作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇一

１、板書課題，齊讀課題。

２、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了文章內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你了解了文章的哪些內(nèi)容呢？

３、引導(dǎo)學(xué)生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的主要內(nèi)容。師可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

１、學(xué)生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？

２、默讀正文的１～４自然段，畫出感動(dòng)的句子，并把自己的感受記在旁邊。

３、學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲：

⑴ 當(dāng)學(xué)生讀到兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”教師要做如下的導(dǎo)學(xué)：

① 教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“藍(lán)盔”這個(gè)詞語，它是和平的標(biāo)志，送孩子藍(lán)盔，表達(dá)了爸爸對(duì)和平的向往。

② 兩年多的每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個(gè)時(shí)光。讓學(xué)生張開想象的翅膀，想想雷利都會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學(xué)生想象說話）

③ 讓學(xué)生帶著這樣的感受來讀這個(gè)句子。

⑶ 當(dāng)學(xué)生讀到現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。師做如下的引導(dǎo)：

① 讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“如約”的含義。

② 想象一下，我和媽媽當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？讓學(xué)生帶著這樣的感受讀。

⑶ 當(dāng)學(xué)生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導(dǎo)：

① 你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？ ② 引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。

４、生再自由讀課文的１～４自然段，了解爸爸是個(gè)怎樣的人，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。

５、把自己當(dāng)成文中的“我”，把心放進(jìn)文本，再讀課文的２、３、４、自然段，讀出內(nèi)心的悲痛之情。這里可以采用教師范讀、學(xué)生自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀等方式。

１、爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時(shí)，回望今天的世界又是什么樣的？學(xué)生自己讀５、６自然段，找出相關(guān)的句子。

２、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：５１年后的今天，和平之神并沒有永駐人間時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文中學(xué)習(xí)伙伴的話。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談對(duì)這句話的理解。

３、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：

世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時(shí)，教師要擴(kuò)展相關(guān)的文字資料和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，從而喚起學(xué)生對(duì)和平的渴望。如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)聯(lián)系了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時(shí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。并進(jìn)行語言訓(xùn)練，試著讓學(xué)生用“為了……為了……為了……”說話。

４、借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這句話的理解，從而使學(xué)生理解信中“我”的呼吁。

５、出示句子：

讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的２１世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！（談對(duì)這句話的理解，并有感情地朗讀這句話。）而且要讓學(xué)生體會(huì)到２１世紀(jì)的今天，他的這一愿望并沒實(shí)現(xiàn)，世界仍然存在著戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說。你可以對(duì)侵略者說，可以對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中苦難的人們說，也可以對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南說……。讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單地述說，在課下把說的內(nèi)容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。

【板書設(shè)計(jì)】

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇二

1．學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2．結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3．學(xué)習(xí)課文生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

1．了解課文主要內(nèi)容．體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

兩課時(shí)

1．了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。

2．學(xué)習(xí)課文生字詞。

3．有感情地朗讀課文。

一、課前談話引入，揭題。

1．同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂

無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子．因?yàn)槭澜缟喜簧?/p>

地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導(dǎo)

生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況)

2．看到這些情況，你們想說什么？（引導(dǎo)生發(fā)言）

3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀

題：22．一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲)

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào)。

（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么？

2．學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。

3．匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）生字學(xué)習(xí)情況。（生字卡抽查）

音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍(lán)盔（kuī）

凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指

讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。

（2）請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。

（3）說說文章主要講了什么。

這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富

情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。

1．懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。

1、在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念。

2．在讀第二部分時(shí)，語氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

五、小結(jié)。

世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六、作業(yè)。

1．抄下來印象深刻的語劉。

2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。

1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1．聽寫

卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國(guó)

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2、指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信？

（找句展開教學(xué)。）

因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不

少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（投影）

（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）

2．面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說應(yīng)該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。

