范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)音樂課件下載網(wǎng)站篇一

1、這是一節(jié)以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學(xué)生通過自學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。

2、為歌曲創(chuàng)編律動。

1、用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

2、為歌曲創(chuàng)編律動。

課前準(zhǔn)備：《快樂寶貝》歌片、歌曲磁帶。

1、初聽

師：今天老師給大家?guī)硪皇讋痈惺愕母枨埻瑢W(xué)們邊聽邊跟著樂曲的節(jié)奏打拍子。

生：聽音樂活動。

2、復(fù)聽

師：同學(xué)們的節(jié)奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。

師生活動：跟著音樂做律動。

1、范唱

師：同學(xué)們的動作非常優(yōu)美，現(xiàn)在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍(師范唱)。

2、接龍游戲

師：這一遍，我請同學(xué)們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學(xué)們來完成(師生接唱)。

3、學(xué)唱歌曲

師：請同學(xué)們看著歌片，跟著錄音自己學(xué)唱歌曲。

生：自學(xué)歌曲。

4、指導(dǎo)糾正

(1)說的部分切忌大聲喊叫。

(2)襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。

(3)第16小節(jié)的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。

5、鞏固新授

師：請同學(xué)領(lǐng)唱(1~2名)。

生：通過領(lǐng)唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

1、談話

師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀?

生：是我們。

師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。

生：……

2、創(chuàng)編律動

師：同學(xué)們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現(xiàn)我們快樂的生活吧!

生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。

小學(xué)音樂課件下載網(wǎng)站篇二

1、欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲鮮明的形象、內(nèi)容、情感，喜歡用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動作的興趣與能力。

3、使幼兒體驗在音樂創(chuàng)編活動中的快樂。

磁帶、頭飾、積木活動過程：

1、教師以蝴蝶仙子的角色進行一個游戲游戲。"蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？"（花園------）" 這么美麗的花園，我一只蝴蝶玩，真孤單。" "讓我們隨著音樂一起到花園里玩吧！"--放音樂錄音，音樂中，幼兒隨音樂的性質(zhì)自由表演。

2、蝴蝶仙子給小朋友準(zhǔn)備了一首很好聽的曲子，小朋友一起來聽，欣賞歌曲。然后帶幼兒有節(jié)奏的邊打拍子邊念歌詞，讓幼兒熟悉會背歌詞。"花仙子想邀請小朋友一起唱。"讓幼兒跟著磁帶練習(xí)歌曲。

3、讓幼兒根據(jù)歌曲自由編故事，并編一些動作來配歌曲4、分段聽音樂表演并且再次創(chuàng)編表演， 幼兒根據(jù)故事分配角色，選頭飾聽音樂表演。比比哪個小朋友最會聽音樂表演，要求根據(jù)音樂的故事發(fā)展，動作隨意，注意不碰總碰撞其他同伴。

4、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你們回家，邊聽音樂表演邊離開活動室。

課堂氣氛很活躍，幼兒很喜歡整個環(huán)節(jié)設(shè)置，能帶動幼兒學(xué)會蝴蝶這首歌曲，就連平時注意力集中不好的王逸臣也被帶動起來了，效果很好。

格里格(1843--1907)是19世紀(jì)后半葉挪威民族樂派的重要代表人物之一，他也是當(dāng)時歐洲樂壇具有進步思想和重要影響的作曲家。在挪威，格里格無論生前或死后，都受到人民的無限崇拜和愛戴。這不僅由于他為發(fā)揚民族文化和民族精神創(chuàng)作出了具有世界影響的為數(shù)眾多的經(jīng)典作品，而且由于他熱愛祖國和人民的高貴品格和將畢生獻給民族獨立解放事業(yè)的斗爭精神。

