范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《紙船》閱讀答案三年級篇一

有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看到一只很小的船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。

1.詩人賦予“紙船”以思念和悲哀的句子是哪一句?(即點題句)

2.概括每小節詩的主要內容。

3.說“從不肯妄棄了”“一張紙”“總是留著”，卻又把“一只一只”小紙船“拋下在海里”，這樣寫矛盾嗎?為什么?

4.每天“不灰心”地疊船，希望有一只小紙船“能流到要他到的地方去”，這樣寫有何用意?

5.節由______寫轉為______寫，點明了______。詩人通過______，假設母親在睡夢中看見了一只小紙船，請母親不要感到驚訝，因為這船載著對母親的______和______的哀傷。

6、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么?詩中的紙船又象征著什么呢?

1.第三節的后兩句：“這是你至愛的女兒含著淚疊的，/萬水千山，/求它載著她的愛和悲哀歸去”。

2.

第一節寫留紙疊紙船。

第二節寫放紙船。

第三節寫詩人假設母親夢中見到紙船。

3.不矛盾。這樣寫形成了對照，暗示出詩人思念的執著、深切。

4.把對母親的一往情深表現得非常強烈執著。

5.實 虛 題旨 想像 摯愛 離別

6.這里的折紙船是情感的一種寄托方式。詩中的紙船象征漂泊無依孤獨，象征思念母親、祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親、對祖國愛的無比的深厚。

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求高中生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考尋找解題技巧，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用語文閱讀理解中的原話來作答，這時就可以“從閱讀理解題中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用高中生自己的話來回答的話，我們也可以讓高中生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

1、上下聯系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。

3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

《紙船》閱讀答案三年級篇二

紙船（一）

泰戈爾

我每天把紙船一個個放在急流的溪中。

我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。

我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風的白帆。

我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！

夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。

紙船（二）

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著。

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天地疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

1．《紙船》的兩位作者各希望船漂流到哪里？

2．《紙船》（二）中最后一句的“愛和悲哀”指的是什么？

3．《紙船》（一）中“游伴的船”指的是什么？

4．寫出兩首詩的主題

5．《紙船》（二）中的“紙船”象征著什么？

1．《紙船》（一）的作者希望船漂流到異地他鄉；

《紙船》（二）的作者希望船漂流到母親的心中或母親的夢中。

2．“愛”指的是女兒對母親的愛；“悲哀”指的是遠離母親和故鄉的悲哀。

3．張著白帆的云或小朵的云。

4．（一）抒發對遠方和未來的向往之情；希望得到友情，歌頌友誼。

（二）抒發對母親和祖國的愛和思念之情。

5．象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親和祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

《紙船》閱讀答案三年級篇三

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看到一只很小的船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，

求他載著她的愛和悲哀歸去。

（1）詩人賦予“紙船”以思念和悲哀的句子是哪一句?（即點題句）

__________________________________________________________________________

（2）概括每小節詩的主要內容。

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

（3）疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？

__________________________________________________________________________

（1）“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去”。

（2）第一節寫留紙疊紙船。第二節寫放紙船。第三節寫詩人假設母親夢中見到紙船。

（3）這里的折紙船是情感的一種寄托方式。詩中的紙船象征漂泊無依、孤獨，象征思念母親、祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親、對祖國愛得無比的深厚。

《紙船》閱讀答案三年級篇四

①我每天把紙船一個個放在急流的溪中。

②我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

③我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。

④我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

⑤我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風的白帆。

⑥我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

⑦夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

⑧睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。

1．“我”在紙船上用大黑字寫上我的名字和住的村名，用意何在？

2．文中劃線的句子使用了什么修辭手法？

3．給這首散文詩劃分層次正確的一項是（ ）

a．①②//③④//⑤⑥//⑦⑧

b．①②③//④⑤⑥//⑦//⑧

c．①//②③//④⑤//⑥//⑦⑧

d．①②③//④⑤⑥//⑦⑧

4．這首詩最大的特點即在于大膽的想像，請從文中找出這樣的例子來，用自己的話概括說明。

5．下列對這首詩描述正確的是（ ）

a．詩人以自己一片赤誠的童心，描繪了一個天真無邪的兒童世界。

b．這首詩獨具匠心地運用了兒童視角，表現了詩人對兒童的熱愛與同情。

c．這首詩最吸引人的地方在于想像奇特、大膽。

d．這首詩選取了一系列精致的意象，成功地刻畫出兒童的活潑可愛。

6．末句的“夢”是指怎樣的夢？請根據詩人的一系列想像談談你的理解。

7．如果你也有一艘載夢的船，你將放進怎樣的夢？不妨作一首小詩，寫出你的夢想。

參考答案

1．“我”希望住在異地的人會得到紙船，知道“我”是誰

2．比喻

3．c

4．詩人首先想像寫有自己名字和住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想到用船載著秀利花平安地到達岸上，接著想到天上的船也能放下來同自己的船比賽，最后想到紙船在星光下前行，而睡仙帶著滿載著夢的籃子坐在船里

