范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《百合花》教學(xué)反思簡短篇一

從開學(xué)的選定文本、細讀文本、設(shè)計教學(xué)、反復(fù)修改、反復(fù)上課，我對文本的理解有了質(zhì)的提升。課后，我們團隊成員都針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)細心琢磨，認真修改，我們在不斷地討論中逐漸成長。

在不斷地解讀中，我們對文本的理解更加深刻。從一開始的抓“別人的鄙夷——困難與挫折——自我的不懈努力”三方面到最后以“信念”為主線，緊緊圍繞百合花說的三次話，對文本的理解越來越透徹。

遵循著學(xué)生認知與情感體驗的規(guī)律，我的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)為“導(dǎo)入課題——整體感知——品味語言——傾吐收獲”四個環(huán)節(jié)。這四個環(huán)節(jié)緊扣教材且環(huán)環(huán)相扣，以“信念”為主線，緊緊抓住圍繞百合說的三句話，以讀為主，在讀中感受語言，理解語言，發(fā)展語言，感悟百合花的形象，感悟人生的意義。

1、引出所要學(xué)習(xí)的《心田上的百合花》，這是一株生長在特殊地方的百合花，在她開花的背后又凝聚著什么呢？

2、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文描寫了這是一株怎樣的百合。

3、整體感知，學(xué)生交流的多元感受。教師激情總結(jié)：這些都源于堅定的信念。

4、抓住品味百合先后三次說的話，感悟百合花那堅定的信念。

5、欣賞百合開花的圖片，懂得信念的力量，形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀，為學(xué)生情感的升華奠定基調(diào)。

6、以閱讀作為鋪墊，尋找文本空白點，安排寫話練習(xí)：如果在這多么多的百合中，就有這樣一株百合，它認為他和雜草沒有什么兩樣，他沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它重拾信念，給他信心，給他力量嗎？這樣，抓延伸，由花及人，暢寫心中百合，從而升華了百合精神。

在不斷地細讀中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計絲絲入扣，整個教學(xué)流程清晰自然，老師對課堂的駕馭能力越來越輕松。學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)各種各樣的問題。于是，我在課前預(yù)設(shè)好每個環(huán)節(jié)的細致問題，從學(xué)生的角度思考在問答時可能會出現(xiàn)的各種情況，對每一個問題所涉及到的種種答案都做好充分準(zhǔn)備，對學(xué)生的回答給予正確肯定的評價，更好地駕馭課堂。

在課堂中，我給予學(xué)生充分地讀書時間，讓學(xué)生自我感悟，自我品味，學(xué)生的參與率高，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。通過這次活動，我覺得只有老師深入地探究文本，充分地了解學(xué)生的情況，這樣我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更有目的，我們的課堂教學(xué)才會更有效。

《百合花》教學(xué)反思簡短篇二

第一：教師教給了學(xué)生學(xué)習(xí)小說的基本方法，樹立了學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的整體意識。

《百合花》全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。我先引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，梳理出小說的故事情節(jié)，并用兩個字概括內(nèi)容。如：開端——帶路發(fā)展——借被 高潮——犧牲 獻被 結(jié)局——蓋被 這樣，學(xué)生就對文本的整體內(nèi)容有了較為清晰的認識。

第二：緊扣文本，抓住重點，挖掘人物性格，進而不斷揭示課文主題。

《百合花》人物的塑造是隨著故事情節(jié)的不斷向前發(fā)展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場，素不相識的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些不舍。但當(dāng)我說借被子是為了打仗，打仗是為了老百姓之后，她“一邊聽著，一邊不斷向屋里瞅著。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子，”到了包扎所，又主動將被子鋪在外面……當(dāng)衛(wèi)生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”，“劈手”集中寫出了用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅，不容商量的態(tài)度。我將這些關(guān)鍵語段或語句利用多媒體課件展示出來，并將能體現(xiàn)人物性格的重點詞語用著重號強調(diào)，從而幫助學(xué)生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現(xiàn)，則由學(xué)生按照分析新媳婦的方法在課文勾畫、圈點、批注。最后引導(dǎo)學(xué)生明白：新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。

第三：重細節(jié)描寫的滲透，進一步豐富人物形象，同時，滲透學(xué)法指導(dǎo)并落實到具體的行動中，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部深入學(xué)習(xí)。

人們在生活中常說：細節(jié)決定成敗。而文學(xué)作品中最能打動人心的也可謂是細節(jié)描寫。為此，我選擇了幾處有代表性的細節(jié)引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會，并調(diào)動學(xué)生選擇一場景，抓人物描寫方法進行細節(jié)刻畫。這樣，學(xué)習(xí)文本就不是空中樓閣了，也自然地與我的小專題不謀而合了。事實證明，課堂上也取得了令人滿意的效果。