格里格幼年在家庭中受到過良好的音樂啟蒙教育，使他的音樂才能迅速地成長起來。他的母親是一位挪威鋼琴家，早年曾在德國受過專業(yè)音樂教育。在她的教育下，格里格6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，9歲即嘗試作曲。15歲時，由挪威著名小提琴家、音樂活動家奧列·布爾的促成，格里格赴德國萊比錫音樂院深造，直到19歲畢業(yè)，在那里接受到嚴(yán)格的專業(yè)音樂技能的訓(xùn)練。1864年，格里格返回祖國，在一些挪威民族音樂家的影響和幫助下，格里格走上努力探索和發(fā)揚民族風(fēng)格的創(chuàng)作道路。與此同時，格里格還進行了廣泛的音樂活動，如擔(dān)任教學(xué)、組織音樂協(xié)會、指揮合唱和樂隊、舉辦音樂會介紹歐洲古典音樂和挪威作品等等，努力提倡和發(fā)揚挪威民族文化。

格里格的創(chuàng)作具有挪威民族浪漫主義的思想內(nèi)容和挪威民間音樂的藝術(shù)特征。他的作品題材廣泛、體裁多樣。其中以鋼琴抒情小品最為著名。在他的晚年曾先后出版10卷這類鋼琴抒情小品，是使他獲得世界性聲譽的重要代表作之一。其他如歌曲、室內(nèi)樂、管弦樂及戲劇音樂方面，也有許多富于挪威特色并具有很高藝術(shù)成就的典范之作。即《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、管弦樂組曲《培爾·金特》。

小學(xué)音樂課件下載網(wǎng)站篇三

從美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德61加德勒所提出的多元智能理論(英文簡稱mi)來看，每個幼兒天生都應(yīng)該是個音樂家，每個幼兒都喜歡在音樂中暢游，幼兒是與音樂最親近的人群之一。由此，我們也感受到音樂教學(xué)過程不是封閉孤立的，而是要成為幼兒對音樂的認識與實踐相融合、相統(tǒng)一的過程，隨著幼教改革的發(fā)展，我們的音樂教育也嘗試著新的組織形式，注重幼兒的主動投入。

中班幼兒要喚起對音樂的興趣，為他們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，僅僅依靠歌曲、動作肢體的表達是不夠的。我們更注重人對音樂的最基本的感受，體驗。這種感受和體驗的獲得不是依靠外在的知識灌輸，技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然的習(xí)得。這也是本次活動設(shè)計的依據(jù)。

在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對音樂中的休止產(chǎn)生了解的興趣。

材料準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

多媒體 電子琴音樂 小青蛙圖片 休止符圖片

一、逍遙的小青蛙

t：夏天到了，誰開開心心的到池塘邊來玩啦？（小青蛙）

t：小青蛙們，你們想不想一起來唱歌??？（兩遍：一遍分聲部，一遍齊唱，中間無間奏兩遍）

二、參加森林音樂會

1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)

t：小青蛙在池塘邊玩得真開心啊，于是他們組織了一次聚會，看看來了幾只小青蛙？

t：他們聚會的時候想排一個節(jié)目，去參加森林音樂會，你們想不想也來參加排練呀？

t：小青蛙住在方方的格子里，每個格子表示一拍，我們看見一個小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)

t：又來了兩只小青蛙，他們是兩個好朋友，他們說：我們要住在一個房間里面。這個時候小青蛙應(yīng)該怎么唱？

3、節(jié)奏中的休止

t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個地方我們應(yīng)該怎么唱？

t：音樂里面讓小音符休息的記號，有一個專門的名字叫休止符?！靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍＶ梗┫駝偛盼覀兺Ｒ桓?，停一拍的這個休止符叫四分休止符。

t：我們再來猜猜看，哪個是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個）

t：我們一起來請它出來（叫名字）

t：四分休止符跟我們學(xué)過的一個小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個小音符呢？

t：當(dāng)四分音符要去休息，他就請四分休止符來幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