3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。

（1）寫信格式的復(fù)習(xí)。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。

（2）想想體要對(duì)這些孩子說什么？

a．鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。

b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。

c．談自己對(duì)他們的幫助。

（3）可單獨(dú)完成，也可幾人合作。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。

四、小結(jié)。

讓我們積極行動(dòng)起來、號(hào)召更多的人為和平出力！

五、作業(yè)。

1．有感情地朗讀全文。

2．繼續(xù)寫信。

3、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維和收集證據(jù)。

4、寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇三

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

1、了解課文主要內(nèi)容、體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

兩課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、課前談話引入，揭題。

1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子、因?yàn)槭澜缟喜簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。（引導(dǎo)生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況）

2、看到這些情況，你們想說什么？（引導(dǎo)生發(fā)言）

3、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板題，讀題：22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲）

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào)。

（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么？

2、學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。

3、匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）生字學(xué)習(xí)情況。（生字卡抽查）

音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍(lán)盔（kuī）

凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。

（2）請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。

（3）說說文章主要講了什么。

這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。

1、在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念。

2、在讀第二部分時(shí)，語氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

五、小結(jié)。

世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六、作業(yè)。

1、抄下來印象深刻的語劉。

2、試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。

教學(xué)目的

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、聽寫

卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國(guó)

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2、指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信？

（找句展開教學(xué)。）

因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（投影）

（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）

2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說應(yīng)該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來、然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。

3、梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。

（1）寫信格式的復(fù)習(xí)。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。

（2）想想體要對(duì)這些孩子說什么？

a、鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。

b、告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。

c、談自己對(duì)他們的幫助。

（3）可單獨(dú)完成，也可幾人合作。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。

四、小結(jié)。

讓我們積極行動(dòng)起來、號(hào)召更多的人為和平出力！

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文。

2、繼續(xù)寫信。

3、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維和收集證據(jù)。

4、寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫“維護(hù)、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟(jì)、貢獻(xiàn)、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入新課。

兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說過“四海之內(nèi)皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，聯(lián)合國(guó)是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。可是現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭(zhēng)中最無辜的受害者是誰呢？孩子，今天老師就帶領(lǐng)大家走近一位中國(guó)孩子，一起聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀通順，把不會(huì)的字詞標(biāo)注出來。

2、檢查生字詞，對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解。

3、這封信的主要內(nèi)容是什么？

三、細(xì)讀探究，感悟形象。

學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個(gè)人？”

匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：

1、他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。——一位保衛(wèi)和平的勇士。

2、 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。——一個(gè)愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

3、鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

4、我的爸爸精通四國(guó)語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。——一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會(huì)怎樣呢？從文中哪個(gè)句子可以看出來，用具體的句子說一說。（可先默讀畫出，再回答）

預(yù)設(shè)匯報(bào)：

①生：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……。.。

師：事實(shí)是多么的無情。物是人非事事休，欲語淚先流。你能否帶著這一心情讀出來？

②師：爸爸是不是就這樣離我們遠(yuǎn)去？還有沒有未了的心愿？從哪里可以看出？

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。）

這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節(jié)課我們來繼續(xù)探討作者為什么會(huì)呼喚和平。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽寫本課生詞。

2、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位中國(guó)維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人？（愛和平、愛家庭、有才華的人）

二 品讀重點(diǎn)，理解文意

過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢？（悲痛），是啊，這樣一位可親可愛的父親就被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔呢？世界太平了嗎？下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說明世界局勢(shì)的句子。

1、但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說明世界還并不太平，表達(dá)了作者對(duì)和平的向往，也預(yù)示著和平之路的艱辛。

2、今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

解釋：只要有局部戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，整個(gè)世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

三、交流局勢(shì)，呼喚和平。

師：和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎？

老師出示資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國(guó)約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。

我們一起來看一看孩子在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到的傷害吧！（出示視頻資料《戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童》）

師：同學(xué)們，看完這些后，大家有什么感想呢？

同學(xué)們，千言萬語道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個(gè)角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

四、作業(yè)布置。

模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童寫一封信。

板書設(shè)計(jì)：

15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

悲傷----犧牲

憎恨----戰(zhàn)爭(zhēng)

