作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
遭遇綁架巧脫身小學生教案 被綁架成功逃脫篇一
——中山陶英小學
四年一班
陳寶源
教學目標：
1．遇到綁架學會做出正確的應對。
2．在日常生活中提高警惕，學會自我保護的方法。教學重難點：
1.掌握自我保護的方法和求助。
2.樹立自我保護意識，提高自我保護能力，依法維護自己的合法權益。教學媒體：多媒體
授課班級：四年級一班 教學過程：
一、創設情景，導出課題
1.師：今天老師給大家帶來一條新聞，請一位同學來讀。
（出示課件ppt2）：“東莞五年級小學生險遭綁架，孩子機智逃脫”。3月7 日20許，南城公安分局接葉女士報警，其兒子小明（化名）于當日在南城 陽光第三小 學紅綠燈差點被人綁架，后面還好小明機智喊一過路人“爸爸” 才逃脫，要求警方加強巡邏管理。
2.看了新聞，你覺得小明是個怎樣的孩子？
3.導出課題“遇到綁架巧應對”（ppt3同時貼出板書）
（設計意圖：運用生活中的實例，引起學生共鳴，思考小明做法之“巧”，自然引出課題，激發課堂學習的興趣。）
二、了解“綁架”的定義
4出示數據：據統計，我國平均每年有300多名中小學生遭遇綁架，這 意味著平均每天我們就有一名同學被綁架！提出問題：什么是綁架？（ppt5）。
2.教師總結，給出（ppt6）綁架正確解釋：綁架是用暴力、誘騙等方式把人 劫走，以達到勒索財物或者其他目的。
三、預防小錦囊
1.因為采用暴力來綁架太過明顯，所以大部分的歹徒都是采用誘騙的手段來 進行綁架的。那么如何預防誘騙呢？
2.進入預防誘騙小錦囊環節（ppt7）.3.家長與老師都教授了大家哪些預防誘騙的錦囊妙計呢？（ppt8）
4.老師也收集了一些預防誘騙的錦囊妙計（一一展示），咱們一起來看看（ppt9-15）。
5.總結：那么是不是有了這些預防誘騙的小錦囊，咱們是否不會再被誘騙 了呢？（ppt16）
6.播放ppt17中的視頻《拐賣測試視頻》。
7.看了視頻，同學有什么想說的嗎？（ppt18）
（設計意圖：安全事故，預防為主，通過師生互動，總結一些預防誘騙的錦囊妙計。再通過視頻的實驗測試，明白雖有小妙招，但安全侵害防不勝防，學生在日常生活中應提高警惕，學會自我防護意識。）
四、請你來幫忙
1.即使我們有了這些預防誘騙的小錦囊，我們還是有可能被狡猾的歹徒誘騙 綁架。所以，下面就想讓同學們來支支招，假若我們也不幸遭綁架了，我們該如何應對呢？（ppt19）
2.幅圖片中的小朋友用了哪些妙招來應對綁架的？出示圖片（ppt20）
3.學生圈畫，并解釋各個所運用的妙招。
4.請同學支出新招，老師總結點評。
5.觀看視頻學習應對綁架妙招（ppt21）。
（設計意圖：師生探討與學習應對綁架的正確方法，讓學生掌握一些應對綁架的正知識，在遇到綁架時能做出正確的應對。）
五、競答我能行
1.看了視頻，同學都記住了這些應對綁架的妙招了嗎？下面我可要考考大家 了！（ppt22）
2.題目：
（1）遇到陌生人我們該怎么做？
a．熱情
b．親切
c．保持距離
（豎大拇指表揚，看來你真是認真看了視頻）
（2）若不幸遭遇綁架，下列哪項做法是正確的？
a．吃飽飯，睡好覺，養足精神
b．與歹徒發生口角等沖突，激怒歹徒
c．奮力和歹徒對抗，企圖逃脫
（你們選的都是這個嗎？為什么你選這個？）
（3）若不幸遭遇綁架，歹徒問家中電話號碼和地址等信息，該如何應對呢？
a．堅決不告知
b．如實告知
c．告訴他假信息
（為什么要如實告知？）
（4）若不幸遭遇綁架，如果有機會逃脫時，應該逃到什么地方？
a．偏僻處
b．人多的地方
c．隨便哪個地方都可以
（辨析，為什么選擇這個？）