t：哪個小青蛙愿意到前面來把這個四分休止符放在里面請房子里的小青蛙休息去。（跟音樂練習(xí)）

4、小樂器來試一試

t：你們可真棒，小樂器們也想和你們一起來表演了呢，請你選擇一種小樂器，坐在它的后面。

t：小樂器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？

三、森林音樂會演出嘍

t：讓我們一起來完整的演奏吧。

四、活動延伸：合奏

t：這個演出真精彩，小樂器們用齊奏的方式演奏出了好聽的節(jié)目?？墒切菲鱾兒茴B皮，它們想出了新的演奏方法，我們來看看，看得懂嗎？

《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經(jīng)驗的過程中，形成和發(fā)展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現(xiàn)方式?！痹谌粘５膶嵺`教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時候，對于節(jié)奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學(xué)活動不僅僅局限于歌曲的教唱、律動表現(xiàn)、樂器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對于中班幼兒來說，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，設(shè)計了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡單的音樂常識的教學(xué)活動。在實踐教學(xué)中，教師能圍繞感知休止符到實踐體驗運用休止符這兩個重點內(nèi)容展開，通過幾個不同的環(huán)節(jié)，層層遞進，幫助孩子們感受休止。

小學(xué)音樂課件下載網(wǎng)站篇四

《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了較密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行，前倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出孩子們知書達理、堅強自尊的內(nèi)心世界及孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神，襯詞的加入使歌曲更富于童趣。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１、用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，有感情地、富有童趣地表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自強不息樂觀向上的精神及愛國情感。

2、用節(jié)奏樂器為《讀書郎》伴奏，編創(chuàng)簡單舞蹈動作為歌曲增添童趣。

3、欣賞樂曲《牧民新歌》感知作品藝術(shù)美，拓展學(xué)生音樂視野。

正確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒。

為歌曲伴奏，歌表演的動作協(xié)調(diào)。

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

1、出示課件

提問：從四張畫面上你們看到有什么不同？

生：衣服破舊……

師：每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，同學(xué)們，你們幸福嗎？快樂嗎？

生：快樂……

師：但在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。

他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們的狀態(tài)怎么樣呢？今天，我們來學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》。

三、激情——了解宋揚的生平以及《讀書郎》的創(chuàng)作過程

宋揚（1918---2004）作曲家，湖北人，年輕時參加革命，后加入中國共產(chǎn)黨，1944年秋，他在廣西工作時不幸負傷，被送往醫(yī)院治療，醫(yī)院附近有一所小學(xué)，孩子們每天背著書包從病房門經(jīng)過，他很受感動，寫下了這首《讀書郎》，一時間，歌曲唱遍祖國大地。

【設(shè)計意圖】通過講故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

三、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》

1.聽錄音范唱 （出示課件）

師：速度，情緒如何？

生： 中速天真的、活潑的。

【設(shè)計意圖】通過初聽歌曲，體會歌曲的情緒

2.聽完這首歌，大家快速的看歌詞。

師：讀書郎為什么要讀書？表現(xiàn)了讀書郎的什么品質(zhì)？

生：為了窮人要翻身。 勤奮 、有志氣、愛國。

師：這首歌節(jié)奏密集，旋律動感，一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會讀書郎對未來充滿了希望，自強不息、樂觀向上的精神。

3、按節(jié)奏朗讀襯詞，隨琴演唱。（節(jié)奏訓(xùn)練）

襯詞有什么作用？（增強歌曲的童趣，更能表現(xiàn)音樂情緒）

4、出示課件：前倚音的知識和示范唱（前倚音表現(xiàn)兒童的天真、頑皮。）

5、學(xué)唱歌曲 （注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應(yīng)注意的地方。）

師：雖然讀書郎的生活很苦，但是他們?nèi)匀粺釔圩x書，樂觀開朗，仍對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

生：天真，活潑向上的情緒唱。

6、發(fā)聲及聽唱法學(xué)習(xí)歌曲

7、小組輕聲練唱

8、隨琴齊唱

9、學(xué)生表演唱，并用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏 （ 放伴奏音樂）創(chuàng)編簡單舞蹈動作。

10、歌曲分析

歌曲主題： 珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。

曲式：帶再現(xiàn)的一段體調(diào)式：羽調(diào)式

11、樂曲欣賞《牧民新歌》

【設(shè)計意圖】通過欣賞作品，拓展學(xué)生音樂視野，感受美。

四、課堂總結(jié)

