無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

投擲教學反思小班篇一

一、教學目標是通過學生在“游戲”中體驗動作技能。通過幾種不同的“游戲”讓學生在玩的過程中思考總結，在快樂的學習中體驗動作技術，讓學生自己得出投擲的基本動作，養成正確的投擲習慣，從而實現了教學目標。

二、營造濃厚的民主氛圍，體現教師為主導學生為主體的新課標理念，本案例中，教師始終以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中，同時學生們也相互學習，相互評價，及時提醒和糾正同伴的不足，構造了一種民主合作的氛圍。

三、一節好的體育課應該有好的目標，同時還應該在教學過程中突破重點，解決難點，通過本課的學習，大部分學生能夠撐握投擲的技巧，改正了以前向下砸球的習慣，同時也改正了大多數學生只用手臂力量不會使用腿部和腰部力量的習慣。

四、投擲教學更要注意安全教育，本課開始便向學生說明了安全的注意事項，使學生養成聽從指揮統一行動的習慣，進行有效的安全教育。

五、本節課的不足夠也很多，如：

（1）隊列隊形的調動不夠合理，口今不夠規范，

（2）開始的抬頭有點機械，需要讓學生放松自然。

（3）氣氛不夠熱烈，及時評價不夠精煉。

（4）應該放手讓學生自主練習，加強練習密度和強度，同時特殊學生也要得到照顧。

（5）課件的運用與課的環節不夠融洽。

投擲教學反思小班篇二

推鉛球中投擲是一項發展力量的體育運動，在教學中能夠培養學生良好的紀律性和頑強拼搏的精神。

由于教學對象是高年級學生，他們大部分同學或多或少的接觸過鉛球，因此在教學過程中，在復習鞏固他們原有知識的同時，把教學的重點放在側向滑步推鉛球的最后用力上，把滑步和最后用力的結合確定為本次課的難點。但技術上的重點和難點對學生來說不是一成不變的，它根據學生能力的不同以及學習階段的不同，要因人而異，因時而變。

1、通過教學使學生初步了解和掌握側向滑步推鉛球的基本知識、技術、技能。

2、發展學生腰腹力量及上、下肢協調能力，提高投擲能力。

3、培養學生勇敢頑強及安全第一的意識。

滑步與最后用力的銜接和學生中普遍存在的共同錯誤動作，有效地糾正錯誤。

1、預備姿勢：強調指出兩腳站位位置、重心位置及上體姿勢。

2、滑步動作：擺動腿積極下壓，支撐腿主動后撤，降低身體重心，兩腿幾乎同時著地。

3、最后用力：技術關鍵強調用力順序從下至上，右腿蹬伸、上體轉動，左腿支撐，抬頭挺胸，以胸帶肩，球出手時，手腕用力手指撥球。

4、維持平衡：出球瞬間后，右腿和左腿交換，左腿后舉，降低重心，緩沖向前力量，使身體維持平衡。

（一） 教學步驟：

1、先完整示范動作，再邊講解邊示范。

2、徒手模仿體會動作。

3、側向滑步推鉛球分解練習。

4、側向滑步推鉛球完整技術練習。

5、評價學生在練習過程中完成動作質量。

（二） 教學手段：

1、講解動作要領和注意事項，分解動作，邊講解邊示范。

2、徒手握持球練習方法：①兩手交換拋接球。②原地向地迅速用力推球。

3、徒手模仿預備姿勢練習。

4、滑步練習：a擺動腿預擺練習。b支撐腿主動后撤練習。c預擺滑步練習。

5、最后用力模仿練習（體會蹬、轉、挺、推、撥、送的用力順序）。

6、滑步動作完整練習。

7、學生普遍存在的錯誤動作進行指導糾正。

1、鉛球出手角度太小。

2、預備姿勢緊張

3、滑步過程中身體過早抬起和身體重心過早前移。

4、最后用力身體重心不能充分前送。

投擲教學反思小班篇三

通過這節低年級的投擲體育教學課，我不難發現低年級小學生有一種天性，就是愛玩好動，精神不易集中，而且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛根據自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，《投擲小布球》課后反思。因此這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。