（5）遇危險時，應該撥打下面哪個號碼求助？
a．119
b．110
c．122
（詢問119和122是什么號碼？）
(6)若不幸遭遇歹徒綁架是，我們應該記住歹徒那些信息特征？
a．容貌
b．體型
c．車牌
d．車型
e．口音
f．動作
g．發型
h．愛好
i．穿著
j．紋身
（設計意圖：通過知識問答的方式，進一步鞏固所學到的應對綁架的知識，提高應對綁架的正確方法，同時也檢測學生是否真正掌握自我保護和求助的知識。）
六、實戰演練
（一）掙脫道具
1.通過剛才的學習和測試，相信同學們都掌握了很多應對綁架的妙招，請同 學們模擬歹徒綁架實戰演練掙脫道具。（ppt30）
2.請幾位同學實戰演練掙脫道具，學生解釋，教師點評總結。
（二）情景劇表演（ppt31）
1.劇情（ppt32）：有一天下午放學，小紅不幸被歹徒綁架了，小紅被抓到歹 徒住所后，歹徒要求小紅說出家里的電話號碼。歹徒打電話給小紅父母勒索50萬元贖金，小紅父母很焦急??最后，小紅被解救出來了。（請一個同學來讀）
2.學生分組討論劇情角色。
3.教師請出角色表演的學生，同時分別提供演出道具。
4.觀看學生演出后，提問學生：你們認為情景劇中的同學的做法對嗎？哪些 做法是我們值得學習的？
5.采訪情景劇演員。
（設計意圖：實戰演練板塊是通過體驗、合作、探究的學習，讓將知識與實踐相聯系，將知識與運用相整合，而不僅限于紙上談兵，同時也進一步使學生理解、提高與應用應對綁架的正確方法。）
七、課后演練
1.通過采訪情景劇演員小紅發出的“特殊聲音”，了解“特殊聲音”也可成 為暗號。
2.（ppt33）回家后，將應對綁架的方法和家長及小伙伴們一起分享，同時 也和他們約定些營救暗號和符號。（提示：特殊聲音特殊含義，特殊符號特殊含義）
八、總結
同學們，這節課我們學習了預防綁架的方法和應對綁架的技巧，希望同學們在今后的的生活中學會用知識、智慧和法律撐起一把自我保護的大傘。
九、唱安全教育“三字歌”
（設計意圖：把平時的安全注意事項以三字歌形式讓學生吟唱，安全教育內容朗朗上口，學生感興趣的同時也更容易熟記。）
十、板書設計：
遇到綁架巧應對
預防小錦囊
請你來幫忙 競答我能行
實戰來演練
遭遇綁架巧脫身小學生教案 被綁架成功逃脫篇二
3遭遇綁架巧脫身
教學目標：
1、使學生了解什么是綁架，以及給被綁和拐賣的兒童帶來的傷害；
2、使學生了解如果預防被綁架，以及遇到綁架采取哪些應對措施。教學重點：了解什么是綁架，以及給被綁架兒童帶來的傷害。教學難點：如果預防被綁架，以及遇到綁架采取哪些應對措施。教學方法：講授法 教具：課件 教學時間：1課時 教學過程：
一、導入：同學們，現在的小學生綁架、拐賣時有發生，我們都是爸爸媽媽的心肝寶貝，一定要懂得保護自己！
二、“綁架”
（一）“綁架”的概念
綁架罪，是指以勒索財物或劫持人質為目的，使用暴力、脅迫或者其他方法綁架他人的行為(二)小學生如何預防綁架
家長
1.配合學校，隨時關注學生的思想動態及結交人群，鼓勵學生樹立健康向上的世界觀、人生觀，發現不良苗頭及時采取適當方法批評指正，應教育好子女，不要隨意和陌生人接觸或隨便約見網友； 2.如果孩子不幸遭遇綁架，要盡量保持冷靜，不要相信犯罪分子的 承諾，要在第一時間向公安機關報案，配合警方偵破案件。
學生
1.認真學習，排除雜念，要及時把被別人毆打、敲詐或其他感覺到危險的情況告訴老師或家長，讓他們幫助自己想辦法處理； 2.擇友應當征求一下家長或者老師的意見，不要隨便與社會上不三不四或不認識的人交往，更不要隨便跟人出去，不要跟不認識的網友見面，不要吃陌生人的東西、喝陌生人的飲料；
3.不要輕易對外講述自己的家境及經濟狀況等，防止成為犯罪分子的作案目標；
