作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1、 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。

2、 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才

3．過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧

精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。

投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

第 一 課 時(shí)

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文。

能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

理解晏子反駁的話。

采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。

投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

一、解釋課題，導(dǎo)入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫(xiě)三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。”

（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？

四、深入閱讀，體會(huì)智慧

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？

（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？ （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1作者說(shuō)自己是晏子，穿越時(shí)空來(lái)到今天，給同學(xué)們講自己出使楚國(guó)的事情，看誰(shuí)最聰明？表現(xiàn)最好？板題《晏子使楚》。

2分析使的意思

（1）使

是什么意思？

出使，派遣去。

（2）什么人可以出使別的國(guó)家？

（3）出使的時(shí)候代表了什么？

（4）為什么要出使？

（1）如果我到你們家去做客，你高興嗎？

（2）你會(huì)怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸！

（3）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？

板

趁機(jī)

侮辱

（4）過(guò)了幾次招？他侮辱了我?guī)状危?/p>

（5）結(jié)果怎樣？

板

尊重

4穿越時(shí)光隧道，穿越到70頁(yè)，看我那天的表現(xiàn)吧！

〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。

1請(qǐng)生概括

2師譬喻：如果你現(xiàn)在要進(jìn)教室了，我把門(mén)一關(guān)，讓你從墻上開(kāi)的一個(gè)小洞里鉆進(jìn)來(lái)，你的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現(xiàn)了什么？侮辱不尊重

3我用什么話來(lái)反擊？請(qǐng)生有感情讀。

4他這句話說(shuō)白了是什么意思？（如果楚國(guó)是狗國(guó)，我就從這個(gè)狗洞里鉆進(jìn)去。）

5結(jié)果怎樣？

尊重

從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

迎接

6處王此時(shí)的心情從哪個(gè)詞語(yǔ)反映出來(lái)的？（只好吩咐）

7這件事反映出晏子的什么？板

聰明才智

8表演

過(guò)渡語(yǔ)

楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱

〈二〉分角色讀：劃

神態(tài)詞、動(dòng)作詞

冷笑是什么態(tài)度？

2聽(tīng)到這話晏子的神情怎樣？嚴(yán)肅說(shuō)明什么？

3晏子說(shuō)的這段話運(yùn)用了什么手法？（夸張）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺(jué)？

4既然你。.。.。.。.你來(lái)呢？哪個(gè)詞說(shuō)明楚王的態(tài)度？（打發(fā)）我們一般都會(huì)打發(fā)什么人？這又體現(xiàn)了什么？（侮辱）

5串詞：晏子是怎樣反擊的？讀他說(shuō)的話。

6他為什么要故意笑？（嘲笑）

7楚王為什么只好陪著笑？

8結(jié)果？（贏得尊重）

9再次反映了什么？（聰明才智、口才好、思維敏捷、愛(ài)國(guó)）

〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席來(lái)侮辱晏子，（表演讀）

1正當(dāng)他們吃得很高興的時(shí)候，就有五是壓著齊國(guó)的盜賊從他們面前走過(guò)，你們不覺(jué)得奇怪嗎？這說(shuō)明了什么？

2從楚王的表情看他的心情。

3晏子的神情怎樣？（面不改色）

4淮何意？邊說(shuō)邊畫(huà)。

5水土指什么？（風(fēng)氣）

6最后結(jié)果怎樣？（只好陪不是）（尊重）

〈四〉從這段話中可以看出一個(gè)人離開(kāi)了自己的國(guó)家到別的國(guó)家去，就代表了自己國(guó)家的形象，所以請(qǐng)大家為自己的祖國(guó)增添光彩吧。像晏子一樣愛(ài)國(guó)吧！

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善辯的口才。

3、了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

了解全文的主要的內(nèi)容。

多媒體課件。

（一）揭示課題

師：我國(guó)歷的春秋時(shí)期，有一位能言善辯的政治家，他就是晏子。

學(xué)生介紹晏子。

師：晏子真名叫晏嬰，那么為什么人們叫他晏子呢？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子；找到有關(guān)故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的段落。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)“敝、臣”的書(shū)寫(xiě)順序；“橘”的筆畫(huà)較多，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好右邊部分。

3、出示詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)讀好“敝國(guó)、大夫”。

4、再讀課文，按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，并概括每部分內(nèi)容，體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

（三）大膽質(zhì)疑

通讀課文，了解故事的起因和結(jié)果，學(xué)生提出問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反駁楚王的？楚王為什么不敢不尊重晏子了？

1、讀懂晏子的語(yǔ)言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

讀懂晏子的語(yǔ)言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

多媒體課件。

（一）楚王是如何侮辱晏子的？

1、找出楚王侮辱晏子的句子，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物語(yǔ)言神態(tài)的寫(xiě)作方法，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。（鉆狗洞、沒(méi)人才、沒(méi)出息。）

2、細(xì)讀楚王三次侮辱晏子的結(jié)果，從三個(gè)“只好”體會(huì)楚王的毫無(wú)辦法。提出合作討論的問(wèn)題：晏子反駁楚王的哪些話最精彩？

