為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
《洋娃娃和小熊跳舞》
新授課
（1）、能學(xué)會(huì)歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能正確演唱歌曲。
（2）、能為歌曲即興創(chuàng)編歌詞并演唱，從中體會(huì)自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣。
重 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，準(zhǔn)確演唱歌曲。
難 點(diǎn)：“一二一”旋律的掌握。
一、 情景引入：創(chuàng)設(shè)情景，合理引入。
1、提問：“同學(xué)們知道今天誰過生日嗎？”引入新課。
2、聆聽：播放歌曲，學(xué)生感受歌曲內(nèi)容與情緒。跟隨音樂模仿各種 動(dòng)物的動(dòng)作。
師生交流：音樂給我們講述了一個(gè)什么故事？
3、再次聆聽：感受歌曲內(nèi)容與情緒。
學(xué)生邊聽邊隨音樂進(jìn)行二拍子律動(dòng)。
二、學(xué)唱歌曲：方法：師生演唱接龍、生生演唱接龍、分小組演唱。
1、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。（生唱前面一句，教師唱后面的“一二一”。
2、師生交換演唱。（目的為了檢查學(xué)生掌握了難點(diǎn)的情況）
3、教師伴奏學(xué)生完整演唱一次。
4、用歡快、活潑的情緒再來演唱一次。
5、歌曲情緒處理：
師生共同總結(jié)：歡快、活潑、體現(xiàn)玩耍時(shí)盡情歡樂的情景。
6、完整演唱歌曲。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：自主創(chuàng)遍、升華體驗(yàn)
學(xué)生自由選擇角色創(chuàng)遍歌詞。并進(jìn)行歌表演游戲活動(dòng)。
足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。
２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）
３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）
４、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）
１、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。
２、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。
３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）
４、把狐貍饞的樣子讀出來。
１、這時(shí)狐貍想出了什么辦法？
２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。
３、學(xué)習(xí)第一次對話。
（１）出示狐貍和烏鴉的話。
（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？
（３）狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）
（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？
狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？
４、學(xué)習(xí)第二次對話。
（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。
（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）
（３）師：前一次，狐貍是問候?yàn)貘f，這一次是問候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？
（４）狐貍兩次問候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？
５、學(xué)習(xí)第三次對話。
（１）出示狐貍的話。
（２）哪個(gè)地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？
（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。
（４）指名朗讀，指導(dǎo)。
６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。
７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？
１、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？
２、聽錄音（烏鴉心里說的話）。
足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語。
4.有語氣地朗讀課文。
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件
小艇的樣子 外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好 在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險(xiǎn)窄地方總能穿
與人們的關(guān)系 商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩游玩
老人禱告
抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空
朗讀課文
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
②拼讀生字表，找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個(gè)詞不理解，提出來討論。
4.區(qū)別形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
5.說說：威尼斯有什么特點(diǎn)？
1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。
2.課文主要寫的什么？
①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹碚f。五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
3、朗讀課文。
說說威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。
板書：樣子奇特
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書：喜愛）
⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學(xué)邊聽邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？
④指名讀第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）
4.指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動(dòng)→喧鬧停→靜寂）
②看到小艇的.作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會(huì)。
1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。
2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來熱愛地球，保護(hù)地球。
有感情地朗讀課文。