4.跟同學出門之前，最好先給自己的父母打個電話，把情況向父母說清楚，征求父母意見；
5.如果不幸遇到綁架，要找機會報警或者逃走，盡量觀察清楚自己被綁架的位置，以便報警時能夠準確說出自己所處的位置，便于解救 布置作業：1.怎樣預防綁架？ 2.如果遇到綁架，應該怎么應對？ 板書設計： 3.遭遇綁架巧脫身 “綁架”的概念
小學生如何預防綁架 教學反思：
遭遇綁架巧脫身小學生教案 被綁架成功逃脫篇三
《幾塊銀元巧脫身》讀后感
今天，我讀了一個讓人緊張而又有趣的故事--《幾塊銀元巧脫身》，《幾塊銀元巧脫身》讀后感。1927年9月初，毛澤東在張家坊居住。天才蒙蒙亮，忽然響起一陣急促的敲門聲，原來，十幾個團丁來查證件。在這緊急的關頭，毛澤東巧施妙計，用幾塊銀元收買了團丁，順利地逃過了這一劫。
毛澤東這個名字在全中國無人不知無人不曉，他是偉大的政治家，又是一位杰出的詩人；他是作家，又是一位普通的父親；他是親人，又是一位開國的領袖…。今天我讀的這個故事卻展示了他的另一面優秀品格：機智勇敢。他為了革命事業，即使是龍潭虎穴，也會義無反顧地去闖。老一輩無產階級革命家的大無畏的革命英雄主義精神和獻身精神，正是中國革命取得勝利的一大法寶。
讀了這個故事，我明白了一個道理：面對比你強大的敵人，不要怕，我們可以用智慧來戰勝它，讀后感《《幾塊銀元巧脫身》讀后感》。當我們脫離毛爺爺那充滿傳奇色彩的歷險故事，想想自己，且不說冒著槍林彈雨，就是離開父母我們自己能夠生活幾天？且不說能在危險中毫不畏懼，就是在學習生活中遇到困難我們是否能迎難而上？毛爺爺值得我們學習的太多了。我們也許不能成為一個英雄，但我們應該學學他的不畏困難的精神，無論是在學習上，還是生活上，都應該有一種不畏困難的精神。讓我們揚起一面不畏困難的生活風帆，把它發揚到生活和學習上，做生活的強者!
詳細地址：樟樹市實驗小學
學生姓名：聶欣雨
班級：三（1）班
聯系方式：***
指導老師：劉愛華
遭遇綁架巧脫身小學生教案 被綁架成功逃脫篇四
東晉明帝時，大將軍王敦起兵造反，順江東下，進攻建康(今江蘇南京)，謀圖篡奪君位，自己當皇上。消息早傳到明帝司馬紹那里，為了平滅叛亂，司馬紹親率大軍迎敵。
兩軍相遇在鄱陽湖畔，扎下營寨。司馬紹自恃勇力，換了一身便裝，策馬到王敦大營來觀看虛實。守營將士見有一氣宇軒昂之士在營外轉悠，覺得蹊蹺，忙報告主帥王敦。王敦聽軍士們描述了一番長相，覺得那人很可能就是明帝司馬紹，忙令人備馬前去捉拿。王敦看見五名軍士正在騎馬巡營，忙令他們先出去攔截追擊那營外之人。
司馬紹正在觀察敵營情況，見營門大開，五名軍士策馬向自己撲來，知道大事不好，忙打馬往回奔。那五名軍士見所追之人逃跑，更加來了勁頭，催馬急迫過來。
司馬紹在前面跑，五名軍士在后面追，雖說還有一段距離，但司馬紹怕萬一馬失前蹄，非被他們擒拿不可，便想法拖住他們。跑著跑著，來到一柳林邊，有一老太婆在茶館前賣水，茶館前有幾條岔路。司馬紹心想，機會來了。他忙把手中馬鞭子扔在老太婆跟前，然后催馬拐到林子后跑了。
老太婆聽見馬蹄“的的”，忙抬頭看時，見一條耀眼的東西落在眼前，忙彎腰撿起，卻是一條馬鞭子。這馬鞭子不同尋常，上面嵌滿了寶石、金銀、翡翠。正在細細端詳，追趕的五名軍士沖到老太婆面前，發現不見了目標，忙下馬詢問，卻見老太婆在看一條名貴的馬鞭子，一把奪過來觀看起來。那些普通士兵哪里見過如此名貴的馬鞭子，個個爭相觀看，早把追人這一事丟在腦后，直到王敦帶人追來了，才想起自己的任務。但再打馬追趕時，司馬紹早已跑得臨近自己的大營，追不上了。氣得王敦奪過馬鞭，一人“賞”了他們幾鞭。
司馬紹急中生智，用常人難以見到的稀有之物吸引追兵的注意力，終于贏得了一點寶貴時間，脫離了險境。
遭遇綁架巧脫身小學生教案 被綁架成功逃脫篇五