呼吁----和平

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇五

這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大，較難體會(huì)這種情感。因此教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì)，通過錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實(shí)踐來表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移。

課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設(shè)情境。

課上導(dǎo)入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎？你看到了什么？

通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前，引發(fā)學(xué)生去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。

板書課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

二、引導(dǎo)讀書，深入感悟。

課前，大家都讀了課文，并做了充分的預(yù)習(xí)。我們?cè)僖淮位仡櫿n文，邊讀邊用心去體會(huì)，看你能從中體會(huì)到什么？

1、選擇自己感受最深的地方來讀，體會(huì)文中的情感和內(nèi)容。

（1）失父之痛的感悟

a讀有關(guān)的句子，通過讀、評(píng)議讀的情況，體會(huì)情感。

b比賽讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深刻的感悟、理解

c引讀，激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴。

（2）世界并不太平。

抓住重點(diǎn)詞句的感悟。

“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)重點(diǎn)句的意思

b引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。

“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。

c小結(jié)，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護(hù)。

（3）渴望和平。

體會(huì)讀。學(xué)生在讀的時(shí)候，通過對(duì)朗讀的情況的評(píng)議，尤其是讀的語氣。從而讓學(xué)生更好的體會(huì)文中的內(nèi)容，掌握朗讀的感情基調(diào)，加深對(duì)課文的理解。

板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

比賽讀，深入體會(huì)情感。達(dá)到與小作者的又一次共鳴。

2、閱讀小結(jié)，激發(fā)情感：

這篇文章，小雷利以書信的形式，向我們傾訴了一個(gè)孩子失去父親的悲憤，表達(dá)了自己對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望的強(qiáng)烈呼聲。情感真摯、催人淚下。

（放錄象，通過戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人們的痛苦畫面，激發(fā)學(xué)生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動(dòng)”）

三、聯(lián)系生活，導(dǎo)向?qū)嵺`。

此時(shí)此刻，大家一定都想做些什么，說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達(dá)我們愛好和平的心聲。

可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)人合作。

1、指名展示。

2、師生點(diǎn)評(píng)

四、借助板書，升華主題。

世界需要和平。這不只是一個(gè)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一） 知識(shí)與能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)字。正確讀寫本課詞語。理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。

（二） 過程與方法目標(biāo)

了解課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

二、教學(xué)方法

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說過：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。”教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人。”在讀中理解內(nèi)容，激發(fā)感情。

2崔巒曾經(jīng)說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過程。”在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，用心靈感受，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融。

3、引導(dǎo)學(xué)生多揣摩，體會(huì)雷利之悲，凸顯和平的可貴。并用換位思考，體會(huì)雷利之悲和對(duì)和平的強(qiáng)烈呼吁。

說教學(xué)流程

第二課時(shí)

(一)、情景導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

1、出示課件：戰(zhàn)爭(zhēng)中苦難的人們（第二次世界大戰(zhàn)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)索馬里內(nèi)戰(zhàn)等）。看了這些戰(zhàn)爭(zhēng)中苦難的人們，你一定有許多話想說，請(qǐng)說一說。

2、文中的雷利，也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，他也有許多話要說，讓我們?cè)僖黄鹑ヱ雎犚粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這位中國(guó)孩子雷利的呼聲是什么？

（要和平? 不要戰(zhàn)爭(zhēng)）

(二)、品讀課文，領(lǐng)悟悲情

1、雷利為什么有這樣的呼聲？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給雷利怎樣的傷害？

(1)、自由讀課文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來概括。（悲痛）

(2)、交流反饋，課件出示預(yù)設(shè)句子。

兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。

（指導(dǎo)感情朗讀，體現(xiàn)全家人的悲傷；指名讀集體評(píng)價(jià)；再齊讀。）

2、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)去體味。

(1)、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

（2）、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）

句一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。

①學(xué)生談理解

②朗讀這句話，教師指導(dǎo)。

③回讀重點(diǎn)句。師引讀：美好的約會(huì)等來的確是生離死別，戰(zhàn)爭(zhēng)讓雷利失去了很多很多。他也成了戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，他要強(qiáng)烈地呼吁——生齊讀：要和平? 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

