作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

一年級上數學第五單元教案 一年級數學上冊認識1-5教案篇一

通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。

難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。

1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。

師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的游玩中也能發現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）

（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。

（2）讓學生說一說圖意。

同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）

反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。

2、學習加法算式。

（1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。

（2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。

（3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。

3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。

操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。

讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。

4、發散思維，進一步理解加法的含義。

教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。

四、教學總結

一年級上數學第五單元教案 一年級數學上冊認識1-5教案篇二

1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數的組成。

2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

通過實踐活動直觀地了解4、5的.數的組成。

熟練地說出5以內數的組成。

為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，并且使用數學課件、教具圖等直觀教具。

關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

出示課件，復習鞏固。

1. 情境導入

師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個學生主動示范）

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

師：現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）

2. 探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。

3. 了解4的組成

總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4. 探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

對數游戲：介紹游戲規則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

出示練習題。

課堂總結：

你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

一年級上數學第五單元教案 一年級數學上冊認識1-5教案篇三

1、會數數量是5以內的物體的個數，會用l～5各數表示物體的個數。

2、知道1～5的數序。能認讀1～5各數，初步建立數感。

3、培養學生認真觀察、積極動手的能力。

重點：使學生掌握1～5各數的寫法。

難點：使學生掌握1～5的基數含義。

1、創設情境，激情引趣。

師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。

(課件出示課本第14、15頁的彩圖)

王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數一數它們的數量，并用相同的小圓片表示出來。 (學生觀察圖畫，數數，并動手擺圓片)

（1）與組內的小朋友交流。

說說你看到了什么，它的數量是多少。

你是用幾個圓片表示它的數量的？

（2）交流匯報。

哪個小組的同學愿意說說你看到的事物的數量是多少？

(學生在實物展示臺上擺出相應的圓片數量，邊說邊擺，全班進行簡單評價)

（3）小結。

同學們擺出的圓片的數量都在1～5之間，今天我們一起來認識1～5。

(板書課題：1～5的認識)

2、動手操作，合作探究。

（1）擺一擺。

師：你們能根據老師擺出圓片的個數，從你們的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰找得對。

(學生活動，教師巡視操作情況)

組內同學相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應的數字卡片，全班交流。

（2）感知數的順序。

①逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數字后面？

再擺1個是幾個？

依次感知3、4、5的順序。

②整體感知1～5的順序。

a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。

請兩名學生上臺擺，其他學生動手自己擺。

b．擺好后教師提問。

師：5前面的一個數是幾？

(生：5前面的一個數是4)

師：2的前面和后面一個數分別是幾？

(生：2的前面是1，2的后面是3)

c．同桌間互問互答。

③數一數。

a．讓學生從l數到5。

b．讓學生從5數到1。

3、鞏固運用，深化拓展。

(1)聯系生活，運用知識。

你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數？

學生可能說出：我每天上學、放學坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……

這節課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。