無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

和時間賽跑教學反思簡短篇一

我在設計該課的教學流程時，采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環節，我通過反復朗讀，并通過說話環節來反饋，讓學生聯系生活實際捕捉時間的影子，引導學生從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。然后，通過學習“我”和時間賽跑的事，讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求，并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的`積極的人生態度。最后，簡介作者的事跡，作者由于一直和時間賽跑，所以獲得了一系列的成就，讓學生的情感得到了升華，從而明白了課文最后一句話的意思，從而也感悟到了要珍惜時間的道理。

整個教學設計我注重在研讀文本的基礎上感悟，引導學生用心靈與時間進行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導我們的生活實踐。

我經過課堂的實踐檢驗，以下幾點仍需努力：

1、關注學生做得不夠。在實際教學中，自己的評價語言還顯單調。學會贊美學生，可是一門藝術。這也是以后要努力的一點。

2、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子──倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。

3、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平時要加強訓練。

讓孩子們在課堂上獲得實實在在地成長，這是我的追求。這節課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。

和時間賽跑教學反思簡短篇二

網絡研討“先學后教”已經有一段時間了，看了“晚風”的幾次教學設計稿，真有幾許感動在心頭。好的教案精彩的課是怎么樣來，就是在一遍遍的思考中悟出來的，在一個個同行的批評中精彩起來的，在某幾位專家的引領中個性鮮明起來的。

回首自己的教學，在第一輪接觸教材的時候一般都會花很多的時間去熟悉文本，參考教參，設計教學方案。到了第二遍教的時候，發現憑印象匆匆應對的課，往往自己郁悶學生無趣。有第二輪思考的課文，上過后總有新的感觸和收獲，上完課猶如經歷了一次愉快的旅行。

《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠不會回來了呢？”這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。

教學的第一課時，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。”引導學生討論“父母對我說的是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠不會回來了。”

出乎意料，有不少學生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時，我引導學生再讀一遍課文。學生重讀課文，讀到第三自然段的“什么是永遠不會回來了呢？”都明白了問題的答案。此時我馬上表揚肯定學生的學習方法：這就是聯系上下文來理解句子。學生在解決一個問題的過程中馬上產生了新的問題“什么是永遠不會回來了呢？”，很自然地引導學生繼續學習。在思考中討論中明白了“桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候。可人年老了，不可能再少年。”產生了人生難再的恐懼，在教師適當地引導“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢？”留待下堂課你們來回答。

在這個小片斷中也許有了那么一點點“先學后教”的痕跡。學生有了問題并不可怕，這正是引導學生閱讀文本，調動學生思維的良好時機。教師要善于把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協作中投球射門，真正解決問題。

想起自己也曾因為看到到初夏深深淺淺、變幻無窮的的綠意，產生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時間，唯恐人生虛度。不知道我今天的教學是不是也讓學生產生這么的念頭呢？

和時間賽跑教學反思簡短篇三

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

自主探究、小組合作討論法

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

兩課時

（一）、談話引入：1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）2、同學們，關于時間你有什么看法呢？3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質疑。

（二）、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）

（三）、再次讀書，質疑問難1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發言，師生共同補充）

（四）、三讀課文，重點探究1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

（五）、學生選擇，深入探究1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請你和小組的`同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

（六）、延伸，深化中心1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

（七）、作業寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！

雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃。看著這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。

和時間賽跑教學反思簡短篇四

《和時間賽跑》這是一篇清新、優雅而略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

猜謎語是學生喜歡和感興趣的游戲，老師通過猜謎語導入，激發學生學習的興趣，揭示謎底“時間”直接引入這一篇課文的主題。然后請學生齊讀課題，去質疑課題，提出自己的疑問，老師說這些疑問我們通過學習課文就能解決了，進入下一環節。

