在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇一

今天我說課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》，下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。

1、教材分析：《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作和交流的能力有著重要的作用。

2、學(xué)情分析：本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，會(huì)用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

知識(shí)與技能：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

過程與方法：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)過程：1、出示五種立體圖形，請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。

2、在認(rèn)識(shí)新朋友之前你想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。

（二）組織活動(dòng)，探索新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友

設(shè)計(jì)過程：1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境，請(qǐng)同學(xué)們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。

整合點(diǎn)：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景，動(dòng)態(tài)過程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。

活動(dòng)二：了解新朋友

設(shè)計(jì)過程：1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？

2、長(zhǎng)方體的這個(gè)面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長(zhǎng)方形嗎？

3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？

4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說說摸的時(shí)候有什么感受？

整合點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。

活動(dòng)三：給新朋友畫像

設(shè)計(jì)過程：1、小組討論，看誰能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來。

2、學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

教學(xué)評(píng)價(jià)及效果：經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動(dòng)四：找朋友

設(shè)計(jì)過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？

2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。

整合點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

（三）練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn)，我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。

練習(xí)一分餅干

整合點(diǎn)：利用多媒體教學(xué)，讓每一名學(xué)生都參與其中，提高了學(xué)生對(duì)圖形的'辨別能力。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓教師在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況，準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做到教學(xué)反饋。

練習(xí)二火眼金睛

整合點(diǎn)：象這種圖形套著圖形的題，學(xué)生找全是個(gè)難點(diǎn)，教師在黑板上畫會(huì)出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學(xué)生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師

整合點(diǎn)：比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì)，這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生操作簡(jiǎn)便，省時(shí)省力，在拼組過程中又可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)效果及評(píng)價(jià)：三個(gè)游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式，讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)：即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動(dòng)，變無聲為有聲的教學(xué)方式，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征，寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

（四）小結(jié) 總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，這節(jié)課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：

1．學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)和合作精神。評(píng)價(jià)的方式有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。

2．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，因材施教，適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，有更大進(jìn)步。

1、將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄穑怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效

率和學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)達(dá)到了最佳效果。

2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動(dòng)畫練習(xí)等，有助于學(xué)生理解和記憶。

3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)方式靈活多樣。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請(qǐng)予以指正，謝謝！

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇二

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)――《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

1、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)圖形》的起始課，是在長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長(zhǎng)、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。

2、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓體，體會(huì)“面在體上”

2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。

3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；

另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將長(zhǎng)方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：分析各類圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行分類

教法：如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，

貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛說。針對(duì)這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中來感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我通過多媒體展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢？我想通過這個(gè)問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備 。提出問題二：今天我們來這里要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學(xué)生可能會(huì)說我想知道他的名字，還想知道它長(zhǎng)得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 。

（二）組織活動(dòng)，探究新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，時(shí)間控制在18分鐘左右。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問題情境：新朋友都在這幅圖中，請(qǐng)大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會(huì)異口同聲的說：想！我就說，那我們來個(gè)比賽，看哪隊(duì)交的朋友最多：綠隊(duì)，藍(lán)隊(duì)，黃隊(duì)，橙隊(duì)。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

活動(dòng)二：了解新朋友，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個(gè)問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。

在找家的活動(dòng)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個(gè)長(zhǎng)方體，用手摸著它的一個(gè)面問：這個(gè)面是什么形狀？接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長(zhǎng)方形，可能有學(xué)生從長(zhǎng)方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長(zhǎng)方形，甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個(gè)長(zhǎng)方形，對(duì)這樣的同學(xué)我會(huì)進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià)，比如：你真棒，你觀察的真仔細(xì)，同時(shí)將小圖形獎(jiǎng)給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長(zhǎng)方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取先輔后方的策略，在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，希望他們能夠通過動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來親身體驗(yàn)從體上找面，面在體上從而突出本課的重點(diǎn)。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請(qǐng)把你剛才找到的幾個(gè)面摸給同桌看看，并說說摸得時(shí)候你有什么感覺。學(xué)生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，但是對(duì)體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀更生動(dòng)的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)。

