作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

語文課教案設計 語文課教案課后反思篇一

1、讓學生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

2、能有感情的朗讀課文。

3、讀寫結合有機交融，提高學生語文實踐能力。

：

讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

讓學生理解為什么不能失信于人。

自主合作探究

課件、李丹圖片

1、同學們，今天我們繼續學習《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語寶寶你們還認識嗎？學生以開火車形式讀。

2、這篇課文主要講了一件什么事

（出示：這篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節目兩件事情之間的選擇，最終她選擇了必須去敬老院表演節目這一件事。）

3、說到看馬戲啊，我想問問同學們。

a、你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）

b、誰來說說看，你看過哪些馬戲？（學生說）

c、我的眼前涌現出了許多精彩的馬戲！

d、課件播放馬戲表演圖片。

4、剛才同學們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進一步學習這篇課文。

（一）學習第1、2自然段

1、過渡：之前我們已經對課文有所了解，李丹猶豫了，是因為她正準備去敬老院，你從哪一個自然段知道的？請同學們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么？（李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎起了蝴蝶結，從這可以看出什么？可以看出李丹對去敬老院表演很重視。）

2、指導讀。

她做這些準備工作時，心情如何？請你把這種好心情讀出來。（邊讀邊做動作）學生自由朗讀。找個別學生來朗讀。

（二）學習第3—9自然段

1、李丹準備完畢，剛要出家門，爸爸打來了電話。

那么，爸爸和李丹說了些什么呢？

請同學們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么？（爸爸買到了馬戲表演的門票）

自讀爸爸與李丹的對話。

小組交流：從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么？

結合匯報出示

"丹丹，你快點出門，坐三路汽車到中山路下，我在車站等你。"

要讀出爸爸的著急。

同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話。

誰愿意和我合作讀對話嗎？（師生合作）

2、辯論。

師：是啊！這么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了！還猶豫什么呢？

同學們，你認為李丹是個什么樣的孩子？（她是個守信用的孩子。）

師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？先別急著回答，想好后再琢磨一下語言，想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法。”

師：大家把自己的想法說給同伴聽，看看誰的主意好？互相交流自己的辦法。

師：咱們一起談談，看看誰的主意好，注意聽同學的發言，你有不同意見也可以反駁。

生：我認為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。

生：我不同意他的辦法，我認為這樣做爺爺奶奶會傷心的。

生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團和李丹一起看節目。

師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。（笑）

生：還可以找個人替李丹去表演，她自己去看馬戲。

生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。

生：我有個好辦法，就是讓爸爸用錄相機把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。

師：好主意，我得替李丹謝謝你。

哪種辦法是最合適的？面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛護你的人，我們必須放棄自己的利益，做個講信用的人。

1、李丹放棄了看馬戲的機會，而決定去敬老院，李丹是怎么想的請同學們默讀第十自然段，用"——"劃出來。

出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時笑臉，想起同學們在集合地點正（焦急地）等著自己，他（堅定地）對爸爸說"是啊，我必須去！"

看圖理解"慈祥"。

指導讀。誰能把這種堅定的語氣讀出來指名讀全班齊讀："是啊，我必須去！"體會語氣的堅定。

2、"必須"還可以怎么說？（肯定）你能用"必須"說一句話嗎？（五）學習第11自然段

過渡：李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚。（出示第11段）

1、談談你對"失信"一詞的理解。（失：失去；信：信用。失信就是指失去信用。）

師小結：拆字再組合理解詞語的意思也是個學習的好辦法！

2、議一議：那你認為"失信"的做法好嗎？

3、那你認為文中的李丹是一個怎樣的孩子（生說，師板書：講信用）請同學們再齊讀第十一自然段，我們一起來贊美她吧！

4、李丹是個守信用的孩子。她沒有因為一場自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學們，而是如約前往，表演了精彩的節目。我們想像一下，敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會怎么樣？

5、看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心，你能用一個詞來形容一下李丹他們的心情嗎？（高興，愉快，興高采烈，激動，喜上眉梢）

6、是啊，講信用不但能給別人獲得快樂，也能給自己帶來快樂。李丹為什么說我必須去小組交流想法。

7、小結：是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言，誠實守信。比如有：一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁，時刻警示自己、一言九鼎。

8、齊讀全篇旁白，分角色讀

1、請小朋友們回憶自己的生活經歷：你遇到過這種事嗎你怎樣做的（學生交流。）

2、創設情境。

冬冬向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……

請小朋友們討論：冬冬應該怎么做

請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學改正錯別字。

1、在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言，誠實守信。下面老師送兩句給大家，與大家共勉。

出示：一言既出，駟馬難追。（話說出去，四匹馬拉的車也追不上。意思是：有德行的人，說話算數，答應的事一定做到。）

言必信，行必果。（說話一定要守信用，做事一定要善始善終。

今天這節課我們就上到這，希望同學們在生活中和學習中能把誠實守信落實到實際行動中，做一個守信用的好孩子！這樣不但能使自己快樂，也會得到別人的信任和尊重，讓我們為自己而努力！

