每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
招領啟事錯誤修改篇一
《失物招領》是鄂教版小學語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環境”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護……
二、說目標
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：聯系生活實際采取演演―――讀讀―――議議的方式進行讀中感悟的學習。
3、情感態度價值觀：通過學習使學生養成愛護環境衛生的好習慣。
三、說重點、難點
教學重點：（學習第4至8自然段）
1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。
教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、說教法、學法
1、教法：我預設用讀讀―――演演―――議議的方法進行教學。
2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。
五、說教學過程
一、復習導入
1、齊讀課題
2、復習回顧
通過昨天的學習我們知道二（1）班的同學去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環境很美！。中午，同學們三個一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了！
那么，午餐后發生了什么事呢？
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發生了什么事？你是從哪里知道的？
1、學習第四段
（1）、指名答
（2）、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞――――――齊讀。
（3）、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。
（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。
（5）、齊讀本段。
聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢？請在文中找出表現同學們反應的句子作上記號。
2、學習第五段
a扣詞學文：
出示句子
（1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
（2）、師生配合演讀。
（3）、生自由演讀體會同學們此時的心情。（聽到唐老師嚴肅的話語后同學們為什么眼睛“睜得大大的”、他們在口袋里摸索什么？聯系實際談談口袋里裝的都是些什么？）
（4）、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。
（5）、齊讀本段。
唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢？
b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：
出示句子
（1）、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么？
（2）、師歸納后板書：失物――――――垃圾
（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答
（4）、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？
招領啟事錯誤修改篇二
物業中心失物招領溫馨提示
尊敬的**業主(住戶)
大家好!
近期，**熱心業主及物業服務中心工作人員在小區內拾獲多件遺失物品。遺失物品有：
1、鑰匙若干
2、兒童自行車一輛
3、衣物多件
4、床單被罩
5、被褥
6、等各類物品。物業服務中心工作人員已對拾獲物品的地點及時光等進行了詳實的記錄，并妥善保管。
請有以上遺失物品的業主(住戶)到物業服務中心前臺咨詢，確認您遺失的物品后，請憑您的有效證件在物業服務中心前臺登記領取。
**物業服務中心前臺電話：**
祝您在**生活愉快!
武漢市xx物業服務有限公司
**物業服務中心
二ο**年四月二十七日
招領啟事錯誤修改篇三
大家好，本人名叫韋會霞，20xx年制造，長160左右。零件齊全。采用人工智能。我住在失物招領箱，還沒有主人，望各位多多光顧，看得上我的就請賞個臉帶回去交個朋友。
偶是個普通的人，普通的家庭，普通的初中女生。不過，常常因為我的個性而鬧出許多笑話。
偶是個特別敏感的女孩，比較沉默寡言，都怪制造者，把我智商造那么低，不過我的觀察力驚人，你一有個輕微舉動，我都有可能猜出你要去干什么。比如說，有一次：偶的同學正在邊吃飯邊龍飛鳳舞地講著帥哥，恨不得把飯桌給掀了，都不能表達她的興奮激動啊。可憐聽眾啊，眾人快被水沖走了。“誒，你講那么久，那帥哥到底是幾年級的？”這話一出，打斷了她，她皺了皺眉。正欲罵道。我趕緊狗腿地說：繼續繼續，那帥哥怎么樣了？”她才又開始唾沫橫飛。
偶喜歡天藍色，恨不得自己的一切都是天藍色的。衣服盡量要是藍色的；頭飾都是藍色的。
偶很尊重別人，以至于這樣：正吃完飯，我和同桌聊著天，忽然，一抹耀眼的綠刺了我的眼睛。我定睛一看，呀，同桌的大門牙上正住著一片菜葉呢。我怕說出來他尷尬，我就選擇了不語。又有幾個人過來聊天，我同桌一開口，全部竊笑起來，實在忍不住了便捧腹大笑。我“好心”地鎮靜地提醒道：那個……你門牙上有片“翡翠”呢！”他愣了一下，忽然咆哮道：你怎么不早說啊？我的帥哥形象啊，啊……”
你喜歡我的話，可以領回去哦，偶還可以做粗活呢，偶想想：做飯，那得多備幾個廚房；掃地，那得多買幾把掃把。不管了，反正我自有我的用處。
招領啟事錯誤修改篇四
一天，小熊在街上玩，忽然看到地上有個錢包，他連忙上前撿了起來。
“喂，是誰丟了錢包？”小熊向街上來來往往的動物們大聲喊道。但誰也沒理他。
于是，小熊看了看手中的錢包，又大聲問道：“喂，是誰丟了紅色的錢包？”還是沒有人回答。
小熊打開錢包一看，喊：“是誰丟了錢包？里面有一張身份證！”還是沒誰答應。
小熊又打開錢包看了一下，大聲問道：“喂，是誰丟了錢包？里面有100元動物幣！”
這時，從他身后跑來一只狐貍，急著地說：“呀，是我丟的錢包，快還我！”小熊說：“你說錢包是你的.，有什么憑證么？”“我的錢包是紅色的。”“對！還有呢？”“里面有一張身份證，還有100元錢！”“對！是你的，你拿走吧！”
小熊剛要把錢包交個狐貍，羊大嬸從街那邊慌慌張張跑來過來：“小熊弟弟，我的錢包丟了，我給我兒子看病的錢都在里面呢！聽說你撿到一個，快給我看看，是不是我的？”“大嬸，你的錢包是什么樣的？”“紅色的。里面還有身份證和100元錢呢！”“這――”小熊為難了。“小熊快把錢包給我！”狐貍急了，撲上來就想搶錢包。羊大嬸一看，也急忙撲了過來：“就是這個！這是我的錢包！”他們兩爭得不可開交。
他們拉拉扯扯地來到動物派出所，小熊把撿錢包的事告訴了民警小猴。猴民警聽了狐貍和羊大嬸的申訴，微笑著說：“這容易，既然有身份證就好辦了。把錢包給我，我來看看這是誰的省份證。”狐貍慌了，拔腿就想跑。猴民警一把扯住他，說：“不想要你的錢包了？”狐貍只得站在一邊。果不出所料，身份證是羊大嬸的。
羊大嬸接過錢包千恩萬謝地走了。猴民警嚴厲地訓斥了狐貍的冒領行為。小熊覺得奇怪：“錢包不是你的，你怎么會說的那么清楚呢？”“那……那都是聽你說的。”“我？”小熊愣住了。猴民警笑著對小熊說：“你拾金不昧，值得大家學習！但也要提高警惕，防備像狐貍那樣的壞人鉆空子。”想起剛才自己在街上“失物招領”的情景，小熊臉都紅了。
招領啟事錯誤修改篇五
12《失物招領》 之三
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
二、課前準備
生字卡片，課文錄音及插圖。
三、本課的教學重點
養成愛護環境衛生的習慣。
四、學習目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
五、學習過程
第一課時
（一）、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）
根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
（1）、出示生字，學生開火車讀。
（2）、做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。
（三）、自主發現，自由交流
1、小組合作學習。
（1）、學習任務。
①、給小伙伴提一個問題。
②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
（2）、匯報交流。
①、當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
（練讀第一、第二、第三自然段。）
③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）
④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
（3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
（四）、聯系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
第二課時
（一）、復習導入
這篇課文寫的.是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？
（二）、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
（三）、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
（四）、學生寫字
1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。
2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
（五）、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
②、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。
③、全班交流，說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
招領啟事錯誤修改篇六
各位領導、老師：
大家好！
今天我說課的內容是魯教版一年級下冊第三單元的一篇課文《失物招領》，我從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面進行說課。
一、說教材
《失物招領》是魯教版小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環境”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛護。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環保意識，保護環境，養成講衛生的好習慣。
二、說教學目標
根據新課程標準提出的“注重語文素養的整體提高”的三維目標，并基于我對教材的把握和理解確定本課的教學目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：聯系生活實際采取讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學習。
3、情感態度價值觀：通過學習使學生養成愛護環境衛生的好習慣。
三、說重難點
教學重點：
1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。
教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、說教法，學法：
1、教法：導讀啟思，圖文對照，出示自學提示，讓學生合作交流，放手讓學生自學。
2、學法：讓學生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內容，并進行感情朗讀。
五、說教學過程
（一）、模擬情景，談話導入
同學們，昨天老師在教室里撿到了一支鉛筆，請丟失的同學到我這兒來認領，剛才這就叫做“失物招領”。今天老師將和大家學習的12課也叫“失物招領”。這樣做的目的是讓學生熟悉的事情不陌生。
（二）檢查預習。預習主要是叢詞到字，由易到難，先集中呈現，再通過多種形式如自由讀、開火車度、指讀、小老師領讀，齊讀，交流記字方法等，通過反復再現達到認識和鞏固的目的。
（三）初讀課文整體感知。
1、生自由讀課文，要求是讀準字音，讀通句子。
2、分段指讀課文，要求聽的同學認真聽，邊聽邊找出題目中的失物在文中指的是什么，并用“――”在文中畫出來
（四）構建話題
1、除了飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有別的嗎？
你怎么知道的？（學生可能回答從課文插圖中看到的；也有可能注意到文中的省略號）
這些東西用一個詞來概括就是“垃圾”
2、同學們丟了這么多東西，可一開始為什么四十張小嘴一起喊：“唐老師，我沒丟東西!”
引導學生理解“丟”的不同含義。
（五）抓點提升
那幾個同學為什么臉紅?此時，他們心里在想什么？
指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。（相機板書：知錯能改）
指導朗讀：1、此時你就是那名丟東西的同學你來試著讀一讀。（指讀）
2、生活中你有沒有臉紅的時候，想象這你臉紅時的樣子再來讀一讀。（指讀）
（教師可及時跟上評價：如，你真是一個知錯就改的好孩子）
3、多么可愛的一年級一班同學，我們一起來讀一下第7自然段。（齊讀）
2、請同學們齊讀課文最后一自然段，思考：唐老師和張爺爺為什么發出了會心的微笑？
指名答師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛護環境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。（相機板書：愛護環境）
指導朗讀：1、此時你就是唐老師，把你的滿意讀出來吧！
2、此時你就是張爺爺，把你的高興讀出來吧！
師總結：可見愛護環境人人有責，就讓我們從現在做起，從小事做起，人人充當環保小衛士！
（六）課外拓展
實踐活動
找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。