5．a b c d

6．對外面世界的向往，渴望得到友情，要給遠方的人捎去祝福，期盼自己的人生之船能在大風大浪里平安度過，等等

7．略

《紙船》閱讀答案三年級篇五

閱讀下列文字，完成習題。

紙船

—寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看到一只很小的船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，

求他載著她的愛和悲哀歸去。

1．詩人賦予“紙船”以思念和悲哀的句子是哪一句?（即點題句）

2．概括每小節詩的主要內容。

3．說“從不肯妄棄了”“一張紙”“總是留著”，卻又把“一只一只”小紙船“拋下在海里”，這樣寫矛盾嗎？為什么？

4．每天“不灰心”地疊船，希望有一只小紙船“能流到要他到的地方去”，這樣寫有何用意？

5．節由______寫轉為______寫，點明了______。詩人通過______，假設母親在睡夢中看見了一只小紙船，請母親不要感到驚訝，因為這船載著對母親的______和______的哀傷。

6、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？

參考答案

1．第三節的后兩句：“這是你至愛的女兒含著淚疊的，／萬水千山，／求它載著她的愛和悲哀歸去”。

2．

第一節寫留紙疊紙船。

第二節寫放紙船。

第三節寫詩人假設母親夢中見到紙船。

3．不矛盾。這樣寫形成了對照，暗示出詩人思念的執著、深切。

4．把對母親的一往情深表現得非常強烈執著。

5．實 虛 題旨 想像 摯愛 離別

6.這里的折紙船是情感的一種寄托方式。詩中的紙船象征漂泊無依孤獨，象征思念母親、祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親、對祖國愛的無比的深厚。

《紙船》閱讀答案三年級篇六

紙船

──寄母親

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著──留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

1、這首詩的作者是我國現、當代著名女作家____________。

2、詩中的“母親”是實指，還是虛指?并簡要說出理由?

答：_________________________________________________.

3、詩末“求它載著她的愛和悲哀歸去”，其中“它”和“悲哀”各指代什么?

答：________________________________________________.

4、全詩共三節，歸納其節意。

⑴第一節：________________________________________________.

⑵第二節：________________________________________________.

⑶第三節：________________________________________________.

5、請歸納出本詩的主旨?

答：____________________________________________________.

6、下列劃分的節奏有誤的一項是( )

a、我/從不肯/妄棄了/一張紙，

b、總是/留著/──留著，

c、疊成/一只一只/很小的/船兒，

d、從舟上/拋下在/海里。

1、冰心

2、詩中的“母親”有著豐富的內涵，具有多層含義：親人、朋友和祖國

3、“它”指代紙船;“悲哀”指遠離親人、朋友和祖國的悲哀

4、⑴緊扣詩題，直接寫出了“紙船”的意象

⑵ 寫作者思念之情，難以傳遞到母親身邊

⑶寫紙船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飛越到母親的夢里

5、抒發了作者思念親人、朋友和祖國的感情，也表達了對親人與祖國的眷戀、摯愛

6、d(應劃為：“從舟上/拋下/在海里。”)

《紙船》閱讀答案三年級篇七

①每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼云煙，很快消失，有的是熱鐵烙膚，記憶長存。有的像是飛鳥掠過天邊，漸去漸遠；而有些事，卻像夏日的.小河，冬天的落葉，像春花，也像秋草，似有似無，又非視而不見——童年的許多細碎事物，大體如此，不去想什么都沒有，一旦思想起來，便歷歷如回。

②我曾經有過許多紙船，在童年的無三尺浪的檐下的水道航行，是我幼時的雨天時光，特別顯得亮麗，讓人眷戀。

③那時，我們住的是簡陋的農舍，檐下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來，卻理直氣壯地在檐下火車匯成一道水流，水流因雨勢而定，或急或緩，或大或小。我們在水道上放紙船游戲，花色 者，形體 者，氣派 者，甫經下水即遭 者，各式各樣的紙船或列對而出，或千里單騎，或比肩齊步，形形色色，蔚為壯觀，我們所得到的，是真正的快樂。

④這些紙船是有感情的，因為它們大都出自母親們的巧思和那雙粗糙不堪、結著厚繭的手。母親折船給孩子，讓孩子在雨天里也有笑聲，這種美麗的感情要到年事稍長后才能體會出來。也許那雨下就是十天半月，農作物都有被淋壞、淹死的可能，母親們的心里正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但題目仍然平靜和氣的為孩子們折船，折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙插，好讓孩子高興。

