作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

春風吹教案小班 春風吹教案大班語言篇一

今天上午第三節課執教了《春風吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學生透露半點消息，只是告訴學生，有很多老師要聽我們班級的課。教學設計時定位高了一點，所以在教學過程中，沒有達到教學目標所要求的。教學目標中的第三個就是要求一課時內會背誦課文。結果在執教的過程中，由于沒有把握好時間，所以沒有完成這個預定的目標。

在本課的教學中，我覺得自己的亮點是：

1、能重視培養學生的想像力。

我在四處設計了這樣四個問題：⑴當學生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么？”⑵在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風說句什么話呢？⑶學完課文，我提了這樣一個問題：學了課文，你有什么感受？新課程標準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設計的問題，學生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發光彩。教學完第一節，我讓學生當詩人【】”，學著課文的句子，轉換語言，作首詩歌贊美春天。由于難度教高，我讓學生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負責寫下來。學生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養學生，引導學生敞開自己的內心世界，進入文章的世界，吸納文章的靈氣來養育自己的靈氣。

2、注意新舊知識的聯接。

在開頭導入時，我讓學生回憶，我們已經學了好幾篇關于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個地方是，在學生看了柳樹的圖片后，讓學生說說，你看到了什么？學生說完之后，我引導：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時也沒硬性規定他們背出，但會背的小朋友倒不少。

今天上午第三節課執教了《春風吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學生透露半點消息，只是告訴學生，有很多老師要聽我們班級的課。教學設計時定位高了一點，所以在教學過程中，沒有達到教學目標所要求的。教學目標中的第三個就是要求一課時內會背誦課文。結果在執教的過程中，由于沒有把握好時間，所以沒有完成這個預定的目標。

在本課的教學中，我覺得自己的亮點是：

1、能重視培養學生的想像力。

我在四處設計了這樣四個問題：⑴當學生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么？”⑵在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風說句什么話呢？⑶學完課文，我提了這樣一個問題：學了課文，你有什么感受？新課程標準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設計的問題，學生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發光彩。教學完第一節，我讓學生當詩人”，學著課文的句子，轉換語言，作首詩歌贊美春天。由于難度教高，我讓學生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負責寫下來。學生興致很高。這樣，用語文的原汁原味去滋養學生，引導學生敞開自己的內心世界，進入文章的世界，吸納文章的靈氣來養育自己的靈氣。

2、注意新舊知識的聯接。

在開頭導入時，我讓學生回憶，我們已經學了好幾篇關于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個地方是，在學生看了柳樹的圖片后，讓學生說說，你看到了什么？學生說完之后，我引導：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時也沒硬性規定他們背出，但會背的小朋友倒不少。

春風吹教案小班 春風吹教案大班語言篇二

一、活動目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫春天的詞語、句子。

2.初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色，培養學生熱愛春天的思想感情。

3.培養學生豐富的想象力，訓練學生思維的廣闊性。

二、活動過程

（一）激趣導入，尋找春天

1.小朋友們，美麗的春姑娘早已不知不覺地來到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡單描繪春天特有的景色）

2.引導用上一些描寫春天的好詞：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛開啊！（指導美讀）誰也能用這樣的詞語來夸夸美麗的春天？

3.這些詞語多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫春天的四字詞語，進行復習鞏固并積累。）

4.有一位小詩人，他也非常喜歡這美麗的春天，他還把它寫成了一首優美的小詩呢！（看老師板書：春風吹），春風吹在身上什么感覺呢？（指生說）你能來讀一讀嗎？這節課，我們就一起走進小詩，去感受一下春天的美好吧！

（二）熟讀小詩，感受春景

1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩，把小詩讀正確，讀流利。

2.檢查讀：

（1）誰愿意讀給大家聽聽？（指名2個學生分別讀課文，及時正音，及時肯定。）

（2）還有那么多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀互聽）

（3）小朋友們，我們一起來試試。（齊讀）

（三）賞讀小詩，描繪春景

1.聽了你們的朗讀，老師越來越喜歡這首小詩了，我也想來試試。請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么？（師配樂讀生聽，想像感受）

2.全班交流。（注意傾聽，評價）

3.教師小結，隨機貼出相關板圖：春天來了，柳樹梳著它的長辮子，綠得那么可愛；桃花穿上了紅艷艷的衣裳，多么美麗動人；小燕子唱著動聽的歌，從南方飛回來了；可愛的小青蛙，美美地睡了一覺，也醒來了。小朋友們眼中的春天，真是美麗動人，充滿生機呢！誰能把這美麗的春天讀出來？（指2生讀）這幾個字描繪出了這么美的春天（課件展示：給“綠、紅、來、醒”做標記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。

