總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤?？偨Y怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

口語交際保護文物教學設計反思與總結 口語交際做手工教學設計及反思篇一

是千年古鎮，歷史悠久，文化燦爛，文物古跡眾多，文化遺存豐富。歷史的長河中曾存在文廟、關帝廟、報恩寺等20余處祠堂廟宇，父子狀元坊、龍門連躍坊等72架牌坊，然而歲月風雨的侵蝕，戰亂的破壞，人為的毀壞，流傳至今只留下清真寺還有零星的碑刻石刻無奈地訴說著歷史，見證著的變遷，留下了歷史的痕跡。

文物是不可再生的資源，一梁一柱，一碑一刻，一磚一石，無不凝聚著先人的智慧，留存著沉淀了千百年的歷史文明，價值不可估量。然而由于眾多的歷史的的原因，的文物多散落民間或埋于地下，難于統計，更談不上保護管理，再加上群眾法律觀念淡薄，意識不到保護文物的意義和責任，以及文物販子的介入，導致文物盜賣、毀壞現象時有發生，讓人心痛。

在這種情況下，鎮黨委政府深深地感覺到保護文物對于發掘千年古城的意義和責任，深深地意識到只有保護好文物，才能豐厚文化的底蘊，才能留住文化的根基，千年古城才不枉為口談，旅游開發才有落腳之地，起航之點。

整個文物普查活動，由鎮宣傳室牽頭，共分三個階段進行。第一階段，調查了解階段。組織鎮上有業務專長，責任心強，熱愛該項活動的人員，深入村居走訪座談，調查了解，摸清底子。目前第一階段已基本結束，共發現整理碑刻石刻40余件。第二階段，全民發動階段。印發倡議書，喊響“愛我，保護文物，留住歷史”、“保護文物是功臣，破壞文物是罪人”口號，號召全鎮廣大干部群眾提供文物線索，積極捐獻。第三階段，收集保護階段。積極宣傳文物保護法，明確文物屬于國家所有，買賣非法。組織專人把可以轉移的文物運到鎮上統一保存，歸個人存放又不能轉移的，簽訂文物保護責任書，明確責任。

留住文物，就是留住文化的血脈，就是對先人和歷史的尊重，就是在歷史和現實之間架起了一座對話和溝通的橋梁。相信在不久的將來，文物不會再是被遺棄一域的孤客，它會成為推動旅游經濟發展的重要文化資源，它會像一位睿智的老人，引領著我們向和諧富裕文明的社會前進。

口語交際保護文物教學設計反思與總結 口語交際做手工教學設計及反思篇二

讀了口語交際《保護文物》后，作為小學生對文物保護尤其是長城的保護有以下建議：

1、想買幾個垃圾箱，放暑假時，我和我爸爸去北京，放到長城上，我自己做環保衛士，維護長城的衛生。

2、對在長城上亂涂亂畫的游客加強監管，景區工作人員先對他們警告，如果還不起作用，就罰款。

3、在我們去旅游的時候，應該多帶一些垃圾袋，文明旅行，做一名講衛生的游客，回來時下山時再把垃圾帶走。

4、建議他們在長城上多放些垃圾箱，每30米安置一個，讓游客的垃圾有處可仍。

5、在長城上多安幾個攝像頭，對亂涂亂畫的游客監控，等他們出景區時在門口留下來他們再做處理。

6、在長城上放些機器人，讓機器人制止這些不文明現象。

7、游客來此就是為了紀念，不到長城非好漢。不如發明一種塑料袋，蒙在城墻上，讓他們亂涂亂畫，滿足他們的心理……當然這種塑料袋是高科技的，人們畫上去后字跡會留上一定時間，過了這個時間段后，就會自行消失呢!

8、發明一種墻壁自動報警器，誰在城墻上亂畫，報警器就會自動報警。

總之，想要保護好長城或者其他景區、文物，除了政府、景區加強管理外，最主要的就是提高我們游客的自身素質了，文明素質提高了，環保問題便再不是問題!”

