在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

投擲輕物的教學反思 投擲輕物導入篇一

一、在做準備活動的時候讓學生跑完步后應進行原地踏步，讓學生稍微做下呼吸調整，而不是馬上立正，這樣不利于學生的健康發展，也不符合運動規律。

二、本堂課最大的不足之處就是沒有技術教學，用聽課的其他科目的老師來說就是讓她來上這堂課她也能上，應該沒有技術教學，體現不出體育教師的專業性。雖然這堂課不是新授課，但是技術教學還是要貫穿其中，強調正確動作，而不是為了扔而扔。

三、學生在練習時學生之間的距離太擠，導致課堂也很混亂。畢竟還是二年級的孩子，我們體育老師在上課的時候應該強調上課的紀律性，安全性，這堂課拿的是輕物，而以后拿的是沙包那不是更加危險了嗎？所以任何時候都應該強調距離，強調安全。

四、比賽時游戲規則執行不到位，好幾個孩子在進行接力賽的時候超過起跑線去接力，導致比賽完之后很多孩子都發牢騷，說誰誰誰犯規，而我當時還沒有注意到，影響孩子的比賽積極性。

五、器材準備不充分，基本部分第三環節讓學生去打山坡上的敵人的“頭”——氣球，應該換成氫氣球，這樣有利于提高學生的活動積極性，也利于教師準備，不會造成那天上課的時候綁氣球的繩子打結的情況。

以上是結合裘老師的指導以及自己的反思，希望能對以后的投擲課有所幫助。

投擲輕物的教學反思 投擲輕物導入篇二

本節課教學內容是原地側向投擲輕物，是小學水平一（二年級）體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在玩中練習，玩中學，玩中創。下面就這點在本節課中的體現談談本人上完課后的反思：

玩是小學生的天性，體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“讓學生樂于參加體育學習和實踐”的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個“玩開心紙棒”的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無如是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我讓設計了各種各樣的游戲，讓學生始終在玩，在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的老漢情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，他們整節課，幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。如貢凱平，徐志鵬、李雨檬等都表現十分特出。

光玩不學是不對的，作為學生學習是他的天職。因此無論教師設計了怎樣的玩，其目的都有要讓學生能在玩中有所獲，即玩中學。

本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側向投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。通過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，如周乃君、肖涵等。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。

新課程強調學科的綜合性，本節課我在課的結束設計了一個“合作創新，愉悅身心”的教學環節，組織學生把自己在本課中玩過的火箭、飛機、小球以小組為單位擺出了一個個有創意的圖案

投擲輕物的教學反思 投擲輕物導入篇三

“持輕物投遠”是二年級投擲項目中的一種，它主要鍛煉學生的上肢力量和上下肢協調用力的項目。我將游戲與體育教材有機整合，起到了激發學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。下面，我結合“持輕物投遠”一課的教學實踐，談談自己的點滴感想。

創設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。“持輕物投遠”一課在孩子們快樂地游戲中拉開了序幕。我先讓學生自己動手制作一只紙飛機，讓學生自己當個航空員要讓飛機安全降落在機場上。此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。

重視體育實踐，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是新課標的基本理念。體育課的教學過程是學生實踐、游戲的過程。在飛機安全降落后我們進入主題“持輕物投遠”把紙飛機變成一個紙球。看看誰的球拋的高，誰又能接住它。他們在玩中學、玩中練、玩中體驗著體育課的童趣、情趣、野趣之所在。

這個年齡的學生都喜歡跑動，針對這一特點，在教學實踐中我嘗試著把學生以前已基本掌握的投擲教材“地滾小皮球”與跑的教材進行整合。引出課的主題投遠。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學生當起“小裁判”，如在小組合作、集體合作玩“持輕物投遠”游戲時，我和學生一起投紙球球，讓“小裁判”做出公正判決。學生們爭著和我比賽，他們已完全把我當成了“玩伴”，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。這時操場上學生、教師的肢體在運動；學生、教師的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現“現代課堂上讓學生成為主體”的精神。

投擲輕物的教學反思 投擲輕物導入篇四

我所教的是一節一年級的《投擲輕物》課，在學生的大汗淋漓中完成了本次課的教學，夏天上體育課可能就是這樣，稍微運動就會大汗淋漓，所以在上課的過程中會有部分學生跟我說：老師好熱，我就笑著跟他們說體育課當然熱啊，你看老師的臉上已經全都是汗，這時還會有個學生跑過來跟我比誰的汗多。我設計這節課運動量不是很大，沒想到還是有同學說很累，一年級的孩子就是天真，就是他們天真的天性，才會讓我時不時的停下來講解注意事項。

這節課我采用羽毛球來代替壘球投擲，考慮到安全問題及動作定型問題，采用比較輕的器材作為投擲工具，一個羽毛球貫穿整節課的教學。在教學內容的安排上應該說是比較合理的，至于動作的掌握程度我覺得對于低段的學生來說并不需要一味的強調動作要做的如何到位，只要他們有這個意識就可以了。