4.小朋友，當你一下子發現春天這么美麗時，你的心情怎么樣？（指導讀出開心、欣喜的感覺）

5.春風姐姐可熱心了，她一會兒奔向山坡，一會兒跑去田野，一會兒又來到公園。在春風的吹拂下，你瞧大自然發生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）

6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當回小詩人呢？出示句式：

春風吹，

春風吹，

吹????? 了????????? ，

吹????? 了????????? ，

吹????? 了????????? ，

吹????? 了????????? 。

自己準備——四人小組交流——指生說（學生可說一句兩句，能干的可以全說一說，教師根據回答板書重點詞）

7.多美的春天啊，在這美好的季節里，人們在干些什么呢？

（1）指生讀第2小節：春風輕輕的、柔柔的，春雨細細的、綿綿的，你能把這種感覺讀出來嗎？再指生讀，齊讀。

（2）人們在這美好的日子干什么？（種樹、種花）

8.這么美的季節，小朋友們還想干些什么呢？（指生說后出示句式說）

（四）讀背小詩，積累春天

1.美麗的春天，美麗的心情，讓我們再次拿起書本，通過朗讀來贊美這美麗的一切吧！（配樂齊讀全文）

2.這么美的小詩，你愿意把它背下來嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。

3.美麗的春天給人們帶來了美麗的心情，很多詩人都以春天為主題，寫下了一首首優美的小詩。

（1）小詩欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰知道？指生說，再齊讀。

（2）古詩誦讀。（描寫春天的）

（四）唱唱跳跳，享受春天

小朋友們，讓我們在美妙的歌聲中結束這次春天的旅行吧！（播放《春天在哪里》）

春風吹教案小班 春風吹教案大班語言篇三

教學目標?：

1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。

2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節。

3、初步感受春天的變化。

教學重點、難點：

學會4個生字。

有感情地朗讀第一節課文。

教學過程?：

一、導入??：

說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節？為什么？

激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節，播種的季節，我們來聽一聽春姑娘的聲音。

二、聽朗讀錄音，初步感受課文：

1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了。”

2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹

(1).拼讀音節：chun春chui?吹（讀準翹舌音）

(2).識記字形，請小老師說說識記的方法。

讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？

三。朗讀理解第一節：

投影出示：春風一吹，植物有什么變化？

結合畫面，自學第一節，要求：

框出生字，讀準字音，自己識記字形。

讀讀句子，想想句子寫了什么。

指導學習生字：

練習朗讀：

自由讀，指名讀。

指導：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調讀一讀。

師生對讀：

師：春風吹，春風吹——

生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。

嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。

四，小結：

春天到了，植物還有哪些變化？

春風吹，_______________。

2，你想說：春天真___________________。

五，鞏固生字，指導書寫：

卡片認讀生字，口頭組詞。

仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。

老師范寫。

學生練習。

六，選做作業?：

編兒歌：

春風一吹，大自然還有哪些變化？你能學著課文的樣子編幾句兒歌嗎？◆[2003年3月4日]

春風吹教案小班 春風吹教案大班語言篇四

教學過程：

一。導入情境

同學們，現在是什么季節？你們喜歡春天嗎？我們一起來欣賞一首歌唱春天的歌。

(放錄音<<春天在哪里>>)歌中說春天在哪里？小朋友眼睛里的春天是什么樣子呢？ 請大家一起來看這幅圖(出示幻燈片 書中圖)圖上畫的是什么季節的景色？ 從哪里看出是春天的景色呢？

二。指導看圖

同學們都知道看圖要有順序，今天老師再教你們一個觀察圖畫的方法：在有景物，又有人物的畫面中，我們常常先看景物，后看人物，我們可以按從近到遠， 先景物后人物的順序來觀察這幅圖。說說怎么看出是春天的景色？

(柳樹長出嫩綠的葉子，枝條隨風擺動，桃樹上開滿了花，小河里的水嘩嘩地流著，遠處的樹也都綠了，田野里長出了禾苗，兩只小燕子飛來了。)

山坡上，柳樹底下有什么？它正在干什么 ?(正從土里鉆出來)它在洞里干什么？( 冬眠)對呀，上學期<<雪地里的小畫家>>告訴我們的：青蛙為什么沒參加？它在___ 洞里睡著了。現在它醒了，正往外鉆呢。另一只呢？(蹲在草地上叫著)

這幾個小朋友肩上扛著什么？他們要干什么？你怎么知道的？(書上講的) 你會序習課文，真好！

三。揭題，初讀課文

我們從這么多地方看出這是一幅描繪春天的圖畫。(關機)有一個小朋友還用一首詩歌把這幅圖寫了下來，題目叫_____春風吹(揭題)他是怎樣寫的呢？打開書，自由讀課文，完成第一部把課文讀___(生齊：準了).