（二）品讀晏子

1、出示合作提示。

（1）默讀課文，找出晏子三次有力反擊楚王的話，用（ ）表示。

（2）從晏子精彩的語(yǔ)言中得出一個(gè)怎樣的結(jié)論。

2、匯報(bào)交流。

第一回合

（1）晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

（2）得出結(jié)論：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)才（ ）。楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是（ ）。

（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這段話呢？（怒氣沖沖地、不卑不亢地、冷靜地。）

第二回合

（1）讀懂“大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”（摩肩接踵、舉袖成云、揮汗如雨。）

（2）晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”說(shuō)著他故意笑了笑。

得出結(jié)論：上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)（ ）。我最不中用，訪問(wèn)楚國(guó)，所以楚國(guó)是（ ）。

（3）晏子給你留下了怎樣的印象？（能言善辯。）

第三回合

哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

（1）這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)“水土”，意思分別是什么？

（2）得出結(jié)論：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北變成了（ ），所以淮北的條件（ ）。齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，可一到楚國(guó)，（ ），所以楚國(guó)是（ ）。

（三）課堂小結(jié)

晏子為什么能最終獲得楚王的尊重？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

晏子使楚

楚王晏子

侮辱反駁結(jié)果

鉆狗洞是狗國(guó)只好大開(kāi)城門(mén)

沒(méi)人才下等國(guó)只好賠著笑臉

沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)只好賠不是

晏子使楚備課教案 晏子使楚教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

1、抓住“尊重、侮辱”這兩個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)晏子的聰明才智和愛(ài)國(guó)情懷。

2、學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，理解晏子反駁楚王的話的意思。

3、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。

1、晏子反駁楚王的話。

2、晏子說(shuō)的三個(gè)分句的學(xué)習(xí)和欣賞（舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，后來(lái)，楚王不得不尊重晏子。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段，出示自學(xué)思考問(wèn)題：

⑴ 楚王是怎樣侮辱晏子的，讀一讀

⑵ 晏子是怎樣反駁的？劃出句子讀一讀。

⑶ 晏子反駁的語(yǔ)言哪句最精彩，為什么？

二、自主研讀、體會(huì)智慧

生自學(xué)，師檢查自學(xué)情況。

課堂交流，隨即點(diǎn)撥，指導(dǎo)感情朗讀。

1、晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”

這句話形象地寫(xiě)出了什么？出示巧填詞語(yǔ)：

舉（ )成（ ）、揮（ ）如（ ）、摩（ ）接( ）

在句子中找出與這三個(gè)詞語(yǔ)相應(yīng)的意思。（演一演的形式朗讀。）

2、晏子【】裝著很為難的樣子說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。”

教師：這一席話反映了晏子對(duì)敵斗爭(zhēng)的高超藝術(shù)。“很為難”表現(xiàn)在“撒個(gè)謊”與“說(shuō)實(shí)話”的選擇上，但這種為難只是“裝”出來(lái)的，說(shuō)明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動(dòng)讓他把要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，使自己處于有利的地位，使對(duì)方陷入被動(dòng)。

3、“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。”

訓(xùn)練：

“最不中用”指_____。因?yàn)開(kāi)___，所以___________。

教師小結(jié)：

面對(duì)著自己的尊嚴(yán)和國(guó)家的榮譽(yù)，晏子大義凜然，再次回敬楚國(guó)：齊國(guó)人多得快要裝不下了，怎能無(wú)人呢？然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國(guó)：我無(wú)能，我是下等人，我有資格訪問(wèn)的是你們楚國(guó)這樣的下等國(guó)！真是精彩之極的對(duì)話。

4、哪知晏子面不改色，站起來(lái)說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

訓(xùn)練：

第一次的“水土不同”指_____________。

第二次的“水土不同”指_____________。

因?yàn)開(kāi)____________，所以_____________。

教師小結(jié)：從這不卑不亢、不急不躁的話語(yǔ)中我們能感覺(jué)到晏子的質(zhì)問(wèn)聲，同時(shí)晏子幽默的話語(yǔ)讓楚王有苦難言，尷尬萬(wàn)分，甘拜下風(fēng)。

三次交鋒，一心設(shè)計(jì)侮辱晏子的楚王只落得個(gè)：____________。

啞巴吃黃連──有苦說(shuō)不出。

偷雞不成──反蝕一把米。

搬起石頭砸自己的腳──自作自受。

三、內(nèi)化形象、扮演角色

1、說(shuō)說(shuō)晏子是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：

能言善辯

師小結(jié)：晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、 能言善辯。

2、小組分角色練習(xí)朗讀：

（交流朗讀情況。）

3、分組合作學(xué)習(xí)，排練課本劇。

（請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)表演。）

四、課外延伸、拓展閱讀

1、想象一下，晏子完成了使楚的任務(wù)后，楚王是怎樣送他出城門(mén)的？

2、晏子足智多謀，能言善辯，有關(guān)他的故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外收集閱讀。

11、晏子使楚

訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞 大開(kāi)城門(mén)迎接晏子

下等人訪問(wèn)下等國(guó) 楚王只好陪笑

楚國(guó)水土生盜賊 楚王只好賠不是

贏得尊重 反被侮辱