1、小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

2、低年級的小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合，教學反思《《投擲小布球》課后反思》。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過投得準、擲得遠、打活動目標等趣味活動來啟發學生理解教學內容，達到潛移默化的效果。通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。

做一名體育教師，在今后其他體育項目的教育中能更好的運用好“教學生會玩”，精心思考如何運用游戲、趣味競賽等激發學生的學習興趣，進步提高體育課堂教學的有效性。

1、在操場上運用足球門架高度輕而易舉的解決本課教學難點—學生投擲出球手角度過低的問題。

2、胯下傳球結合鉆圈趣味接力跑游戲，本課主教材是布球投遠，發展學生的上肢及腰腹肌力量，提高學生投擲能力，輔助胯下傳接球鉆圈趣味接力跑游戲則是培養學生遵守游戲規則、團結合作，提高學生動作反應更加敏捷靈活、提高學生的快速跑的能力，使學生的上下肢力量都得到了鍛煉，激發了學生積極參與體育運動的學習興趣。

1、對學生的組織投擲次序要求和隊伍的調動還不夠到位，有時顯得比較凌亂。

2、學生的良好學習習慣還需要進一步加強，個別學生聽課習慣較差，注意力不集中、站姿不規范、隨意講話現象屢有發生。

投擲教學反思小班篇四

以“健康第一”為宗旨；重視學生的主體地位，激發學生的運動興趣，促進自主創新學習；關注差異，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲。

掌握投擲的基本技術和技能，培養安全鍛煉意識；發展速度、耐力、靈敏等運動素質和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質；培養學生積極進取、主動參與的運動態度，增強自尊和自信。

投彈打靶、投高、投準——放松操

投擲作為發展學生身心素質的重要手段和學校體育的測試項目，一直受到普遍關注。但從以往的情況來看，在教學過程中往往存在著學生參與不積極等因素，影響教學任務的完成。

針對教材和學生情況，依據課程水平四的要求，緊扣三個目標進行案例的設計。通過教師的啟發、誘導，讓學生在自我的運動參與和創新中，體驗運動和創造的樂趣，從而實現教學目標。

“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達成教學目標，我針對本節課的主要內容和學生身心特點，采用了“投彈打靶”游戲來使學生的身體機能和心理狀態得到預熱。同時也轉移了學生對實心球的注意力。

興趣激發階段

那么如何才能激發學生的學習興趣呢？在兩個準備游戲過后我開始提問：“同學們，你們知道在學習與生活中有哪些與投擲有關的活動?”

“投籃。”一位男學生搶聲回答。 “扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”……

我提高聲音說：“不錯，你們說的都很對，那么它們都有那些共同點呢?” “都要用手扔”一位學生回答，隨之有更多的學生附和。

“除了用手進行投擲外，還有什么共同點?”我問。學生們呈現出迷惑神態。 “這些活動是不是都有投擲的目的呢?”我問。 “嗯，……，是”學生回答。

“今天，我們就以投遠、投準為目的，由大家自己設計、創新投擲的方式，好嗎？”我說。

“好，好。”學生欣喜地答道。

“但我有一個要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰的投擲動作最具新意。好嗎?”我說。

“好”同學高聲地回答。

運動參與體驗階段

我將隊伍帶至投擲場地，宣布以投遠為目的的投擲體驗開始，并重申“盡量不重復別人已采用過的動作，看誰的投擲動作最具新意”的要求。

“我先來”，我以原地側向的方式將實心球雙手拋出，成年人的力量是足以讓這群孩子信服的，我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后，男、女各兩組，按順序以投遠為目的進行創新投遠練習，真是千姿百態，花樣迭出：弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側向拋、側向上步擲……。課堂上，大家不但完成了教材上的內容，還創造了更加豐富的姿勢，使得創新精神、創新意識、創新能力得以承載和發揚。

學生們互相啟發、互相激勵，學習積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時，我們開始了以投準為目的的創新體驗練習。