學生自由讀課文

我來檢查生字(出示小黑板：柳樹 桃花 燕子 醒了 青蛙 快來 葵花 輕輕地? 細細地) 開火車讀生字音一遍 易讀錯的齊讀? 齊讀詞二遍

這首詩有幾個部分？ (打開幻燈出示第一部分)請一個同學讀，其他同學想想， 這部分描寫了圖中的哪些景物？

討論并出示柳樹 桃樹 燕子 青蛙 四幅圖片

四。講讀課文

1."春風"是什么風呀？春天的風是怎么吹的？(一陣陣的吹 輕輕的吹)? 春風吹來氣候有什么變化？(越來越暖和了)春天來了小朋友們高興嗎？

詩開頭連用兩個"春風吹"就表示春風是一陣陣吹來的，天氣越來越暖和， 第二個春風吹要比第一個讀得響小朋友們喜歡春天的到來，所以要讀出高興的語氣。試讀? 指讀 齊讀

2.當溫暖的風吹來時，柳樹，桃樹有什么變化呢？(板書 綠? 紅)

什么吹綠了柳樹？ (出示：春風吹綠了柳樹)? 這句話還可以這么說 (出示：春風把柳樹吹綠了)誰會說？指說 齊說 也可以這么說 (出示：柳樹被春風吹綠了) 誰會說？ 指說 齊說

為什么說春風把柳樹吹綠了？是春風地吹柳樹就變綠了嗎？"吹綠"是什么意思？

(春風吹來，說明春天到了，天氣暖和了，柳樹就發芽了，長出綠葉子了， 這個"綠"是綠葉子的意思。)

讀這句話時要把"綠"讀得響點，就突出柳樹在春天的變化，也讓人感到春風的神奇 指讀 齊讀

3.什么吹紅了桃花？(春風吹紅了桃花)能樣剛才那樣用上"把" "被" 把這句話換一種說法？(春風把桃花吹紅了。 桃花被春風吹紅了)

春風把桃花吹紅了什么 意思？(春風吹來，春天到了，天氣暖和了，桃花開了， 桃花是紅的，這里的"紅"指的是紅桃花)這句怎么讀？指讀 齊讀

想想春天還有什么顏色的花也開了，能 學著書上的句子說一說嗎？(吹白了玉蘭花，吹紫了丁香花，吹黃了迎春花。這是從<<小貓咪穿鞋子>>上學來的吧，所以要多讀課外書)

4.春天到了除了柳樹，桃樹發生變化外，燕子和青蛙的生活方式會有什么變化？? (板書：來 醒)

什么吹來了燕子？從哪兒吹來？它是什么鳥？候鳥有什么特點？ " 吹來了燕子"什么意思？(春天到了，天氣暖和了，燕子從南方飛回來了)燕子回到了老家， 心情怎樣？誰會用高興的語氣讀這句？齊讀

還有什么 鳥也被 吹來了？(秋風一吹，一群大雁___往南飛，春天來了， 又從南方飛回來了)

5.燕子從南方飛回來了，青蛙又干什么呢？書上怎 么說？吹醒了青蛙什么意思？? (同學們知道冬天青蛙躲在洞里冬眠，春風吹來，天氣暖和了，青蛙就從冬眠狀態中醒來了，開始它的新生活)齊讀

春風除了吹醒青蛙，還吹醒什么動物？

6. 小結：? 剛才同學們讀懂了課文，知道溫暖的春風吹來時，(指板書)柳樹___ 綠了， 桃花___紅了， 燕子___從南方飛回來了，青蛙___醒了，春天桃紅柳綠，燕子盡情地飛舞，青蛙歡快地歌唱，春天多美啊！下面我們一起來把這小節讀美了。(打開書，齊讀)看誰先會背，試背，指背，齊背