本單元主要是投擲，投擲的幾個主要動作出手角度和上下肢的協調性是重點，學生基本掌握肩上屈肘向前上方投出的方法，本節課以解決后一個為主。在課上我主要請學生體會在投擲過程中腿的蹬伸及上下肢協調用力。我設計了三個動作—蹲下投擲、直立投擲、正確動作投擲。讓學生來體會三種動作帶來的運動效果，以過關自測為主，遠度沒有太大的要求，主要學習動作技術。在后面的游戲環節我采用以團體賽的形式對練習進行鞏固，游戲中游戲規則和方法對部分學生來說理解上有點偏差，導致游戲在進行過程中不是很順利，多人團體項目的游戲賽，很容易出現因違規而出現的比賽違規，所以老師在評判時適當加以斟酌，盡量照顧到每一組，將公平競爭的思想灌輸給他們。

第一：是覺的跟之前設想的有很大偏差，我的設計初衷是想讓孩子們在歡聲笑語中完成一節課的學習，開始做到了，后面的環節我認為有待于進一步的改善。

第二：就是學生的行為習慣的養成及品質的培養，當然這需要在平時的課堂加以貫穿，比如：有個羽毛球打到頭上，那位同學就會跑到我跟前跟我告狀，這些其實都可以忽略不記的事情在他們看來就是一件大事。

第三：我自身教學姿態的問題，自己看自己的錄像才突然有這樣的感悟，語言的精煉準確方面還需進一步的加強，這點在進行投擲練習時，有部分學生沒有明白老師的意思，所以在過關時就采用各種方式進行投擲。

第四：課的組織方面還需進一步的加以改善，自認為本節課的組織不夠嚴謹。

投擲輕物的教學反思 投擲輕物導入篇五

我所教的是一節一年級的《投擲輕物》課，我結合教學實踐，談談自己的一些認識：

本節課的主要的教學內容是投擲輕物，主要目標是讓學生初步學會肩上屈肘向前上方投出的方法。在日常生活中，學生雖有接觸，但對投擲技巧還缺乏經驗，所以在這一節課目標實現當中有點難。本節課是運用羽毛球讓學生去進行投擲練習，運用這些小器材使學生體驗體育無處不在，讓體育成為學生潛意識、習慣、生活的一部分。

在課的開始部分我發給學生每兩人一個羽毛球，讓學生自由地玩，我對學生的要求是，怎么玩都行，想怎樣玩就怎樣玩，看誰的玩法多，看誰的玩法新，越稀奇古怪越好。學生的運動欲望高漲，個個躍躍欲試。這一環節，我的目的是想讓學生創造性地玩，玩出花樣。在學生玩的基礎上，老師在教學生嘗試著運用他們剛才玩的動作來投羽毛球，也就進入了本課的主教材。

在主教材的學習中，主要是通過不斷的改變教學組織形式來調動學生的學習興趣，一環一環逐步提高動作要求。先是讓學生兩人一組進行互投練習，在練習的過程中我給學生引入“彩虹”這一情境，彩虹的形狀是弧線狀，我引導學生“用羽毛球畫一條彩虹來連接自己與同伴”，提高了練習的要求，讓學生在投擲中注意要有一定的高度和弧度；接著是“投過橡皮筋”環節，主要是利用了排球場地設施，讓學生在一定的距離上把手中的羽毛球投過橡皮筋，讓學生體驗成功的喜悅；隨后通過游戲運送物資，提高學生奔跑的能力，使學生上下肢得到均衡的發展。

結束部分我運用了放松游戲“拋物笑、接物停”，讓學生在輕松而歡快的氛圍中結束一堂課的學習。

在教學內容的安排上應該說是比較合理的，通過不斷的改變教學組織形式來調動學生的學習興趣，整堂課下來，應該說每一個環節學生的學習積極性都較高，至于動作的掌握程度我覺得對于低段的學生來說并不需要一味的強調動作要做的如何到位，只要他們有這個意識就可以了，更何況一節課下來，基本上的學生已經能做到肩上屈肘進行輕物投擲的動作了。

在對學生的評價上，我覺得我已經有較大的進步，老師一句表揚的話對學生來說簡直比吃了蜜糖還甜，這就要求我們老師在教學過程中對學生的表現作出及時而又肯定的評價，在今天這堂課上我總會對學生說：“你真棒！”“要是你的手再抬高點，出手速度再快點就更好了！”等等一些鼓勵性的言語，當學生有了較好的表現時一定會給他們表揚與鼓勵，這樣會使學生的學習積極性更高。

我一直覺得想要上好一堂課，必須正確處理好教學關系，充分發揮教師的主導作用，為學生創設良好的合作學習氛圍，充分調動學生學習的創造性、主動性和積極性，加強對學生的指導，提高學生自學自練能力，給學生提供自主學習的空間；課堂組織要合理、緊湊、連貫、嚴謹、嚴密。然而說來容易做來難，在許多方面需努力爭取有好的收獲。