原本的教學計劃是給學生播放《和時間賽跑》的課文錄音，讓學生邊聽邊感受，并思考課文主要講了一件什么事。但是，由 于老師自身在課前準備環節中的粗心，忘記先聽一遍錄音，保證教學過程順利進行，導致在教學前一天晚上才發現錄音沒法用，又不能及時找到合適的，所以睡覺前臨時改了教學流程，不過也算是順利完成了教學任務。通過這次的事件，給了我一個很大的教訓，我會在今后的教學過程中，做好充足的準備，對教學輔助工具進行提前準備，及時發現問題，解決問題，不再發生這樣臨場才被迫修改方案，使得教學較為缺乏自信。

通過學生初讀課文，使學生學會把握課文主要內容，老師再提供一些關鍵詞，指名填寫，呈現答案，齊讀。學生們都基本達到這一環節的教學目標。

這一環節一開始讓學生在文中畫一畫，找一找，看看課文一共講了幾件事，同學們主要抓住了作者和時間賽跑的段落去把握，并沒有從全文著手，而老師看到與自己預設的情況不一樣，也只是再進一步去引導，還是沒有同學找全對，最后也只能勉強呈現出答案。這一環節中，學生缺乏足夠時間去思考，在找課文講了幾件事時應該讓學生進行默讀，老師考慮教學時間，只給他們2、3分鐘，使他們不能夠很好理解。追求完成教學任務，忽視學生學習情況，看起來過于形式化也是今后需要努力改進的地方。

對于關鍵詞句，例如：所有時間里的事物，都永遠不會回來了；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭；假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。都讓學生進行引導學習、體會，進行讀書指導。讓學生體會時間寶貴，時間是一去不復返等道理

作者也知道了要珍惜時間，所以他和時間賽跑，讓學生找出”我“和時間賽跑的幾件事。然后進行9、10自然段的朗讀，一起體會作者通過和時間賽跑獲得的感受，引導學生也結合實際去理解，談談和時間賽跑勝利的例子，進行小組交流，全班交流。

找同學談學完課文的感受，為了讓學生更清楚的理解和時間賽跑的概念，老師通過舉例說明，最后學生都能理解要去和時間賽跑，贏得時間可以去干有意義得事情。

進行有關時間的名言名句分享活動，老師也收集幾句參與分享，讓同學通過這些名句去提醒自己和身邊的朋友。

五、復習導入，指導書寫

第一課時下課后，考慮與第二課時之間有好幾個小時的時間差，布置同學下去也和時間賽跑，談談自己的收獲，分享自己的感受。上課時，請同學看看班上的鐘表，告訴老師幾點，然后進行生字學習，進行了指名讀、齊讀、開火車讀等朗讀方式，學生能夠掌握每個生字詞的讀音。讀完后，充分發揮學生的主觀能動性，自己發現這些字詞書寫時需要注意的地方，教師進行集體點撥。指導完書寫后，又問問同學們幾點了，告訴他們過了一節課，如果我們沒有認真聽課，對于老師說的知識沒有掌握，就算進行再學習，已經不是剛才的這一節課了，通過這一引導，學生更加體會時間永遠向前，時間是寶貴的這個道理。最后讓同學們帶著這種感受再齊讀一遍課文，進行更深刻的體會課文。

總的來說，這節課以一種平穩的狀態講了下來，對于教學難點重點都進行了一定程度上的把握，對課文中含義深刻的語句進行引導學習，學生對于這篇課文的主題也基本把握。值得今后繼續努力的地方就是：教態較為平和自然；對于“時間”這個較為抽象的概念采用了舉例、聯系身邊的事促進學生的理解；注意對于學生的傾聽等。

當然，還存在很多不足之處，除了上文已經做過陳述的，還有以下許多：

a教師沒有足夠的熱情，導致學生在學習的過程中也不夠積極主動；

b在學生理解課文時遇到困惑，作出的反映與教師預想的不一樣時，應該走下講臺，了解學情，進行指導；

c課文朗讀時，齊讀多，個別朗讀較少；

d教師提問與互動面太窄，應該關注更多的同學；

e在提問后應該最起碼兩到三位同學起來回答，過早拋出答案，學生思考的空間還不夠；

f語言不夠簡潔，應用簡潔明了的話向學生表述想要表達的東西；

g講完生字，沒有當場寫生字卡練習，效果沒有當場練習的好。

和時間賽跑教學反思簡短篇五

這是我第一次站在學校的講臺上給學生們上語文課，帶著緊張和壓力。從沒有寫過教案的我寫了一份自以為還可以的教案，殊不知我離真正的教案還有很遠。很感謝指導老師那么認真的修改，于老師給我做了很詳細，很全面的修改，很小的細節老師也很注意。當她告訴我“他教了九年的課，現在還是備詳案”的時候很讓我驚訝，我是一個不太注意細節的人，所以老師的負責很讓我感動！我知道現在就是對我以后走上教學之路的操練和預備。