五。講讀第二小節

1.課文第二小節又寫了什么呢？(開機出示第二小節內容)指名讀

春風是怎樣吹的？春風是慢慢地，輕輕地吹(板書? 風? 輕)? 吹在身上什么感覺？暖陽陽的，就像母親手在扶摸著你，讓你感到溫暖，感到舒適。冬天的風是怎么吹的？(呼呼地吹),這叫北風呼嘯，吹在身上什么感覺？(很冷)也有個詞叫寒風刺骨。 所以輕輕的吹是春風的特點，讀時要讀得輕一點，慢一點。試讀，齊讀

2.春風是輕柔的，春天的雨又是怎樣的呢？(板書 雨? 細)" 細細地說明雨下得___小， 雨點___細，落在地上連聲音都聽不見，所以人們說春天的雨像____(繡花針，牛毛)是說春雨很細很小。夏天的雨是啥樣的？夏天下雨時電閃雷鳴，風呼呼 ____雨嘩嘩。" 細細的是春雨的特點，也要讀的輕一些，慢一些。指名讀。誰會把這兩句連起來讀，指讀，齊讀。

3.人們常說"春雨貴如油"春風一吹，天氣暖和了，再下幾場小雨， 那正是最好的播種季節，所以詩中說：大家快快來種蓖麻，大家快來種葵花。"大家"指誰？ 要小朋友們種什么 ?(板書 種 )為什么要種這兩樣東西？出示蓖麻圖，邊講邊貼：像這個形狀的植物就是蓖麻，它的果子可以榨油，蓖麻油在醫藥上可做瀉藥，在工業上可做機器的潤滑油，作用可大呢！出示葵花，這是小朋友們熟悉的___葵花，葵花子好吃嗎？ 葵花子榨出的油也可以吃。古人說：春種一粒粟，秋收萬顆子。在家都行動起來，種葵麻，種葵花，就能為祖國作出貢獻了。為什么要快來種蓖麻，快來種葵花，"兩個快來"說明什么？( 春天是播種的季節，應抓住時機)所以讀這兩句話時要讀出時間不等人的緊迫感，要讀得快些，試讀，齊讀

4. 小結：第二小節告訴我們春風，春雨的特點，號召大家快來種蓖麻種葵花， 齊讀第二小節，試背，齊背

六。總結：

今天小朋友們通過看圖，學課文知道春天的景色怎 樣？讓我們用贊美的心情把課文完整地讀一遍(打開書讀)

板書設計：

春風吹

(柳樹圖)? 綠?? 風?? qing

(桃花圖)? 紅?? 雨?? xi

(燕子圖)? 來?? 種?? (蓖麻圖)

(青蛙圖)? xing????? (葵花圖)

春風吹教案小班 春風吹教案大班語言篇五

一、教學目標?：

1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。

3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節。

二、教學重點和難點：

重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。

難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

三、教時：一課時

四、教學過程?：

一、導入??。

1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發言）

2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。

二、初學課文。

1、聽課文錄音。

2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）

3、借助拼音，學生自學兒歌。

4、師生共同評價。注意讀準翹舌音“吹”

5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

三、指導朗讀，練習說話。

1、你最喜歡哪一節？為什么？

2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節）

3、春風會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節）

4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）

四、熟記詞語。

五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

六、寫字指導。

1、認一認生字。

2、觀察田字格的位置。

3、指導書寫。◆[2003年2月28日]

春風吹教案小班 春風吹教案大班語言篇六

1.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。

2.使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。

3.學習本課8個生字和由生字組成的詞。

4.指導學生按課文內容填空，背誦課文。

5.以春游看到的景物為內容，練習說話。

1.理解課文內容，初步認識春天的特征。

2.教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。

3.學習本課生字新詞。

4.背誦課文。

5.練習說話。

1.抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。

2.說話訓練。

三課時

一、教學目標

（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。

（二）指導生看懂圖意，從圖中找到春天。

（三）初讀課文，了解課文的內容。

二、教學重點

（一）學會本課的生字和生字組成的詞。

（二）朗讀課文，初步理解課文內容。

三、教學難點

本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

四、教學過程

（一）導入??新課，板書課題。

1.引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習《春風吹》一課。

2.板書課題，學生齊讀課題。

解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種。

3.交待學習任務。

本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

（二）整體感知課文內容。

1.老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？

2.指導學生看書上的插圖。

指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。

（三）學習生字、生詞。

1.看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。

柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）

蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）

快（快來）葵（葵花）

2.借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。

（1）培養學生借助漢語拼音自學生字的能力。

（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

（3）檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。

3.在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。

要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。

4.記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。

（1）學生自學。

（2）同桌互相說一說。

（3）指名匯報自學和同桌討論情況。

①左右結構的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。

柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數著筆畫，來書空。

醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。

輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。

蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。

細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。

快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。

②上中下結構的字：

燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。

葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。

（4）指導學生書寫生字。

①讓學生描田格中的生字。

②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善于動腦想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。