“老師先來。”學生整齊地向我發號“施令”。

“好！遵命。”我拾起地上的壘球，以投飛鏢的方式向四米外的籮筐投去。熱烈的掌聲再次響起……。

接下來又是同學們千姿百態的動作，嘆息聲、贊賞聲、指責聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。

應用拓展階段

這一階段主要是結合投遠、投準的特點發展學生控制力量的能力,并通過集體協作共同體驗合作成功的樂趣。

“下面我們作一個游戲，你們聽說過保齡球嗎?”我問。

“聽說過”、“我還跟爸爸去玩過呢”……學生七嘴八舌地回答，甚至有些炫耀。 “好！我們就做保齡球投擲對抗游戲。”我說。

學生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽，最后男女生優勝組進行決賽。每人只投三次，勝負以各組擊倒手榴彈的總個數來定。

這時男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數露出膽怯神態。我見狀，便補充說：“女同學有投擲距離比男同學少—米的優勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。

“各組同學應注意比賽規則，要以地滾球的形式擊倒手榴彈，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線。”我補充比賽規則。

“哎呀！打偏了”、“用力一點”、“瞄準再扔!”各組學生緊張地指導著本組同學的投擲動作。

同學們忘我的投入勁著實讓我感動。課要結束的時候，學生的參與熱情仍然很高。

教學反思:

(一)教學目標通過教學過程順利實現

本案例的教學目標是通過投擲創新體驗，來開發學生的創新精神和能力。本案例主要讓學生根據自己的學習與生活經驗設計投擲方式，并以“保齡球”集體競賽游戲為載體，讓學生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現教學目標。

(二)淡化投擲教學的競技性色彩，吸引學生積極參與

學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現的。本案例淡化投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，進行創新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發了學生參與投擲活動的興趣與積極性。

(三)營造濃厚的民主氛圍，體現教師為主導、學生為主體的新課標理念本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。

(四)教學內容與生活實際相聯系，學以致用得以有效實現

投擲是人們日常生活中的常用技能。本案例讓學生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經驗基礎，設計相應的投擲練習方法，促進其在生活實踐中投擲能力的發展與提高，從而達到學以致用的效果。

（五）開心愉悅的學習情景下，更要注意運動安全教育。

教學形式越是強調自主則越容易出現松散，這必將增加課堂教學的不安全因素。如在進行投遠、投準及保齡球練習時，一定要求各組學生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發生危險。

投擲教學反思小班篇五

本節課教學內容是原地側向投擲輕物，是小學水平一（二年級）體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在玩中練習，玩中學，玩中創。下面就這點在本節課中的體現談談本人上完課后的反思：

一、玩中練

玩是小學生的天性，體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“讓學生樂于參加體育學習和實踐”的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個“玩開心紙棒”的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無如是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我讓設計了各種各樣的游戲，讓學生始終在玩，在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的老漢情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，他們整節課，幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。如貢凱平，徐志鵬、李雨檬等都表現十分特出。

二、玩中學

光玩不學是不對的，作為學生學習是他的天職。因此無論教師設計了怎樣的玩，其目的都有要讓學生能在玩中有所獲，即玩中學。

本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側向投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。通過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，如周乃君、肖涵等。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。

三、玩中創

新課程強調學科的綜合性，本節課我在課的結束設計了一個“合作創新，愉悅身心”的教學環節，組織學生把自己在本課中玩過的火箭、飛機、小球以小組為單位擺出了一個個有創意的圖案

投擲教學反思小班篇六

本次課使根據新課程標準的綱要精神和小學三年級的年齡特點，以“健康第一”和培養終身體育的意識為指導思想。根據投擲的學習內容，選擇學習材料，并且進行了重組，圍繞主教材，在教學組織上力求生動活潑的教學氛圍與嚴密的組織形式相結合；在教學上力求有利于學生自由地發揮，互學自評的組織形式，創設競爭性的學習環境，同時又給予充分的活動時間，充分發揮學生的積極性和主動性，體驗運動的樂趣；在教學方法上力求強調教法的多樣性和學法的實效性。

