作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

有趣的漢語課 有趣的漢字語言教案大班活動反思篇一

“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。

《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等?！丁皟浴薄暗洹薄皠h”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。

我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

體會漢字的.豐富有趣。

第一課時

〖教學過程〗

一、激趣導入，揭示學習內容

1、導語：

我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。(板書：漢字)，你們對漢字了解多少?

(學生自由發言，老師相機導入課本內容。)

2、指明讀關于漢字的介紹。

3、揭示學習內容：

同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

板書：遨游漢字王國。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里?

2、提出閱讀要求：

認真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

3、學生個性閱讀后同桌交流。

4、匯報交流：

課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

三、合作學習，制定學習計劃

1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢?

2、自瀆課文提示，明確學習方法：

(自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。)

3、指導制定活動計劃：

⑴活動計劃有哪些內容?

(活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。)

⑵默讀活動建議，明確活動內容：

①自瀆活動建議。

②匯報交流：

(圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。)

⑶以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。

4、展示各組指定的活動計劃。

5、評議，完善活動計劃。

四、小結

這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、工作優化設計

搜集，查找資料，分組進行討論。

有趣的漢語課 有趣的漢字語言教案大班活動反思篇二

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。

2、嘗試根據圖畫、象形字尋找相對應的漢字，并能進行認讀。

3、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么?(字)

2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結：漢字是中國人發明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

二、交流關于漢字的經驗。

1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的?請你和好朋友說一說。

2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

3、和爸爸媽媽說一說。

三、看圖猜字。

1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎?我們一起把信打開，看看到底是什么事情?

2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測)

3、你認識它嗎?老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么?感覺它象什么?引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請家長幫忙)

7、一起說一說這些到底是什么字。

四、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現在，我們把答案寄給叔叔，好嗎?

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫名字，裝入大信封。

有趣的漢語課 有趣的漢字語言教案大班活動反思篇三

1. 策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2. 通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3. 認識10個生字。

教師準備相關的字謎、歇后語，以及相關的圖片資料。

第 一 課 時

一、 激趣導入，揭示學習內容

1. 導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。

看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(學生可以自由發言，教師相機點撥)

2. 打開書p76頁，指名讀關于漢字的介紹。

3. 揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

(板書課題 遨游漢字王國)

二、 整體閱讀，感受漢字的神奇

(一)教師談話：首先，請大家一起走進課本p78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

(二)教師出示閱讀要求：

1. 認真閱讀“閱讀材料1—4”，

思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

2.除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象?

3.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

(三)學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

(四)學生匯報，教師點撥。

1.學生匯報第一題。

[要點：a字謎;b諧音;c倉頡造字;d“冊、典、刪”的來歷] 關于字謎：

a、請學生先獨立猜出謎底，b、然后在小組內交流自己的想法，

c、最后在全班匯報。

(1) 畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。

(2) 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3) 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4) 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

(5) 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

(6) 一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁;武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么?

[答案：日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]

小結：剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。

學生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?

2、關于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

外甥打燈籠——照舊(舅)

孔夫子搬家——凈是輸(書)

小蔥拌豆腐——清(青)二白

上鞋不用錐子——真(針)好

四月的冰河——開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

[答案：歇后語;古詩;對聯;笑話]

老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

3、關于倉頡造字：

(1)、學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

(2)、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

4、“冊、典、刪”的來歷：(1)、學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。

(2)、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。

(3)、注意檢查幾個生字的讀音。

(三)、學生匯報第二題。教師作適當評點。

三、總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動。

第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?

2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本p77頁。

3.學生自由讀p77頁上面一段話。

4.學生匯報從這段話中知道的要求。(教師相機強調：(1)自由組成小組(2)討論活動內容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)

5.明確建議，突出活動重點。(1)指名讀“活動建議”。

(2)匯報讀懂的要求。(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料)

6.學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整)

7.學生分組討論活動計劃。(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)

3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)

第五、六課時

一、談話導入，激發興趣

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學習成果

(一)字謎大擂臺。

1.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢?，F在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]

2.教師提出活動要求：

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

(2)在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3.活動開始。

(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。

有趣的漢語課 有趣的漢字語言教案大班活動反思篇四

1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。

重點：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。

1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。

2.掛圖，生字卡片。

教學時間：兩課時

第 一 課 時

一、激情導入

1.猜字

出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創造的文字。

2.出示教材p1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發現什么了?

(1)我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示 “從”疊在兩個人身上。

(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

3.板書課題(有趣的漢字)

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文、識字。

要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

(2)找找有幾個自然段，標上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

2.同桌互相檢查生字識記情況。

3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

(1)出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學生輪讀

(2)出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

第 二 課 時

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。

有趣的漢語課 有趣的漢字語言教案大班活動反思篇五

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3、認識10個生字。

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

制定和交流小組活動計劃(一課時)

1、激趣：

漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2、介紹活動內容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣;查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流;搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3、分組：

自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負責人。

4、制定計劃：

例“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：xx月xx日

活動地點：xxxx家

活動內容：1、搜集或自編字謎

2、查找諧音笑話、諧音歇后語

3、了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：組長：xxxx搜集資料：xxxx

編輯：xxxx抄寫：xxxx

插圖：xxxx

日期：xx月xx日

5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料(兩課時)

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關資源介紹。

交流活動成果(兩課時)

一、猜字謎

1、激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、猜教材中列出的字謎。

(1)畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。

(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4)有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

(6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁;武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么?

3、小組同學間相互猜字謎。

4、公布答案：

(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

5、剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?