第四：找準(zhǔn)切入點，整個課堂流程設(shè)計巧妙。

本節(jié)課我自始至終以文題《百合花》一線貫之，切入點較好。基本做到了長文短教。

1、由于本篇小說較長，教師留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間有限。

2、授課教師在語速的把握上要適時調(diào)控。

本學(xué)期在校長的大力指導(dǎo)下，我擬定了本人的小專題研究方向，即：“中考作文訓(xùn)練方法指導(dǎo)”，以此為契機，并以本人的課題“農(nóng)村中學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)策略”為龍頭，巧妙滲透，潛移默化，同時有的放矢。具體做法如下：課前活動中成語故事的講評以及課后字詞積累的處理，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和字詞積累的習(xí)慣。這也是我在作文訓(xùn)練中的一項。認認真真寫字，給閱卷老師良好的第一印象，強調(diào)了書寫的重要性。另外，本節(jié)課的教學(xué)中我很注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。例如：人物刻畫就是通過一處處成功的細節(jié)描寫，細致入微的來再現(xiàn)人物，我將有代表性的、具典型性的語段或句子利用多媒體課件投影出來，和學(xué)生一同反復(fù)咀嚼，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此方法，延伸拓展到課外練筆上。這樣，以課文為范例對學(xué)生寫作能力加以指導(dǎo)，起到了事半功倍的作用。

《百合花》教學(xué)反思簡短篇三

《百合花開》是一篇寓言性散文，特點是語言優(yōu)美，富有哲理。秉著“教材不是孤本而是范本”的原則，讓學(xué)生感受文章語言的優(yōu)美和從中得到啟示。本文的重點是以正確的情感來朗讀課文，領(lǐng)會信念對于人生的價值。難點是在朗讀中的感悟。

而本單元的主題是“為生命喝彩”，每一個故事都唱響了一曲生命的贊歌。而本節(jié)課是“為生命喝彩”這一部分重要的一篇寓言體散文，也是六年級學(xué)生信念教育的重點。它也是與初中中、高年級散文學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個六年級散文學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章可以培養(yǎng)自己的朗讀能力、問題研討、分析感悟文章思想內(nèi)容的能力，培養(yǎng)自己高尚的人生追求。對學(xué)生樹立堅定的人生信念，理解信念對于人生的價值有著推波助瀾的作用。

為了激發(fā)學(xué)生的'情感，適當(dāng)運用多媒體，在教學(xué)過程中播放音樂，以音樂的節(jié)奏來控制學(xué)生朗讀的節(jié)奏。同時以ppt形式播放百合花圖片，營造課堂氛圍。

另外還設(shè)計了個別讀、小組讀、齊讀、分角色讀等多種形式，盡可能使更多的學(xué)生參與到課堂活動中。還設(shè)計了學(xué)生點評，形成師生、生生互動。

本次授課對象為六年級的學(xué)生，他們經(jīng)過六年的積淀基本具備了一定的閱讀能力，能夠根據(jù)不同類型的文章，在文中圈點、勾畫，作簡單的批注，同時表達自己的感受或看法，本文恰恰為學(xué)生提供了的交流的平臺。通過讀、品、悟的過程。

（一）駕馭課堂的能力亟待提高

1、要吃透教材、鉆透教材

在課前，我已經(jīng)反反復(fù)復(fù)的研究教材，并與同組的教師共同鉆研。可是在課上，我面對學(xué)生突發(fā)其來的回答，總是顯得有些無助：有時不知從何下手幫助學(xué)生感悟；有時面對學(xué)生精彩的發(fā)言，不能給予不同層次的鼓勵、表揚。只是一味的“好、不錯……”，極不準(zhǔn)確，也不到位。失去了教師正確、及時的評價作用。通過實踐，使我深深的對自己的教學(xué)有了更深的認識，我想問題還是出在自對課文的理解、把握是否真的到位；是否真的從本質(zhì)上吃透教材、鉆透教材，每一個問題的設(shè)計是否準(zhǔn)確、科學(xué)、合理；是否真正充分尊重了每個學(xué)生獨特的個體感受……因此在備課時，此環(huán)節(jié)是不容忽視，粗枝大葉的，應(yīng)是反復(fù)鉆研，細之又細，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，并從多個角度分析設(shè)計、考慮。記得趙景瑞老師曾經(jīng)說過：“教師教一篇課文，首先自己先要讀上10遍，每一遍還要不斷的為自己提出問題，看看每次的讀有什么不同，發(fā)現(xiàn)了什么？……”我想如果在每次的教學(xué)中教師都能這樣做，不斷鉆研，真正把教材作為一個例子，活教、活學(xué)、活用！不僅自身有利提高，對于學(xué)生更是受益匪淺！

2、課程時間的安排還應(yīng)有張有弛

本課設(shè)計分為兩大部分，感覺時間的分配較為均勻，節(jié)奏平穩(wěn)，我想精彩的課堂還應(yīng)是有張有弛的，這從另一個側(cè)面再次反映了，自己駕馭課堂的能力亟待提高，從而也充分的證實了自己自身素質(zhì)亟待完善、提高。

（二）在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成

課堂不僅僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。教師不僅僅要充分挖掘展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極的關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學(xué)科知識的增長的過程同時也就成為人格健全與發(fā)展過程，學(xué)生也就會變得越來越有愛心、同情心、責(zé)任感……

（三）刻苦鉆研努力提高自身素質(zhì)

知識的海洋是無邊無際的，通過一節(jié)課例，看到自身的素質(zhì)還應(yīng)不斷的完善、加強，在平日的學(xué)習(xí)、工作中，不斷儲備知識的能量，爭取把每一節(jié)課中自己的一些課案不符的點滴想法記錄下來，及時反思；利用自己的點滴時間學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的文章、學(xué)習(xí)新理念、新思路，不斷歸納、總結(jié)在自己的成長筆記中，不斷扎實錘煉自己的基本功，刻苦鉆研努力提高自身素質(zhì)。