《和時間賽跑》這節課總有兩個課時。第一堂課的時候，剛開始感覺還不錯，同學們的`狀態也很好。可是我發現時間過得好快，由于太擔心我的課講不完，所以后面進行的特別快。或許由于著急和緊張，我漏掉了一些教案上原本要講的內容。思路也有一些亂，語言也不那么簡練。第二節課的時候，內容進行的挺快，提前幾分鐘結束了。總體上來說，孩子們課堂回答問題的積極性很高，可是紀律上就把握的不太好。課堂上一些內容的安排順序不是很好，不夠條理。

下課后，老師和同學也都給我提出了很多寶貴的意見和建議。謝謝他們，讓我知道該怎樣去改進我的課堂：

1.備課要充分，把握好自已這一節課要講的內容并掌握好時間。

2.在充分調動學生課堂氣氛的時候要控制好紀律。

3.對于學生的回答要給與及時、適當評價，先肯定優點，再講缺點。

4.掌握教學的一些方法和技巧，更好的引導學生。

5.將課堂的內容與實際相結合，讓學生從生活中理解課文，并將所學的運用到生活中去。

和時間賽跑教學反思簡短篇六

有幸聽了吉春亞老師的《和時間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢，令人受益匪淺。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評價語言。吉老師那詩一般的語言猶如涓涓細流流入孩子們的心田，也流入了在座各位老師的心田。

孩子們！

多么親切、暖人的稱呼呀！學生平日里聽慣了一聲聲平淡無味的同學們，聽到這飽含愛的孩子們，還有誰會不感到高興呢？還有誰會不積極主動地投入到學習中去呢？

能找到嗎？找到以后老師再來叫你，好嗎？

多么耐心的等待！當老師提出問題而學生沒能馬上正確回答出來的時候，我們大多數老師會顯得很急躁，特別是在公開課上，面對眾多的聽課老師，執教者會因此而感到面子上過不去，要么埋怨學生啟而不發，要么埋怨自己啟發不到位。而吉老師呢？從她的.臉上，絲毫看不出一點急躁、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若。因為她知道，課堂上學生回答不出問題是很正常的，這就更需要我們老師多一份耐心一步步引領學生揭開云霧見青天。

這位爸爸朗讀得語重心長。這位爸爸朗讀時帶有一絲哀傷。

這樣的朗讀評價，對學生來說無疑是最棒的。吉老師鼓勵學生朗讀時要讀出自己的理解，不求千篇一律，唯有這樣，才能培養學生的良好個性，才能不抹殺學生的創造力，才能切實提高學生的閱讀理解能力。

你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了。

背誦，是一種重要的語文能力。在熟讀理解的基礎上，將一些美文佳句背誦出來，有利于豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。有了豐厚的儲蓄，到用時只須信手拈來。但平時，我們很多老師在指導朗讀時要求學生讀得有感情，可一到背誦時，便把感情全拋了。吉老師很注重讓學生背出感情來。一句你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了，不但肯定了那一位學生，更暗示了全班同學，背書就要背出感情來。這樣一箭雙雕的評價，我們多用點又何妨呢？

課堂上最美的是瑯瑯的書聲。你的朗讀不僅燦爛了自己，也照亮了大家！

這樣的贊美，誰聽了會不喜歡呢？我們的課堂上，就要多一些這樣的鼓勵和贊美，少一些不必要的批評和責罵，讓每個學生都能找到自信，讓自信照亮每個學生成長的道路。

吉老師美妙精彩的語言還有很多，值得我們細細地品味、揣摩、借鑒。

和時間賽跑教學反思簡短篇七

《和時間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來在父親的啟發下，從太陽落山，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經歷中切實體會明白了如何珍惜時間，從而啟示人們如果你珍惜時間，你就會獲取成功。

在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環節。對學生提出如下幾個問題：

(一)、你從文中什么地方看出時間一去不復返?