口語交際保護文物教學設計反思與總結 口語交際做手工教學設計及反思篇三

1、讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。

2、讓學生了解中國的文物和古跡。以“保護文物”為題，提高口語交際能力。

樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。

師：同學們，把你們收集的長城的資料展示一下，介紹一下我們的中華民族的象征。(展示長城圖片)

生：用長城說一句話。(生生互評)

1、長城，是華夏兒女的驕傲!然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。讀一讀出示的相關報道內容：

有些地段的長城狀況令人擔憂。大量游人涌人，給長城帶來了顯而易見的破壞。塑料袋、礦泉水瓶、廢紙、果皮等垃圾隨處可見，城墻被亂涂亂畫。當地村民“靠山吃山”，在垛口處和通往長城的小路上私自搭設梯子，設點收費。一些房地產開發商在保護區內建起了許多與長城很不協(xié)調的建筑物，加速了長城周圍自然景觀的破壞。

2、看了報道，你有什么感受?板書：口語交際――保護文物

1、3-4人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。要有主持、記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

2、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。(向當地政府建議，向當地村民建議，向游人建議------)

3、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

4、分析總結出一系列保護長城的措施

師：創設以下情景，師生、生生自主選擇進行模擬口語交際

a、勸說游人不要亂丟垃圾，不亂圖亂畫

b、向村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的的有關規定

c、向有關領導匯報少先隊員的建議

d、設計警示標語標語如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長城古樸的魅力。

e、如何做一個文明的游客。

要求：在模擬交際的過程中，教師要點撥、組織評議等方式讓學生把話說清楚，說具體。

1.認識世界遺產標志，以及什么是世界遺產。

2.交流了解，中國有多少世界遺產!

3.怎樣來保護世界遺產

4、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡、學校公物被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

寫“保護學校花草樹木，人人有責，從我做起，從小處做起”的短文。

四、板書設計：

口語交際：保護文物

向當地政府建議

向當地村民建議

向游人建議

口語交際保護文物教學設計反思與總結 口語交際做手工教學設計及反思篇四

1、導語：在老師心目中，我們班的同學口才非同一般，個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們愿意幫助我嗎?(生紛紛表示愿意)

2、課件出示第一個難題

師：事情是這樣的，老師有個好朋友，他有個女兒叫小理，讀三年級，她學習很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動，每次勞動，她總是有借口。昨天爸爸接她放學時，就拍到了這樣一幕。

(出示課件：小理不愛勞動的情景)

3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦?

4、教師引導小結：我想面對面正在生氣的小理，勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學習如何勸說別人。板書課題??勸說。

1、教師提問：勸說要注意些什么?

2、學生自由發表意見。

并引導學生說出，勸說別人時，要講禮貌、講道理，然后隨機板書：以理服人。

3、片斷出示(文字出示)

小明1：這位同學，你不能摘花，這是非常不明文的事。

小蘭：關你什么事?(摘了花，哼著歌離開)

小明2：春天是個充滿生機的季節，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護下，它一定能開的更加美麗。

小蘭：你說得很有道理，讓我們一起愛護這些花兒。

4、從上面小明的兩次勸說中，你們發現什么?

5、生自由回答，然后師小結。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情。(板書：以情感人。)

1、師來演小理同學，大家在腦子里想想，你準備怎樣來勸說小理。

2、學生自由舉手勸說，師生互動。

教師注意傾聽學生的發言，隨時關注學生的發言是否言之有“禮”、有“理”，即時發現，即時提醒，培養學生文明用語的習慣。

3、教師小結。

小理妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興(出示課件：小理綻開笑容)：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢!

1、導語：第一個難題，大家已經幫老師解決了，現在老師帶來第二個難題：我們現在學校，正在創建綠色學校，但老師在學校里發現有一些與綠色學校相背的行為。請看：

(出示課件：學校里，同學們浪費水資源的現象。)

2、師：假如你看見有人浪費水資源，你會對他說點什么?

(1)媒體出示關于水資源的資料，學生根據需要摘錄、補充自己的發言提綱。(2)小組內模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者。

(3)請兩個小組到講臺模擬勸說。比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術

(4)師生互評

引導學生從勸說的角度去評，不要從演的角度去評，同時口語交際教學不能只著眼表達內容的生動活潑和交際過程的委婉流暢，還要隨時關注學生的語言??規范的語法、標準的語音。細心的教師在發現學生發言中的方言詞匯后，及時進行了規范指導。

導語：在生活中，還有許許多多不文明的現象需要我們真誠的勸說。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說?

(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱;劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……)

(1)每個小組選擇一種情況進行模擬勸說，相互交換角色，練習勸說。

(2)每組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

1.談談對這節課的收獲。

2.課堂總結：生活處處有語文，讓我們走出課堂，我們將勸說引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。

以理服人

勸說

以情感人