⑤童年舊事，歷歷在目，而今早已年過而立，自然不再是涎著臉要求母親折紙船的年紀，只盼望自己能以母親的心情，為子女折出一艘艘未必漂亮但卻堅強的禁得住風雨的，如此，便不致愧對紙船了。

1． 第①段中的“如此的“此”所指的一項是：（ ）

a過眼云煙 b 熱鐵烙膚 c 飛鳥掠過天空

d 夏日的小河，冬天的落葉、春花、秋草。

2． 將下列詞，填入第③段橫線上。

a沉浸 b 怪異 c儼然 d 斑斕

3． 第④段帶點字“這”指代的內容是：

4． 作者從紙船印象中體會到的感情是集中在第 段表達出來的。

5． 那些紙船“特別顯得亮麗充實，讓人眷戀”的原因是：

6． 第⑤段中加橫線的一句話的含義是：

7． “紙船是其中之一”這句話是從原文中抽出來的，應安排在第 段的開頭。

：

１．d

２． b

３．因為它們大都出自母親們的巧思．．．．．．手．

４．第四段

５．紙船給我們帶來許多快樂，凝聚著母親對子女深深的愛

６．繼承母親愛兒女的感情，教育子女做一個堅強自立的人

７．第二段

《紙船》閱讀答案三年級篇八

我從來不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

1.⑴讀詩，要體會詩中蘊涵的情感。這首詩抒發了詩人怎樣的情感?

⑵讀詩，還要品味詩歌的語言。請你品味下面詩句加點詞語中的任意一個。

我仍是不灰心的每天的疊著

2．《紙船》選自《繁星》。《繁星》和《春水》都是冰心在印度詩人 (填人名)《飛鳥集》的影響下寫的，請你用三個詞語概括《繁星》《春水》的主要內容： 、 、

解析：此題是用主觀題評價學生的詩歌賞析能力。試題命制符合“淺易”的評價要求。第1題分別考查詩歌內容的概括及語言品析。⑴題概括詩歌內容，一看詩題，二看詩歌內容，三看作者詩歌創作的主流范疇。冰心的詩歌創作的主題是“母愛、童真、自然”，再結合課堂積累的知識即可作出符合試題要求的表述。按“這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價(總分總式)” 或按“這首詩采用了(表達方式,修辭手法,表現手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,表現了(突出了)(某某)思想(感情),起到了(某某)作用”模式表述即可（有些項目的表述可視詩歌具體內容刪去）。⑵題品析詩歌的語言，有整體分析法（就是對整首詩的語言進行分析評價），局部個案分析法（就是對某一詩句的分析評價）兩種。此小題屬于后者，分析加點詞語的作用，應圍繞詩歌的主題“母愛”，聯系作品的背景（遠離母親）去思考，然后按語言分析題的答題模式作答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用，突出了……或反映（體現）了……

第2題是文學名著閱讀評價。課標要求閱讀的文學名著要認真閱讀，并把握各部名著的主要特點、重要內容幾主要人物性格特點。此題要靠平時的認真閱讀積累，并依據試題暗示的相關信息搜索、篩選。

答案：1.⑴．詩人對慈母的強烈思念之情。⑵。“不灰心”不僅表現了作者對母親思念的濃烈，而且表達了思念必將通過紙船傳遞給母親的執著信念。或“每天”既讓人感受到疊紙船次數之多，又表現作者對母親思念之持久和濃烈.2．泰戈爾 母愛、童真、自然、人生哲理(內容任意答三個即可)

主觀題分析表述大多有一個答題模式，如：①分析詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)各是什么；②抒感情：通過什么內容+抒發(寄寓/揭露)什么感情（詩歌情感：憂國憂民之感慨,國破家亡之痛楚,游子逐客之凄涼,征夫思婦之幽怨,懷才不遇之寂寞,報國無門之激憤,建功立業之豪邁,自由悠閑之恬淡,秀美山河之熱愛,親情友情之真摯,歸耕隱居之樂,黑暗官場之苦,離別思念之緒,貶官謫居之恨,時光易逝韶光不再之感慨等。） ③體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境 ④品味關鍵詞句:含義+手法+表達作用(句意+文意+主旨情感) ⑤賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感) ⑥賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情 ⑦賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)

詩歌貴形象思維，且語言含蓄。當詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述，如果我們在應試時能借助這一作詩技巧，抓住這些關鍵性的詩句，那么我們就能撥開迷霧，透過現象，把握全詩的主旨，從而順利解答主觀題。

教無定法，考無定規，學無定則。個人見解難免掛一漏萬、貽笑大方之家。