(二)、作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例?

(三)、從哪里看出作者“受益無窮”?

結合課文中難理解的句子加以引導，在討論探究中加以感悟。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。因此引導體會層層深入加以理解。

一、引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。

二、引導學生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時間一去不復返的。

1、“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”。

2、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。

3、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。

作者從這里真切地感到時間過的飛快。

三、拓展引導學生談談自己是怎樣對待時間的，并結合自己的實際，從而明白了作者為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮，告訴學生也正因此作者在事業上取得了巨大的成功。

通過文中的事例學生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理，而我們的教學不僅要授知識更要教學生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現在的學生做事拖拉，寫一點作業要家長陪，十分鐘能寫完的作業，他能寫一小時甚至更長時間，這令家長、老師十分頭疼。于是我在學生讀懂這篇課文后，讓學生交流自己的感受：“你是如何對待時間的”。有的學生說我在看動畫片時時間過去了;有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了;有的說我邊寫作業邊玩，時間就這樣過去了。這些事例使學生真的明白，時間一去不復返，時間不等人，深刻感覺時間的珍貴，使學生能珍惜時間，改變過去的拖拉作法，同學們紛紛說出自己的決心和作法，這些話發自肺腹，從而達到了即教書又育人的目的。

最后，我告訴學生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學習的一篇珍惜時間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學生心里更為震撼，這樣結束了本節課，從而喚醒了學生的心靈，改變了他們的習慣，完善了學生的人格。

和時間賽跑教學反思簡短篇八

生活的天地有多廣闊，語文的內容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章。

但對于一個三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，諺語“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無再少年”……課文知識目標突破的很好，可我看出對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去九小時，吃飯要用兩小時，那大概還剩七小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那七小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？

我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我可以讀一萬八千字，七小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛，相當于我們二三本語文書呢！

雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃。看著這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。看來語文課適當算一算也會起到意想不到的效果啊。

這件事對我的語文教學有很大啟發：

一、語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。

語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯系起來，學得更深，更廣。

二、強調語文學科的人文性。

我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。

和時間賽跑教學反思簡短篇九

談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發言，師生共同補充）

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的.感受。）

這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

和時間賽跑教學反思簡短篇十

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。在教學過程中讓學生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。是學習的重點，引導學生感受珍惜時間的意義，是學習的難點。

這篇課文出現在三年級的教材中，讓我覺得很為難，因為我是在中專時才接觸到這篇課文的，現在要一個三年級的孩子去感受珍惜時間的意義，確實是一件很棘手的事。為了解決這些難點，我進行了如下設計：

在教學開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經歷，讓孩子們去體會什么是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。并以問題：“這些圖片和我的經歷讓你想起了什么？”激起學生的思考，讓孩子們回想自己過去的時光，從自己的身上進一步感受“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思，并發表自己的想法。

讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會“我”的心情和“我”心里的想法。在體會“可怕”一詞時，孩子們說出了這些感受：“他知道自己也會外祖母一樣老去，最后死去，所以他覺得很可怕。”“他感受到了時間比金錢還要寶貴，因為時間可以奪走一個人的生命。”做，即讓孩子們靜下心來聆聽時鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓。（問：你能抓住時間嗎？）伸手之后，有的孩子發出了聲聲嘆息；有的孩子無助地搖頭……最后他們體會到了這種“說不出的滋味”是面對時間的流逝，“我”心中的無助、憂傷、難受。

在教學中我出示了這樣幾個句子，在引導孩子聯系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義：

句子一：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。（感受：時間在一天天流逝。）

句子二：明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。（感受：雖然老人終究會成為過去時間里的事物，但新的生命又會誕生。）