活動(dòng)三：給新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰能想個(gè)好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請(qǐng)出來？我希望通過這個(gè)既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時(shí)還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過交流，學(xué)生可能想到畫的方法，印的.方法，折的方法等等，如果學(xué)生只說到畫的方法，我就會(huì)引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來說，說操作過程，并且讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)好的小組。接著，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描，印一印，折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。

活動(dòng)四：找朋友，提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個(gè)問題我讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說到門的形狀，窗的形狀，在必要的時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學(xué)生先觀察，然后再來說一說。我想通過找圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景：并提問，這些交通標(biāo)志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，并且我

想通過對(duì)這些標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)來增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：

第1題：連一連

我想通過該這道題目來加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形和體

第2題：猜一猜

我想通過這道題目進(jìn)一步體會(huì)面在體上

第3題：涂一涂

通過動(dòng)手加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)

第4題：數(shù)一數(shù)

這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紅色的三角形有4個(gè)，綠色的三角形也有4個(gè)，所以共有8個(gè)三角形，黃色正方形一個(gè)，綠色一個(gè)，紅色一個(gè)，共有3個(gè)正方形

（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說出這四種平面圖形的基本特征，提出問題，這些都是今天認(rèn)識(shí)的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？

在教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組，給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。、

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇三

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。

兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的`空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究;三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料;二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究;三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

(二)、小組活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》：經(jīng)過上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

(三)、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

(四)、游戲中體驗(yàn)特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇四

教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐內(nèi)容。認(rèn)識(shí)圖形是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、和圓這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過觀察、操作、比較的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形，體會(huì)“面”在“體” 上，在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滲透安全教育和審美教育。培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：會(huì)辨認(rèn)這4種圖形。 另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課難點(diǎn)是：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具。還有印泥畫、小棒，白紙。

考慮到本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動(dòng)手和表達(dá)的空間與時(shí)間，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用的過程。教學(xué)中我安排學(xué)生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。

(本節(jié)課我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、采用情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等等來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu))

在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融入觀察、操作、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體

(我注重對(duì)學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)，首先是操作體驗(yàn)，然后是綜合體驗(yàn)。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用)

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。

1、教師出示一幅印泥畫問：畫上的花朵是怎樣畫在紙上的? 2怎樣把自己的手掌請(qǐng)到畫紙上?自己試一試(我想通過這兩個(gè)問題讓學(xué)生知道要把物體的一個(gè)表面請(qǐng)到紙上我們可以用印一印、畫一畫的方法。)接著我說今天我們就用印一印、畫一畫的方法從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形上認(rèn)識(shí)一些平面圖形。來揭示課題板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題)

第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)：探索新知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

活動(dòng)1：摸一摸，畫一畫。

(1)教師依次出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三棱柱實(shí)物，讓學(xué)生說出它們的名稱。(我想通過這個(gè)問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識(shí)。這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體學(xué)生應(yīng)該能說出它們的名稱，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，在這里我會(huì)通過實(shí)物簡(jiǎn)單介紹，再通過幻燈片認(rèn)識(shí)三棱柱，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備)

(2)接著我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體學(xué)具，摸一摸它的表面，你有什么感覺?(學(xué)生會(huì)說光光的，滑滑的)然后讓學(xué)生想辦法把剛才摸到的這個(gè)光光的、滑滑的面請(qǐng)到紙上.(學(xué)生會(huì)用印一印，畫一畫的方法完成)緊接著讓學(xué)生把請(qǐng)到的`面在全班展示，并說一說是從那個(gè)物體上得到的，你能說出它的名稱嗎?學(xué)生說出名稱的同時(shí)教師依次在黑板上貼上四種圖形，并告訴學(xué)生它們是平面圖形。