語文課教案設計 語文課教案課后反思篇二

1、正確、流利地朗讀課文。認字5個，寫字8個。

2、有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

3、復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。

4、懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

生字詞卡片動物貼圖課件投影儀

1、今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰？

出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。

2、板書課題，生讀。

1、聽老師配樂讀課文。

2、默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。

3、檢查識字情況，出示詞語認讀。

4、小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

1、指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什么事？

指名回答，評議。

2、再讀，體會相約時的心情。

（個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

3、過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？

4、那么，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什么事呢？出示自學任務

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。

5、學生匯報，師板書

第一次

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。

③生體會讀。

④男女賽讀。

（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？

剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內賽讀。

（3）總結學法

①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。

②抓重點詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次

（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。

（2）小組展示讀。

6、因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？

齊讀最后一自然段。

7、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？

小組討論，代表發言。

8、學了這一課，你有什么收獲？

（不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。）板書：講信用

誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）

1、一言既出，駟馬難追。

2、言必信，行必果。

板書設計：

小山羊（圖）和小灰兔（圖）

第一次等了很久和小刺猬聊天

第二次等到太陽下山和小花狗玩

講信用

語文課教案設計 語文課教案課后反思篇三

：

1、了解課文內容，體會個人與集體的關系。

2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。

4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。

教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。

教學課時：三節

教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。

1、老師出示標點符號認讀。

2、揭示課題，板書課題。

3、朗讀課題，提出思考問題。

（一）老師的課文：這篇課文寫的什么內容？

（二）學生簡略回答問題，相互補充。

要求：

1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。

2、一邊讀一遍畫出二類生字。

1、認讀二類生字。

2、分析一類生字：

考：上下考試考場考卷中考高考

略：左右簡略省略號忽略（字音）

拄：左右形聲字形近字：柱住注駐

與手有關拄拐棍

重：翹舍音多音字重要重視輕重

弓：象形字弓箭拉弓彈弓

引：左右引路指引引導

芝：翹舍音，上下芝麻靈芝

章；上中下文章章法規章章節

1、指名讀課文：讀準字音。

2、自讀課文：畫出自然段。

教學內容：朗讀、感悟課文。

教學過程：

1、認讀生字卡片。

2、組詞擴詞，說話。

1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵？

2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？

3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的？

4、第7段：你知道他們為什么爭吵嗎？誰發表了意見？

1、分角色朗讀

2、小組編課本劇。

標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做

作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。

教學內容：活動與練習。

教學過程：

認讀生字。

分角色讀課文。

文章反駁美妙蹦跳

不可開交斷斷續續

1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？

2、不認識，想辦法。

3、說說你與標點符號的故事。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）

五、作業：預習下一課。

板書設計：

感嘆號感情強烈

小問號引起思考

標點符號的爭吵小逗號把句子斷開

省略號語句深奧

句號最后總結

語文課教案設計 語文課教案課后反思篇四

1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。能力目標創設情境、激發學生的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的`魅力，并激發學生對中國文字的喜愛之情。

體會小螞蟻住進書本后，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

：

童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。在教學本課時，我準備采用“教為主導，學為主體”的策略。

教法：這一課，鑒于三年級學生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容；另外用對話法，直觀教學法，啟發式教學法，引導學生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓練。

學法：主要采取自主學習，合作探究的方式，激發他們的學習熱情，引導學生深入到文本中去。

1、揭示課題，導入新課這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢？以此來激發學生表達的欲望。

（設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發學生讀書的欲望，使學生快速進入童話世界）

2、介紹作者通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字，了解必備的文學常識；另一方面，通過作家作品的介紹，為學生課外閱讀提供了選擇的依據。

3、自讀課文，初步感知

①讓學生聽課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。

②學生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③通過出示課件，檢查學生生字詞的自學情況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發生了一件什么事嗎？

（設計理念：前三問可以提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙；第四問，讓學生總結課文大意，培養學生從整體上把握課文內容的能力）

4、走進童話，領略神奇

①小螞蟻是如何走進書本的？

②小螞蟻在書中安家落戶后，發生了哪些新奇有趣的事情呢？

③會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化？

（設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發兒童的想象力和創造欲望。）

5、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創作你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢？

（設計理念；：通過這樣的訓練，來激發學生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學生更深刻的理解文章。）

語文課教案設計 語文課教案課后反思篇五

知識目標：

1、學會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標：學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

1、通過理解詩句，感受詩的意境美。

2、理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

直觀法、合作學習、情境感受。

1、多媒體課件。

2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：

（1）熟讀古詩

（2）理解詩意

（3）想象意境

（4）練習背誦

3、師：今天，我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。

師：這首詩的題目《早發白帝城》，誰知道它的意思？

早：早上。

發：出發。

白帝城：地名，在今重慶奉節城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）

1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

1、匯報各自自學情況；

2、將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會詩人當時的心情。

1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、這首詩寫的是什么內容？

3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導朗讀一、二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導朗讀，學生試讀。

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）

2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

6、老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

1、背誦并默寫古詩。

2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。