句子三：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。（感受：雖然我們跑不過時間，但我們應該更加努力；如果你不珍惜時間，時間也會拋棄你；你現在還能和時間賽跑，就要更加發揮自己的實力；要想戰勝時間，先要戰勝自己）在學習中我問到：“我”知道自己跑不贏時間，但“我”依然那么高興，是因為我跑贏了誰呢？生：跑贏了自己。（感受：人應該在一生中珍惜時間；人的一生可以分成兩個階段來珍惜時間，一個是小的時候，要珍惜時間努力學習，一個是成年后，要珍惜時間，努力工作，發揮自己的實力，你的事業才能取得成功。）

在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”這句話，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋，經常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就會生銹；（王佳琳）就像一間房子，經常打掃就會很干凈，如果久了不掃，就有灰塵；（羅子林）就像我們的.頭腦一樣，不動腦筋就會“生銹”。來證明只要我們在不停地做、學，我們就會跑贏時間，取得成功。

句子四：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（感受：珍惜時間很重要。同時還說了說自己以前和時間賽跑的故事，以后要怎么和時間賽跑的打算。）

學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務。現在學生中存在著做事拖拉的現象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發學生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復返。它對每一個人都是十分公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，雖然人永遠也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步，那就是超越時間的時刻。

和時間賽跑教學反思簡短篇十一

1.學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

重點：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的.意義，是本文學習的難點。

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

和時間賽跑教學反思簡短篇十二

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

時間，對于三年級學生來說是一個抽象的模糊的概念。我在設計該課的教學設計時，布置學生課前收集有關珍惜時間方面的名言警句。把交流珍惜時間方面的名言警句，安排在課前師生互動環節進行。先讓學生感知“珍惜時間”，為本節課的學習定下基調。學生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時間的名言名句，體會到時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動時交流，充分調動了學生的參與度和積極性。

采取用中心句——“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”——引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環節，抓住課文中的問題，激發學生聯系上下文和生活經驗體會爸爸的話，學生通過聯系生活，感受時間會帶走“昨天、童年、生命”感受時間的一去不復返，時間的可貴、時間的無情……，以真實的體驗來感悟“為什么要珍惜時間”，這樣把朗讀和感悟有機地結合起來，從文字的里面摳出情感來讀。激發學生探索作者珍惜時間的原因。從而讓學生走進作者的內心世界，和文本展開對話。

課堂學習，還是注重以課本為主，在學習中，提示學生找到段落在書中所在的位置，以便隨時翻書圈畫、批注等，因為不動筆墨不讀書才是學生要掌握的根本讀書方法。讓學生默讀課文時，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等，讓學生留下自己學習的心得、體會和知識、筆記等。我認為教給學生的不僅是知識，還有讀書方法，如，學習第4自然段時，利用范讀讓學生感悟作者的情感，讀到作者的內心里去，老師的范讀，給學生樹立了讀書的榜樣，同時告訴學生理解好才能讀好，讀好書是學好語文的關鍵。

課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗，看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線，也永遠不是今天了。真切地感受到時間一去不復返。教學這兩個自然段，我讓學生自讀課文，談談感受，結合自己的生活實際說說自己的理解。讓學生體會學習作者的寫法——所見所想，體會充滿詩意的、描繪時間流逝的語句，進行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個環節的學習，模仿作者的寫作手法，鍛煉學生的寫作能力。學生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養他們的“惜時”意識。

講完課，結合老師們的評課，細細琢磨，這節課我還存在很多不足：一是合作學習環節還需要扎實有效的進行，真正訓練學生的合作能力；二是板書內容有待于完善，要貫穿整個文本或加上本課的中心句。三是讀書的要求用幻燈片呈現出來為好。四是注意教學時間的合理化安排，注意語言的精煉。在今后的聽評課中，我會多向各位老師學習，精心打造課堂，提高教學效率。

和時間賽跑教學反思簡短篇十三

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補充）

師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰、花有重開日，人無兩度春課文知識目標突破的很好，可我總覺得對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的.眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？

我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！

雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃。看著這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。

內容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》教學設計三附反思,和時間賽跑，希望對你有幫助！