(3)通過幻燈片再現(xiàn)：從長(zhǎng)方體上得到長(zhǎng)方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形(我想通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感知面在體上來突破教學(xué)難點(diǎn) )

(4)試一試：

①說出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。

②師生互動(dòng)：教師說圖形的名稱，學(xué)生用手描畫出圖形的形狀。 (我想通過試一試讓學(xué)生鞏固這些平面圖形的名稱及形狀) 為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征，我設(shè)計(jì)了 活動(dòng)2：擺一擺，說一說。

我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的四根同樣長(zhǎng)的小棒能擺一個(gè)圖形，學(xué)生動(dòng)手操作后會(huì)說能擺一個(gè)正方形，三角形。我問;能再擺一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?為什么?學(xué)生會(huì)說;不能，因?yàn)樾“舨粔颉Ｎ医又鴨?這個(gè)困難該怎么解決呢?學(xué)生會(huì)想到和同桌合作，通過同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長(zhǎng)方形，同時(shí)教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)別忘了合作學(xué)習(xí)。緊接著我會(huì)問：還有什么圖形沒擺，為什么?學(xué)生會(huì)說：圓形沒擺，因?yàn)樾“羰侵钡模瑘A的邊是弧形的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，知識(shí)運(yùn)用。

我提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢?

這個(gè)問題讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)說道：門的形狀、窗的形狀等等

在必要的時(shí)候我會(huì)作出引導(dǎo)，比如我們黑板的形狀、桌子的形狀等等。

(1) 出示生活中的圖片，想讓學(xué)生觀察然后再來說一說。 (我想通過找圖片，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運(yùn)用。

(2) 為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我身邊。 我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景。

這些交通信息班是什么形狀，有什么作用呢?

我把學(xué)生引入實(shí)踐情景中，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，并且我想通過對(duì)這些交通標(biāo)志認(rèn)識(shí)，來增進(jìn)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)還進(jìn)行交通安全的教育

第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，闖關(guān)游戲

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里我設(shè)計(jì)了不同層次的5道闖關(guān)游戲練習(xí)題。

1、第一關(guān)：“我說你猜

我想通過這道題目來讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。

我要找的物體的面都是長(zhǎng)方形的。

我要找的物體的有兩個(gè)面是圓形的。

我要找的物體的面都是正方形的。

2、第二關(guān)：“找規(guī)律(首先我會(huì)說：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家成功闖過第一關(guān)，我們來做一個(gè)游戲，一起拍手拍肩，老師停下來，你們繼續(xù)做。)從這個(gè)游戲中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每次多拍一下。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示)，通過這一游戲，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)

3、分一分(課件出示)

我想通過這道題加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)、區(qū)別平面圖形和立體圖形面

4第四關(guān)：考考你的眼力

大屏幕出示平面組合圖形，問：圖中共有幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形?

5、第五關(guān)：我會(huì)涂

按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

附板書設(shè)計(jì)（略）

我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下深刻的印象。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇五

認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元“認(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征。

我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿認(rèn)識(shí)物體：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程。利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

2、游戲找朋友的目的，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

3、通過摸一摸的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、搭一搭，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇六

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來。

1．通過觀察、操作與討論，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的`特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2．通過摸、畫、找、說等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

課前交流：今天我們請(qǐng)來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比，看誰最愛動(dòng)腦筋，最會(huì)聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！

師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時(shí)間。）開始完成你們的作品吧！（小組合作。）

生交流匯報(bào)：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？

找兩個(gè)小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎？（生說，師將其用到的形狀貼在黑板上。）

1．“畫”面。

（1）吸引學(xué)生注意力。

師：看看老師做了什么？（師取盒子。）

這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個(gè)你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個(gè)面邊說），請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面，有什么樣的感覺？

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢？你來想個(gè)好辦法。

（學(xué)生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）

師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多種方法，請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧！