句二：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。

①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。

②此時(shí)此刻如果你是雷利，心中會(huì)想到什么？

（預(yù)設(shè)：我就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。

我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你為什么要奪走我父親的生命啊！

我會(huì)大哭一場(chǎng)，我還會(huì)說：“可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)我們的生活該多么幸福啊！”

③指名讀。

④再次品讀。

師引讀：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平? 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

句三：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

①學(xué)生談對(duì)這句話的理解。（在學(xué)生談理解的基礎(chǔ)上教師引入讓學(xué)生去了解爸爸是個(gè)怎樣的人。）

②爸爸是個(gè)怎樣的人呢？結(jié)合找出有關(guān)句子品讀。

（他是一個(gè)維護(hù)和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。）

學(xué)生讀第一段，加利是怎么贊揚(yáng)爸爸的，找出來讀一讀。

爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。（找具體句子體會(huì)朗讀）

從“精通四國(guó)語言”中，爸爸還是個(gè)怎樣的人？（才華橫溢）

想象：這樣的爸爸，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，爸爸會(huì)怎樣？

③再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會(huì)回來了，雷利對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平? 不要戰(zhàn)爭(zhēng)

（三）、精品細(xì)讀，感悟真情

1? 課件出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

a、爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？

b、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？

c、作者為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“！！！”？

（對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望）

d、 指導(dǎo)朗讀，感受真情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)讀2——4自然段

配樂，師領(lǐng)讀，生跟讀。

3、設(shè)疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。

4、交流，理解含義深刻的句子。出示：

世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

(1)、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？

(2)、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，教師點(diǎn)撥。聯(lián)系說說以前的戰(zhàn)爭(zhēng)，也可以說說當(dāng)今的世界局勢(shì)。

(3)、當(dāng)你們看到這些悲慘的一幕幕，你們會(huì)發(fā)出怎樣的呼吁？

(四)、總結(jié)升華，抒發(fā)情感

1、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了千千萬萬人的生命，在此我們要和雷利一起呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）

2、我們是未來的主人，為了讓人們不再遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，我們能做點(diǎn)什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說）

3、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！和平之喚

4、出示課件，指名朗讀，升華情感

和平

一樣的天空下流著一樣的血

一樣的地球早已是千瘡百孔

拾起人類記憶的碎片

卻滿是戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痕

陰霾的天空下

魔鬼得意的擰笑

白鴿高舉著橄欖枝飛向太陽

一樣的世界上回響著一樣的呼喚

一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛

罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)

永遠(yuǎn)地安息吧

我們呼喚和平

我們擁抱和平

我們渴望著一個(gè)平靜美麗的新世界

當(dāng)人類和地球

不再呻吟的時(shí)候

我愿意

流盡我所有的血和淚

化作一條和平的小溪永遠(yuǎn)安詳?shù)亓魈?/p>

(五)、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

2、小練筆 讀了本文你一定有許多話想說，請(qǐng)把它寫下來

15??? 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

和平?? 和平?? 和平

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教案篇七

1、 有感情地朗讀課文。

2、 理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的對(duì)父親的真摯情感。

3、 樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

1、 理解“我”為什么發(fā)出呼吁。

2、 體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。

一、揭示課題：

1、（師走到學(xué)生身邊小聲地問） 你愛你的父親嗎？為什么？

2、是啊，每個(gè)孩子都深愛著自己的父親。金老師也很愛我的父親。有個(gè)叫雷利的孩子（板書：雷利），他也很愛很愛他的父親，因?yàn)?/p>

父親就像是一艘小船，載著我們的夢(mèng)幻，到達(dá)人生的每一站；

父親還像是一棵參天的大樹，為我們遮風(fēng)擋雨；

父親更像是一盞路燈，在人生的每一個(gè)路口，為我們指明方向；

父親所給予我們的是一顆心，窮盡一生的愛。

雷利的父親原本是一個(gè)精通四國(guó)語言，出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，還是一名聯(lián)合國(guó)軍事觀察員，可是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)無情地奪走了這位了不起的父親。小雷利在悲痛之極，帶著對(duì)父親深深的思念和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望之情，給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信。今天就讓我們來讀這封信，近距離地去聆聽這個(gè)孩子此刻的內(nèi)心。

