作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
冀教版一年級數學教學反思和教案 冀教版一年級上冊教學反思篇一
●設計說明
教材分析
這節課是一年級下冊第一單元位置第1課時《左右》。
位置關系的認識在人們的生活中是非常重要的，本課的學習是在學生已積累了一定相關知識和生活經驗的基礎上進行的，所以在教學中要特別重視緊密聯系學生身邊的事物，通過觀察、操作、交流等活動進一步豐富學生的生活經驗，提高學生對物體相對位置關系的認識。
學情分析
大部分學生在學習“左右”之前都有了較多的生活經驗。比如，中午放學分為左、右兩路，上體育課向左轉、向右轉等訓練，哪只是左手、哪只是右手都比較清楚??這些都有利于學生的學習。同時，一年級的學生學習數學的興趣很濃厚，競爭意識強。
教學目標
1、結合身邊的事物，經歷認識左、右位置關系的過程。
2、會用左、右描述物體的相對位置。
3、感受左、右與日常生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣。
教學重點
用左、右描述物體的相對位置，體會左、右位置的相對性。
教學難點
指出同學身體上的左右部位。
教學準備
多媒體課件、教具：數學教科書圖片、練習本圖片、鉛筆盒圖片。
●課時安排
1課時
●教學過程
一、創設情境(2分鐘)
老師：同學們，現在我們來做一個游戲：聽口令做動作。請同學們保持安靜，聽清楚。 伸出你的左手，伸出你的右手;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳。 學生按照老師的口令做動作。
(學生笑，有部分同學弄不清，手忙腳亂的。)
剛才有些同學弄錯了左右，沒關系。今天我們就一起來學習“左右”。
二、體驗感悟(3分鐘)
1、認識右
老師：現在請你伸出右手，能說一說，你常常用右手做哪些事嗎?
學生：拿筆寫字、拿筷子、提水??
老師：我們的右手功勞真大，能幫我們做這么多的事。我們把右手邊的方向叫做右。
(板書：右)
2、認識左
老師：這是右手，那另一只手就是(左手)(齊說)。你常常用左手做哪些事呢?
學生：吃飯時用左手拿饅頭，寫字時用左手壓著本子??
老師：看來我們也離不開左手。我們把左手邊的方向叫做左。(板書：左)
三、物品的左和右(13分鐘)
1、 老師：認識了左右以后，現在請小朋友們觀察一下我們的教室，教室里有哪些物品呢? 誰來說一說?你能用左或右說出教室里物品的位置嗎?老師先說一個，黑板的左邊有窗戶， 黑板的右邊有門。哪位同學也來說一說呢?請舉手回答。
老師：同學們觀察的真仔細，說得也很準確，看來你們對左右有了深入的認識。
2、老師：現在我們動手來擺一擺，看誰擺得又快又正確。誰想來黑板上擺?(指名擺)其他 同學在自己桌子上擺一擺，準備好了嗎?請同學們認真聽。首先把數學課本放到自己的面前， 再把練習本放到課本的右邊，最后把鉛筆盒放到課本的左邊。(教師邊說邊巡視第一排同學擺 的結果)現在請同桌之間互相檢查一下，說一說你擺的結果，看一看你們擺的一樣嗎?好，我 們再來聽一聽xxx是怎樣擺的。大家和他/她擺的一樣嗎?你們真棒!
我們再來擺一次，準備好了嗎?請同學們認真聽。首先把練習本放到自己的面前，再把橡皮放 到練習本的左邊，最后把鉛筆放到練習本的右邊。同學們擺得都很認真，現在同桌之間再互相
看一看擺的是不是一樣呢?