生操作，師收集作品。

（2）智力游戲。

師：老師邀請(qǐng)小朋友們一起來玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲。

認(rèn)識(shí)圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

（師出示一張作品，問：猜猜看，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）

（3）出示三棱柱。

師簡(jiǎn)介三棱柱，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個(gè)圖形（在展示臺(tái)上畫）展示。提問：你知道這是什么圖形嗎？

（4）小結(jié)。

師：這

（師拿圖形，生說，師貼。）請(qǐng)你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的物體的形狀有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個(gè)面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形。）

【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)由體出面。】

2．“找”面。

師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體，看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形。

（指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）

拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。

【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體上試找出不同的長(zhǎng)方形，之后，又提出拓展性的問題，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問題的能力。】

3．總結(jié)。

師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形（引導(dǎo)學(xué)生說），揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書長(zhǎng)方形（邊說邊揭）……今天我們認(rèn)識(shí)的圖形有……（生回答，師板書。）

我說你想：試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學(xué)生留出想的時(shí)間。）

1．“說”面

（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。

問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。

（制成課件，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行搜集，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動(dòng)狀，當(dāng)學(xué)生說到時(shí)，可方便大家辨認(rèn)。）

（2）討論、交流。

你在生活中認(rèn)真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。】

2．找名字（第36頁(yè)：連一連）。

師：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧！

獨(dú)立練習(xí)，同桌互查。

3．猜謎語。

師：我們今天請(qǐng)來的三個(gè)朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？

認(rèn)識(shí)圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

（演示課件：出示三個(gè)朋友，可出聲，出示謎語，點(diǎn)擊謎語會(huì)變大。淘氣：先看我的謎語。）

指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機(jī)靈狗”，給大家讀謎語。

指名說答案，老師畫連線。

4．涂顏色。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）

回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看，你們家里有哪些今天認(rèn)識(shí)的圖形。

1．這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。

2．教師通過設(shè)計(jì)“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)圖形，并且到講臺(tái)上展示摸給大家看，學(xué)生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動(dòng)手摸，如果能夠讓學(xué)生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會(huì)好一些，孩子既有了表述的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師，各位同事：

大家早上好！我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》，我主要從以下五個(gè)方面展開我的說課。

《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)，是課本70—71頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí)，為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí)，有的甚至可以叫出它們的名字。可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn)，但是由于個(gè)人生活背景不同，他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析，以及對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。

2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類思想。

3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。

根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形，建立空間觀念。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)立體圖形特征的探究，并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的'主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谟^察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力。

2、交流對(duì)比———認(rèn)圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

第一個(gè)層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點(diǎn)，最后滾一滾，看是否能滾動(dòng)，從而得出長(zhǎng)方體的特征，并在操作的過程中，學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法。

第二個(gè)層次：合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會(huì)探究的方法，積累經(jīng)驗(yàn)。

第三個(gè)層次：反饋辨析。通過學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補(bǔ)充，總結(jié)，加深認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體，圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析，鞏固理解。

3、游戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的辨析上，即有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

4、聯(lián)系生活—————找圖形

通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、學(xué)以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵(lì)式評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。

以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實(shí)施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇八

本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)（上冊(cè)）p32－p33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀形象，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，盡力調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評(píng)價(jià)方式上，盡量改變只有教師去評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。評(píng)價(jià)方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。

案例正文

教科書ｐ32－ｐ33

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。

課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友，瞧！誰來了？

生：機(jī)器人！

師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？

師：快打開盒子，看看吧！

生：哇，這么多禮物！

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧！

［評(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

（1）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）

（2）、匯報(bào)

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。

問：哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？

生：一樣。

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？

［評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］

2、揭示概念（出示課件）

小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢？

師出示問：起個(gè)什么名字？

生：長(zhǎng)方體。

師：為什么這么取名？（邊問邊板書）

學(xué)生說明。

師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。

師拿起一球，問：這是什么？

生：球！

師：（1）、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；

（2）、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；

（3）、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；

（4）、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。

3、初步感知，形成表象

大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。

生匯報(bào)