③根據學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。

④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規范、美觀。

（四）作業?。

1.抄寫生字、生詞。

2.讀詩句，要求正確、流利。

一、教學目標

（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

二、教學重點

（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

三、教學難點

引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

四、教學過程

（一）復習生字詞：指名讀下面詞語。

柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。

（二）從整體入手了解課文內容。

1.師范讀全文，要求學生邊聽邊想。

春天來了，什么有什么變化？

2.小聲讀課文，回答上面問題。

（三）逐段學習課文。

本課是詩歌，分上下兩節。

1.學習第一節。

（1）指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句話？

（2）小聲自由讀第一節，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？

（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。

①從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：

a.連著兩個“春風吹”說明春天來了。

b.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。

c.讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？

②指導學生朗讀。

讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

③學習第二句（后兩行）時要讓學生理解到：

a.讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。

b.引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。

④指導朗讀第二句。

突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。

⑤指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

（4）指導學生讀第一節。

①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。

同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。

學生試讀，適當范讀，指名讀。

②在整體理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。

（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）

（5）指導學生背誦這節。

①讓學生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。

②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。

③指名背誦。

2.學習第二節。（小組學習）

同學們，學習第一節的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節課文。

（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。

（2）小組討論。

（3）學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯系生活實際，理解到：

①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特征的。

②抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

a.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

b.“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學生從中受到思想教育。

c.讓學生理解春天是種植的季節，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。

d.理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。

（4）重視指導學生的朗讀。

①要讓學生在學習第一節的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。

②對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。

（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。

從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。

（6）指導學生背誦。指導方法同第一節。

（四）指導學生按課文內容填空。做課后作業?第二題。

1.用投影出示題目。

2.讓學生自己試著口頭填空。

3.指名口頭回答。

4.落實到筆頭，填在書上。

（五）讓學生再讀課文，練習背誦。

1.看板書背全文。

2.看插圖背全文。

（六）談一談，你學習了這一課有什么收獲。

一、教學目標

（一）讓學生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。

（二）指導學生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養學生的口頭表達能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。

二、教學重點

用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。

三、教學難點

說話有順序，句子通順。

四、教學過程

（一）明確說話的內容和要求。

1.自己借助漢語拼音讀說話的要求。

2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？

3.讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內容和要求。

（1）公園的景色。

（2）郊外的景色。

（3）把看到的景色說給大家聽。

（二）小組內互相談。

1.你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什么景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）

2.把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。

3.組內同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面前說一說。

同學們在小組內互相說的時候，老師要參加到組內去聽，發現好的，并且發現問題，以便有針對性地講解。

（三）各小組推薦同學，把他看到的景物說給大家聽。

要求：

（1）先說你去的是什么地方。

（2）再說你看到了什么。

（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。

（4）最后再說一說你的心情如何。

在同學們說的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，說話有序。

（四）評誰說得最好，好在什么地方，評出說話練習小標兵。

【板書設計?】

春風吹教案小班 春風吹教案大班語言篇七

師：你們知道“冰雪融化、種子發芽、果樹開花”在什么時候

生：在春天。

師：春天來了，暖和的春風吹起來了。大地發生了哪些變化呢(學生躍躍欲 試)

師：現在我們看，春風吹，柳枝上有什么變化(簡筆畫綠柳)

生：春風吹，柳枝上長滿了葉子。

師：“吹綠了”是什么意思呢

生：因為葉子是綠色的，“吹綠了”，就是長滿了綠色的葉子。

師：桃樹是什么樹想想第二課再回答。

生：桃樹是果樹。

師：為什么說“吹紅了桃花”呢(簡筆畫紅色的桃花)

生：就是說，桃樹上開滿了桃花。

師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請再說一遍。

生：春風吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。

師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢

生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。

師：“吹來了燕子”是什么意思(簡筆畫燕子)