四、身體上的左和右(12分鐘)
我們平時也用左和右說我們身體的部位。(出示課件)
老師：這是我的左手，這是我的右手。那你們能用“這是我的什么”這樣的語言來介紹自己身 上的其它部位嗎?(若學生不明白，教師用手勢和動作提示。)哪位同學來說一說?(選7人) 老師：同學們，你們和老師現在是面對面的。伸出右手問：這是老師的哪只手?學生：右手 (如果學生回答左手，老師說：請同學們仔細看。然后老師慢慢轉過身去，再慢慢轉過來，再次問學生是哪只手?老師：老師的右是你們的左。)
老師伸出左手問：這是老師的哪只手呢?學生回答完畢。老師：老師的左就是你們的右。
也就是說當我們面對面的時候，老師的右是你們的左，老師的左是你們的右，我們的方向是 相反的?，F在請同桌面對面說一說對方的身體部位。(1~2分鐘)哪個組的兩位同學想到前 面給大家展示一下?(選2~3組)
五、練一練(9分鐘)
第一題：
老師從第一排某位同學桌子上拿起兩種文具，現在請看老師的兩只手分別拿的是什么?學生：老師的左手拿的是橡皮，右手拿的是鉛筆。
現在每個人手上分別拿兩種文具，同桌互相說一說他/她的左手拿的是什么，右手拿的是什么。哪個組的兩位同學來展示一下?(2組)
第二題：
(出示圖片)我們來看看這些小朋友，他們在干什么?
(1)從左數第幾位是丫丫?從右數第幾位是紅紅?
(2)聰聰的左邊有幾人?(注意聰聰和我們是面對面的)(多找幾人回答)
(3)這隊小朋友你還認識誰?你能說說他/她的左邊和右邊嗎?
六、總結(1分鐘)
同學們，今天我們認識了左和右，平時我們可以用左手和右手來幫助分辨左和右。當我們面對面的時候，我們的左右是相反的。我們生活中也有很多地方應用了左和右(出示身邊的數學：我們平時出行要靠右行，遵守交通規則，自覺維護交通秩序。)
同學們，除此之外，生活中還有更多的左和右，等待你用善于觀察的小眼睛去發現呢!今天這節課就上到這里吧，下課!
冀教版一年級數學教學反思和教案 冀教版一年級上冊教學反思篇二
教學計劃
(一)指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，創設學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知
冀教版小學一年級數學教學設計
識。
2、增加聯系實際的內容，讓學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取兒童富有情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。 (二)本學期教學的主要目的要求。 1、知識技能方面
①認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位，十位上的數表示的意義，能熟練掌握100以內的數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成，順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的食物，并會進行簡單的估計和定位。 ②熟練計算20以內的退位減法，會計算100以內的兩位數加、減一位數和整十數，會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
③認識人民幣單位：元、角、分。知道一元=10角，1角=10分，愛護人民幣。2、數學思考方面
①能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界的簡單現象。
②能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系，運動的探索過程中，發現空間的觀念。
③在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納和類比。 3、解決問題方面。
①經歷從生活中發現并提出問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
②了解同一問題可以有不同的解決方法。 ③有與同學合作解決問題的經驗。
④逐步學會表達解決問題的大致過程和結果。 4、情感與態度方面
①在他人的鼓勵和幫助下，對身體與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
②在他人的幫助和鼓勵下，能克服在數學生活中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
③經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。 ④在他人的引導下，能夠發現數學的興趣，建立學好數學的信心。 ⑤養成認真作業，書寫干凈的良好習慣。 (三)教學的重點難點
重點：100以內數的認識、20以內的退位減法和100以內的加減法口算。 難點：100以內的加減法口算以及數學思維的訓練。 (四)本學期提高教學質量的具體措施
①從學生的年齡特點出發，多采取游戲的教學方式，引導學生樂于參與數學學習的活動。
②在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。 ③布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。 ④加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
進度表
第 一 單 元 位 置
教學目標 ：
1 經歷認識左右、上下、前后等相對位置的過程，會辨認物體的相對位置
2 會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養初步的空間觀念。
3感受位置與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。
教學重點：會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養初步的空間觀念。
教學難點：感受位置與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。 教學時間：3課時左右
教學內容：冀教版數學教科書第二冊1—2頁。教學目標：
1、會用左右描述物體的相對位置
2、經歷認識左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。
3、在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。 教學重點：會用左右描述物體的相對位置。經歷認識左右位置關系的過程。 教學難點：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
冀教版一年級數學教學反思和教案 冀教版一年級上冊教學反思篇三
“左右”教學設計
教學內容：冀教版數學教科書第二冊1—3頁。 教學目標：
知識與技能：會用左右描述物體的相對位置
過程與方法：經歷識認左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。
情感、態度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的'興趣。
教具準具：語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。
“前后”教學設計
教學內容：冀教版數學教科書第二冊4、5頁。 教學目標：
知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。
情感、態度和價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。 教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。