教學要求：
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、讀懂課文內容，了解印度鳥的脫身妙計。
重點難點：
體會印度鳥的脫身妙計。
體會印度鳥的智慧。
課時劃分：
兩課時
第一課時
一、想題，質疑導入。
1、教師開門見山，板書課題。
2、啟發對課題質疑：看到這個題目，你有什么問題？
3、學生自由回答。
4、教師小結，梳理。
二、初讀課文，學習文中生字詞。
1、學生自由讀課文，要求：碰到生字讀一讀記一記。
2、分段開火車讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、認讀文中三個生字新詞，理解詞義。
5、學生正確、流利地分角色朗讀課文。
三、感知大意，理清文章的條理。
1、說說：這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、根據提示：把課文分為兩個部分。
印度鳥讓商人帶口信給同類。
印度鳥裝死脫身。
3、指名反饋分段，集體評議。
四、學習課文第一部分，了解商人為印度鳥帶口信。
1、學生默讀課文1到6自然段。
2、說說：你從這幾段課文中讀懂了什么？
3、學生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。
4、引導理解、體會：
當商人拒絕放走印度鳥時，印度鳥低頭想了想，你知道它在想什么嗎？印度鳥讓商人幫它帶口信給誰？口信的內容是什么？當商人找到籠中鳥的同類傳了口信之后，發生了什么事？
5、指名逐題反饋、交流、評議。
6、學生有感情地齊讀課文第一部分。
五、練習句式，設疑導讀。
1、從這部分課文中畫出一句反問句。
2、學生練習有感情地讀句子。
3、練習：將這句反問句改寫為陳述句。
4、設置導讀：印度鳥為什么叫商人帶口信給同伴？它的同伴聽到印度鳥被關在籠子里，真的會傷心地死去嗎？請大家認真地繼續往下讀課文。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
1、開火車抽讀生字卡片，并擴詞。
2、說說：印度鳥讓商人帶口信給親朋好友，結果呢？
3、齊讀課文1到6自然段。
4、導入：印度鳥的同類真得像人類一樣這么重感情嗎？
二、學習課文第二部分，了解印度鳥的脫身妙計。
1、出示導讀提綱，引導自讀感悟。
當印度鳥聽說同類難過摔死時，是怎么表現的？看到印度鳥一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么？心疼什么？想一想：印度鳥是用什么妙計脫身的？
2、同桌合作，讀文討論。
3、指名反饋，交流，評議。
印度鳥聽說同類摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動彈了。
學生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。
商人因為印度鳥的脫身妙計與同類間的深重感情而吃驚，商人因為印度鳥的傷心死去而心疼。
學生有感情地讀第8自然段。
印度鳥的脫身妙計：印度鳥通過商人還口信，與同類取得配合，再以裝死來騙取商人的同情與信任，最后離開鳥籠獲得自由。
學生默讀課文第9自然段。
討論：印度鳥為什么叫商人為它帶口信？印度鳥的那你同類真的死了呢？印度鳥炒什么嘲笑商人？
學生思考、描述印度鳥脫身妙計。
三、總結全文，拓展體會。
1、學生有感情地分角色朗讀全文。
2、談話感悟：你喜歡印度鳥嗎？為什么？
3、拓展教育：你從這個故事中得到什么啟示？
4、總結。
板書：
脫身妙計
商人帶口信，同類裝死
印度鳥裝死，商人放飛