生：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。

師：她們為什么要從南方飛回來

生：因為春風吹，這里變暖和了。

師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢

生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。

師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢(簡筆畫青蛙)

生：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。

(這段教學結束，黑板上就出現一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)

師：現在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風柳樹吹綠了。誰知道，空著的地方應該填什么字才合適？

生：空著的地方應該填個“把”字。

師：對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)

(教師用同樣方法指導學生排列另外三句話)

學生齊讀黑板上排列的句子。

師：(出示卡片bèi，讓學生讀準音節后，提問)柳樹被誰吹綠了？

生：柳樹bèi春風吹綠了。

生：(受到啟發)桃花bèi春風吹紅了。

生：燕子bèi春風吹來了。

生：青蛙bèi春風吹醒了。

師：說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢？

生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“bèi”。

生：我們說的和書上的句子中“春風”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。

師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒有？

生：句子不一樣，意思沒有變，都是說春風吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。

師：有誰會看著圖說一段話(運用黑板上的圖畫啟發學生口頭描述)

生：春天來了，春風把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧！

師：再請同學說一段，要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發)

生：春天來了，暖和的春風微微地吹，柳樹枝上長滿了綠葉，輕輕地擺動，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對著我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀！我愛春天。◆

春風吹教案小班 春風吹教案大班語言篇八

教學目標

正確地朗讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結構；讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

教學重點

讓學生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。

教學難點

為什么春風會吹醒青蛙。

讓學生了解到春風吹意味著春天到了。

課時安排三節課

課前準備

掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經常看到哪些東西，想象春天的美景。

第一課時

教學要點

初讀課文，學習新偏旁，筆畫和生字詞。

教學過程

1、復習上節課的內容

2、（1）告訴學生：今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問：

春天是怎么樣的？春天里有什么東西？

把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上

（2）看圖說話

引導學生觀察圖畫，說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學沒提及到的，再在黑板上做補充。

（3）拼拼讀讀

①指名同學試讀，正音

②教師范讀，再領讀課文

（4）字詞教學

“春”，啟發學生“春”的那一部分我們已學過，并讓學生組詞。

“吹”，引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。

學習綠時，可把以前學過的顏色都復習一遍，強調指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。

“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導學生跟著教師寫一遍。

“燕”是上中下結構，要注意中間部分，北字中間加個口。

“醒”字的偏旁是沒學過的，要引導學生跟著寫一遍。

“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。

“輕”和“快”都是左右結構，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai，而不是kuan。

“葵”是這幾個字里的難點，上中下結構，中間部分要多練習。

（5）書寫指導

最后拿出準備好的卡片，讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學生到黑板來寫。

第二課時

教學要點

朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。

教學過程

1、復習檢查

①用卡片指名認讀新生字和偏旁

②讓學生說出每個字的筆順和筆畫

③默寫生字

2、朗讀理解課文

（1）通過聯系實際，朗讀指導，幫助學生理解課文內容

①指導朗讀第一段

再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有什么聯系

②指名朗讀第二段

讓學生展開聯想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺啊？青蛙從什么時候睡起啊？

③指名朗讀第二段

指名問小雨為什么會輕輕地下？葵花象征什么？

（2）朗讀指導

春風/吹，春風/吹，

吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

春風/吹，春風/吹，

吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。

春風/吹，春風/吹，

吹得/小雨/輕輕地/下，

大家快來/種/葵花。

可進行多種形式的朗讀，如領讀，男女同學對讀，輪讀等。

第三課時

教學過程

1、復習過程

①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫

②指導朗讀課文

2、課后練習指導

課后題2出示卡片“春”“綠”并指名組詞

課后題3

根據第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。

指名說話，后齊讀。

課后題4要求背誦課文

指導學生背誦

可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。

課后題5是說話練習，要求學生說種花或給小樹澆水。

先要學生聯系實際，以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后，嘗試種花或給小樹澆花。

春風吹教案小班 春風吹教案大班語言篇九

一、

1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。

3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節。

重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。

難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

一課時

一、導入??。

1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發言）

2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。

二、初學課文。

1、聽課文錄音。

2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）

3、借助拼音，學生自學兒歌。

4、師生共同評價。注意讀準翹舌音“吹”

5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

三、指導朗讀，練習說話。

1、你最喜歡哪一節？為什么？

2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節）

3、春風會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節）

4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）

四、熟記詞語。

五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

六、寫字指導。

1、認一認生字。

2、觀察田字格的位置。

3、指導書寫。