根據主教材和三年級學生具體情況，我制定了本節課的學習目標：

1、運動參與：使全體學生都積極參與到體育活動中來，充分體驗活動的樂趣；

2、運動技能：使學生能初步了解原地側向投擲的動作，使部分學生基本掌握原地側向投擲的動作；

3、身體健康：通過參加不同的投擲動作練習，發展腰、腹肌肉力量和揮臂動作，提高投擲能力；

4、心理健康和社會適應：在競爭激勵且又愉快的情景氛圍中，通過一系列的體驗活動，培養愛國主義情操，在活動中培養競爭的意識和合理利用機會的能力。

根據學習目標，我對“投擲”的主教材進行了處理：我選擇了三年級上冊第七課“原地側向投擲”的主教材。由于使學生第一次接觸投擲，我準備了許多的輔助練習：有投籃、投過線、打紙飛機、飛紙飛機、看誰投得遠等，通過一系列的輔助練習，來使學生了解，掌握原地側向投擲的動作，并且逐漸以鞏固。由于學生是第一次學投擲，我將壘球簡化為用報紙團進行練習，目的在于保證練習的密度，提高學習練習的興趣，以及練習時的安全性，并滲透了“終身體育”的意識。

我根據三年級學生活潑好動，興趣廣泛的特點，采用完成各種投擲游戲來完成本課的教學任務。

1、整堂課，我利用一張廢舊報紙貫穿課堂始終，以“用紙跑步——折紙飛機——飛紙飛機——玩紙團——扔過線——投球進筐——打紙飛機——投遠比賽”環節將整堂課連在一起，環節相扣。

2、本堂課我采用“自主探究”的學習方式，整堂課采用散點練習，讓學生分散在操場上盡情地玩耍；讓學生在玩中學，學中樂。

1、合理利用教育資源，整堂課一張報紙到底，一材多用；

2、教與學的方法選擇以及策略的運用符合新課標的理念；

3、發揮體育課堂教學的效益，拓寬體育教育的功能，將體育教育的意義從課堂延伸到課外。

課堂教學中出現問題：

1、對學生的組織，隊伍的調動還不夠到位，有時顯得凌亂；

2、在做幾個游戲時，游戲的規則與方法沒有向學生說清楚，導致在做游戲時有學生不遵守規則；

3、整堂課對時間的調控還不到位，有延時下課，拖堂的現象。

投擲教學反思小班篇七

本課教學內容是助走投擲沙包，是小學四年級體育課學習的內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。

玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個"圖形跑"的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，跑得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。

1、講解時重點突出，通俗易懂，面帶微笑，增加肢體語言，示范時，動作優美到位，生動活潑，從規范走向高效。

2、動作講解要全面，不能因為本節課的重點而忽略整個動作技術。

3、教學方法多樣化，從學生的角度出發，有效的引導學生，尊重學生。

投擲教學反思小班篇八

本節課的主要內容是正面雙手頭上投擲實心球是一節鞏固提高為主的教學，根據學生的特點制定了相應的目標，通過教學知識目標、技能目標、情感目標達到了預期的效果。

課堂教學中運用了游戲的組織形式，使學生輕松自然地融入到練習中去，課堂氣氛活躍，各個教學環節銜接的自然流暢，設計注重學生的行為習慣養成，學生在教師的安排下能有序的進行練習，能自覺的等待對面的同學投擲完之后才去撿球，他們的安全意識得到了提升。

作為投擲的教學，學生練習的密度一直以來都很難沖上去，我在開始練習的分組中特意安排了動作技術掌握較好的、感召力較強的同學擔任小組長，對小組內的同伴進行幫助和指導，并且根據學生的自身條件進行同質分組。

通過學練習和學習，我覺得學生的練習熱情很高，課堂練習密度迅速有所提升，效果很好。充分保證每一名學生都有收益和提高。結束部分的放松，我運用了歡樂喜悅的音樂伴奏，同學們緊張情緒很快得到了放松。這正印證了專家所說的好的放松等于好的訓練。

一、學生在課堂上大膽提問和質疑的較少，獨立思考的能力要進一步提高和培養。

二、小組之間的合作探究在課堂中體現的不夠。

三、雖然有些環節運用了游戲教學模式，但是學生和老師的配合還有待進一步提高和完善。