通過今天的課堂表現(xiàn)，我感覺我在課前準(zhǔn)備做得還是不夠充分，所以導(dǎo)課時語言組織不夠精煉，學(xué)生的積極性雖然在課堂上表現(xiàn)的很高漲，但我總覺得我的課堂還是缺少點東西。現(xiàn)在的孩子都生活在幸福的年代，他們還不能體會到舊社會讀書郎的痛苦生活，所以他們對歌曲的理解是很有限的，在演唱時，不能達到我所要求的水平，在音樂課堂上我還需要付出更多的努力，讓學(xué)生在音樂課上發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力。

小學(xué)音樂課件下載網(wǎng)站篇五

１、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

２、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的'。

《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達理、堅強自尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

多媒體課件，黑板。

一 、組織教學(xué)。

1.師生問好。

二、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？

生：為了考大學(xué)。生：為了孝敬爸爸媽媽。……

2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。

3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。 生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。……

4、師：他們讀書是為了什么呢？

5、師：舊社會的孩子讀書是為了什么？

生：為了自己能夠翻身，有出息。

生：為了不受地主欺負。

三、學(xué)唱歌曲。

1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。

2、生隨老師一同跟老師一起讀歌詞。

3、學(xué)唱第一段的簡譜和歌詞，生隨唱第一段的簡譜和歌詞。

4、學(xué)生跟音樂唱第二段歌詞。（師改正學(xué)生唱錯的敵法）

5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

生：天真，活潑的情緒唱。

6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

生完整地跟音樂唱歌曲《讀書郎》。

五、展示與拓展。

１.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面我們分小組來演唱歌曲，分男生組，女生組來演唱《讀書郎》。

２.學(xué)生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演……

３.師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！

多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》,跟唱。

學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。

小學(xué)音樂課件下載網(wǎng)站篇六

音樂（含舞蹈）。

欣賞音樂；演唱歌曲；基本舞蹈教授；音樂游戲。

音樂學(xué)科要把“情感、態(tài)度、價值觀”擺在教學(xué)的首位，要以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)審美情趣。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)獨有的魅力，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們從心底里喜歡音樂、熱愛音樂，從而為可持續(xù)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。特別是要以參與——體驗——感受——表現(xiàn)——創(chuàng)造為主線和脈絡(luò)，在潛移默化中，引領(lǐng)學(xué)生步入美妙的音樂世界，起到“潤物細無聲”的最佳教育效果。為此，在教學(xué)中給學(xué)生提供生動的情境、美妙的音響、充滿童趣的語言以及活潑有趣的游戲活動是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

1.情感目標(biāo)：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現(xiàn)歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生們對音樂美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，來促進與當(dāng)?shù)貙W(xué)生們的交流以及通過一些勵志歌曲激發(fā)他們對外面世界的向往，達到激勵作用。

2.知識與技能目標(biāo)：普及樂理基礎(chǔ)知識，拍子及拍號的含義、常見拍子的類型及分辨。

3.過程與方法目標(biāo)：通過示范拍、教學(xué)生用手打拍子的方式培養(yǎng)基本節(jié)奏感。

《外婆的澎湖灣》《和你一樣》《我相信》《讓我們蕩氣雙槳》《小燕子》《感恩的心》《同一首歌》《魯冰花》《種太陽》《蟲蟲飛》《天鵝湖》《小星星變奏曲》《命運交響曲》《少女的祈禱》《天空之城》《卡農(nóng)》《春野》《菊次郎的夏天》《梁?！贰抖吃隆贰短K武牧羊》《卡伐蒂那》《藍色多瑙河》《d大調(diào)卡農(nóng)》《八面埋伏》《霸王卸甲》等（具體情況視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)進度而定）。

用音樂感染心靈，完成教學(xué)曲目，促進溝通與交流。

小音箱、手機或mp3等音樂播放器

1.自我介紹。通過自我介紹與同學(xué)們相互認識，平易近人、親切的介紹也有利于接下來課程的繼續(xù)，并介紹教學(xué)大致內(nèi)容，了解學(xué)生音樂掌握水平和興趣所在。

2.規(guī)定課前要求。希望同學(xué)們積極踴躍配合，調(diào)動積極性，不需要嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，但是要保證課堂秩序。

3.支教隊員獻曲。支教隊員演唱《和你一樣》，表達我們對當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)誠摯的問

候與關(guān)心，表達我們是他們的朋友，和他們一樣追求美好的未來的意愿，拉近距離。

4.音樂欣賞。欣賞柴可夫斯基名曲《天鵝湖》等世界經(jīng)典名曲，通過欣賞音樂增加同學(xué)們對音樂美的感受，提高音樂欣賞水平，達到教學(xué)預(yù)熱，并在歌曲其間穿插樂曲的創(chuàng)作背景故事或作者經(jīng)歷以及基本音樂樂理介紹。

5.演唱歌曲。介紹基本拍子，教會同學(xué)們基本拍子的打法，在之后融入到學(xué)習(xí)音樂之中。曲目選定視學(xué)生之前的掌握情況而定。

6.基本舞蹈教授。支教隊員演示完整成品舞蹈，教授一些舞蹈基本動作，截取成品舞片段進行教學(xué)。

7.音樂游戲。用小音響播放音樂，擺放n—2張板凳圍成一圈，n名同學(xué)踩著樂點圍著板凳緩慢繞圈，由一名同學(xué)背對所有同學(xué)控制播放工具，規(guī)定音樂停止即刻尋找板凳坐下，沒有找到板凳的兩名同學(xué)在支教隊員或同學(xué)們的幫助下一起為大家表演歌曲或舞蹈（節(jié)目表演學(xué)生愿意與否支教隊員會予以充分尊重，且節(jié)目

表演不帶任何強制性和懲罰性質(zhì)），增強課堂樂趣，在快樂輕松的氛圍中欣賞音樂，感受音樂。

8.最后表演。由同學(xué)們投標(biāo)決定選擇歌曲，在告別會上進行演唱，表達惜別，祝福之意。

小學(xué)音樂課件下載網(wǎng)站篇七

1. 感受歌曲歡快的情緒，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和和點節(jié)奏的演唱，使同學(xué)初步學(xué)會演唱歌曲。

2. 通過歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)編活動，培養(yǎng)同學(xué)的想象力、表示力。

感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。

指導(dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和和點節(jié)奏局部。

圖片、局部打擊樂器、補充磁帶

一．導(dǎo)入

1.出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對鮮花》。

二．新課

1.聽錄音范唱，考慮：歌曲在演唱方式上有什么特點？（對唱：一問一答）

2.歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？

3.兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。

4.學(xué)唱歌曲：

（1） 跟錄音范唱初步齊唱歌曲。

（2） 跟琴指導(dǎo)同學(xué)的演唱：

切分節(jié)奏：

和點節(jié)奏：

（3） 男女生對唱歌曲。

（4） 換過來進行練習(xí)，并加打擊樂器進行伴奏。

（5） 兩人為一組對唱，背一背歌詞。

（6） 跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。

5.創(chuàng)編活動。

（1） 你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？

（2） 請幾組同學(xué)進行扮演。

（3） 書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。

（4） 小組進行歌詞的創(chuàng)編活動。

（5） 請幾組同學(xué)進行扮演。

6.今后我們還會學(xué)習(xí)更多的像《對鮮花》這樣的北京兒歌。讓我們在另一首我們學(xué)過的北京兒歌《打花巴掌》中結(jié)束今天的音樂課。

小學(xué)音樂課件下載網(wǎng)站篇八

1、 欣賞歌曲《牧童哪里去了》

2、 學(xué)唱少兒歌曲《牧童》

3、 律動少兒歌曲《牧童》

4、 節(jié)奏樂器三角鐵的認識與演奏

1、 通過聆聽歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育學(xué)生要珍惜時間。

2、 視聽結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。通過圖形譜直觀感受旋律的高低、長短；培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。

3、 通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。

4、 通過為歌曲伴奏的過程中學(xué)習(xí)認識三角鐵，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢。

錄音機，投影。

一、常規(guī)練習(xí)

1． 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2． 音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3． 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）

二、新課學(xué)習(xí)：

1． 小練習(xí)：三角鐵認識。教師介紹三角鐵的演奏方法與姿勢，練一練。（也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢）