師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？

生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來的；

長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來的；

師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。

引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？

指名學(xué)生數(shù)

長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。

我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）

生匯報(bào)

師：誰來說一說正方體的樣子？

生：正方體正正方方的——我是看出來的；

正方體有平平的面——我是摸出來的；

正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來的。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）。

師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體）

生：不一樣

師小結(jié)：對(duì)！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣

師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰知道我的.樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）

生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。

師：球呢？

生：圓乎乎的，圓溜溜的。

師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來）

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請(qǐng)聽好，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下！請(qǐng)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。

師小結(jié)：哦，原來長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？

生：球！

師：對(duì)！我們來看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示課件）

生：不一樣

師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。

［評(píng)：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。通過動(dòng)手分，動(dòng)嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。］

4、初步建立空間觀念

師：小朋友，剛才我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長(zhǎng)方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）

其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。

[評(píng)：通過一系列的操作活動(dòng)，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]

三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說四種形狀的物體

師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說

（1）、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？

生：文具盒，磚……

師：哦！太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物。

（2）正方體又有哪些？

生：魔方，骰子……

（3）、圓柱的有哪些？

生：燈管。茶葉盒……

（4）、乒乓球、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

四、活動(dòng)

（1）、游戲

①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。

②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）

（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）

小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！

（搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

［評(píng)：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］

五、學(xué)生整理學(xué)具盒

師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。

六、總結(jié)

師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？

抽生回答：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

師：對(duì)！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿意，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿意嗎？

［評(píng)：采用多種形式的評(píng)價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。］

1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。

2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索。

3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇九

1.說教學(xué)內(nèi)容

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí)，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。

2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球，能夠辨認(rèn)這幾種圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

（2）從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。

（4）讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3. 說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

1．情境激趣，導(dǎo)入新課

出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．操作交流，探究新知

讓學(xué)生玩積木，并要求按形狀進(jìn)行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)），認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3．引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

通過用眼觀察，用手摸來體驗(yàn)四種立體圖形的特征。

4.基本練習(xí)

（1）看圖形，說名稱；

（2）將物體和圖形連線。

（3）完成第35頁(yè)“做一做”，第37頁(yè)“連一連”。

5. 游戲活動(dòng)，發(fā)展思維

游戲（1）：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的'東西是什么形狀，然后拿出來請(qǐng)同學(xué)判斷。

游戲（2）：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

6.觀察生活，鞏固新知。

一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個(gè)。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁(yè)第二題

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

1、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的.起始課，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長(zhǎng)，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。

2、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓體，體會(huì)面在體上

2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上。

如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛說。針對(duì)這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十一

《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的.實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天老師帶來了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

（二）、活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)演示，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

（三）、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

3、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）游戲：猜一猜

學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

（四）、游戲

1、看一看

2、摸一摸

3、猜一猜

認(rèn)識(shí)圖形：

正方形 長(zhǎng)方形 圓柱 球

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十二

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！

我說課的題目是：“認(rèn)識(shí)圖形”

在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示模擬，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。

下面我和大家匯報(bào)一下我對(duì)這節(jié)課的.設(shè)想，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來談一談。

課程標(biāo)準(zhǔn)，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圖形，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為（課件出示）：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辯認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為（課件出示）：會(huì)辯認(rèn)這四種圖形，另外，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課的難點(diǎn)是體會(huì)面在體上，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩筆、白紙等等。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載一些學(xué)生以前學(xué)過的圖片（課件出示），我想通過這個(gè)問題來幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體和球，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備，接著我說：“今天，我們來這里還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？”學(xué)生可能說，我想知道他的名字，還想知道它長(zhǎng)的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練題篇十三

實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

3、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的.觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)

的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作 評(píng)課稿連接： pkg/

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形正方形圓三角形