二、深入感悟、有感情地朗讀

（一）學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)失父之痛

師：請(qǐng)大家盡情地讀這封信，看看哪一段讓你最感動(dòng)？你為什么感動(dòng)？再把你的感動(dòng)通過朗讀表達(dá)出來？

1、學(xué)生自讀（教師巡視：邊讀邊可以做些批注。）

2、集體交流。

（1）說說哪一段的內(nèi)容讓你最感動(dòng)？（指名找）

（2）你為什么感動(dòng)？誰還想把自己的感動(dòng)說出來？（交流感動(dòng)的地方）

（3）指導(dǎo)朗讀：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)無情地奪去了寶貴的生命。作為他最親的人——兒子，雷利，面對(duì)這一切，心情哪能平靜呢！

我們?cè)鯓影炎髡哒鎸?shí)的感受讀出來呢？自己先練練這一段吧！

（自讀、指名讀、齊讀）

（4）想象說話練習(xí)：

同學(xué)們，假如你就是雷利，當(dāng)你如約捧著爸爸最愛的鮮花去機(jī)場(chǎng)迎接他時(shí)，迎來的卻是那覆蓋著國(guó)旗的靈柩，面對(duì)爸爸那血染的遺體，你會(huì)說些什么？

請(qǐng)把你此刻想說的話寫下來。

1、 學(xué)生寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（1、爸爸，雖然你犧牲了，可你是為了世界的和平犧牲的，你犧牲得值得，我為你自豪。

2、爸爸，我的好爸爸。你不是答應(yīng)我一定會(huì)親手送我一頂藍(lán)盔的嗎？你一直以來說話最算數(shù)了，這次，你怎么失約了呢？我還清楚地記得你深情的目光，可現(xiàn)在，你怎么就舍得離開我和媽媽呢？

3、爸爸，罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，罪惡的子彈，奪去了你的生命。看著你滿身的鮮血，我憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，我要向所有的。人大聲喊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

4、爸爸，你看見了嗎？我和媽媽捧著你最喜歡的百合花來接你了。請(qǐng)你睜開眼睛看一看啊！我 以前常惹你生氣，以后我再也不了。我只要你醒過來，我要你陪我放風(fēng)箏，像別人的爸爸那樣，放學(xué)接我回家。

5、爸爸，你走了，走得這樣匆忙，來不及擦一下手表的血跡，來不及看一眼我們?nèi)缂s捧來的鮮花，來不及再和我們說一句話。看著你國(guó)旗下的遺體，我們的心都碎了，爸爸，你知道嗎？我們不能沒有你啊！）

b、學(xué)生基本寫完時(shí)，教師：寫完的同學(xué)，請(qǐng)你們深情地把它朗讀出來。

c、交流。師：誰能深情地來讀讀你想說的話？

（二）痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平

師：同學(xué)們，可這所有的一切又是什么造成的呢？

1、 指名說：戰(zhàn)爭(zhēng)

2、 師：是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)可憐的孩子從小就失去了父親。五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” 。有多少無辜的人們正經(jīng)受著戰(zhàn)爭(zhēng)的煎熬啊！你們看——

3、 點(diǎn)擊課件，出示圖片

4、 戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了多少無辜孩子的父母，戰(zhàn)爭(zhēng)又使多少家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過上了流浪的生活，戰(zhàn)爭(zhēng)是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的家庭和孩子，向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼吁——

（1）學(xué)生接說 點(diǎn)擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

（2）朗讀指導(dǎo)：這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的呼喊，一起再來喊喊。

5、 寫話練習(xí)。

師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？你向往和平嗎？把你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨和對(duì)和平的渴望寫幾句話。

（1）自由寫

（2）交流

三、課堂總結(jié)

是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧！