每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

課后反思與教學反思篇一

教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我們班在經過一年多的磨練，有一點起色，但那是遠遠不足的，而且我班中等生占較大多數，尖子生相對較少中下層面也廣。因此，不能講得太深，要照顧到整體。我備課時也注意到這點，超綱的、深題都不講，能不擴展就不擴展，讓學生輕松學習。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

《英語課程標準》提到，任何教材都不可能是十全十美的，教師要充分認識到教材的局限性，不能盲目崇拜。在實際教學中教師應根據教學的需要，合理、有效地選擇和使用教材，做到用教材來教，而不是教教材。仁愛版英語教材為了避免盜版書，每學期都在教材編排上進行排版的改動，我在教學實際中根據教學目標的需要對教材進行重組、刪減、替換，需要時對教材中零星的知識點進行總結。經過教材的處理，教學的目標很明確，思路清晰。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了，游戲、合作學習等教學手段都很受學生歡迎。上課內容豐富、現實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

學校提供的英語練習我不會要求學生全部完成。有些作為作業，有些練習則是作為知識點的鞏固當堂完成。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。此外，根據需要，我在教學中補充一些課外教學資源，努力嘗試英語教學目標的多樣化，讓學生感到學習英語不單單是學語法知識這么單調枯燥，它還涉及到英美文化、個人審美、價值觀等，從而提高學習英語的興趣。

課后反思與教學反思篇二

教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。一位學者曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”可見，“課后反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談談個人學習《教師如何進行課后教學反思》之后的一些心得體會。 首先，通過學習，使我明確了教師在進行課后教學反思時應該從教育觀念、教學任務、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內容有：

一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現了以人為本的理念，是否體現了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。

二、教師要反思這節課我想教什么？我教了什么任務是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什么收獲？

三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節課是否運用了新的教法？是否把握住知識的停靠點，解決了“學會”問題？是否把握住情感激發點，解決了“樂學”問題？是否把握住思維展開點，解決了“會學”問題？是否把握住能力的生長點，解決了“精學”的問題？

四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體？學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態度是否也得到了升華？課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。

其次，通過學習，使我清楚地認識到要做好課后教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生，真正提高教學質量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，

相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應該具備自我監控、教學監控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課后可以從教學行為是否達到教學目標、是否創造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、 教學過程是否適應學生的個性差異這四個方面進行反思。

總之， 教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構建。通過反思發現自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監測實施策略的效果，形成自己的教學風格。

課后反思與教學反思篇三

《落葉》是自編的教學內容，是根據秋天到落葉飄這樣一個情景設計的。

本課教學目標是觀察落葉的色彩，形狀，及表現落葉的紋理，讓學生通過涂一涂，畫一畫及剪一剪的方式表現美麗的落葉，培養學生熱愛大自然的情感。這一課上來下，發現學生能感受到落葉的美，同時能通過自己的觀察表現落葉表面的紋理，表達自己對落葉的一種憐惜。學生在課堂上表現得很快樂，在動腦，動手的過程中體驗的成功感。但是課堂是遺憾的藝術，在教學過程中或多或少存在著問題。

首先，教學目標過于寬泛。

本課既要讓學生表現落葉的色彩，形狀，又要讓學生表現落葉的紡理，形，色，紋理三個方面都要在一堂課中體現，對于三年級的學生來說內容太多。這堂課可以分成幾個課時來上更能讓學生深刻感受落葉的美。而且本課對于落葉的形，色和紋理，本來是著重表現葉紋的，可是在實際的教學中，這三個內容分布得過于平均，沒有突出重點。一開始讓學生涂秋天的色彩，本想三分鐘就解決的，可以實際上卻花了五六分鐘，讓學生涂色彩，學生很興奮，一時半會靜不下來。而在表現落葉形的時候，采用的是沿著實物落葉畫輪廓的方法讓學生表現落葉的形，由于實物落葉邊緣有許多小細節，學生畫了很久，他們不會用很概括的方法去表現。本來是重點表現的葉子的紋理由于時間的關系就相對弱化了。

其次，情感表達相對弱化。

這是一節富有詩意的課，對于落葉，我們有著太多美好的語言來形容。在課堂上，教師需要把這種美內化到學生的心里，從而用美術的語言表現落葉的美。學生對于落葉的感受應該是多變的，如愛憐的，如色彩美，如殘缺美……這么豐富的情感都可以在課堂中體現出來，可是教師引導不夠，導致了學生對于落葉美都停留在表面上，沒人深入到內在。

課后反思與教學反思篇四

這學期教科學課，是我第一次接觸科學課。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

其次，我發現：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

4、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

5、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。

我們班有一個同學叫___，特別地好動，一次能夠堅持坐一分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地說：“邵旭陽，你真的是經不起表揚!”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，邵旭陽“xxx病”又犯了，我也氣憤地說：“邵旭陽難怪剛才音樂老師也說你經不起表揚!”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我!”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，邵旭陽的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是___啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現他在課堂表現，作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

《自己的`事情自己做》的教學重點是教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。教學難點是自己的事情自己做的重要性。

我用圖片導入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對哪些自己的事情有一些明確，通過介紹一個小朋友，一天中做了很多事，進一步明確在我們的日常學習和生活中，有很多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會的事情要學著做。為了說明自己的事情自己做的重要性，我準備了一個童話故事《懶惰的毛迪》，使學生知道如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養自己的事情自己做的好習慣。再請兩個同學上來表演小品《明明的早晨》，對懶惰的明明說出自己的想法。然后理論聯系實際進行實踐活動，一項是整理書包，全班參與，一項是穿衣服比賽，每組選一個，其他學生做裁判。比賽結束后我給每個小朋友發了一張勞動卡，讓學生對自己平時的行為進行評估。最后在《勞動最光榮》的歌聲中結束本課。

整節課圍繞教學重點難點展開活動，多種教學方式實現課堂互動，尊重學生的主體性，使學生在互動過程中的自主發展。教學設計中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學生在情景中體驗、感悟。學生在參與各種教學活動中實際體會了良好生活習慣給自己和他人帶來的愉悅。

課后反思與教學反思篇五

1、課前預習時，給學生發了《嫦娥奔月》的故事，讓學生先去了解故事，為理解詩意做了鋪墊。

2、課中，在激趣導入一環中，由學生講了故事的梗概之后，欣賞《嫦娥奔月》動畫，更深層次地為理解故事打下了基礎。

《嫦娥》這首古詩不只包含豐富的情感，還有深刻的人生哲理。在討論“嫦娥該不該偷吃靈藥？”這一環，沒有聯系到現實生活發散開去，真正領悟其內涵。

1、在教學過程中加以指導朗讀，引導學生邊讀邊議，邊讀邊體會，留充分的時間給學生練習朗讀、背誦。

2、引導學生透過詩，領悟其內涵。

課后反思與教學反思篇六

通過學習，我明白了，教師的教學反思的重要性，而且針對教師迚行教學反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發現自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學生的學習效果，就這方面今后要注意，關注學生的反應從而發現自己教學中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學水平，而不應該是為了應付檢查而流于形式。 教學反思” 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結，就是研究如何教，如何學，幵在教中學，在學中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經驗過程寫下來。如何寫好教學反思呢，我認為可從以下幾方面著手。

將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，幵可在此基礎上不斷地改迚、完善、推陳出新。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學時應吸取的教訓。

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發亊件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。

只有不斷地迚行教學反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學工作中，我將重新反思自己的教學方法，爭取做一名有思想的教師！

課后反思與教學反思篇七

《日歷》這課主要是讓學生了解學習平實語言中飽含著豐富的感情和“以小見大”的寫作技巧，體會時間的重要性，培養學生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。由于哲理式句子較多，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當的。

在讓學生了解本文語言平實的語言特色，我先從學生分段讀入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。讓學生找句子，談感受，再抓住語言文字“你不能改變昨天，但你可以決定明天。”“生命的定義就是擁有明天。”“生活就是創造每一天。”“重復的事物與相同的事物都很難被記憶。”等進行品讀感悟。

在充分品讀的基礎上，我讓學生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學生有的說似乎看到了時間飛快流逝，有的說似乎看到了自己由于不珍惜時間而碌碌無為的樣子，有的說似乎看到了珍惜時間勤奮學習的情景，通過學生的說，我感到學生在情感上已突破了時間和空間的距離了。

在課的結尾，讓學生進行小練筆。“如果也讓同學們用一種具體的事物來表現時間、生命，你會選擇什么？請同學們寫一段話來表現你時間與生命的認識。”學生寫的雖然缺乏深度，但都基本寫出了對時間和生命的感悟和認識，有效對文本蘊含的哲理進行了遷移。

反思這節課，我覺得需要改進的地方有：

1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。

2、對引導學生品讀感悟時處理得比較膚淺，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。

這一節課的教學結束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它平實的語言，喜歡它諸多哲理式的句子，更喜歡文章巧妙的構思。這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