2． 歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）

1） 邊隨歌曲《牧童》錄音邊拍手邊看插圖，熟悉歌曲（教師可用三角鐵）介紹或探討“牧童”是做什么的？

2） 教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片

3） 引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，注意第三段歌詞與結(jié)束句的位置。）

4） 通過分句唱熟練歌曲的演唱。

5） 通過自編游戲表演歌曲《牧童》要求自創(chuàng)編動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。（在表演時，選幾名學(xué)生用三角鐵隨樂曲進行伴奏）

3、 欣賞歌曲《牧童哪里去了》

1） 初聽前，與學(xué)生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整聽全曲）。

2） 談?wù)劯邢耄耗镣侥睦锶チ?？為什么？教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光。

3） 復(fù)聽：自由活動：隨歌曲《牧童哪里去了》自由地進行選擇表演活動。（時間充許的話，也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點后。再分組表演。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。）

三、小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

小學(xué)音樂課件下載網(wǎng)站篇九

1、 聆聽《牧童》

2、 聆聽《牧童到哪里去了》

3、 表演《牧童》

4、 表演《放牛歌》

1、 通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

2、 在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

3、 準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

1. 歌曲《牧童到哪里去了》

《牧童到哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時代，“上學(xué)的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現(xiàn)上學(xué)的理想。

2. 合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、c大調(diào)、四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。

3. 歌曲《牧童》

《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。

4． 歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。

本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握，學(xué)習(xí)起來比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學(xué)生在演唱時容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。

小學(xué)音樂課件下載網(wǎng)站篇十

1、聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實內(nèi)容。

2、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。

3、認識、了解清唱劇《長恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎(chǔ)知識。

4、初步了解在五四新文化運動的影響下,我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。

聆聽體驗分析歌曲。

演唱歌曲《問》。

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂歌的興起。1919年五四運動影響下，專業(yè)音樂活動開始興起，一些音樂社團，音樂教育機構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂家，蕭友梅、黃自等人。

二、新課

（一）音樂作品《問》

1、作者簡介：蕭友梅（1884—1940）音樂教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng)辦國立音樂院（后改稱上海國立音樂專科學(xué)校）。

蕭友梅代表作品：藝術(shù)歌曲：《問》、《南飛之雁語》、《女子體育》、《落葉》、《踏歌》等愛國歌曲：《五四紀(jì)念愛國歌》、《國恥》、《國民革命歌》等

2、作品賞析:藝術(shù)歌曲《問》 ?易韋齋詞 蕭友梅曲

（1）思考：歌詞有什么特點？從速度 情緒上可以把音樂分成幾部分？

作者以“問”的口氣向人們提出一系列意味深長，富有哲理的問題，耐人尋味。

（2）曲式結(jié)構(gòu)：兩段體（單二部曲式）

副歌部分，點明了問的主題，表現(xiàn)出對于當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛國主義情懷的抒發(fā)。

（3）學(xué)唱《問》并集體演唱。

（二）音樂作品《漁陽鼙鼓動地來》

1、作者簡介：黃自（1904—1938）作曲家，音樂教育家，是我國最早譜寫抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻是介紹了西洋近代音樂理論，造就了大批專業(yè)音樂人才。代表作品：清唱劇《長恨歌》；抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。

2、作品賞析 ?《漁陽鼙鼓動地來》清唱劇《長恨歌》選曲

（1）作品簡介：《長恨歌》原為唐代詩人白居易的一首長詩，1932年詞曲作者根據(jù)此詩及元曲《長生殿》創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》。共十個樂章。

（2）創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進犯，而蔣采取“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》，以諷刺時政。

（3）音樂體裁形式——清唱?。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲。它包括了獨唱、重唱及合唱，用管弦樂隊作伴奏，各樂章間的歌詞有較強的連貫性。清唱劇與歌劇相比，它沒有布景，不需要歌劇演出時的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂會上演出。清唱劇與康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多；而康塔塔則篇幅較小故事內(nèi)容較簡單。

（4）聆聽對比：第三樂章《漁陽鼙鼓動地來》與第八樂章《山在虛無縹緲間》，比較它們從速度、力度、音色、情緒和風(fēng)格等方面有什么異同？

（三）拓展與探究

在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂家生平簡介的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對社會的主要貢獻。