

部編版三年級語文燕子教學設計三年級燕子課文教學設計篇四

1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重、難點:引導孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。

課前準備

1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。

2．搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3．多媒體課件。

課時安排：兩課時

1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發了孩子探求知識的欲望。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：

（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，孩子提到哪個方面的特點教師就引導孩子理解相應的段落。

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3．小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。）

5．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導孩子在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）

（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導孩子讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導孩子理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓孩子想象花兒爭相開放的`春天的特有景色）

4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

言文字的感悟能力和想象能力

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（孩子練讀）

設計意圖：引導孩子抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

1．學了本課，你有何感受？

2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

部編版三年級語文燕子教學設計三年級燕子課文教學設計篇五

1、認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規范地書寫“驟”“涉”等生字。

2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

難點是領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

學生準備：

1.預習課文，運用已經掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

教師準備：

多媒體課件、圖片等。

課時安排：一課時

㈠揭示課題，提出問題。（1分鐘）

1.同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

2.齊讀課題，學生質疑。

（二）交流搜集的有關資料（2分鐘）

（三）初讀課文，學習字詞（6分鐘）

1.檢查預習，認讀詞語。

舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護車廂、瀕臨死亡

歐洲、瑞士、特殊、長途跋涉、氣溫驟降

2.指導書寫生字。

⑴學生觀察，發現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。

⑵教師重點指導書寫“驟”和“涉”。

驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

涉：引導學生通過觀察發現這個字書寫時不要多加一點。

⑶學生練習書寫，教師巡視指導。

（四）研讀課文，深入體會（15分鐘）

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關愛。

⑴學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

⑵在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。

課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。這里安排學生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學生經歷扎扎實實的自主學習的過程。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這一環節安排學生在自主讀書和思考的基礎上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學習真正落到了實處。引導學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學生的語言概括能力。

⑷教師指導朗讀第二自然段。

⑸學生有感情地朗讀。

⑹瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。

這樣設計有機地將前后文的學習聯系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。

2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關愛。

（五）指導朗讀（14分鐘）

（六）課外拓展（2分鐘）

假如你是燕子，你會怎么說。寫一寫。

(七)課后反思

部編版三年級語文燕子教學設計三年級燕子課文教學設計篇六

１、導入新課，初讀課文。

２、學會本課８個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

３、學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

一、啟發談話，導入新課

同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：１ 燕子）

二、初讀課文，整體感知

１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

２、默讀課文：

（1） 標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2） 畫出自己不理解的語句。

３、小組內匯報交流自讀情況。

（1） 讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2） 說說每個自然段主要講了什么。

（3） 交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4） 讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質疑

（1） 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2） 可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

２、交流對第1自然段的理解

（1） 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

（2） 教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

（3） 指導感情朗讀。

（4） 背誦第１自然段。

四、作業

１、抄寫生字新詞。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

１、學習２～４自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。

２、學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、導入

１、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

２、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習第２自然段

１、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

２、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

３、學生邊說教師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

４、指導感情朗讀。

三、學習第３自然段

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

２、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

３、指導感情朗讀。

四、學習第４自然段

１、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

２、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1） 辨析“幾痕”和“幾根”：

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2） 體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（3） 理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

３、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

１、學了本課，你有何感受？

（愛護鳥──人類的朋友，保護大自然……）

２、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業

１、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、把你喜歡的句子摘抄下來。