課后反思與教學反思篇八

大多數教師在教學中，對教學前的構想準備，教學過程中的技能技巧十分的重視，往往忽略了教學后的反思。其實，教學后的反思對提高以后的教學尤為重要。教學反思，要求教師對一節課的教學活動過程和結果進行自我檢查、自我反思，找出問題后自我校正、從而得到自我強化，提高后來的課堂教學。所以，在教師專業發展和自我成長這一方面，教學后的自我反思是一個核心因素。因為教學反思能及時將教學過程中出現的新問題、教學心得、課堂教學的效果補充在教案中。教師既可以對本節課的教學作出正確的評價，又可以為下一節的教學提供有關學生對知識掌握的相關信息，還可以防止某些教學失誤在今后的教學中重現。教學反思是教師總結教學經驗、摸索教學規律、改進教學方法和提高教學水平的有效手段，也是教師自我剖析、提高教學質量和深化教學改革的有效途徑。

那么教學反思要反思些什么內容呢？

成功的教學經驗是教師從不同的角度和深度去把握教材的能力，是教師以恰當的教學方法設計教學活動的能力，是教師創造性的教學思維的體現。記錄下來為自己今后的教學積寶貴教學經驗。教師可以記錄下，教學過程中提高了教學效果的教學方法，為培養學生的學習能力采用的教學手段及選擇和運用，甚至可以是自然恰當效果的課前導入。特別是為講解重點和突破難點而選用的典型例句，以及發現并突破難點的方法等。這個對以后的教學積累是相當有幫助的。因而教師在課后教學后情感還沒有從頭腦中消退之時，應立即進行反思，思考精彩場面的主觀原因，以便知道如何在以后的課堂教學中再次運用。

由于教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，使教師理解課程標準的精神，熟悉教材和精心準備教案，教師的教學難免會出現疏漏與失誤。所以教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。教學失誤的及時記錄，是課后反思的一個重要內容。教師要記錄下教學過程中出現的內在問題和欠妥方法，課堂中不協調的教學活動，效果不理想的教學手段，列舉例子不典型等。教師把課堂中發現的不足或問題及時記錄在教學課后反思中，然后加以認真思考及時調整、補充、修定，這樣可以避免在以后教學中犯類似的錯誤，提高自己以后的教學能力。

課堂上學生聚精會神、目光炯炯有神，高度注意教師，積極回答問題，這說明學生處于有興趣的積極主動的學習狀態，說明教師教學得體、方法有效。反之，如果課堂表面安靜，學生面無表情、目光呆滯，坐立不安、交頭接耳、注意力不集中，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學方法呆板。教師上完課后，及時反思課堂上學生的反應狀況，以便知道自己本節課所采用的教學方法手段是存在問題的，需要改進教學內容和教學方式。

學生在學習中遇到的困惑往往是一節課的難點。教師及時甚至提前了解學生的困惑，設法改進教學方法，幫助學生解決問題，也就突破了教學難點。記錄下學生在哪里遇到了困惑，深入分析學生的實際認知水平，在下一節課上，再次講解知識點時就知道該如何突破這個難點。提高了教學效果的同時也不斷豐富了自己的教學經驗。

如果教師在上課的過程中，在對某一教學環節的處理，在對某一教具或某種教學手段的運用，在對一個知識點的講解的過程中突然想到了一個很好的教學方法，課后應及時記錄下來，因為突發的靈感瞬間即逝，若不及時記錄，就會遺忘。

教學效果好不好，通過作業與測試就能確定下來。教師應在課后應針對學生在作業或試卷中出現的問題，對于自己沒有講清講透的問題，及時反思并找出如何進行改進和補救的方法。

課后反思是教師教學活動的一個重要環節，教師在課堂教學中一定要有效運用它。教師要有一種自覺的意識，在不斷嘗試在這一過程中培養自己對教學活動的自我評價的習慣和能力，培養自己對教學過程進行修正的方法和技能。當然，最重要的是教師要用心體會教學過程，寫出教學反思，而決不是應付檢查。找出教學中的不足之后，最好不要根據自己的主觀意見去尋求改進方法，要悉心的與學生溝通，認真的分析學生的課堂作業中的問題，通過與學生互動后，潛心研究，調整自己的思路，從而嘗試改進。如果持之以恒，再面對教學過程中各種問題都可以應對自如，教師的教學能力就會不斷得以提高。總之，做好教學反思，能夠更好的促進教師發展。