在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我與漢字拼音的故事作文篇一

寫文章也是“創(chuàng)造”，本來沒有這篇文章，現(xiàn)在創(chuàng)造出來，你怎么創(chuàng)造出來？因為看得多，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，誰創(chuàng)造得好就是因為他積累得多。

所以文學就是這么回事情——

首先，是積累、吸收；然后，在自己腦子里編程；最后，才是吐出來表達。

創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來的，但是我們可以通過記憶的積累，突破常規(guī)，舉一反三，在積累的基礎上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語言越豐富，你的表達就越好。

猶太人有句話，和我們中國的學習方法很像，他說小時候應該學會一種“生吞之功”，就是你要會生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以后他自己學會消化。

胡適曾經(jīng)說過這樣的一段話：我9歲的時候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時候才真正理解其中的含義。”

9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會感到喜歡的。其實9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡單的一句話都這樣，更復雜的話你怎么理解？很多東西小時候解釋再多也理解不了，長大了，閱歷到了，自然就懂了。

所以“生吞活剝”沒關(guān)系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這里面有沒有葡萄糖，有沒有維生素，卻沒有吃東西。你說十年下來，你會瘦成什么樣？

其實孩子“吞下去”這么多，也是為了“吐出來”，也就是寫出好作文。

很多家長發(fā)愁，孩子寫作沒創(chuàng)意，其實關(guān)鍵在于，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現(xiàn)在就算寫好了，長大后就肯定也不會寫。因為他的思維被放進了框里，被鎖鏈鎖住了。

記憶是一個基礎，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。

老師和家長要做的，就是引導孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個題目，要他創(chuàng)造，即便是創(chuàng)造出來，也是很浮在表面的東西。

我與漢字拼音的故事作文篇二

學習寫作是我們從上小學之前開始的必修課。

一開始我一個字都不認識。看著紙上密密麻麻的大字，感覺像是在讀天書。

然后我媽媽抓住我的手。先拿筆:中指拇指固定筆，食指負責控制；再寫:一條平的橫線——這是“一”，下面加一條橫線——“二”。xxx那三個水平線呢？xxx我媽笑著試探我，“三個！”我大喊，聰明到認為“四”應該有四個水平線，“五”應該有五個水平線。“小傻瓜，漢字深刻深刻，但沒那么膚淺！”媽媽抓著我握筆的手，教我一筆一筆地寫一到十個數(shù)字...

上小學的時候，我發(fā)現(xiàn)漢字比我想象的還要神奇。

每個正方形單詞都有不同的含義。它們以各種順序排列在一起，形成生動的短語和生動的單詞。

流水“汩汩”的聲音，敲門聲“梆梆”的聲音，水滴落下時“嗒嗒”的聲音，初生的太陽會像“嫩蛋黃”一樣，一切都是那么美妙，漢字讓我肅然起敬。

漢字是中國文化的瑰寶，是千百年來人們智慧的體現(xiàn)。只有掌握好漢字，我們才能自豪地說:“我是中國人！”

一個漢字精靈可以通過不同的排列形成許多有趣的句子，給人一種美好的體驗。當你閱讀這些句子時，你會在腦海中發(fā)現(xiàn)各種美麗的畫面。比喻、排比、夸張，這些修辭手法，使文章變得巧妙，使書籍變得親切。

漢字，你值得學習，你讓生活變得精彩，我愛你！

我與漢字拼音的故事作文篇三

從幼兒園起，我們就開始跟著老師念起了“a”“o”“e”，牙牙學語，從來沒有重視過這一個個跳動的小精靈。可是，到了小學低年級，又產(chǎn)生了不一樣的見解：老師為我們創(chuàng)編了一個個朗朗上口的歌謠，加強我們對拼音的了解，要知道，拼音可是語文學習的第一道基本功。現(xiàn)在，逐漸長大，對書中偶爾出現(xiàn)的.拼音更是重視。因為，現(xiàn)在已經(jīng)是高年級的學生了，書中出現(xiàn)拼音已是少之又少，如果出現(xiàn)，肯定是新知識，也正是我們要學習的內(nèi)容。

原來從來不在乎這小小的拼音，可是，幾件小事讓我對這小小的拼音產(chǎn)生了敬佩。

“幾天我們來考試一下這一單元的卷子。”馬老師邊發(fā)卷子邊說。我早已成竹在胸，頭一天晚上我剛好進行了復習。發(fā)下卷子后，我卻皺起了眉頭，第一題看拼音寫漢字就把我難住了。“l(fā)ián yī”， “l(fā)ián yī”怎么寫？而這攔路大軍就是我昨天不屑一顧的標拼音的字。怎么寫？我急的滿頭大汗，沒辦法，只好先寫后面的題。當老師發(fā)下卷子后，我懊悔萬分，從此再也不敢對拼音不重視了。

漢語拼音還是語文學習中不可缺少的一部分。有一次，我正在興致勃勃地讀著《女生日記》這本書，其中一個字我不認得，本想囫圇吞棗，馬虎糊弄過去，可又一想，老師經(jīng)常教導我們在學習過程中要有嚴謹認真的良好習慣。所以，我打開了我們家的文學老師——字典先生，按照部首查字法，查到了這個字的讀音及解釋。“冉”—— （? ），

rǎn ， 象形。意思：1.毛柔弱下垂的樣子，又如:冉弱，；2.逐漸,漸進。常作“冉冉”組詞：冉冉悠悠(行動飄忽貌);冉冉纏纏(慢慢騰騰);冉內(nèi)趨(指仕宦為政)。在書中表示一個姓。在查字典時，我發(fā)現(xiàn)了漢語拼音，如果沒有漢語拼音，就不能使我們在語文學習中有進步，所以，漢語拼音已成為語文中不可缺少的一部分。

我要好好學習拼音，讓拼音伴我一路前行！

我與書周記12-28